PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMK Hidayatul Mubtadi’in

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / 2 ( dua )
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Keahlian : Semua Keahlian
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 180 menit ( 1 x 4 JP)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.9.Menentukan nilai trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran
4.9Menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi diberbagai kuadran

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran I.
2. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran II.
3. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran III.
4. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran IV.
5. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut positif yang lebih dari 3600
1
 6. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut negatif.
7. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn
8. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pengurangan
9. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn dan pengurangan
10. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pmbagian
11. Menentukan nilai trigonometri pada operasi gabungan
12. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam kehidupan sehari hari.

D. TujuanPembelajaran
Setelah mendengarkan, mencari informasi dan berdiskusi perserta didik dapat
1. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran I.
2. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran II.
3. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran III.
4. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran IV.
5. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut positifyang lebih dari 3600.
6. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut negatif.
7. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn
8. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pengurangan
9. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn dan pengurangan
10. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pmbagian
11. Menentukan nilai trigonometri pada operasi gabungan
12. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam kehidupan sehari hari.
i.
Secara mendiri dan bertanggung jawab.

E. MateriPembelajaran
1. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran I.
2. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran II.
3. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran III.
4. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa di kuadran IV.
5. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut positif yang lebih dari 3600..
6. Menentukan perbandingan trigonometri sudut sudut istimewa sudut negatif.
7. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn
8. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pengurangan
9. Menentukan nilai trigonometri pada operasi penjumlahn dan pengurangan
10. Menentukan nilai trigonometri pada operasi pmbagian
11. Menentukan nilai trigonometri pada operasi gabungan
12. Menerapkan perbandingan trigonometri dalam kehidupan sehari hari.

F. Pendekatan, Model, danMetode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

2
G. KegiatanPembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. 10 menit
 Salah satu peserta didik memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
 Guru memberikan informasimeterinilai trigonometri sudut berelasi
diberbagai kuadran, serta tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Memberikan Pre Tes
 Mengelompokkan siswa
Inti 1. Mengidentifikasi masalah 160 menit
 Guru menayangkan slide mengenai permasalahan materi nilai
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran.
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati
tayangan.materi nilai trigonometri sudut berelasi diberbagai
kuadran
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayanganmateri nilai trigonometri sudut berelasi diberbagai
kuadranyang diberikan.

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan handoutnilai trigonometri sudut berelasi
diberbagai kuadranuntuk diamati bersama-sama.
 Peserta didik menentukan letak permasalahan materi nilai
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadranyang harus
diselesaikan berdasarkan tayanganbentuk akar yang diberikan.
3. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur mengenai materi permasalahan nilai
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadranMengembangkan
solusi
 Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga teman
kelompoknya mengenai permasalahan nilai trigonometri sudut
berelasi diberbagai kuadranyang sedang dibahas berdasarkan litelatur
dan pengetahuan yang dimilikinya.

4. Melakukan tindakan strategis

 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan materi nilai
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadranmelalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi.
5. Melihat ulang dan mengevaluasi
 Peserta didik memberikan komentar terhadap hasil presentasi
temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan

3
 Penutup  Peserta didik dengan dipandu guru melakukan tanya jawab untuk 10 menit
membuat rangkuman materi belajar.nilai trigonometri sudut berelasi
diberbagai kuadran
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan memotivasi
peserta didik untuk tetap semangat dalam mempelajari materi nilai
trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran.
 Peserta didik mengikuti evaluasibentuk akar Peserta didik mencatat
soal pekerjaan rumah.
 Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Pengamatan kegiatan diskusi
Instrumen Pengamatan dan Rubrik Penilaian Sikap dalam diskusi
Komuni Kerjasa Nilai Akhir
Nama Peserta didik/ Kreatif Kritis
No katif ma (Modus)
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain

Kerjasama
4
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

b. Hasil presentasi kelompok

Penilaian hasil presentasi kelompok

Nama Proses
Penulisan
Peserta mengerjak Hasil akhir Nilai Akhir (Modus)
No soal
didik/ an
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10

5
 c. Tes tertulis
Instrument Penilaian (Terlampir)
Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Indikator Pencapaian Jenis
Indikator Soal Soal
Dasar kompetensi Soal
3.9. 1. Menentukan 1. Menentukan 1. Tentukan nilai
Menentukan nilai perbandingan perbandingan perbandingan
trigonometri trigonometri sudut trigonometri sudut trigonometri untuk
sudut berelasi sudut istimewa di sudut istimewa di sudut :
diberbagai kuadran I. kuadran I. a. 300
kuadran 2. Menentukan 2. Menentukan
b. 450.
4.9 perbandingan perbandingan
Menyelesaikan
2. Tentukan nilai
trigonometri sudut trigonometri sudut
masalah nilai perbandingan
sudut istimewa di sudut istimewa di
sudut berelasi kuadran II. kuadran II. trigonometri utnuk
diberbagai 3. Menentukan 3. Menentukan sudut :
kuadran perbandingan perbandingan a. 1200.
trigonometri sudut trigonometri sudut b. 1500.
sudut istimewa di sudut istimewa di 3. Tentukan nilai
kuadran III. kuadran III. perbandingan
4. Menentukan 4. Menentukan terigonometri
perbandingan perbandingan utnuk sudut sudut :
trigonometri sudut trigonometri sudut a. 2250.
sudut istimewa di sudut istimewa di b. 2400.
kuadran IV. kuadran IV.
4 Tentukan nilai
5. Menentukan 5. Menentukan nilai
perbandingan
perbandingan trigonometri pada
trigonometri utnuk
trigonometri sudut operasi penjumlahn
sudut istimewa sudut sudut sudut :
positif yang lebih dari a 3000.
3600. b 3150.
6. Menentukan
perbandingan 5. Tanpa
trigonometri sudut menggunakan tabel
sudut istimewa sudut tentukan nilai
negatif. perbandingan
7. Menentukan nilai trigonometri untuk
trigonometri pada sudut sudut :
operasi penjumlahn
A sin 1050.
8. Menentukan nilai
B 1650.
trigonometri pada
operasi pengurangan
9. Menentukan nilai
trigonometri pada
operasi penjumlahn
dan pengurangan
10. Menentukan nilai
trigonometri pada
operasi pmbagian
11. Menentukan nilai
trigonometri pada
6
 operasi gabungan
12. Menerapkan
perbandingan
trigonometri dalam
kehidupan sehari hari.

Jawaban :
1 1 1
1. A. 2 , 2 √2 , 2 √3
1 1
B. 2 √2 , 2 √2 , 1
1 1 1
2. A., - 2 , 2 √3 . - 3 √3
1 1 1
b. 2 , - 2 √3 , - 3 √3
1 1
3. A. - 2 √2 , - 2 √2 . 1
1 1
b. - 2 √3 , - 2 , √3
1 1
4. A. - 2 √3 , 2 , - √3
1 1
b. - 2 √2 , 2 √2 , - 1
1
5. A. 2 (√6 + √2)
1
B. 2 (√6 - √2)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk
pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak
maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
Program Pengayaan :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

I. Alat, Media danSumber

 Alat : LCD, Laptop
 Media : slide bilangan berpangkat,
 Sumber : Buku Paket dan Internet

Kendal , 11 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMK Hidayatul Mubtadi’in Guru Matematika

Abdul Rochim, S. Pd. I Ivan Arif, S. Pd

NIY. NIY.
7
Bahan Diskusi :
Pertemuan I
1. Tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut :
a. 300
b. 450.
2. Tentukan nilai perbandingan trigonometri utnuk sudut :
a. 1200.
b. 1500.
3. Tentukan nilai perbandingan terigonometri utnuk sudut sudut :
a. 2250.
b. 2400.
4 Tentukan nilai perbandingan trigonometri utnuk sudut sudut :
a 3000.
b 3150.

5.tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut sudut :

A 7500.
B 11250.

Pertemuan II

5.tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut sudut :

A 7500.
B 11250.

6 tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk sudut sudut :

A - 7800.
B – 10350.

Pertemuan III

1. Menentukan nilai trigonometri sudut berelasi diberbagai kuadran dengansudut istimewa

Pertemuan IV

2. Menerapkan perbandingan trigonometri pada permasalahan kehidupan sehari hari