RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP ……….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Topik : 1. Sistem Koordinat
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran @ 40 menit
( 4 kali pertemuan)

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Merasa bersyukur kepada
menghayati ajaran ajaran agama yang dianutnya Tuhan yang memberi ke-
agama yang dianutnya sempatan mempelajari
kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari
melalui belajar sistem
koordinat
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap logis, 2.1.1 Menunjukkan sikap
menghayati perilaku kritis, analitik, konsisten konsisten dan teliti dalam
jujur, disiplin, dan teliti, bertanggung menyelesaikan tugas dari
tanggungjawab, peduli jawab, responsif, dan tidak guru
(toleransi, gotong mudah menyerah dalam
royong), santun, memecahkan masalah.
percaya diri, dalam 2.3 Memiliki sikap terbuka,
berinteraksi secara santun, objektif,
efektif dengan menghargai pendapat dan 2.3.1 Memiliki sikap menghargai
lingkungan sosial dan karya teman dalam pendapat teman dalam
alam dalam jangkauan interaksi kelompok diskusi
pergaulan dan maupun aktivitas sehari-
keberadaannya hari.
3 Memahami dan 3.10. Menggunakan koordinat 3.10.1. Menentukan posisi titik
menerapkan Cartesius dalam terhadap sumbu X dan
pengetahuan (faktual, menjelaskan posisi relatif sumbu Y
konseptual, dan benda terhadap acuan 3.10.2. Menentukan posisi titik
prosedural) tertentu terhadap titik asal (0,0)
berdasarkan rasa ingin 3.10.3. Menentukan posisi titik
tahunya tentang ilmu terhadap titik tertentu
pengetahuan, (a,b)
teknologi, seni, budaya 3.10.4. Menentukan posisi garis
terkait fenomena dan terhadap sumbu x dan
kejadian tampak mata sumbu y

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
2. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0)
3. Siswa dapat menentukan posisi titik terhadap titik tertentu (a,b)
4. Menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
C. Materi Pembelajaran
1. Posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
Titik-titik pada bidang Cartesius (untuk selanjutnya disebut bidang koordinat) memiliki jarak
terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y.
 Dari gambar diatas , dapat ditulis posisi titik-titik, yaitu :
Titik A berjarak 6 satuan terhadap sumbu-X dan berjarak 2 satuan terhadap sumbu-Y.
Titik B berjarak 5 satuan terhadap sumbu-X dan berjarak 5 satuan terhadap Sumbu-Y, dst.

2. Jarak titik terhadap titik asal (0,0)

Jika titik O(0,0), dianggap sebagai titik asal, maka setiap titik pada bidang koordinat , memiliki jarak
terhadap titik asal. Misal titik C pada gambar diatas, titik C terhadap titik asal berjarak 4 satuan ke
kiri dan 3 satuan ke atas. Untuk titik G terhadap titik asal berjarak 5 satuan ke kanan dan 4 satuan
ke bawah , dst

3. Jarak titik terhadap titik tertentu (a,b)

Posisi suatu titik pada bidang koordinat dapat ditentukan dari titik lain sebagai titik acuan. Misal
titik A(3,4) sebagai titik acuan, dan titik B mempunyai koordinat (6,-8), maka posisi titik B dari titik
A yaitu 3 satuan ke kanan dan 12 satuan ke bawah.

4. Posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y

Garis x=2 sejajar dengan sumbu y
Garis y=4 sejajar dengan sumbu x
Garis x +2y – 5 = 0 memotong sumbu x dan sumbu y

D. Model Pembelajaran Project Based Learning

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
TAHAP
PEMBELA- KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
JARAN
1. Pendahu- 1. Guru mengucapkan salam. 7
luan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik
tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari.
Contoh pertanyaan:
Bagaimana menentukan posisi suatu obyek terhadap obyek
lain di lingkungan kita?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok.
2. Kegiatan 1. Penentuan Pertanyaan mendasar (Start With the Essensial Question) 68
Inti Bagaimana menentukan posisi suatu obyek terhadap obyek lain pada
suatu peta?
 Misal : letak ruang kelas terhadap ruang TU ; letak rumah siswa
terhadap masjid terdekat.
2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a plan for the project)
a. Membuat aturan main, yaitu tugas proyek dilaksanakan selama 1
minggu secara berkelompok terdiri dari 3 – 4 orang.
b. Memilih aktifitas yang mendukung menjawab pertanyaan esensial,
yaitu:
a. Siswa diberi tugas mencari peta kota yang dilengkapi dengan
denah perumahan yang antara lain memuat: rumah, tempat
ibadah, sekolah, puskesmas, pos kamling, toko, lapangan, rumah
ketua RT, dll
b. Siswa diminta untuk menentukan koordinat dari masing-masing
obyek pada peta terhadap titik asal yang telah ditentukan lebih
dahulu, dan menyajikan hasilnya dalam bentuk tabel, contoh
/alternatif tabel:

Titik Asal Nama obyek & Koordinat

Balai Desa Rumah (6 , 3)

c. Konsultasi ke guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan

d. Membuat laporan dalam bentuk majalah dinding
e. Persiapan presentasi(pengecekan kelas yang akan digunakan, papan
untuk menempelkan majalah dinding, lcd, membuat undangan, dll)
f. Mempresentasikan laporan dalam diskusi kelas
g. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru

Memonitor Siswa dan Kemajuan Proyek (Monitor the students and the
Progress of the Project)
Untuk memonitor siswa dan kemajuan proyek, guru melakukan
pengamatan kepada siswa dalam menyelesaikan proyek dengan
membuat rubrik yang merekam keseluruhan aktifitas siswa.

Menguji Hasil (Assess the Outcome)

Dilakukan penilaian tugas proyek dengan skala rentang (rating scale) dan
penilaian sikap perkembangan siswa yaitu sikap tanggung jawab dalam
kelompok

Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

Dilakukan refleksi pada akhir proses pembelajaran, terhadap aktifitas
dan hasil proyek yang sudah dijalankan.

2. Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang 5

telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai system koordinat.
3. Guru memberikan kuis
4. Guru memberikan PR.
5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.

2. Pertemuan ke-2

TAHAP
PEMBELA- KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
JARAN
1. Pendahu- 1. Guru mengucapkan salam. 7
luan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
 3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik
tentang materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari.
Contoh pertanyaan:
Bagaimana menentukan posisi suatu titik terhadap titik pangkal
koordinat di grafik kartesius?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok.
2. Kegiatan 1. Penentuan Pertanyaan mendasar 68
Inti Bagaimana menentukan posisi suatu titik terhadap titik (0,0) pada
suatu grafik kartesius?
2. Mendesain Tugas kelompok
a. Membuat aturan main, yaitu tugas keompok dikerjakan secara
berkelompok terdiri dari 3 – 4 orang.
b. Memilih
3. Konsultasi ke guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan
4. Membuat laporan dalam bentuk majalah dinding
5. Persiapan presentasi(pengecekan kelas yang akan digunakan, papan
untuk menempelkan majalah dinding, lcd, membuat undangan, dll)
6. Mempresentasikan laporan dalam diskusi kelas
7. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru

3. Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang 5

telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan kuis
4. Guru memberikan PR.
5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.

3. Pertemuan ke-3

TAHAP
PEMBELA- KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
JARAN
1. Pendahu- 1. Guru mengucapkan salam. 7
luan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik .
Contoh pertanyaan:
Bagaimana menentukan posisi suatu titik terhadap titik tertentu di
grafik kartesius?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok.
2. Kegiatan 1. Penentuan Pertanyaan mendasar 69
Inti Bagaimana menentukan posisi suatu titik terhadap titik (a,b) pada
suatu grafik kartesius?
2. Mendesain Tugas kelompok
a. Membuat aturan main, yaitu tugas keompok dikerjakan secara
 berkelompok terdiri dari 3 – 4 orang.
b. Memilih tugas
2. Konsultasi ke guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan
3. Membuat laporan
4. Persiapan presentasi (pengecekan kelas yang akan digunakan, papan
untuk menempelkan majalah dinding, lcd, membuat undangan, dll)
5. Mempresentasikan laporan dalam diskusi kelas
6. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru

3. Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang 5

telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan kuis
4. Guru memberikan PR.
5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.

4. Pertemuan ke-4

TAHAP
PEMBELA- KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu
JARAN
1. Pendahu- 1. Guru mengucapkan salam. 7
luan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa,
menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik .
Contoh pertanyaan:
Bagaimana menentukan posisi suatu garis terhadap sumbu x dan
sumbu y di grafik kartesius?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok.
2. Kegiatan 1. Penentuan Pertanyaan mendasar 70
Inti Bagaimana menentukan posisi suatu garis terhadap titik (a,b) pada
suatu grafik kartesius?
2. Mendesain Tugas kelompok
c. Membuat aturan main, yaitu tugas keompok dikerjakan secara
berkelompok terdiri dari 3 – 4 orang.
d. Memilih tugas
2. Konsultasi ke guru terkait dengan kegiatan yang sudah dilakukan
3. Membuat laporan
4. Persiapan presentasi (pengecekan kelas yang akan digunakan, papan
untuk menempelkan majalah dinding, lcd, membuat undangan, dll)
5. Mempresentasikan laporan dalam diskusi kelas
6. Mencatat komentar dan saran dari teman teman dan guru

3. Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang 5

telah dilakukan,
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan.
3. Guru memberikan kuis
4. Guru memberikan PR.
5. Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup
pelajaran.
F. PENILAIAN
a. Penilaian Kompetensi Sikap “konsisten dan teliti”
1. Indikator pencapaian sikap konsisten dan teliti:
i. Memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
ii. Berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
iii. Tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
iv. Memeriksa hasil pekerjaan
2. Cara penilaian sikap konsisten dan teliti :
i. Observasi
ii. Penilaian Diri
iii. Penilaian Antar Siswa
3. Instrumen penilaian kompetensi sikap (terlampir)

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Pilihan : Tes Uraian
Indikator :
1. Siswa dapat menentukan koordinat tiga obyek pada suatu peta terhadap obyek lain yang dipilih
sebagai titik asal, dan arah utara diwakili oleh sumbu Y.
Instrumen dan pedoman penskoran terlampir
c. Penilaian Kompetensi Ketrampilan
(Untuk KD 3.10 tidak ada tagihan penilaian untuk kompetensi ketrampilan)

G. PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

1. PERBAIKAN
Apabila siswa telah belum lulus dalam uji kompetensi/ulangan harian materi ini, maka siswa
mengikuti program pengayaan dengan mengerjakan soal berikut :

BENTUK
MATERI PROGRAM KET
P K
1. Gambarlah titik A(1, −2), B(−3, 6), C(2, 8), dan D(−1, −5) pada
koordinat Kartesius
a. Tentukan titik-titik yang berada pada kuadran I, II, III, dan IV.
b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-y
2. Gambarlah titik A(−4, 2), B(−4, 9), C(2, 2), dan D(3, 9), pada
koordinat Kartesius
a. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-x
b. Tentukan jarak antara titik A dengan titik B
3. Gambarlah 4 titik pada bidang koordinat yang berjarak sama
terhadap titik A (3 , −6)
4. Ada berapa titik yang berjarak 5 dari sumbu-x dan 7 dari sumbu-y?
Tunjukkan.
5. Gambarlah garis l melalui titik P(−3, 5) yang sejajar dengan sumbu-
x dan tegak lurus dengan sumbu-y

2. PENGAYAAN
Apabila siswa telah lulus dalam uji kompetensi/ulangan harian materi ini, maka siswa mengikuti
program pengayaan dengan mengerjakan soal berikut :

BENTUK
MATERI PROGRAM KET
P K
1. Gambarlah 3 garis yang berpotongan dengan sumbu x dan sumbu
y dan melalui titik Q(2, 7)
2. Jika garis k sejajar dengan garis m, dan keduanya tegak lurus
terhadap sumbu-y,apakah kedua garis tersebut memiliki jarak
yang sama dengan sumbu-x? Jelaskan jawabanmu?
3. Gambarlah dua garis yang saling tegak lurus, tapi tidak sejajar
dengan sumbu-x dan sumbu-y. Kemudian hubungkan beberapa
titik yang melalui kedua garis tersebut dan membentuk bangun
datar. Ada berapa banyak bangun datar yang kalian temukan?
 BENTUK
MATERI PROGRAM KET
P K
4. Dua buah titik koordinat suatu bangun adalah (−4, 0) dan (2, 0).
v
a. Tentukan titik koordinat ketiga yang berada di atas sumbu-x
supaya membentuk segitiga sama sisi.
b. Tentukan dua titik koordinat lain yang berada di atas sumbu-x
supaya membentuk persegi.
5. Diketahui segitiga sama kaki XYZ, dengan XY = YZ, XZ = 8 satuan,
dan garis tinggi dari Y memiliki panjang 5 satuan. Tentukan titik-
titik koordinat segitiga XYZ untuk setiap syarat berikut.
a. X berada pada titik asal, XZ berada di sumbu-x, dan Y berada di
kuadran I
b. XZ berada di sumbu-x, sumbu-y adalah garis simetri, dan
koordinat y titik Y adalah positif.

LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum
Lembar penilaian diridiisi oleh guru untuk menilai sikap konsisten dan teliti siswa, dengan cara
memberikan tanda check (√) pada kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Nama Siswa / Kelas : ....................................

Topik : Sistem Koordinat
Hari / Tanggal Pengamatan : ………………………….

Skor
No Deskriptor yang diamati
1 2 3 4
1 Saya memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
2 Saya berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
3 Saya tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
4 Saya memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama / Kelas : ....................................

Topik : Sistem Koordinat
Hari / Tanggal Mengisi : ………………………….

A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian diri sesuai keadaan kalian berkenaan dengan sikap konsisten dan telitidengan
cara memberikan tanda check (√) pada kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Skor
No Deskriptor sikap
1 2 3 4
1 Saya memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
2 Saya berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
3 Saya tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
4 Saya memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33
 LEMBAR PENILAIAN ANTAR SISWA

Nama penilai : ....................................

Nama siswa yang dinilai : ....................................
Kelas/ Mata Pelajaran : VIII/Matematika
Tanggal Mengisi : ………………………….

A. Petunjuk Umum
Isilah lembar penilaian antar siswa ini sesuai pengamatanmu terhadap sikap konsisten dan
telititemanmu dengan cara memberikan tanda check (√) pada kolom yang seseuai.
B. Petunjuk Khusus
Keterangan Skor Penilaian
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Skor
No Deskriptor sikap
1 2 3 4
1 Memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
2 Berpendirian teguh dalam menyelesaikan tugas
3 Tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
4 Memeriksa hasil pekerjaan
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor akhir = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 4
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila 3.33 < skor akhir < 4.00
Baik : apabila 2.33 < skor akhir < 3.33
Cukup : apabila 1.33 < skor akhir < 2.33
Kurang : apabila skor akhir< 1.33

TES URAIAN

Pada suatu perkemahan Pramuka Pos Utama berada pada koordinat (3,4), Pos P3K pada koordinat (-
2,5), tenda putra pada koordinat (4,-2), dan tenda putri pada koordinat ( (-3,-5).
Tentukan posisi tenda putra dan tenda putri terhadap Pos utama maupun terhadap Pos P3K !

Alternatif Jawaban :
Posisi tenda putra terhadap Pos Utama yaitu berjarak 1 satuan ke kanan dan 6 satuan ke bawah.
Posisi tenda putra terhadap Pos P3K yaitu berjarak 5 satuan ke kiri dan 7 satuan ke atas.
Posisi tenda Putri terhadap Pos Utama yaitu berjarak 6 satuan ke kanan dan 9 satuan ke atas.
Posisi tenda Putri terhadap Pos P3K yaitu berjarak 1 satuan ke kanan dan 10 satuan ke atas.

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:

No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
1. Pemahaman Dihubungkan dengan konsep jarak titik terhadap titik asal 5
terhadap konsep Dihubungkan dengan konsep jarak titik terhadap titik 3
jarak titik asalnamun belum benar
terhadap titik asal Sama sekali tidak dihubungkan dengan konsep jarak titik titik 1
asal
Tidak ada respon/jawaban 0
2. Kebenaran Jawaban benar 5
jawaban akhir Jawaban hampir benar 3
soal Jawaban salah 1
No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor
Tidak ada respon/jawaban 0
3. Proses Seluruhnya benar 5
perhitungan Sebagian besar benar 3
Sebagian kecil saja yang benar 2
Sama sekali salah 1
Tidak ada respon/jawaban 0
Skor maksimal = 15
Skor minimal = 0