RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan pendidikan : SMPN 2 Bireun
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi waktu : 15 JP ( 6 Pertemuan )
Tahun Ajaran : 2019 / 2020

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
sroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 3.3.1 Mengidentifikasi pengertian fungsi

menggunakan tabel, persamaan, dan kuadrat
grafik 3.3.2 Menentukan sifat-sifat fungsi kuadrat
berdasarkan koefisiennya.
 3.3.3 Menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum fungsi kuadrat

4.3 Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang

menggunakan tabel, persamaan, dan fungsi kuadrat
grafik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan guru dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat
menunjukkan sikap kerja sama dalam menyelesaikan masalah - masalah mengenai fungsi
kuadrat seperti Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat
menentukan dan menggambar grafik fungsi kuadrat Y=ax2 dan pengaruh nilai a terhadap
grafik Y=ax2, peserta didik dapat menentukan dan menggambar grafik fungsi kuadrat
Y=ax+c2 dan pengaruh nilai a terhadap grafik Y=ax2+c, peserta didik dapat menentukan
dan menggambar grafik fungsi kuadrat Y=ax2+bx dan pengaruh nilai a terhadap grafik
Y=ax2+bx, peserta didik dapat menentukan grafik dari fungsi kuadrat dan dapat
menentukan sumbu simetri dan nilai optimum. Melalui pendekatan saintifik dengan
metode : teknik ATM (Amati, tiru dan modifikasi), diskusi kelompok, Tanya jawab dan
penugasan sehingga peserta didik dapat menemukan model matematika yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
1. Fakta : 𝑥 2 , 𝑦 2 , 𝑎𝑥 2 , 𝑏𝑥, 𝑦, 𝑐,
2. Konsep : Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan, sumbu
simetri dan nilai optimum
3. Prosedur :
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
  Membuat grafik fungsi kuadrat
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
 Menentukan sumbu simetri dan titik Optimum

E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan

Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : internet, power point
Alat : Spidol, kertas plano, pulpen dan papan tulis
Sumber belajar : Buku Siswa Kememdikbud Kurikulum 2013 Revisi 2018
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit )
Penilaian
Fase Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
karakter
Kegiatan Pendahuluan Religiosi-tas
 Melakukan pembukaan dengan salam (beriman dan
pembuka dan berdoa untuk memulai bertaqwa dan
pembelajaran peduli
 Memeriksa kehadiran peserta didik lingkungan),
10 Menit
sebagai sikap disiplin mandiri
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta (disiplin rasa
didik dalam mengawali kegiatan ingin tahu)
pembelajaran.

Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
“Penerapan Persamaan Kuadrat dalam
Masalah Nyata”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Orientasi

Menyampikan gambaran tentang materi yang

akan dipelajari
Motivasi :

 Memberikan gambaran tentang

manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Fungsi kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan Menggambar
Grafik Fungsi y=ax2
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Gotong royong

Fase I untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis 60 Menit (kerjasama),

Orientasi dan bekerjasama (4C) dalam mengamati Integritas (jujur)
siswa pada
permasalahan (literasi membaca) dengan dan Mandiri
masalah
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (rasa ingin tahu,
(Karakter) pada topic percaya diri,
kreatif, kritis,
Dengan cara : tanggung
jawab)
Mengamati
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta mengamati gambar

/foto yang yang terdapat pada buku
maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”

 Selanjutnya peserta didik diminta

mengamati gambar / foto yang disajikan
oleh guru mengenai
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan dan menggambar grafik fungsi
y=ax2 “
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
(literasi). Peserta didik diminta membaca
materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan “Fungsi kuadrat
dengan tabel, grafik, dan persamaan dan
menggambar grafik fungsi y=ax2 “

 Mendengar Peserta didik diminta

mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan “Fungsi
kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan dan menggambar grafik
fungsi y=ax2 “

 MenyimakBerpikir kritis dan

bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan
 rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2

Guru memberikan kesempatan pada peserta

Fase II
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Problem
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
Statement
gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan
melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
/Identifiksi
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
Masalah)
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik
untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang : Peserta
didik diminta menyimak penjelasan pengantar
 kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Bagaimanakah cara menggambar
fungsi kuadrat pada bidang kartesius?
 Apa pengaruh nilai a, b dan c
terhadap grafik kuadrat tersebut ?

Peserta didik mengumpulkan berbagai

informasi (Berpikir kritis, kreatif,
Fase III
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
Data
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
collection
tanggung jawab dan pantang menyerah
(pengumpulan
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat
Data)
mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data
yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang “Fungsi kuadrat
dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2”
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas seperti
berikut ini:
Tempatkan titik-titik koordinat yang berada
dalam table pada bidang koordinat (gunakan
tiga warna yang berbeda)
Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-
titik koordinat tersebut (sesuai warna)

Mendiskusikan
Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)

Mengulang

Saling tukar informasi tentang :

“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang
 dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Pendidik mendorong agar peserta didik secara

Fase IV aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
Data saling bantu untuk menyelesaikan masalah
processing (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
(Pengolahan kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
Data) (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam
kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
 berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal
mengenai
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”

Peserta didik mendiskusikan hasil

Fase V pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
Verification
pada buku sumber melalui kegiatan :
(Pembuktian)
 Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”

antara lain dengan : Peserta didik dan guru

secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
Fase VI kesimpulan berdasarkan hasil analisis

Generalization secara lisan, tertulis, atau media lainnya

/ Penarikan untuk mengembangkan sikap jujur,

Kesimpulan teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan Menggambar Grafik Fungsi
y=ax2”
  Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran 10 menit

Penutup  Guru memberikan penghargaan

kepada setiap kelompok sesuai
keaktifannya
 Siswa menuliskan pohon refleksi
dengan menjawab soal dibawah ini :
a. Bagaimana\komentarmu
tentang pelajaran hari ini?
b. Aktivitas mana yang sudah
dan belum kuasai?
c. Bagaimana saranmu tentang
proses pembelajaran
berikutnya?
 Guru melakukan penguatan kepada
siswa
 Guru memberikan pengayaan bagi
siswa yang mencapai KKM dan
memberikan remedial bagi siswa
yang belum mencapai KKM
  Guru menugaskan siswa untuk
membaca materi selanjutnya yaitu
Grafik Fungsi Kuadrat
 Pembelajaran diakhiri dengan
penyampaian pesan moral berkaitan
persamaan kuadrat
 Guru menutup pembelajaran dengan
doa.

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 2 ( 3 X 40 Menit)

Penilaian
Alokasi
Fase Deskripsi Kegiatan
Waktu karakter
Kegiatan Pendahuluan Religiosi-tas
(beriman
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
dan
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama
bertaqwa
yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
dan peduli
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
10 Menit
lingkungan),
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
mandiri
berdoa untuk memulai pembelajaran
(disiplin rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
ingin tahu)
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Orientasi

Menyampikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari

Motivasi :
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan Inti Gotong
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 100 Menit royong
Fase I
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) (kerjasama),
Orientasi
siswa dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan Integritas
pada rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada (jujur) dan
masalah
topic Mandiri
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan (rasa ingin
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c” tahu,
dengan cara : percaya diri,
kreatif,
Mengamati kritis,
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati tanggung
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jawab)
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang “Fungsi Kuadrat
dengan tabel, grafik, dan persamaan menggambar
Grafik Fungsi y=ax2 +c”
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan “Fungsi
Kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :Akar persamaan kuadrat.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Fase II mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
Problem berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
Statement melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
(pertanyaan dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
/Identifiksi sama yang tingi (Karakter)
Masalah)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Sebutkan cirri-ciri fungsi kuadrat y=ax2 +c?

 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir
Fase III kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
Data kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
collection pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
(pengump mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
ulan Data) diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh

dari berbagai sumber tentang “Fungsi Kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2”
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi yang sesuai materi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas seperti
mengerjakan soal berikut ini
Peserta didik diminta menggambar grafik fungsi
kuadrat ketika b=0 dan c ҂ 0 kegiatan ini di bagi
menjadi dua sub kegiatan. Pada kegiatan ini kamu
menggambar grafik fungsi y = x2 +c sebanyak tiga
kali. Yakni c= 0,c=1 dan c=1.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2”
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
 dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

FASE IV Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat

Data dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk

processing menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan

(pengolah berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

an Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk

terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data : “Fungsi Kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2
+c” yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
 Peserta Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Fase V  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

Verification pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari

(Pembuktian) berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Fase VI berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
Generalizati
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
on /
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Penarikan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
Kesimpulan
klasikal tentang :
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
“Fungsi Kuadrat dengan tabel, grafik, dan
persamaan menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
10 menit

Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
Penutup point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
 projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)
Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 3 ( 2 X 40 Menit)
Penilaian
Alokasi
Fase Deskripsi Kegiatan
Waktu karakter
Kegiatan Pendahuluan Religiosi-tas
(beriman
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
dan
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama
bertaqwa
yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
dan peduli
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
15 Menit
lingkungan),
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
mandiri
berdoa untuk memulai pembelajaran
(disiplin rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
ingin tahu)
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Orientasi

Menyampikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari

 Motivasi :
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Gotong

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 50 Menit royong
Fase I
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) (kerjasama),
Orientasi
siswa dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan Integritas
pada rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada (jujur) dan
masalah
topic Mandiri
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan (rasa ingin
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx” tahu,
dengan cara : percaya diri,
kreatif,
Mengamati kritis,
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati tanggung
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur jawab)
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan dan mengamati gambar/foto tentang
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”

Selanjutnya

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
 yang berhubungan dengan “Fungsi kuadrat dengan
tabel, grafik, dan persamaan Menggambar Grafik
Fungsi y=ax2 +bx”
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan kondisi “Fungsi
kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : “Fungsi kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
Fase II kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
Problem jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
Statement (Karakter)
(pertanyaan  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
/Identifiksi dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
Masalah) pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :

“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan

Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa perbedaan fungsi kuadrat y=ax2 +c dengan y=ax2 +bx

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir

Fase III kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
Data kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
collection pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
(pengump mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
ulan Data) baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang “Fungsi
kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas
seperti mengerjakan soal berikut ini
  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

FASE IV Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat

Data dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
processing masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengolahan berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 “Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”

Peserta Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
Fase V
pada buku sumber melalui kegiatan :
Verification
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
(Pembuktian)
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Fase VI berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
Generalizati
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
on /
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Penarikan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
Kesimpulan
klasikal tentang :
Akar persamaan kuadrat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Penutup Peserta didik : 15 menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 4 ( 3 X 40 Menit)

Penilaian
Alokasi
Fase Deskripsi Kegiatan
Waktu karakter
Kegiatan Pendahuluan Religiosi-tas
(beriman
(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
dan
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama
bertaqwa
yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
dan peduli
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
10 Menit
lingkungan),
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
mandiri
berdoa untuk memulai pembelajaran
(disiplin rasa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
ingin tahu)
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi :
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Orientasi

Menyampikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari

Motivasi :
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Grafik fungsi Kuadrat”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan Inti Gotong
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 100 Menit royong
Fase I
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) (kerjasama),
Orientasi
siswa dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan Integritas
pada rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada (jujur) dan
masalah
topic Mandiri
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan (rasa ingin
Grafik fungsi Kuadrat” tahu,
dengan cara : percaya diri,
kreatif,
Mengamati kritis,
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati tanggung
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jawab)
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang “Fungsi kuadrat dengan
tabel, grafik, dan persamaan Grafik fungsi Kuadrat”

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (literasi)
  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan “Fungsi kuadrat dengan
tabel, grafik, dan persamaan Grafik fungsi Kuadrat”

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Grafik fungsi Kuadrat”

 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : “Fungsi kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan Grafik fungsi Kuadrat”.

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

Fase II mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
Problem berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
Statement melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C)
(pertanyaan dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
/Identifiksi sama yang tingi (Karakter)
Masalah)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan,
serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan
yang ada pada buku paket.
  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan Grafik
fungsi Kuadrat”.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Sebutkan bentuk fugsi kuadrat ?

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir

Fase III kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
Data kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
collection pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
(pengump mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
ulan Data) diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang “Fungsi kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan Grafik fungsi Kuadrat”.

 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi yang sesuai materi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
Grafik fungsi Kuadrat”.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
FASE IV dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
Data menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
processing berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
(pengolahan Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data : “Fungsi kuadrat dengan tabel,
grafik, dan persamaan Grafik fungsi Kuadrat”. yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan Grafik
fungsi Kuadrat”.

Fase V Peserta Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

Verification memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau

(Pembuktian) teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
 sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan Grafik
fungsi Kuadrat”.
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
Fase VI berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
Generalizati
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
on /
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Penarikan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
Kesimpulan
klasikal tentang :
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan Grafik
fungsi Kuadrat”.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
“Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan Grafik
fungsi Kuadrat”.
  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Peserta didik : 10 menit

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Penutup pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)Merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan
sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)