RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 11 Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/2
Materi : Relasi Sudut
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2× 45 Menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (K1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi sikap spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran,
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan pada
kompetensi sikap sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
kerjasama responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri serta dapat
berkomunikasi dengan baik
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan,
memahami, menerapkan, menganalisis yaitu mengolah, menalar, dan
pengetahuan faktual, konseptual, menyaji dalam ranah konkret
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dan ranah abstrak terkait dengan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengembangan dari yang
budaya, dan humaniora dengan wawasan dipelajarinya di sekolah secara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, mandiri, dan mampu
dan peradaban terkait penyebab fenomena menggunakan metode sesuai
dan kejadian, serta menerapkan kaidah keilmuan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.8 Menggeneralisasikan rasio trigonometri 4.8 Menyelesaikan masalah
untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan kontekstual yang berkaitan
sudut-sudut berelasi dengan rasio trigonometri sudut-
sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
(IPK) DARI KD 3.8 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.8
3.8.1 Menjelaskan hubungan perbandingan 4.8.1 Menyelesaikan masalah
trigonometri dari sudut disetiap kuadran kontekstual berkaitan dengan
3.8.2 Menentukan hubungan perbandingan perbandingan trigonometri
trigonometri dari sudut disetiap kuadran disetiap kuadran

Mengembangkan
kemampuan berfikir
kritis,kreatif, berkomunikasi
Literasi: membaca,
dan bekerjasama (4C) menulis dan
bercerita
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model TS-TS (two stay two stray) yang
dipadukan dengan metode diskusi, tanya jawab dan penugasan melalui pendekatan
saintifik yang menuntut peserta didik mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya didepan kelas, peserta didik dapat
menjelaskan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut disetiap kuadran dan
menentukan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut disetiap kuadran. Selain itu
menyajikan penggunaan hubungan perbandingan trigonometri disetiap kuadran untuk
menentukan nilai suatu sudut dengan rasa ingin tahu, tanggungjawab, disiplin selama
proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sifat responsif (berfikir kritis) dan pro-aktif (kreatif) serta mampu berkomunikasi
dan bekerjasama dengan baik

Nilai karakter: rasa ingin tahu,

tanggungjawab, disiplin, jujur,
santun percaya diri,dan
pantang menyerah
C. Materi
Relasi Sudut

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Model : TS-TS (two stay two stray)
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
Pendekatan : Saintifik

E. Kegiatan Pembelajaran

Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses

pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (karakter) serta membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (literasi)

Pendahuluan (15 Menit)

1. Memberi salam, berdoa, membaca Al Qu’ran (ODOJ) dan menyanyikan lagu
Indonesia raya untuk kelas yang masuk di jam pertama.
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik)
3. Memberikan motivasi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti (65 Menit)

1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang setiap kelompoknya
terdiri dari 4 siswa. Kelompok dibentuk secara heterogen dengan melakukan pretest
pada pertemuan sebelumnya. Dalam 1 kelompok terdiri dari 1 peserta didik
berkemampuan matematika tinggi, 2 berkemampuan matematika sedang, dan 1
berkemampuan matematika rendah
2. Guru memberikan LKPD pada tiap kelompok
Kelompok 1:
Kelompok 2:
 Kelompok 3:
Kelompok 4
Kelompok 5:
Kelompok 6
Kelompok 7:
3. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan permasalahan dalam
LKPD dan berusaha memahamkan angggota kelompoknya tentang masalah yang
didiskusikan
4. Tiap kelompok mengamati dan memahami permasalahan yang diberikan dengan rasa
ingin tahu, berfikir kritis, kolaborasi dan komunikasi pada LKPD (terlampir)

Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam

memecahkan masalah (Literasi), serta saling
melengkapi (pro-aktif) untuk memperoleh konsep
yang tepat (Karakter)

Berfikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan

pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (karakter),
serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari

5. Tiap kelompok bisa mencari dari sumber buku lain terkait materi yang didiskusikan
6. Setelah diskusi selesai, dua orang dari masing-masing kelompok bertugas bertamu
mencari informasi dari kelompok lain dan dua orang yang lainnya tinggal ditempat
untuk membagikan informasi yang didiskusikan
7. Kelompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka
8. Guru mengamati dan membimbing apabila ada kelompok yang tidak memahami
masalah yang didiskusikan
9. Guru memilih salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
10. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi
 Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling
melengkapi (pro-aktif) untuk memperoleh konsep
yang tepat (Karakter)

Penutup (10 Menit)

1. Guru mereview materi

2. Guru memberikan PR untuk dikerjakan dirumah
3. Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan di bahas dipertemuan
berikutnya.

Sikap disiplin dan mengamalkan

ajaran agama yang dibuat (Karakter)

4. Memberi salam

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Praktik
2. Bentuk Penilaian
a) Observasi : Lembar pengamatan peserta didik
b) Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c) Praktik : Lembar tugas praktik dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
Guru memberikan perbaikan pembelajaran pada KD yang belum tuntas dikuasai oleh
peserta didik dengan pembelajaran yang tepat. Setelah itu guru melakukan tes untuk
mengetahui apakah peserta didik telah memenuhi kompetensi minimal dari KD yang
diremedialkan
 5. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki akselerasi
pencapaian KD yang cepat.

G. Media/Alat dan Sumber Belajar

Media /alat : papan tulis, power point
Sumber belajar :
a. Buku Matematika (Wajib) Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2017
b. Buku Matematika (Wajib) Kelas X Semester 2, Karangan: Miyanto, Ngapiningsih
dkk, Penerbit : Intan Pariwara

Surabaya,20 Maret 2018

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL PPG

Ayu Palupi Wintosari, S.Pd Erwinnanda, S.Pd

NIP. 197012082007012009

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA Negeri 11 Surabaya

Dra. Hj. Marlina Kusmawati,MM

NIP. 19621122 199103 2 005
 DAFTAR PUSTAKA

Johanes,Kastolan dkk. 2007.Kompetensi Matematika. Jakarta . Yudhistira

Miyanto, Ngapiningsih dkk. 2017.Matematika Mata Pelajaran Wajib SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X Semester 2. Klaten. Intan Pariwara
Sinaga, Sinambela dkk. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta.
Kemdikbud.