RENCANA

RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN (RPP)
PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sumberejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / II (Genap)
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, & INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi (IPK)
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
2. Menghargai dan 2.1. Menunjukkan sikap
menghayati perilaku jujur, tertib dan
jujur, disiplin, mengikuti aturan,
tanggungjawab, peduli konsisten, disiplin
(toleransi, gotong waktu, ulet, cermat
royong), santun, percaya dan teliti, maju
diri dalam berinterksi berkelanjutan,
secara efektif dengan bertanggung jawab,
lingkungan sosial dan berpikir logis, kritis,
dalam jangkauan dan kreatif serta
pergaulan dan memiliki rasa
keberadaannya. senang, ingin tahu,
ketertarikan pada
ilmu pengetahuan,
sikap terbuka,
percaya diri, santun,
objektif, dan
menghargai.
3. Memahami pengetahuan 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Mengidentifikasi dua
(faktual, konseptual dan menentukan benda/bangun kongruen
prosedural) berdasarkan kesebangunan dan atau tidak
rasa ingin tahunya kekongruenan antar 3.6.2 Menyebutkan syarat-
tentang ilmu bangun datar. syarat
pengetahuan, teknologi, dua bangun segi banyak
seni, budaya terkait yang kongruen
fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.6. Menyelesaikan 4.6.1 Menentukan panjang sisi
menyaji dalam ranah masalah atau besar sudut yang
konkret (menggunakan, yang berkaitan belum
mengurai, merangkai, dengan diketahui dari dua bangun
memodifikasi, dan kesebangunan dan segi banyak yang
membuat) dan ranah kekongruenan antar kongruen
abstrak (menulis, bangun datar.
 membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai adalah :

1. Melalui penggalian informasi peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri benda yang
kongruen dengan baik dan benar;
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi dua benda
yang kongruen atau tidak dengan tepat;
3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan syarat-syarat
dua bangun segi banyak yang kongruen dengan baik dan benar;

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fakta :
Beberapa benda yang ada disekitar kita ada yang memiliki bentuk dan ukuran yang
sama, seperti pada gambar di bawah ini :

Gambar 1 :

Gambar 2 :
 2. Konsep :
Berdasarkan bentuk beberapa benda/bangun yang ada di sekitar kita dapat kita
golongkan menjadi benda-benda yang saling kongruen. Dengan definisi sebagai
berikut :
KEKONGRUENAN
Kongruen adalah jika dua bangun/benda mempunyai bentuk dan ukuran yang sama.
3. Prinsip :
- sisi – sisi yang bersesuaian sama panjang, dan
- sudut – sudut yang bersesuaian sama besar
4. Prosedur :
Langkah-langkah dalam menentukan kekongruenan dan kesebangunan :
- Menentukan panjang sisi yang saling bersesuaian
- Menentukan besar sudut yang saling bersesuaian

D. METODE & MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : Diskusi Kelompok, Tanya Jawab

2. Model : Discovery Learning
3. Pendekatan : Saintifik

E. MEDIA PEMBELAJARAN & SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran :
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

2. Sumber Belajar :
 Bahan Ajar
  Buku Siswa MATEMATIKA untuk SMP Kelas IX
(Kemdikbud (2018). Matematika SMP Kelas IX (Edisi Revisi 2018). Jakarta :
KEMDIKBUD)

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
1.Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum
memulai pembelajaran, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
peserta didik;
2.Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
Pendahulua
3.Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan dilakukan, 10 menit
n
yaitu dengan Ekspositori, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab;
4.Guru menginformasikan teknik penilaian yang akan dilakukan, yaitu
Observasi untuk penilaian sikap, Tes Tertulis untuk penilaian
pengetahuan dan Unjuk Kerja untuk ketrampilan;
5.Apersepsi tentang Bangun Datar;
Fase 1 : Pemberian stimulus/rangsangan terhadap peserta 5 menit
didik
(Stimulation)
1. Peserta didik membentuk kelompok belajar yang terdiri dari 4 –
5 anggota tiap kelompok;
2. Setiap kelompok menerima bahan ajar yang diberikan oleh
Guru; 5 menit

Inti
Fase 2 : Mengidentifikasi masalah (Problem Statement)
1. Peserta didik mengamati bahan ajar;
2. Peserta didik memunculkan beberapa pertanyaan dari bahan ajar
yang telah diamati;
3. Peserta didik menggali informasi dari bahan ajar yang dibagikan
serta saling bertanya dan berdiskusi; 15 menit

Fase 3 : Pengumpulan data (Data Collection)

 1. Peserta didik menerima LKPD yang diberikan oleh Guru;
2. Peserta didik melakukan pengamatan dan pengumpulan data
dari LKPD;
3. Peserta didik membaca buku sumber untuk mendapatkan
informasi tentang tugas dan kegiatan pada LKPD;
4. Peserta didik saling menanya dan berdiskusi terkait
pengamatan yang dilakukan pada LKPD;
5. Dengan difasilitasi gambar pada LKPD, peserta didik 15 menit
mengidentifikasi dua buah benda yang kongruen beserta syarat-
syarat benda kongruen;
Fase 4 : Pembuktian (Verification)
1. Peserta didik mengolah informasi dari data yang diperoleh
pada gambar di LKPD sehingga dapat menemukan syarat-
syarat kekongruenan;
2. Setelah mengolah informasi dengan berdiskusi kelompok, 10 menit
peserta didik menyimpulkan mengenai konsep dan syarat-
syarat kekongruenan;

Fase 5 : Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)

1. Peserta didik dengan didampingi oleh guru, menyimpulkan
mengenai konsep kekongruenan;
2. Melakukan resume mengenai materi yang telah dipelajari dengan
dibantu oleh guru;
1. Peserta didik mengerjakan soal formatif yang diberikan oleh
Guru sebagai bahan untuk mengingat kembali materi
pembelajaran pada hari ini;
Penutup 2. Guru merefleksi pembelajaran bersama-sama dengan peserta 20 menit
didik;
3. Guru menginformasikan garis besar kegiatan pada pertemuan
berikutnya;

G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
 a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
- Tes Tertulis (Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian)
b. Penilaian Kompetensi Ketrampilan
- Pengamatan
- Unjuk Kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Bentuk instrumen penilaian terlampir

Mengetahui, Sumberejo, Oktober 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

ALPIAN, S. Pd. ARI WIBOWO, S. Si.

NIP. 19630704 198601 1 002 NIP. 19840229 200902 1 001
 Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

KISI-KISI PENULISAN BUTIR SOAL URAIAN

( SOAL FORMATIF )

Jenjang Sekolah : SMP / MTs

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Materi/ Level
Bentu No
No Kompetensi Dasar Sub Indikator Soal Kogniti
k Soal Soal
Materi f
1 3.6. Menjelaskan Kekong 1. Diberikan beberapa buah C2 Uraia 1
dan ruenan gambar benda/bangun untuk n
Menentukan membedakan kongruen atau
kesebangunan tidak C2 2
dan 2. Diberikan beberapa gambar
kekongruenan bangun datar segi banyak, 3
antar bangun peserta didik dapat menjabarkan
datar syarat-syarat dua bangun segi
4.6. Menyelesaikan banyak yang kongruen
masalah yang
berkaitan
dengan
kesebangunan
dan
kekongruenan
antar bangun
datar.
 Test Formatif 1
Jenjang Sekolah : SMP / MTs
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Petunjuk : Kerjakan soal uraian di bawah ini dengan baik dan tepat dan tulis jawaban pada
lembar jawaban yang telah disediakan !

1. Manakah diantara gambar berikut yang termasuk gambar kongruen ?

2. Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar persegi di atas, manakah yang kongruen ? Jelaskan !

3. Dengan memperhatikan gambar berikut, manakah belah ketupat yang kongruen ? Jelaskan
!

4. Perhatikan gambar trapesium ABCD dan PQRS yang kongruen di bawah ini !

Jika panjang sisi 𝐴𝐵 = 40 𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 21 𝑐𝑚, 𝑅𝑆 = 16 𝑐𝑚, 𝑑𝑎𝑛 𝑃𝑆 = 15 𝑐𝑚, tentukan

panjang sisi AD, DC, PQ, dan QR !
5. Dengan memperhatikan gambar pada soal nomor 4, jika besar ∠A = 600, ∠B = 400.
Tentukan besar ∠R dan ∠S !

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

Dengan mengunakan pedoman penskoran soal uraian :

No KunciJawaban Skor
1 Gambar yang kongruen adalah :
a–d–h 1
b–e–i 1
c–f–g 1
Skor Maksimal 3
2 Gambar persegi yang kongruen adalah :
 Persegi (a) dan (c) 1
dengan syarat :
- sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
- sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang 2
dari ketiga gambar persegi, yang memenuhi syarat kekongruenan
hanyalah gambar (a) dan gambar (c)
Skor Maksimal 3
3 Belah ketupat yang kongruen adalah :
Belah ketupat (a) dan (c)

1
sesuai dengan syarat kekongruenan :
- sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

- sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang

Skor Maksimal 5
4 Diketahui :
panjang sisi 𝐴𝐵 = 40 𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 21 𝑐𝑚, 𝑅𝑆 = 16 𝑐𝑚, 𝑃𝑆 = 15 𝑐𝑚
Ditanya :
 Panjang sisi AD, DC, PQ, dan QR ?
Jawab :
karena Trapesium ABCD dan PQRS kongruen, maka :
- sudut-sudut yang bersesuaian sama besar 1
- sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang

maka untuk menentukan panjang sisi AD, DC, PQ, dan QR dapat kita
lihat berdasarkan sisi-sisi yang bersesuaian, yaitu :
AD = PS = 15 cm 1
AB = PQ = 40 cm 1
BC = QR = 21 cm 1
DC = RS = 16 cm 1
Skor Maksimal 5
5 Diketahui :
besar ∠A = 600, ∠B = 400
Ditanya :
besar ∠R dan ∠S ?

Jawab :
kita tentukan sudut-sudut yang bersesuaian, yaitu :
∠A = ∠P = 600
∠B = ∠Q = 400 1
∠C = ∠R
∠D = ∠S

Besar ∠R adalah :
∠R + ∠Q = 1800 (karena sudut dalam sepihak) 1
∠R = 1800 - ∠Q = 1800 – 400 = 1400 1

Besar ∠S adalah :
∠S + ∠P = 1800 (karena sudut dalam sepihak) 1
∠S = 1800 - ∠P = 1800 – 600 = 1200 1
Skor Maksimal 5
Jumlah Skor Total 21
 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = × 𝟏𝟎𝟎%
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍