RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/3
Materi Pokok : Sistem Koordinat
Alokasi Waktu : 𝟏𝟎 × 𝟒𝟎 menit ( 4 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI:1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI:2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam 3.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bidang koordinat Kartesius kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius
yang dihubungkan dengan tepat
dengan masalah
kontekstual

2. 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.3.Menggambar garis yang sejajar dengan sumbu-x dan
berkaitan dengan kedudukan sumbu -y .
titik dalam bidang 4.2.4.Menggambar garis yang tegak lurus dengan sumbu-x
koordinat Kartesius
dan sumbu-y
4.2.5. Menggambar garis yang berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y .

C.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan kedua ( 2 x 40 menit )
1. Melalui pengamatan gambar Denah Perkemahan, Peserta didik dapat menjelaskan posisi kedudukan titik- titik
dalam bidang koordinat kartesius dengan tepat
2. Melalui pengamatan gambar Denah Perkemahan, Peserta didik dapat menentukan posisi tempat kedudukan titik
pada bidang koordinat kartesius dengan tepat
3. Melalui pengamatan gambar Denah Perkemahan, Peserta didik dapat menentukan posisi titik terhadap titik asal
(0,0) dan titik tertentu (a,b) dengan tepat
Pertemuan ketiga (3 x 40 menit )
1. 1.Melalui pengamatan gambar –gambar garis l dan garis m pada gambar bidang koordinat kartesius, Peserta didik
dapat menentukan garis –garis yang sejajar sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
2. Melalui pengamatan gambar –gambar garis l dan garis m pada gambar bidang koordinat kartesius, Peserta didik
dapat menggambar garis –garis yang sejajar sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat.
3. Melalui pengamatan gambar –gambar garis l dan garis m pada gambar bidang koordinat kartesius, Peserta didik
dapat menentukan garis –garis yang tegak lurus sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
 4. Melalui pengamatan gambar –gambar garis l dan garis m pada gambar bidang koordinat kartesius, Peserta didik
dapat mengambar garis –garis yang tegak lurus sumbu –x dan sumbu –y
5. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius garis n.1 dan garis n.2 Peserta didik dapat
menentukan garis-garis yang memotong sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
6. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius garis n.1 dan garis n.2 Peserta didik dapat
menggambar garis-garis yang memotog sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
Pertemuan ke empat ( 2 x 40 menit )
1. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius , Peserta didik dapat menggambar garisl, melalui
titik (a,b) yang tidak sejajar dengan sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
2. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius , Peserta didik dapat menggambar garis m dan n
yang saling sejajar tapi tidak tegak lurus dengan sumbu –x dan sumbu –y dengan tepat
3. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius , Peserta didik dapat menggambar garis sejajar
sumbu –y dan tegak lurus sumbu –x dengan tepat
4. Melalui pengamatan gambar pada bidang koordinat kartesius , Peserta didik dapat menggambar garis yang
memotong sumbu-x dan sumbu –y dengan tepat
D.Fokus Penguatan karakter ( PPK )
1.Sikap spiritual :Berdoa , Salam
2.Jujur, Disiplin,Tanggung jawab dan Gotongroyong
E.Materi Pembelajaran
 Fakta
Sistim koordinat digunakan untuk menyelasikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat kartesius
Konsep
Menggambar grafik sumbu –x dan sumbu – y , menentukan titik asal ( 0,0) dan titik tertentu (a,b)
Prinsip
Sistem kordinat
Prosedur
Langkah – langkah Penyelesaian sistem koordinat kartesius
Pertemuan. 2
1.Materi Pembelajaran reguler
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidangkoordinat kartesius
 Materi Pengayaan
Diberikan tiga titik koordinat ( P,Q, dan R) titik P(4,6) dan titik Q(7,1) Jika titik P, Q dan R dihubungkan akan
membentuk segitiga siku-siku, maka koordinat titik R adalah……
Materi Remidial
Kedudukan titik-titik dalam bidang koordinat (kuadran I, II, III dan IV).

F. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajran : Discovery Learning
G.Media Pembelajaran
1.Papan berpetak , Mister panjang
H.Sumber belajar :
1.Kementrian P endidikan dan kebudayaan RI. 2017 Buku siswa Matematika SMP/ MTs kelas VIII
Halaman : 53- 57
2.Sumber lain yang relevan
I.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua (2x40 menit)
Kegiatan Model Deskrepsi wktu
Discovery
Learning
Pendahuluan 1.Mengucapkan Salam ( Religius ) 10
2.Guru memberi salam,dilanjutkan menanyakan kabar dan ment
mengecek kehadiran siswa ( Gotong Royong )
3.Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
( Religius )
4.Bersama-sama Siswa menyanyikan Lagu Indonesia Raya (
Nasionalisme )
5. Appersepsi : Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek
pengetahuan awal peserta didik tentang materi yang akan di
pelajari ( posisi titi terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
).
Inti Menciptakan 1. Motivasi : Guru menyampaikan pentingnya mempelajari 60
Situasi sistem koordinat dalam kehidupan sehari – hari . ment
(Stimulasi ) 2. Guru menyampaikan KI, KD, Indikator pencapaian Kompetensi
dan tujuan pembelajaran yang akan di capai
3. Guru menginformasikan cara belajar dengan pendekatan
Pembelajaran Saintifik dan Model Discovery learning .
4. Guru menginformasikan tentang penilaian sikap yang akan di
lakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Orentasi 5. Guru mengkondisikan siwa dalam kelompok (satu kelompok
maksimal 4 orang) Kerja sama kemudian guru menyajikan
gambar/contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
Sistem Koordinat dan secara klasikal siswa diminta untuk
mengamati gambar/contoh Misalnya:
 Denah perkemahan menunjukkan bahwa setiap tenda memiliki
posisi yang berbeda-beda terhadap titik tertentu yang biasa
disebut Sistem Koordinat
Merumuskan 6. siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar
Pertanyaan
yang dilihat (siswa mengembangkan sikap ingin tahu, berpikr
kritis, kreatif,bekerja sama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok) 4 C.
Guru menyuru peserta didik membuka buku siswa hal: 53-54 .
untuk menemukan masalah ( Literasi )
7. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait yang di pelajari (
Sistem Koordinat ). HOTS
Rancangan 8. Peserta didik secara berkelompok , berdiskusi dan mencari
Mengumpulka informasi dari buku kemendikbud 2017, Buku siswa Matematika
n data hal: 53-55 dan menyelesaikan soal ( Literasi )
9. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa mulai mencoba
melakukan kegiatan pada LKPD 2 yang sudah dibagikan oleh
guru. Siswa bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan(
CREATIVE)
Pengelolaan
data 10. Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan meminta beberapa
kelompok (2 kelompok perwakilan) untuk maju kedepan kelas
dan menyampaikan hasil diskusi kelompok. Secara klasikal
perwakilan kelompok mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang posisi titik terhadap titik asal (0,0)
dan titik tertentu (a,b) COMUNIKATIVE )
11. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi dan
membrikan pertanyaan (CRITIK)
12. Guru memberikan penguatan terhadap diskusi kelmpok
Verifikasi / 13. Guru menyebarkan potongan kertas berwarna untuk peserta
Pembuktian menulis Refleksi tentang manfaat dan kesulitan-kesulitan
mempelajari posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu
(a,b) ( LITERASI)
Penutup Menarik 1. Guru meminta siswa menyimpulkan tentang pelajaran posisi titik 10
Kesimpulan terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b) dengan meminta ment
siswa menceritakan apa yang mereka dapatkan atau ketahui dari
materi posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b) (
Aplikasi dan LITERASI)
Tindak lanjut 2. Guru memberikan PR untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang materi posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu
(a,b) ( KMT dan KMTT ).
3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan di pelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang Memahami posisi garis
terhadap sumbu –x dan sumbu –y

Pertemuan. 3
1.Materi Pembelajaran reguler
Memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y
 Materi Pengayaan
Menggambar 5 titik yang sejajar sumbu -x dan sumbu - y

Materi Remidial
Memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y

G. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran Alat/Media/Sumber Pembelajaran

4. Pendekatan : Saintifik
5. Metode : Diskusi kelompok
6. Model Pembelajran : Diskovery Learning
G.Media Pembelajaran
1.Papan berpetak , Mister panjang
H.Sumber belajar :
1.Kementrian P endidikan dan kebudayaan RI. 2017 Buku siswa Matematika SMP/ MTs kelas VIII
Halaman : 58-62
2.Sumber lain yang relevan

I.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga (3x40 menit)
Kegiatan Model Deskrepsi wktu
Discovery
Learning
Pendahuluan 1.Mengucapkan Salam ( Religius ) 2.Guru memberi 20
salam,dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran ment
siswa ( Gotong Royong )
3.Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
( Religius )
4.Bersama-sama Siswa menyanyikan Lagu Indonesia Raya (
Nasionalisme )
5. Appersepsi : Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek
pengetahuan awal peserta didik tentang materi yang akan di
pelajari ( memahami posisi garis terhadap sumbu –x dan sumbu -y
)
Inti Menciptakan 14. Motivasi : Guru menyampaikan pentingnya mempelajari 80
Situasi sistem koordinat dalam kehidupan sehari – hari . ment
(Stimulasi ) 15. Guru menyampaikan KI, KD, Indikator pencapaian Kompetensi
dan tujuan pembelajaran yang akan di capai
16. Guru menginformasikan cara belajar dengan pendekatan
Pembelajaran Saintifik dan Model Discovery learning .
 17. Guru menginformasikan tentang penilaian sikap yang akan di
lakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
18. Guru mengkondisikan siwa dalam kelompok (satu kelompok
maksimal 4 orang) Kerja sama kemudian guru menyajikan
gambar/contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
Orentasi Sistem Koordinat dan secara klasikal siswa diminta untuk
mengamati gambar/contoh tersebut (siswa mengembankan sikap
bersyukur)
Misalnya:

Gambar diatas menunjukkan bahwa garis l1, l2, l3 dan l4 sejajar

dengan sumbu –x, dan garis m1, m2, m3, dan m4 sejajar sumbu -y,
garis n1 dan n2 memotong sumbu –x dan sumbu –y

19. siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar

yang dilihat (siswa mengembangkan sikap ingin tahu, berpikr
kritis, kreatif,bekerja sama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok) 4 C.
Guru menyuru peserta didik membuka buku siswa hal:58gambar
2.8 (a dan b). untuk menemukan masalah ( Literasi )
Merumuskan 20. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait yang di pelajari (
Pertanyaan memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y ).
HOTS
21. Peserta didik secara berkelompok , berdiskusi dan mencari
informasi dari buku kemendikbud 2017, Buku siswa Matematika
hal: 58- 59 dan menyelesaikan soal ( Literasi )
Rancangan 22. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa mulai mencoba
Mengumpulka melakukan kegiatan pada LKPD 2 yang sudah dibagikan oleh
n data guru. Siswa bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan(
CREATIVE)
Pengelolaan 23. Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan meminta beberapa
data kelompok (2 kelompok perwakilan) untuk maju kedepan kelas
dan menyampaikan hasil diskusi kelompok. Secara klasikal
perwakilan kelompok mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri memahami posisi garis terhadap sumbu -x
dan sumbu -y COMUNIKATIVE )
24. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi dan
membrikan pertanyaan (CRITIK)
25. Guru memberikan penguatan terhadap diskusi kelmpok
Verifikasi / 26. Guru menyebarkan potongan kertas berwarna untuk peserta
Pembuktian menulis Refleksi tentang manfaat dan kesulitan-kesulitan
 memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y (
LITERASI)
Penutup Menarik 4. Guru meminta siswa menyimpulkan tentang pelajaran memahami 20
Kesimpulan posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y dengan meminta ment
siswa menceritakan apa yang mereka dapatkan atau ketahui dari
materi memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu -y (
Aplikasi dan LITERASI)
Tindak lanjut 5. Guru memberikan PR untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang materi posisi titik terhadap memahami posisi garis
terhadap sumbu -x dan sumbu -y ( KMT dan KMTT ).
6. Guru menginformasikan tentang materi yang akan di pelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang memahami posisi garis
terhadap sumbu -x dan sumbu –y

Pertemuan. 4
1.Materi Pembelajaran reguler
Memahami posisi garis yang berpotongan terhadap sumbu -x dan sumbu -y

Materi Pengayaan
Disajikan soal :
Gambarlah 3 garis yang berpotongan dengan sumbu –x dan sumbu –y dan melalui titik A(2,7)
Materi Remidial
Memahami posisi garis yang berpotongan terhadap sumbu -x dan sumbu -y

H. Pendekatan, Metode dan Model pembelajaran

Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajran : Diskovery Learning
G.Media Pembelajaran
1.Papan berpetak , Mister panjang
H.Sumber belajar :
 1.Kementrian Pendidikan dan kebudayaan RI. 2017 Buku siswa Matematika SMP/ MTs kelas VIII
Halaman : 58-61
2.Sumber lain yang relevan
I.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat (2x40 menit)
Kegiatan Model Deskrepsi wktu
Discovery
Learning
Pendahuluan 1.Mengucapkan Salam ( Religius ) 10
2.Guru memberi salam,dilanjutkan menanyakan kabar ment
dan mengecek kehadiran siswa ( Gotong Royong )
3.Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
( Religius )
4.Bersama-sama Siswa menyanyikan Lagu Indonesia
Raya ( Nasionalisme )
5. Appersepsi : Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengecek pengetahuan awal peserta didik tentang materi
yang akan di pelajari Memahami posisi garis yang
berpotongan terhadap sumbu -x dan sumbu -y)
Inti Menciptakan Motivasi : Guru menyampaikan pentingnya 60
Situasi mempelajari sistem koordinat dalam kehidupan ment
(Stimulasi ) sehari – hari .
Guru menyampaikan KI, KD, Indikator pencapaian
Kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan di capai
Guru menginformasikan cara belajar dengan pendekatan
Pembelajaran Saintifik dan Model Discovery
learning .
Guru menginformasikan tentang penilaian sikap yang
akan di lakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Guru mengkondisikan siwa dalam kelompok (satu
kelompok maksimal 4 orang) Kerja sama kemudian
guru menyajikan gambar/contoh permasalahan sehari-
Orentasi
hari yang berkaitan dengan Memahami posisi garis yang
berpotongan terhadap sumbu -x dan sumbu –y dan
secara klasikal siswa diminta untuk mengamati
gambar/contoh tersebut (siswa mengembankan sikap
bersyukur)
Misalnya:
 Gambar 2.9 menunjukkan bahwa garis l yang
melalui titik A(3,-5) yang tidak sejajar sumbu –x dan
tidak sejajar sumbu –y memotong sumbu –x di titik
1
(1 2 , 0) dan sumbu –y di titik (0.4)
Gambar 2.10 menunjukan bahwa : garis m dan n yang
saling sejajar tapi tidak tegak lurus dengan sumbu –x
dan sumbu –y
Gambar 2.11 menunjukan bahwa:
1. garis yang melalui titik A dan B tegak lurus
terhadap sumbu –x dan sejajar sumbu -y
2. garis yang melalui titik A. dan C sejajar sumbu –x
dan tegak lurus pada sumbu y
3. garis yang melalui titik B dan C tidak sejajar dan
tidak tegak lurus pada sumbu –x dan sumbu -y
siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
gambar yang dilihat (siswa mengembangkan sikap
ingin tahu, berpikr kritis, kreatif,bekerja sama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok) 4 C.
Guru menyuru peserta didik membuka buku siswa
hal: 58-61 gambar 2.8c dan gambar 2.11 untuk
menemukan masalah ( Literasi )
Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait yang di
pelajari ( memahami posisi garis terhadap sumbu -x
dan sumbu -y ). HOTS
Peserta didik secara berkelompok , berdiskusi dan
mencari informasi dari buku kemendikbud 2017,
Buku siswa Matematika hal: 58- 61 dan
menyelesaikan soal ( Literasi )
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa mulai
mencoba melakukan kegiatan pada LKPD 2 yang
sudah dibagikan oleh guru. Siswa bertanya kepada
Merumuskan
Pertanyaan guru jika mengalami kesulitan( CREATIVE)
Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan meminta
beberapa kelompok (2 kelompok perwakilan) untuk
maju kedepan kelas dan menyampaikan hasil diskusi
kelompok. Secara klasikal perwakilan kelompok
mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa
sendiri memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan
sumbu -y COMUNIKATIVE )
Kelompok lain
diberikan kesempatan untuk menanggapi dan
membrikan pertanyaan (CRITIK)
Guru memberikan penguatan terhadap diskusi
kelmpok
Rancangan
Mengumpulka
n data Guru menyebarkan potongan kertas berwarna untuk
peserta menulis Refleksi tentang manfaat dan
Pengelolaan kesulitan-kesulitan memahami memahami posisi garis
data berpotongan terhadap sumbu –x dan sumbu –y (
 Verifikasi / LITERASI)
Pembuktian
Penutup Menarik Guru meminta siswa menyimpulkan tentang pelajaran 20
Kesimpulan memahami posisi garis terhadap sumbu -x dan sumbu - ment
y dengan meminta siswa menceritakan apa yang
mereka dapatkan atau ketahui dari materi memahami
Aplikasi dan memahami posisi garis berpotongan terhadap sumbu
Tindak lanjut –x dan sumbu -y ( LITERASI)
Guru memberikan PR untuk mengetahui pemahaman
siswa tentang materi posisi titik terhadap memahami
memahami posisi garis berpotongan terhadap sumbu
–x dan sumbu -y ( KMT dan KMTT ).
Guru menginformasikan tentang materi yang akan di
pelajari pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
memahami posisi garis berpotongan terhadap sumbu
–x dan sumbu –y

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: Pengamatan, Tes tertulis.
2. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Selama pembelajaran dan
Sistem Koordinat. Pengamatan saat diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan
a. Menerapkan konsep/rumus dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
pemecahan masalah. dan tes individu dan kelompok
b. Menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan Sistem Koordinat
.
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/rumus Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
Sistem Koordinat dalam pemecahan individu maupun
masalah. kelompok) dan saat
diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Pengetahuan
KISI – KISI TUGAS

Nama Sekolah : SMP Negeri

Kelas/ Semester : VIII / 1
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Mata Pelajaran : Matematika
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
3.2 Menjelaskan kedudukan titik Sistem Memahami posisi titik Tertulis
dalam bidang koordinat
koordinat dan terhadap Titik Asal
Kartesius
 yang dihubungkan posisi titik 𝑂(0,0) dan terhadap titik
dengan masalah
terhadap Titik tertentu (𝑎, 𝑏)
kontekstual
Asal 𝑂(0,0) dan
terhadap titik
tertentu (𝑎, 𝑏)

3. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
2. Pengetahuan
a. Menerapkan konsep/rumus dalam pemecahan Pengamatan Penyelesaian
masalah. dan tes tugas individu
b. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dan kelompok
dengan Sistem Koordinat .
3. Keterampilan Penyelesaian
Terampil menerapkan konsep/rumus Sistem Pengamatan tugas (baik
Koordinat dalam pemecahan masalah dan terampil individu maupun
menerapkan konsep posisi titik terhadap Titik Asal kelompok) dan
𝑂(0,0) dan terhadap titik tertentu (𝑎, 𝑏) dalam saat diskusi
pemecahan masalah.

Soal dan kunci jawaban

Lampirkan LK pertemuan 2-4 juga penyelesaian
Soal untuk pertemuan 1

1. Perhatikan bidang koordinat berikut :

a. Temukan titik-titik yang mempunyai jarak yang sama dengan sumbu-𝑥

b. Temukan titik-titik yang mempunyai jarak yang sama dengan sumbu-𝑦
c. Temukan titik-titik yang berada di kuadran I dan kuadran II

Kunci jawaban

NO Kunci Jawaban Skor

A Titik-titik yang mempunyai jarak yang sama dengan sumbu – x, adalah A dan E 2

B Titik-titik yang mempunyai jarak yang sama dengan sumbu –y ,adalah F 1

 C Titik-titik yang ada di kuaran I adalah, A ,E ,dan F 3

Titik-titik yang ada di kuadran II adalah, B dan G 2

Skor maksimum 8

PR Pertemuan 1
Perhatikan gambar dibawah. Gambar tersebut menunjukkan aliran sungai yang melewati beberapa titik dalam
bidang koordinat.

a. Coba sebutkan 5 koordinat titik-titik yang dilalui oleh aliran sungai tersebut!
b. Sebutkan titik-titik yang dilewati aliran sungai yang berada pada kuadran I, kuadran II, kuadran III, dan
kuadran IV!
c. Sebutkan koordinat titik A, B, C, dan D terhadap titik G
d. Sebutkan koordinat titik E, F, G, dan H terhadap titik

Soal untuk pertemuan 2

2. Dalam sistem koordinat seekor lalat bergerak dari titik (0,0), mengikuti pola: 1 satuan ke atas dan satu satuan
ke kiri, satu satuan ke bawah dan satu satuan kekanan, : 1 satuan ke atas dan satu satuan ke kiri, satu satuan ke
bawah dan satu satuan kekanan, …,….,…..,
Tentukanlah koordinat titik lalat setelah bergerak:
a. 10 kali
b. 20 kali
c. 30 kali
d. 50 kali

Penyelesaian:

NO Kunci Jawaban Skor

A Koordinat lalat setelah bergerak 10 kali adalah: (10,10), (-10,10), (-10,-10), (10,-10) 4

B Koordinat lalat setelah bergerak 20 kali adalah: (20,20), (-20,20), (-20,-20), (20,-20) 4

C Koordinat lalat setelah bergerak 30 kali adalah: (30,30), (-30,30), (-30,-30), (30,-30) 4

D Koordinat lalat setelah bergerak 30 kali adalah: (50,50), (-50,50), (-50,-50), (50,-50) 4

Skor maksimum 16

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

PR. Pertemuan 2
 1. Diketahui K(2,0), L(4,-40, M(6,0). Tentukanlah titik N, sehingga jika keempat titik tersebut dihubungkan
akan membentuk belahketupat
2. Gambarlah:
a. Empat titik yang berjarak sama dengan titik A(3,-2)!
b. Titik-titik yang memiliki jarak yang sama dengan titik P(1,-7)1

Soal untuk pertemuan 3

3.

4. Perhatikan gambar

Temukanlah:
a. Garis-garis yang sejajar dengan sumbu –x
b. Garis-garis yang sejajar dengan sumbu –y
c. Garis –garis yang tegak lurus dengan sumbu –x
d. Garis –garis yang tegak lurus dengan sumbu -y

Penyelesaian:

NO Kunci Jawaban Skor

 1 Untuk menentukan koordinat titik J menggunakan pola barisan segitiga dengan 1
1
rumus 𝑈𝑛 = 2 𝑛(𝑛 + 1)

1 1
Maka 𝑈10 = 2 10(10 + 1)
1
=5𝑥11
1
𝑈10 =55.
1
Sehingga koordinat titik J adalah (55,0)

2a Garis-garis yang sejajar sumbu –x adalah k dan l 2

2b Garis-garis yang sejajar sumbu –y adalah m dan n 2

2c Garis –garis yang tegak lurus sumbu –x adalah garis m dan n 2

2d Garis –garis yang tegak lurus sumbu – y adalah garis k dan l 2

Skor maksimum 13

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

PR. Pertemuan 3

soal

Soal untuk peremuan 4

Cermati gambar berikut!

Temukanlah:

a. Koordinat titik m dan n yang memotong sumbu –x

b. Koordinat titik k dan l yang memotong sumbu –y
c. Koordinat titik potong garis m dan k ,titik potong garis m dan l, titik potong garis n dan k, titik potong garis n dan l

Penyelesaian:
 NO Kunci Jawaban Skor

a Koordinat titik m yang memotong sumbu- x adalah (-5,0) 2

Koordinat n yang memotong sumbuh –x adalah (2,0)

b Koordinat titik k yang memotong sumbu –y (0,3) 2

Koordinat titik l yang memotong sumbu –y (0,-6)

c Koordinat titik potong garis m dan k adalah (-5,3) 4

Koordinat titik potong garis m dan l adalah (-5,-6)

Koordinat titik potong garis n dan k (2,3)

Koordinat titik potong garis n dan l (2,-6)

Skor maksimum 8

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎
𝒙 𝟏𝟎𝟎

PR. Pertemuan 4

Soal

Mengetahui Kapan, 20 Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TAU NEPA A. SILLA, S.Pd, M.Pd LISA BAITANU, S.Si

NIP. 19780813 200312 1 012
 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE- 2

Petunjuk : diskusikanlah bersama teman kelompokmu. Jika ada pertanyaan yang tidak dimengerti, bertanyalah pada
guru.

Soal:

Penyelesaian :
a. Koordinat no 1 = (0,0)
Koordinat no 2 = (0,2)
Koordinat no 3 = (-1,2)
Koordinat no 4= (-2,4)
Koordinat no 5= (1.-2)
Koordinat no 6=(1,6)
Koordinat no 7=(-1,7
b. Aturan untuk mendapat titik berikutnya adalah,,,,
Untuk sumbuh –x satu petak satuannya 1 dan seterusnya
Untuk sumbuh –y satu petak satuannya 2 dan seterusnya

c. Koordinat ke 20 adalah (20,40

 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE- 3

Petunjuk : diskusikanlah bersama teman kelompokmu. Jika ada pertanyaan yang tidak dimengerti, bertanyalah pada
guru.

Soal:
Perhatikan gambar

Tariklah garis yang melalui titik A dan B, Titik C dan D, Titik A dan D serta titik B dan C
Tentukanlah:
a. Garis-garis yang sejajar sumbu –x
b. Garis- garis yang sejajar sumbu –y
c. Garis-garis yang tegak lurus sumbu -x
d. Garis-garis yang tegak lurus sumbu –y
Penyelesaian :
a. Garis-garis yang sejajar sumbu –x adalah garis yang melalui titik A dan B, titik C dan D
b. Garis- garis yang sejajar sumbu –y adalah garis yang melalui titik Adan D, titik B dan C
c. Garis-garis yang tegak lurus sumbu –x adalah garis yang melalui titik Adan D, titik B dan C
d. Garis-garis yang tegak lurus sumbu –y adalah garis yang melalui titik A dan B, titik C dan D

u
 LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN KE- 4

Petunjuk : diskusikanlah bersama teman kelompokmu. Jika ada pertanyaan yang tidak dimengerti, bertanyalah pada
guru.

Soal:

1. Tentukan :
a. koordinat titik A, B, C, D ,E, F, G, H
b. Tariklah garis yang melalui titik B dan E
c. Garis yang melalui titik B dan E memotong sumbu…… dan sumbu ……. Dan berpotongan pada
kooordinat……….
2. Berada di kuadran berapakah:
a. titik A
b. titik D
c. titik E
d. titik G

Penyelesaian :
1.
a. Koordinat titik A(7,5) B(4,3) C(-4,4) D(-7,6) E(-3,-3) F(-8,-6) G(2,-8) f(6,-5)
b. Menghubungkan titik B dan E membentuk sebuah garis
c. Garis yang melalui titik B dan E memotong sumbu –x dan sumbu –y Dan berpotongan pada kooordinat (0,0)
2.
a. Kuadran I
b. Kuadran II
c. Kuadran III
d. Kuadran IV