Bab 4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

BAGIAN I.
IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL
Kode Modul Ajar .................

Kode ATP Acuan .................
Nama Penyusun/ .................
Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SMA
Fase/Kelas E/10
Domain/Topik Aljabar dan Fungsi/ Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kata Kunci Variabel, konstanta, koefisien, pangkat, akar, kuadrat
sempurna, pemfaktoran, rumus kuadratis, fungsi,
nilai fungsi, titik puncak, titik potong, sumbu simetri,
maksimum/minimum
Pengetahuan/Keterampilan a.Persamaan Linear
Prasyarat b.Membedakan persamaan linear dan persamaan
kuadrat
c. Sistem koordinat kartesius
Alokasi waktu (menit) 540 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 6
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning dan Problem-Based Learning
Sarana Prasarana Bahan ajar, slide PPT, LK (Lembar Kemampuan)
Target Peserta Didik Reguler

Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka Suah Sembiring. 2022. Belajar Bersama Menalar

Matematika untuk Siswa SMA-MA Kelas 10.
Bandung: Yrama Widya.
Referensi Lain
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana

asesmen):
Rasionalisasi:
Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi waktu dengan topik
dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, alokasi waktu dibagi
menjadi 2 JP x 6 pertemuan. Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan
pembelajaran yang memuat aktivitas siswa beserta asesmennya dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara tatap
muka. Model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran secara
tatap muka dipilih berdasarkan karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana
aktivitas siswa dalam pembelajaran.
Urutan Materi Pembelajaran:

1. Pengertian Persamaan Kuadrat
2. Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
3. Menyusun Persamaan Kuadrat
4. Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat
5. Karakteristik Grafik Fungsi Kuadrat
Rencana Asesmen:
Tes tulis
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan persamaan kuadrat
2. Menyelesaikan persamaan kuadrat
3. Menyusun persamaan kuadrat
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
5. Menggambar grafik fungsi kuadrat
6. Mengidentifikasi grafik fungsi kuadrat
7. Menyusun fungsi kuadrat dari grafik
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat
Pemahaman Bermakna  Solusi persamaan kuadrat
 Persamaan kuadrat baru
 Penerapan persamaan kuadrat
 Grafik fungsi kuadrat
 Karakteristik fungsi kuadrat
 Penerapan fungsi kuadrat
Pertanyaan Pemantik  Bagaimana cara menyelesaikan persamaan kuadrat?
 Bagaimana langkah menentukan persamaan kuadrat baru?
 Bagaimana langkah menggambar fungsi kuadrat?
 Bagaimana karakter suatu fungsi kuadrat?
 Bagaimana menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
Materi Pokok: Persamaan Kuadrat
Tujuan:
1. Menjelaskan pengertian persamaan kuadrat
2. Menjelaskan cara menyelesaikan persamaan kuadrat
Model Pembelajaran: Problem Based Learning
Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Melakukan pembukaan dengan memberikan salam
2) Salah satu siswa (ketua kelas) memimpin berdoa untuk menumbuhkan perilaku religius
3) Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai pembiasaan perilaku
jujur dan disiplin
4) Mengingatkan kembali tentang materi persamaan linear dan mengaitkannya dengan pengalaman
siswa
5) Siswa diberikan beberapa soal sederhana persamaan linear sebagai materi prasyarat mempelajari
persamaan kuadrat.
6) Siswa mencermati informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Siswa diminta untuk mengamati LK yang menampilkan contoh masalah kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan persamaan kuadrat.
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “persamaan kuadrat?”
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
1) Siswa dibagi ke dalam kelompok dimana setiap kelompok terdiri atas 2 - 4 siswa
2) Siswa mengidentifikasi masalah 1 yang ada pada LK
Data Collection (Pengumpulan Data)
Berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk mengumpulkan informasi yang terkait dengan masalah 1
contohnya mengidentifikasi bentuk persamaan kuadrat
Data Processing (Pengolahan Data)
Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap sebelumnya yaitu cara menyelesaikan persamaan
kuadrat.
Verifikasi (Pembuktian)
1) Siswa membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk memverifikasi penyelesaian masalah.
2) Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi, siswa lain dengan aktif dan kritis menanggapi
presentasi tersebut
Generalization (Menarik Kesimpulan)
1) Siswa menyimpulkan pengertian persamaan kuadrat dan menentukan penyelesaiannya menggunakan
sifat akar kuadrat
Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal
1) Siswa mengerjakan latihan soal 4.1 nomor 1 dan 2.
c. Penutup
1) Guru bersama siswa melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak langsung
2) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu menyelesaikan
persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
REFLEKSI GURU
□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
REFLEKSI SISWA
□ Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
□ Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
□ Apa LK membantu kalian memahami materi hari ini?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat atau ciri-
mengukur ciri persamaan kuadrat dan menentukan penyelesaiannya
ketercapaian dengan sifat akar kuadrat (dapat dilihat pada fase
tujuan Problem Statement)
pembelajaran 2. Menentukan bentuk umum persamaan kuadrat dan
menentukan penyelesaiannya dengan sifat akar kuadrat
(dapat dilihat pada fase Data Processing)
3. Menyimpulkan pengertian persamaan kuadrat dan
menentukan penyelesaiannya dengan sifat akar kuadrat
(dapat dilihat pada verification)
Materi Pokok: Memfaktorkan
Tujuan:
1. Menjelaskan pengertian memfaktorkan
2. Menjelaskan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
3) Salah satu siswa (ketua kelas) melaporkan kehadiran siswa lain sebagai pembiasaan perilaku jujur
dan disiplin
4) Mengingatkan kembali tentang materi pengertian persamaan kuadrat dan mengaitkannya dengan
pengalaman siswa
5) Siswa diberikan beberapa soal sederhana persamaan kuadrat materi prasyarat mempelajari persamaan
kuadrat.
b. Kegiatan Inti
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “bagaimana menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan?”
menguraikan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
kuadrat dengan memfaktorkan.
presentasi tersebut
Siswa menyimpulkan langkah menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
1) Siswa mengerjakan latihan soal 4.1 nomor 3 dan 4.
c. Penutup
4) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu menyelesaikan
persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus kuadratis.
REFLEKSI GURU
REFLEKSI SISWA

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat atau cara
mengukur menentukan penyelesaian persamaan kuadrat dengan
ketercapaian memfaktorkan (dapat dilihat pada fase Problem
tujuan Statement)
pembelajaran 2. Menentukan langkah menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan memfaktorkan (dapat dilihat pada fase Data
Processing)
3. Menyimpulkan cara menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan memfaktorkan (dapat dilihat pada verification)
Proses • Asesmen Kelompok :
Asesmen Guru melakukan pengamatan terhadap alternatif solusi,
ide dan gagasan yang dikemukakan oleh peserta didik di
dalam kelompoknya selama diskusi berlangsung. Hasil
pengamatan berupa jawaban dari LKPD dan partisipasi
peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk
ditinjau kembali
• Asesmen Individu :
Guru memberikan soal untuk melihat kemampuan peserta
didik dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan kemudian menganalisis hasil kerja peserta
didik.
Materi Pokok: Melengkapkan Kuadrat Sempurna dan Menggunakan Rumus Kuadratis
Tujuan:
1. Menjelaskan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
2. Menjelaskan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus kuadratis
dan disiplin
4) Mengingatkan kembali tentang materi memfaktorkan persamaan kuadrat dan mengaitkannya dengan
pengalaman siswa
5) Siswa diberikan beberapa soal sederhana memfaktorkan persamaan kuadrat sebagai materi prasyarat
mempelajari menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
menggunakan rumus kuadratis.
b. Kegiatan Inti
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “bagaimana menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus kuadratis?”
menguraikan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
menggunakan rumus kuadratis
kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus kuadratis.
presentasi tersebut
Siswa menyimpulkan langkah menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
sempurna dan menggunakan rumus kuadratis
1) Siswa mengerjakan latihan soal 4.1 nomor 4-10.
c. Penutup
2) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu menyusun persamaan
kuadrat.
REFLEKSI GURU
REFLEKSI SISWA

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi sifat atau cara
mengukur menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan
ketercapaian kuadrat sempurna dan menggunakan rumus kuadratis
tujuan (dapat dilihat pada fase Problem Statement)
pembelajaran 2. Menentukan langkah menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
menggunakan rumus kuadratis (dapat dilihat pada fase
Data Processing)
3. Menyimpulkan cara menyelesaikan persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat sempurna dan
menggunakan rumus kuadratis (dapat dilihat pada
verification)
ditinjau kembali
didik dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus
kuadratis dan kemudian menganalisis hasil kerja peserta
didik.
Materi Pokok: Menyusun Persamaan Kuadrat
Tujuan:
1. Siswa dapat menjelaskan cara menyusun persamaan kuadrat
2. Siswa dapat menentukan persamaan kuadrat
dan disiplin
4) Mengingatkan kembali tentang materi sifat akar dan memfaktorkan persamaan kuadrat dan
mengaitkannya dengan pengalaman siswa
5) Siswa diberikan beberapa soal sederhana sifat dan memfaktorkan persamaan kuadrat sebagai materi
prasyarat menentukan persamaan kuadrat.
b. Kegiatan Inti
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “bagaimana menentukan persamaan kuadrat?”
menentukan persamaan kuadrat
Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap sebelumnya yaitu cara menentukan persamaan
kuadrat.
presentasi tersebut
Siswa menyimpulkan langkah menentukan persamaan kuadrat
1) Siswa mengerjakan latihan soal 4.2.
c. Penutup
4) Siswa mengerjakan kuis.
5) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu fungsi kuadrat.
REFLEKSI GURU
REFLEKSI SISWA

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi cara
mengukur menentukan persamaan kuadrat (dapat dilihat pada fase
ketercapaian Problem Statement)
tujuan 2. Menentukan langkah menentukan persamaan kuadrat
pembelajaran (dapat dilihat pada fase Data Processing)
3. Menyimpulkan cara menentukan persamaan kuadrat
(dapat dilihat pada verification)
ditinjau kembali
didik dalam menentukan persamaan kuadrat dan kemudian
menganalisis hasil kerja peserta didik.
Materi Pokok: Fungsi Kuadrat
Tujuan:
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi kuadrat
2. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat
dan disiplin
4) Mengingatkan kembali tentang materi persamaan kuadrat dan mengaitkannya dengan pengalaman siswa
5) Siswa diberikan beberapa soal sederhana persamaan kuadrat sebagai materi prasyarat fungsi kuadrat.
b. Kegiatan Inti
terkait dengan fungsi kuadrat.
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “bagaimana menggambar grafik fungsi kuadrat?”
menggambar grafik fungsi kuadrat
Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap sebelumnya yaitu cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.
presentasi tersebut
Siswa menyimpulkan langkah menggambar fungsi kuadrat
1) Siswa mengerjakan latihan soal 4.3 nomor 1-5.
c. Penutup
7) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu menyusun fungsi
kuadrat dan grafiknya.
REFLEKSI GURU
REFLEKSI SISWA

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi cara
mengukur mengidentifikasi dan menggambar fungsi kuadrat (dapat
ketercapaian dilihat pada fase Problem Statement)
tujuan 2. Menentukan langkah menggambar fungsi kuadrat (dapat
pembelajaran dilihat pada fase Data Processing)
3. Menyimpulkan cara menggambar fungsi kuadrat (dapat
dilihat pada verification)
ditinjau kembali
didik dalam menggambar fungsi kuadrat dan kemudian
menganalisis hasil kerja peserta didik.
Materi Pokok: Menyusun Fungsi Kuadrat dan Grafiknya
Tujuan:
1. Siswa dapat menyusun fungsi kuadrat
2. Siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadrat
dan disiplin
10) Mengingatkan kembali tentang materi persamaan kuadrat dan mengaitkannya dengan pengalaman siswa
11) Siswa diberikan beberapa soal sederhana persamaan kuadrat sebagai materi prasyarat fungsi kuadrat.
b. Kegiatan Inti
terkait dengan menyusun fungsi kuadrat.
2) Guru memberikan pertanyaan pembuka “bagaimana menyusun fungsi kuadrat dan menggambar
grafiknya?”
menyusun fungsi kuadrat dan menggambar grafiknya
Siswa mengolah informasi yang didapat pada tahap sebelumnya yaitu cara menyusun fungsi kuadrat dan
menggambar grafiknya.
presentasi tersebut
Siswa menyimpulkan langkah menyusun fungsi kuadrat dan menggambar grafiknya
Siswa mengerjakan latihan soal 4.3 nomor 5-10.
c. Penutup
2) Siswa mengerjakan kuis.
3) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya, yaitu persamaan eksponen.
REFLEKSI GURU
REFLEKSI SISWA

Kriteria untuk 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi cara menyusun
mengukur fungsi kuadrat dan menggambar grafiknya (dapat dilihat
ketercapaian pada fase Problem Statement)
tujuan 2. Menentukan langkah menyusun fungsi kuadrat dan
pembelajaran menggambar grafiknya (dapat dilihat pada fase Data
Processing)
3. Menyimpulkan cara menyusun fungsi kuadrat dan
menggambar grafiknya (dapat dilihat pada verification)
ditinjau kembali
didik dalam menyusun fungsi kuadrat dan menggambar
grafiknya dan kemudian menganalisis hasil kerja peserta
didik.
MATERI
PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT
A. Persamaan Kuadrat
1. Pengertian Persamaan Kuadrat
Misalkan a,b,c  R dan a ≠ 0 maka persamaan yang berbentuk ax 2  bx  c  0 dinamakan persamaan kuadrat
dalam peubah x.
Dalam persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0 , a adalah koefisien dari x2, b adalah koefisien dari x dan c adalah
suku tetapan.
Contoh:
1. x2 – 4, nilai a = 1, b= 0, c = -4
2. x2 + 2x = 0 nilai a = 1, b =2, c = 0
3. x2 – 5x + 2 = 0 nilai a = 2, b = -5, c = 2
4. x2 + x – 2 = 0 nilai a = 1, b =2, c = -2
2. Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
Persamaan ax 2  bx  c  0 dapat diselesaikan dengan cara menentukan nilai pengganti x yang memenuhi
persamaan itu, dan disebut penyelesaian atau akar dari persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0 .
a. Menggunakan Sifat Akar Kuadrat
Jika c bilangan positif dan x2 = c, maka x =  c , yaitu x = c atau x =  c
Contoh:
Tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat berikut.
a. x2 = 25
b. x2 = 10
c. x2 – 49 = 0
Pembahasan
a. x2 = 25
x =  25
x = 5
b. x2 = 10
x =  10
c. x2 – 49 = 0
x =  49
x= 7
b. Memfaktorkan
Rumus faktorisasi bentuk kuadrat x 2  bx  c  0 adalah:
x 2  bx  c  ( x  p )( x  q )
dengan b = p+q dan c = pq
Rumus faktorisasi bentuk kuadrat ax 2  bx  c  0 adalah:
1
ax 2  bx  c  (ax  p )(ax  q )
a
dengan b = p+q dan ca = pq
Contoh:
Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini!
a. 2x2 +4x = 0
b. x 2  2 x  3  0
Jawab:
a. 2x2 + 4x = 0
2 x( x  4)  0
x  0 atau x  4
b. x 2  2 x  3  0
x  3x  1  0
x  3  0 atau x  1  0
x  3 atau x  1
c. Melengkapkan bentuk kuadrat sempurna

Langkah menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
1. Tempelkan suku-suku yang mengandung variabel di ruas kiri dan konstanta di ruas kanan.
2. Koefisien x2 harus sama dengan 1.
3. Tambahkan kedua ruas dengan kuadrat dari setengah koefisien x sehingga ruas kiri menjadi kuadrat
sempurna
4. Gunakan sifat akar kuadrat untuk memperoleh penyelesaiannya.
Contoh
Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini!
x 2  4 x  21  0
Pembahasan :
x 2  4 x  21  0
<=> x 2  4 x  21
2 2
1  1 
<=> x  4 x    4   21    4 
2
2  2 
<=> x 2  4 x  2 2  21  2 2
<=> x  2   21  4
2
<=> x  2   25
2
<=> x  2    25
<=> x  2  5
<=> x  2 + 5 atau x  2 - 5
<=> x  3 atau x  7
d. Menggunakan rumus kuadratis
Metode yang paling umum untuk menyelesaikan persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0 dengan
menggunakann rumus kuadrat atau sering disebut rumus abc.
Rumus kuadrat diperoleh dengan proses melengkapkan kuadrat sempurna untuk persamaan kuadrat
ax 2  bx  c  0 .
Prosesnya sebagai berikut:
ax 2  bx  c  0
 b 
 a x 2  x   c  0
 a 
 b b2   b2 
 a x 2  x  2     c  0
 a 4a   4a 
2
 b  b2
 a x    c 0
 2a  4a
2
 b  b2
 a x    c
 2a  4a
2
 b  b 2  4ac
 x   
 2a  4a 2
2
 b  1
 x    b 2  4ac
 2 a  2 a
b 1
x  b 2  4ac
2a 2a
 b  b 2  4ac
x
2a
Uraian di atas membuktikan berlakunya rumus kuadrat.
Misalkan a, b, c bilangan rela dan a  0 maka akar-akar persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0
ditentukan oleh:
 b  b 2  4ac
x12 
2a
Contoh:
Selesaikan persamaan kuadrat  x 2  3 x  7  0 menggunakan rumus kuadratis.
Pembahasan :
 x 2  3x  7  0
<=> a = -1, b = -3, c = 7
 (1)  (3) 2  4.(1).7
<=> x12 
2.(1)
1  9  28
<=> x12 
2
1  37
<=> x12 
2
1  37 1  37
<=> x  atau x 
2 2
Penyelesaian persamaan kuadrat ax  bx  c  0(a  0) adalah
2
 b  b 2  4ac
x12 
2a
b D b D
x1  atau x 2 
2a 2a
Tampak bahwa akar-akarnya ditentukan oleh nilai dari b – 4ac yang disebut dengan
2
diskriminan disingkat D.
Jenis akar-akar persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0 , ditentukan oleh nilai diskriminannya (D) yaitu D =
b 2  4ac
a.Jika D > 0 : mempunyai dua akar real yang berbeda
Untuk D berupa bilangan kuadrat ( k 2 ) akarnya rasional
Untuk D bukan berupa bilangan kuadrat akarnya rasional
b. Jika D = 0 : mempunyai dua akar real yang sama
c. Jika D < 0 : akar-akarnya imajiner (khayalan)
Contoh:
Tanpa menyelesaikan persamaan 2 x 2  x  3  0 tentukan jenis akar-akarnya !
Jawab :
2x2  x  3  0
<=> D  b  4ac
= 12  4.2.(3)
= 25
= 52
Jadi 2 x 2  x  3  0 mempunyai dua akar berlainan dan rasional
3. Menyusun Persamaan Kuadrat
a. Menggunakan faktor
Apabila persamaan kuadrat dapat difaktorkan menjadi (x-x 1)(x-x2) = 0 maka x1 dan x2
merupakan akar-akar persamaan kuadrat tersebut.
Sebaliknya apabila x1 dan x2 merupakan akar-akar persamaan kuadrat, maka persamaan
kuadrat itu dapat ditentukan dengan rumus
( x  x1 )( x  x 2 )  0
b. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
Persamaan kuadrat ax 2  bx  c  0 bila kedua ruas dibagi dengan a diperoleh
b c
x2  x   0
a a
b c
 x 2  ( ) x   0
a a
 x  ( x1  x 2 ) x  x1 x 2  0
2
Jadi persamaan ax 2  bx  c  0 dapat dinyatakan dalam bentuk:

x 2  ( x1  x 2 ) x  x1 x 2  0
Contoh :
Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya -3 dan 4 !
Jawab :
a. Cara 1
( x  (3))( x  4)  0
( x  3)( x  4)  0
x 2  x  12  0
b. Cara 2
x 2  (3  4) x  ((3).4)  0
x 2  x  12  0
B. Fungsi Kuadrat
1. Grafik Fungsi Kuadrat
a. Menggambar Grafik Fungsi Kuadrat
Cara menggambar grafik fungsi kuadrat:
1) Tentukan beberapa titik yang memenuhi fungsi kuadrat
2) Tempatkan titik-titik tersebut pada sistem koordinat kartesius
3) Hubungkan titik-titik tersebut sehingga terbentuk kurva yang mulus
b. Pergeseran Fungsi Kuadrat
1) Grafik fungsi y = ax2 + q diperoleh dari grafik fungsi y = ax2 yang digeser sejauh q satuan ke
atas (sumbu-Y positif)
2) Grafik fungsi y = ax2 - q diperoleh dari grafik fungsi y = ax2 yang digeser sejauh q satuan ke
bawah (sumbu-Y negatif)
3) Grafik fungsi y = a(x – p)2 diperoleh dari grafik fungsi y = ax2 yang digeser sejauh p satuan ke
kanan (sumbu-X positif)
4) Grafik fungsi y = a(x + p)2 diperoleh dari grafik fungsi y = ax2 yang digeser sejauh p satuan ke
kiri (sumbu-X negatif)
c. Karakteristik Grafik Fungsi Kuadrat
1) Titik potong
a) Titik potong terhadap sumbu X maka y = 0, diperoleh dengan mencari akar-akar dari
persamaan kuadratnya.
ax 2  bx  c  0
(x – x1) (x – x2) = 0
Diperoleh titik (x1, 0) dan (x2, 0).
b) Titik potong terhadap sumbu Y maka x = 0.
y  ax 2  bx  c
y  a(0) 2  b(0)  c
yc
Diperoleh titik (0, c)
2) Titik puncak
b D
y  ax 2  bx  c memiliki titik puncak (xp, yp) dengan x p   dan y p  
2a 4a
d. Menyusun Fungsi Kuadrat dari Grafiknya
Untuk menyusun fungsi kuadrat sama saja harus menentukan nilai a, b, dan c dengan
memanfaatkan titik-titik yang dilalui oleh grafik fungsi kuadrat.
LK 1
SOAL
1. Manakah berikut ini yang merupakan persamaan kuadrat?
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat:

a. x2 = 64
b. (x - 5)2 = 144
LK 2
SOAL
Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini menggunakan cara memfaktorkan.
a. x2 + 4x + 3 = 0
b. 3x2 – 5x – 2 = 0
Jelaskan langkah-langkahmu dalam menyelesaikannya.
LK 3
SOAL
Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini menggunakan cara melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus
kuadratis.
a. x2 + 4x + 3 = 0
b. 3x2 – 5x – 2 = 0
Jelaskan langkah-langkahmu menyelesaikannya.
LK 4
SOAL
Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini menggunakan cara memfaktorkan.
a. x2 + 4x + 3 = 0
b. 3x2 – 5x – 2 = 0
LK 5
SOAL
Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya:
a. -3 dan -5
b. Lima lebihnya dari soal pada poin a
LK 6
SOAL
Sebuah fungsi kuadrat melalui titik (2,-4) dan puncaknya (1, -3).
a. Tentukan bentuk fungsi kuadrat tersebut.

b. Sketsalah grafiknya.

Bab 4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 4 Persamaan Dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAGIAN I.

IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Kode Modul Ajar .................

Target Peserta Didik Reguler

Daftar Pustaka Suah Sembiring. 2022. Belajar Bersama Menalar

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana

Urutan Materi Pembelajaran:

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan Proses Asesmen

c. Melengkapkan bentuk kuadrat sempurna

Jadi persamaan ax 2  bx  c  0 dapat dinyatakan dalam bentuk:

1. Manakah berikut ini yang merupakan persamaan kuadrat?

2. Tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat:

Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini menggunakan cara memfaktorkan.

Jelaskan langkah-langkahmu dalam menyelesaikannya.

Jelaskan langkah-langkahmu menyelesaikannya.

Selesaikan persamaan kuadrat berikut ini menggunakan cara memfaktorkan.

Jelaskan langkah-langkahmu menyelesaikannya.

Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya:

Jelaskan langkah-langkahmu menyelesaikannya.

a. Tentukan bentuk fungsi kuadrat tersebut.

Anda mungkin juga menyukai