RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs YAMAS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) menggunakan masalah
kontekstual
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi).
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.1 Mengenali garis simetri serta menentukan
banyak simetri lipat suatu benda.
3.7.2 Menjelaskan definisi refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
4.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat
bayangan benda hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi)
pada koordinat kartesius.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
3.7.1 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
3.7.2 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
4.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Refleksi
 Melakukan percobaan pencerminan pada suatu benda dan menggambar
bayangan hasil pencerminan.
 Melakukan percobaan pencerminan pada bidang koordinat.
 Refleksi
 Melakukan percobaan pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y.
b. Konsep
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait
penerapan konsep transformasi
c. Prinsip
 Melakukan translasi bangun datar pada bidang koordinat serta menentukan jenis
refleksi yang mencerminkan suatu bangun datar.
d. Prosedur
 Melakukan percobaan refleksi pada suatu benda dan refleksi pada koordinat
cartesius.

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara dan diskusi.

F. Media / alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Kertas HVS, gunting dan alat tulis.
2. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Buku Guru Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2018.
 Buku siswa Mata Pelajaran Matematika kelas 9 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada
kelas VIII (koordinat cartesius).
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Transformasi (refleksi).
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 70
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan pantang menyerah (Karakter)
) pada topic
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
permasalahan yang ada di lembar kerja siswa, terutama:
Bentuk kertas HVS dan simetri lipat.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda

 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan

 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Refleksi

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaa disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif
n/ (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
identifikasi
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
masalah)
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Tunjukkan apakah gambar yang berwarna biru merupakan
hasil pencerminan dari gambar yang berwarna merah. Berikan
penjelasanmu.

Penyelesaian:
a. Ya d. Ya
b. Tidak e. Ya
c. Tidak f. Tidak
2. Huruf mana yang akan tetap sama jika dicerminkan terhadap
suatu garis?

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Penyelesaian:
B, C, D, H, I, K, N, O, X

3. Cerminkan segitiga DEF terhadap garis y = x. Gambar segitiga

D’E’F’ dan tuliskan koordinatnya yang merupakan hasil
pencerminan DEF terhadap garis y = x.

Penyelesaian:
Koordinat segitiga D’E’F’ adalah D’ (3, –1), E’ (1, –1), F’ (1, –
3).
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpul ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
an (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
data)
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Mempresentasikan
 Aktivitas: (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Siswa diharapkan mampu mengetahui definisi refleksi suatu benda
serta beberapa contoh refleksi benda
 Menggambar titik
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Refleksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
Data)
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktia hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
n) sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(menarik hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
) berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Refleksi
 Pencerminan Suatu Benda
 Menggambar Bayangan Hasil Pencerminan
 Pencerminan pada Bidang Koordinat
 Pencerminan Terhadap Garis Sejajar Sumbu-x dan Sumbu-y
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu
indikator yang hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
 b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
2) Produk,

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Melakukan translasi bangun datar pada bidang koordinat serta menentukan jenis
translasi yang menggerakkan suatu bangun datar.
 Melakukan dilatasi suatu bangun datar pada bidang koordinat, serta menentukan
faktor skala dilatasi.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Melakukan percobaan translasi pada suatu benda dan translasi pada koordinat
cartesius

Dumai,15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Yamas Guru Mata Pelajaran

MARHALIM, S.Ag. MAHA INTAN,S.Pd.

SKENARIO PEMBELAJARAN –MIKiR

Mata Pelajaran : Matematika

KD : 3.7 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

menggunakan masalah kontekstual
: 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator : 3.7.1 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
: 3.7.2 Menjelaskan definisi refleksi pada suatu benda.
: 4.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau
dilatasi).
: 4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
3.7.1 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
3.7.2 Menjelaskan definisi refleksi pada suatu benda.
4.7.1 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi).
4.7.2 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi) pada koordinat
kartesius.

Unsur Belajar Apa sajakah yang akan dilakukan Siswa Pengolaan kelas Waktu ( menit)
Aktif (I, Ps dan KLP)
Mengalami 1. Siswa mengamati sehelai kertas HVS KlP 15
a. Bentuk kertas HVS
b. Simetri lipat
c. Letak titik sudut
2. Siswa mengamati
a. Hasil guntingan gambar
b. Hasil jiplakan gambar
Interaksi 3. Pada saat pengamatan, siswa SALING Klp 15
mengemukakan hasil amatannya
4. Antar kelompok, siswa SALING
menyampaikan hasil pengamatannya
dan saling memberi TANGGAPAN.
Komunikasi 5. Siswa menyampaikan hasil pengamatan I 30
(Ungkap gagasan) nya kepada siswa atau kelompok siswa
lain (lisan)
6. a.Siswa menuliskan hasil amatannya
(bentuk gambar, bentuk trasformasi)
b. Mengambar garis sumbu simetrinya
Refleksi 7. Siswa menuliskan: I 10
a. Apa saja yang telah siswa pelajari
b. Apa yang dapat siswa simpulkan
c. Bagaimana perasaaan siswa belajar
hari ini
Total waktu di luar kegiatan awal 70

1. Sediakan sehelai kertas, misal kertas HVS.

2. Lipat kertas tersebut hingga menjadi dua bagian sama batas.

3. Buat sebuah bentuk seperti Gambar berikut.

 4. Gunting pada pinggir gambar tersebut.

5. Buka lipatan kertas, apakah yang terjadi?

6. Hasil guntingannya coba dijiplak. Termasuk jenis transformasi apa?

7. Buat garis sumbu simetrinya.

8. Apa yang dapat kamu simpulkan?

9. Diskusikan dengan teman-teman sekelompokmu!

Sifat-sifat pencerminan terhadap garis adalah sebagai berikut.

• Setiap bangun yang dicerminkan adalah kongruen dengan bayangannya.

• Setiap bangun yang dicerminkan adalah simetris dengan bayangannya. Dengan kata lain, titik-titik
pada bangun yang terletak bersesuaian dengan titik-titik pada bayangannya adalah berjarak sama
terhadap garis (cerminnya).