RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 2 )

Sekolah : SMP Negeri 4 Brebes

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 5 Pertemuan ( 10 JP )

A. Kompetensi Inti `

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauanpergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkaitfenomena dan
kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi        

No Kompetensi Dasar Indikator
11.1 Menghargai dan menghayati - Bersemangat dalam mengikuti
ajaran agama yang dianutnya. pembelajaran matematika.
- Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
22.2 Memiliki rasa ingin tahu, - Suka bertanya selama proses
percaya diri, dan ketertarikan pembelajaran.
pada matematika serta - Suka mengamati sesuatu yang
memiliki rasa percaya pada berhubungan dengan pola.
daya dan kegunaan - Tidak menggantungkan diri pada orang
matematika, yang terbentuk lain dalam menyelesaikan masalah yang
melalui pengalaman belajar. berhubungan dengan pola bilangan.
- Berani presentasi di depan kelas.
3 3.2 Menjelaskan kedudukan - Menentukan posisi titik terhadap sumbu
 titik dalam bidang
koordinat Kartesius
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
X dan sumbu Y
- Menentukan posisi titik terhadap titik
asal (0,0)
- Menentukan posisi titik terhadap titik
tertentu (a,b)
- Menentukan posisi garis yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan dengan sumbu-x
dan sumbu-y

4 4.2 Menjelaskan kedudukan - Membuat denah/peta posisi dan arah dari

titik dalam bidang suatu benda atau letak suatu tempat, serta
koordinat Kartesius yang unsur atau komponen peta yang lengkap
dihubungkan dengan dalam sistem koordinat
masalah kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran dan tertarik terhadap matematika;
2. Dengan pemberian tugas individu peserta didik dapat bertanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas;
3. Dengan penayangan video tentang bidang kartesius, peserta didik dapat menentukan sumbu
X dan sumbu Y dan jaraknya.
4. Jika diberikan beberapa contoh titik pada papan berpetak, peserta didik dapat menentukan
titik asal (0,0), posisi titik pada sebuah titik tertentu (a,b).
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat Membuat denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu tempat, serta unsur atau komponen peta yang lengkap dalam
sistem koordinat

D. Materi Pembelajaran
 Materi Pembelajaran regular
MENENTUKAN TITIK PADA SISTEM KOORDINAT KARTESIUS
 Bidang datar disamping disebut bidang koordinat yang dibentuk oleh garis tegak Y
(sumbu Y)  dan garis mendatar X (sumbu X). Titik perpotongan antara garis Y dan garis
X disebut pusat Koordinat (titik O). Bidang koordinat tersebut dikenal dengan
bidang koordinat Cartesius. Bidang koordinat Cartesius digunakan untuk menentukan
letak sebuah titik yang dinyatakan dalam pasangan bilangan. Perhatikan titik A, B, C, dan
D padabidang tersebut. Untuk menentukan letaknya, mulailah dari titik O. Kemudian,
bergerak mendatar kea rah kanan (sumbu X), lalu bergerak ke atas (sumbu Y).

Letak titik pada bidang koordinat Cartesius ditulis dalam bentuk pasangan bilangan (x,
y): x disebut absis dan y disebut ordinat. Pada bidang koordinat tersebut, titik A terletak
pada koordinat (1,0), ditulis A(1,0), titik B terletak pada koordinat (2,4), ditulis B(2,4),
titik C terletak pada koordinat (5,7), ditulis dengan C(5,7), dan titik D terletak pada
koordinat (6,4) ditulis D(6,4).

Contoh:

- Koordinat titik E adalah (2,2)

- Koordinat titik F adalah (-2,1), diperoleh dengan bergerak mendatar ke kiri
dimulai dari titik O sebanyak dua satuan lalu tegak keatas sebanyak satu satuan.
- Koordinat titik G adalah (-3,-3), diperoleh dengan bergerak mendatar ke kiri
dimulai dari titik O sebanyak tiga satuan lalu tegak ke bawah sebanyak tiga
satuan.

 Materi pembelajaran pengayaan

Menggambar Bangun Datar pada Bidang Koordinat
Cara menggambar bangun datar pada bidang koordinat, tentukan letak titik pada
bidang koordinat. Kemudian hubungkan titik tersebut dengan titik lainnya menggunakan
garis sehingga membentuk bidang datar yang dikehendaki.
 Contoh :
Tentukan titik A(3, 5), B(3, 2), C(9, 2), dan D(9, 5), gambarkan titik tersebut dalam bidang
koordinat dan gambar apakah yang terbentuk !

 Materi pembelajaran remedial

- Jarak titik terhadap titik asal (0,0)
Jika titik O(0,0), dianggap sebagai titik asal, maka setiap titik pada bidang koordinat ,
memiliki jarak terhadap titik asal. Misal titik C pada gambar diatas, titik C terhadap titik
asal berjarak 4 satuan ke kiri dan 3 satuan ke atas. Untuk titik G terhadap titik asal berjarak
5 satuan ke kanan dan 4 satuan ke bawah , dst
-   Jarak titik terhadap titik tertentu (a,b)
Posisi suatu titik pada bidang koordinat dapat ditentukan dari titik lain sebagai
titik acuan. Misal titik A(3,4) sebagai titik acuan, dan titik B mempunyai koordinat (6,-8),
maka posisi titik B dari titik A yaitu 3 satuan ke kanan dan 12 satuan ke bawah.

E. Metode Pembelajaran
 Model : Discovery Learning
 Pendekatan : Ilmiah (Saintifik)
 Strategi : Kooperatif (Berkelompok)

F. Media dan Bahan

Media : - Media tayang (LCD)
- Lembar kerja siswa
- Lingkungan sekitar (kelas)
Alat dan Bahan : Papan berpetak, spidol warna, mistar

G. Sumber Belajar
 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika Edisi Revisi Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru: Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. http://matematikagurusmp.blogspot.co.id/2014/07/rpp-matematika-81-kurikulum-2013-
sistem.html

H. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pertemuan pertama
NO
DeskripsiKegiatan Waktu
.
1. Pendahul  Kelas dibuka dengan salam dan mengajak siswa berdoa. 15
uan menit
 Menyanyikan lagu Indonesia Dipimpin oleh peserta didik
yang hari datang paling awal, kemudian guru memberikan
penguatan tentang Nasionalisme. Dilanjutkan dengan
mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap jujur setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita-cita;
 Guru melanjutkan menceritakan tentang kisah tokoh Rene
Decartes.
 Sebelum membacakan buku tentang Rene Decartes, guru
mendiskusikan pertanyaan berikut :
- Siapa tokoh yang ada pada gambar?
- Ahli dalam bidang apakah beliau ?
2. Inti a. Mengamati 60
- Peserta didik mengamati gambar tata letak benda menit
sebagai berikut :

- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan

dengan bidang kartesius.
b. Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait denah
NO
DeskripsiKegiatan Waktu
.
tata letak benda yang ada dalam gambar. Misalnya
”garis horisantal?”
- Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
denah tata letak benda berikutnya. Misalnya
”Bagaimana letaknya terhadap garis
vertal/horisontal?” atau “Berada pada posisi yang
bagaimana letak benda tersebut?”
c. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik secara berpasangan mencermati letak
benda-benda, kemudian menjawab soal yang ada
dalam kegiatan LK.
- Peserta didik secara berpasangan mencoba
merumuskan cara untuk menyelesaikan
permasalahan terkait gambar tsb.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan letak benda yang ada
dalam kegiatan 1.
- Peserta didik menuliskan letak benda tersebut
terhadap garis horisontal dan vertikal LK.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang
dipelajari, peserta didik mengerjakan latihan soal
pada buku teks halaman ….
e. Mengkomunikasikan
- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
- Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

Penutup 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 5 menit

kesimpulan letak suatu titik pada .
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas individu.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang Posisi Titik Terhadap Sumbu X dan
Sumbu Y.

b. Pertemuan kedua
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
 Kelas dibuka dengan salam dan mengajak siswa berdoa. 15
menit
 Menyanyikan lagu Indonesia Dipimpin oleh peserta didik
yang hari datang paling awal, kemudian guru memberikan
penguatan tentang Nasionalisme. Dilanjutkan dengan
mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita-cita;
 Guru melanjutkan menceritakan tentang kisah tokoh Rene
Decartes.
 Sebelum membacakan buku tentang Rene Decartes, guru
mendiskusikan pertanyaan berikut :
- Sebutan untuk Rene Decartes.
2. Inti a. Mengamati 60
- Peserta didik mengamati gambar sebagai berikut : menit

- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan

dengan bidang kartesius.
b. Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait denah tata
letak benda yang ada dalam gambar. Misalnya ”garis
horisantal disebut sebagai sumbu Y?”
- Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
denah tata letak benda berikutnya. Misalnya
”Bagaimana letaknya terhadap sumbu X dan sumbu Y?”
atau “Berada pada posisi yang bagaimana letak benda
tersebut?”
c. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik secara berpasangan mencermati letak
benda-benda, kemudian menjawab soal yang ada dalam
kegiatan LK. (lampiran 2)
- Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaikan permasalahan terkait gambar
tsb.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan letak benda yang ada
dalam kegiatan 1.
- Peserta didik menuliskan letak benda tersebut terhadap
 NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
sumbu X dan sumbu Y.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks
halaman ….
e. Mengkomunikasikan
- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
- Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 5 menit

kesimpulan mengenai letak titik terhadap sumbu X dan
sumbu Y.
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas individu.
5. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang kuadran.

c. Pertemuan ketiga
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
1. Pendahuluan
 Kelas dibuka dengan salam dan mengajak siswa berdoa. 15
menit
 Menyanyikan lagu Indonesia Dipimpin oleh peserta didik
yang hari datang paling awal, kemudian guru memberikan
penguatan tentang Nasionalisme. Dilanjutkan dengan
mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap toleransi setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita-cita;
 Guru melanjutkan menceritakan tentang kisah tokoh Rene
Decartes.
 Sebelum membacakan buku tentang Rene Decartes, guru
mendiskusikan pertanyaan berikut :
- Sebutan nama buku yang telah Rene Decartes tulis.
2. Inti a. Mengamati 60
- Peserta didik mengamati gambar sebagai berikut : menit
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.

- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan

dengan bidang kartesius.
b. Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan dengan gambar.
Misalnya ”letak titik posit positif ?”
- Peserta didik merumuskan pertanyaan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana letak titik terhadap bidang
kartesius dan sumbu Y?” atau “Berada pada posisi yang
bagaimana pada bidang kartesius?”
c. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik secara berpasangan mencermati letak titik
A, B, C, dan D terhadap (0,0) kemudian menjawab soal
yang ada dalam kegiatan LK. (lampiran 4)
- Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaikan permasalahan terkait gambar
tsb.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan letak titik yang ada dalam
kegiatan 4.
- Peserta didik menuliskan letak benda tersebut pada
daerah tertentu.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks
halaman ….
e. Mengkomunikasikan
- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
- Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 5 menit

kesimpulan mengenai letak suatu titik pada suatu daerah
pada bidang kaetesius terhadap titik asal (0,0).
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas individu.
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
5. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang Memahami Posisi Garis Terhadap
Sumbu X dan Sumbu Y.

d. Pertemuan keempat
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
1. Pendahul  Kelas dibuka dengan salam dan mengajak siswa berdoa. 15
uan menit
 Menyanyikan lagu Indonesia Dipimpin oleh peserta didik
yang hari datang paling awal, kemudian guru memberikan
penguatan tentang Nasionalisme. Dilanjutkan dengan
mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap percaya diri setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita;
 Guru melanjutkan menceritakan tentang kisah tokoh Rene
Decartes.
 Sebelum membacakan buku tentang Rene Decartes, guru
mendiskusikan pertanyaan berikut :
- Apa arti dari premis Rene Decarte ‘ Cogitu Ergo Sum’!
2. Inti a. Mengamati 60
- Peserta didik mengamati gambar sebagai berikut : menit

- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan

dengan bidang kartesius.
b. Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan dengan gambar.
Misalnya ”letak titik A(1,2) terhadap (0,0) ?”
- Peserta didik merumuskan pertanyaan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana letak titik terhadap bidang
kartesius terhadap titik asal?” atau “Berada pada posisi
yang bagaimana pada bidang kartesius?”
c. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik secara berpasangan mencermati letak titik
A, B, C, dan D kemudian menjawab soal yang ada dalam
kegiatan LK. (lampiran 4)
NO
Deskripsi Kegiatan Waktu
.
- Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaikan permasalahan terkait gambar
tsb.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan letak titik yang ada dalam
kegiatan 4.
- Peserta didik menuliskan letak benda tersebut pada
daerah tertentu.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks
halaman ….
e. Mengkomunikasikan
- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
- Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

kesimpulan mengenai posisi garis terhadap titik asal (0,0).
2. Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4. Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas individu.
6. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan dibahas tentang posisi garis terhadap sumbu X dan
sumbu Y.

e. Pertemuan kelima
NO
DeskripsiKegiatan Waktu
.
1. Pendahul  Kelas dibuka dengan salam dan mengajak siswa berdoa. 15
uan menit
 Menyanyikan lagu Indonesia Dipimpin oleh peserta didik
yang hari datang paling awal, kemudian guru memberikan
penguatan tentang Nasionalisme. Dilanjutkan dengan
mengecek kehadiran siswa.
 Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap bertanggung jawab setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita;
 Guru melanjutkan menceritakan tentang kisah tokoh Rene
Decartes.
NO
DeskripsiKegiatan Waktu
.
 Sebelum membacakan buku tentang Rene Decartes, guru
mendiskusikan pertanyaan berikut :
- Hikmah yang dipetik setelah membaca kisah Rene
Decarte.
2. Inti a. Mengamati 60
- Peserta didik mengamati gambar sebagai berikut : menit

- Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan

dengan bidang kartesius.
b. Menanya
- Peserta didik merumuskan pertanyaan dengan gambar.
Misalnya ”posisi garis warna merah terhadap sumbu X
dan Y?”
- Peserta didik merumuskan pertanyaan berikutnya.
Misalnya ”Bagaimana letak titik terhadap bidang
kartesius terhadap sumbu X atau sumbu Y?” atau
“Berada pada posisi yang bagaimana pada bidang
kartesius?”
c. Mengumpulkan Informasi
- Peserta didik secara berpasangan mencermati letak
garis merah, biru, hijau, ungu, dan coklat kemudian
menjawab soal yang ada dalam kegiatan LK. (lampiran
5)
- Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan
cara untuk menyelesaikan permasalahan terkait gambar
tsb.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menyimpulkan letak titik yang ada dalam
kegiatan 5.
- Peserta didik menuliskan letak benda tersebut pada
daerah tertentu.
- Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari,
peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku teks
halaman ….
e. Mengkomunikasikan
- Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaannya.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas
presentasi yang disajikan, meliputi: bertanya,
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
- Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
 NO
DeskripsiKegiatan Waktu
.
Penutup 1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 5 menit
kesimpulan mengenai posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu Y.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?”
kemudian bertanya “Bagaimana kalian mendapatkan
pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas individu.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya
akan diadakan ulangan harian 2.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual

Jurnal perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMPN 7 Brebes

Kelas/Semester : VIII C/ 1
Tahun pelajaran : 2017/2018
NO Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Tindak
. Didik Sikap Lanjut
Memimpin doa sebelum
1. Ketaqwaan Memberi
pelajaran dimulai
reward

Datang ke kelas tidak

2. Ketaatan Menegur dan
tepat waktu
memcari tahu
3 sumber
permasalahan

b. Sikap sosial

Jurnal perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMPN 7 Brebes

 Kelas/Semester : VIII C/ 1
Tahun pelajaran : 2017/2018
NO Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Tindak
. Didik Sikap Lanjut
1. Selalu menolong Kepedulian Memberi
guru mengahapus
papan tulis tanpa
reward
disuruh

2. Suka menyalin Kejujuran Menegur dan

pekerjaan teman
memcari tau
3 sumber
. permasalahan

a. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Test tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian

Lihat gambar di bawah ini !

Dari gambar, tentukan :

1. Koordinat titik A, B, C, D
2. Titik yang berjarak 5 satuan terhadap sumbu X
3. Titik yang berjarak 3 satuan terhadap sumbu Y
4. Titik yang berjarak 2 satuan terhadap sumbu X
5. Titik yang berjarak 2 satuan terrhadap sumbu Y

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No.
Kunci Jawaban Skor
Soal

1. A (2,5) , B(2, -1), C(-5, -2), dan D(-2, 3) 2

 2. Titik A 2

3. Titik D 2

4. Titik D 2

5. Titik C 2

Skor Maksimum 2

Skor Total 10

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

b. Keterampilan

Teknik Penilaian : Tes Proyek

Buatlah peta SMP N 7 Brebes, yang dilengkapi dengan denah ruangan guru, kelas,
perpustakaan, kantin, dll. Untuk objek titik asal pakailah ruang Guru (0,0). Gambarlah
dalam bidang kartesius, kemudian tentukan koordinat titik-titik tempat tersebut.

Rubrik Penskoran Proyek

Skor
Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4

1. Kemampuan merencanakan

2. Kemampuan membuat bidang kartesius

3. Kemampuan menentukan titik terhadap titik asal

4. Kemampuan menjelaskan hasil akhir dari gambar

5. Produk (gambar peta)

Skor maksimum 20

Kriteria penskoran: 0-1 = tidak sesuai (0%); 2 = kurang sesuai (1-25%);

3 = cukup sesuai (26-50%); 4 = sesuai ( 51-75%); 5 = sangat sesuai (76 – 100%)

Nilai = Total Nilai x 20

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dengan cara:
- Pemberian instrumen-instrumen atau latihan secara khusus, dimulai dengan instrumen-instrumen
atau latihan sesuai dengan kemampuannya.
- Program Remidial
KD Uraian Kegiatan Remidi Waktu Jumlah dan Hasil Ket
Pelaksanaan
Siswa Tuntas Tdk
Tuntas

3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan cara:
- Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual
- Program Pengayaan
KD Uraian Kegiatan Waktu Pelaksanaan Hasil

Brebes, … Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

HOLISOH,S.Pd.M.M SOETIKNO, S.Pd

NIP. 196502051988032010 NIP. 19660118 200501 1 003