RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Woha

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Sistem Koordinat
Alokasi Waktu : 10 jam @ 40 menit
Jumlah Pertemuan seluruhnya : 5 kali pertemuan
Alokasi Waktu pertemuan : ke-1: 2 jam @ 40 menit atau 80 menit

A. Komptensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

B.
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan  Merasa bersyukur terhadap
menghayati ajaran menghayati ajaran karunia Tuhan atas kesempatan
agama yang agama yang dianutnya mempelajari kegunaan
dianutnya matematika dalam kehidupan
sehari-hari melalui belajar
system koordinat
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap
menghayati perilaku logis, kritis, analitik, bertanggungjawab dalam
jujur, disiplin, konsisten, dan teliti, menyelesaikan tugas dari guru
tanggungjawab, bertanggung jawab,  Menunjukkan sikap gigih (tidak
peduli (toleransi, responsif, dan tidak mudah menyerah) dalam
gotong royong), mudah menyerah memecahkan masalah yang
santun, percaya diri, dalam memecahkan berkaitan dengan system
dalam berinteraksi masalah; koordinat dengan sub pokok
secara efektif memahami posisi titik terhadap
dengan lingkungan sumbu-x dan sumbu-y.
sosial dan alam
dalam jangkauan 2.2 Memiliki rasa ingin  Menunjukkan sikap ingin tahu
pergaulan dan tahu, percaya diri, dan yang ditandai dengan bertanya
keberadaannya ketertarikan kepada siswa lain dan atau guru
matematika serta  Menunjukkan sikap percaya
memiliki rasa percaya diri dalam mengkomunikasikan
pada daya dan hasil-hasil tugas
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap  Menunjukkan sikap terbuka dan
terbuka, santun, santun terhadap orang lain
objektif,menghargai  Menunjukkan sikap menghargai
pendapat dan karya pendapat dan hasil karya orang
teman dalam interaksi lain
kelompok
3. Memahami 3.10 Menggunakan  mengidentifikasi letak suatu titik
pengetahuan koordinat kartesius pada sumbu koordinat
(faktual, konseptual, dalam menjelaskan  menentukan posisi suatu titik
dan prosedural) posisi relative benda terhadap sumbu-x dan sumbu-y
berdasarkan rasa terhadap acuan tertentu  menentukan koordinat suatu titik
ingin tahunya pada koordinat cartesius
tentang ilmu
pengetahuan,
 Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata

C. Tujuan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa
dapat:
1. merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika
dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar Memahami posisi titik terhadap suatu benda
2. menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru;
3. menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru;
4. mengidentifikasi letak suatu titik pada sumbu koordinat
5. Menentukan letak suatu titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
6. Menentukan koordinat suatu titik pada koordinat kartesius
D. Materi Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
Tahapan awal materi sistem koordinat diperoleh siswa SMP pada Kompetensi Dasar (KD) 3.10
(KD kelompok Pengetahuan). KD ini dipelajari dalam beberapa 5 pertemuan. Ada beberapa
tahapan kemampuan berurutan yang dilalui siswa dalam mempelajari KD 3.10 ini, yaitu:
1. Memahami posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
2. Memahami posisi titik terhadapTitik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
3. Memahami posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y

Kemampuan-kemampuan tersebut berhubungan hirarkis, sehingga tahapan nomor-1 ditempuh

sebelum mempelajari tahapan nomor 2, tahapan nomor 2 ditempuh sebelum mempelajari tahapan
nomor 3, dan seterusnya.
RPP Pertemuan Ke-1 (dari 5 pertemuan) ini adalah rancangan pembelajaran yang terkait tahapan
nomor 1. Materi ajar yang dipelajari siswa adalah “sistem koordinat”
1. Kordinat adalah bilangan yang dipakai untuk menunjukkan lokasi suatu tempat, permukaan
atau ruang dengen menggunakan dua buah sumbu yaitu sumbu-x dan sumbu-y.
2. Sistem koordinat dinyatakan dengan dua garis berarah yang tegak lurus satu sama lain
yang kita sebut sebagai sumbu –x dan sumbu-y
 Contoh-1: Permasalahan: ”Rino dan Badu akanberkunjung ke rumah Pak Iwan guru
mereka,.Mereka tidak tahu alamat Pak Iwan secara pasti,Pak Iwan hanya memberi informasi
bahwa rumahnya berjarak 1,3 km dari jalan Jeruk dan 2 km dari jalan Apel. Jika mereka
berangkat bersama dari sekolah ,dimana rino dengan rute melewati jalan jeruk dan Badu
melewati jalan Apel, siapakah yang terlebih dahulu sampai di rumah Pak Iwan? Mengapa?

Pembahasan:
a. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, dimisalkan letak sekolah sebagai pusat koordinat dan
arah mata angin sebagai sumbu-x dan sumbu-y
b. Langgkah selanjutnya adalah menentukan letak rumah terhadap sumbu-x dan sumbu –y,
dalam hal ini posisi rumah terhadap sekolah
Contoh-2:
Disajikan gambar koordinat titik-titik pada bidang koordinat, yang dinamai dengan huruf
A,B,C,D,F,G dan H, amatilah dan tentukan posisi titik-titik tersebut terhadap sumbu-x dan
sumbu-y,setelah itu tentukanlah koordinat titik tersebut! (gambar terlampir)
Pembahasan:
Posisi titik A,B,C,D,E,F dan G adalah:
a. Posisi titik A berjarak.3 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 0 satuan terhadap sumbu-y
b. Posisi titik B berjarak 7 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 5.satuan terhadap sumbu-y
c. Posisi titik C berjarak 2 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 3 satuan terhadap sumbu-y
d. Posisi titik D berjarak 5 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 1 satuan terhadap sumbu-y
e. Posisi titik E berjarak 2 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 3 satuan terhadap sumbu-y
f. Posisi titik F berjarak 4 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 2 satuan terhadap sumbu-y
g. Posisi titik G berjarak 0 satuan terhadap sumbu-x dan berjarak 6 satuan terhadap sumbu-y
Dengan memperhatikan posisi titik-titik tersebut dapat ditemukan bahwa:
Koordinat titik A (-3,0), B (7,5), C (2.3), D(5,-1), E( -2,-3), F (4,2) dan G (0,6)
Kesimpulan: Koordinat suatu titik dapat ditentukan dengan membilang jarak titik tersebut
dengan sumbu-x maupun sumbu-y.
E. Metode Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
Tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan presentasi.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Penda- 1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan 5 menit
huluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat
belajar Sistem koordinat dalam kehidupan sehari-hari;
3.Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai dalam pertemuan;
4.Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan
ditempuh
5.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya jawab
(Bahan informasi manfaat pengtahuan tentang kedudukan suatu
titik dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir)
Inti 1.Mengamati:Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati 10 menit
contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
Memahami posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y. Ada 2
contoh permasalahan yang ditampilkan melalui layar LCD.Siswa
mengembangkan sikap bersyukur.(Contoh permasalahan
terlampir)
2. Menanya: Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait 10 menti
hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap
ingin tahu.
3. Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, siswa 5 menit
mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan
pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah
ditampilkan (Bahan LKS terlampir)
4. Mengolah informasi: Melalui diskusi dalam kelompok, siswa 10 menit
menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami
pengertian dari variabel aljabar, bentuk aljabar, konstanta,
koefisien, suku, suku sejenis dan tidak sejenis, dan koefisien.
Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab.
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
5. Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok 5 menit
(minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya
dengan bahasa sendiri tentang posisi titik terhadap sumbu-x dan
sumbu-y. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa. Siswa
mengembangkan sikap ingin tahu.

6. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan 10 menit

mengolah informasi: Secara individu siswa berlatih menyusun
dan mengidentifikasi Posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y,.
Siswa mengembangkan sikap tanggungjawab (Soal latihan
terlampir)
7. Mengkomunikasikan:Secara kelompok, siswa saling memeriksa, 5 menit
mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil
Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan
sikap bertanggungjawab dan ingin tahu.
8. Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil 10 menit
penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa
lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan
atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin
tahu.
Penutup 9. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk 10 menit
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y
10. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada
pertemuan ke-1. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.
11. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) (Bahan
PR terlampir)
12. Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu memahami posisi titik terhadap titik
asal (0,0) dan titik tertentu yaitu (a,b).

G. Penilaian (Pertemuan Ke-1)

1. Teknik Penilaian:
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1 Sikap bersyukur Penilaian diri
2 Sikap ingin tahu Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
3 Sikap tanggungjawab Pengamatan, Penilaian Kegiatan inti dan
Diri Penutup
4 Pengetahuan: Kemampuan Penugasan (mengerjakan Kegiatan Inti
mengetahui posisi titik latihan)
terhadap sumbu-x dan Tes tertulis Awal pertemuan ke-2
sumbu-y
2. Bentuk dan Instrumen penilaian, serta Pedoman Penskoran:
Bahan Tes:
Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh bekerjas
Soal:
a. Jika koordinat titik A(3,2), B(4-5), C(-6,2) dan D(-7,-5) Tentukanlah jarak titik tersebut
terhadap
sumbu-x dan terhadap sumbu-y
b. Gambarlah ke empat titik pada soal a pada bidang koordinat
Kunci Jawaban Soal Tes:
Jawaban soal a :
 Koordinat titik A(3,2) artinya titik A memiliki jarak 3 satuan terhadap sumbu-y dan
2 satuan terhadap sumbu-x
 Koordinat titik A(4,-5) artinya titik A memiliki jarak 4 satuan terhadap sumbu-y
dan 5 satuan terhadap sumbu-x
 Koordinat titik A(-6,2) artinya titik A memiliki jarak 6 satuan terhadap sumbu-y
dan 2 satuan terha sumbu-x
 Koordinat titik A(-7,-5) artinya titik A memiliki jarak 7 satuan terhadap sumbu-y
dan 5 satuan
terhadap sumbu-x

Jawaban soal b:
LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : CONTOH
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Indikator Sikap Jumlah

Tuntas/
No. Spiritual (1 – 4) Peroleha Skor
Nama Peserta Didik Tidak
Indikator Indikator n Akhir
Tuntas
1 2 Skor
(7:8)x4=3 Tuntas
1. 4 3 7
,5
2. (5:8)x4=2 Tuntas
2 3 5
,5
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Woha, ............ 2015

Guru Pamong Guru PPL

Sumiyati, S.pd Barkatunnissa

NIP: 197112311994122015 NIM: 2012020008

Mengetahui :
Kepala sekolah

Burhanuddin, S.pd
NIP: 195808171981011011
LAMPIRAN 2

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Jumla h Perole h an Skor

Skor Akhir = x4
Skor maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

LAMPIRAN 3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.

2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/Tanggal Pengisian :…
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Indikator Sikap : CONTOH

1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika

Skor Perolehan Skor Tuntas

No. Pernyataan 1 2 3 4 Skor Akhir Nilai /Tidak
Tuntas
1. 1. Saya bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran
matematika
Saya serius dalam mengikuti
2.
pembelajaran matematika
Jumlah

Peserta didik,

______________________