PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERSAMAAN

TRIGONOMETRI KELAS 11 SEMESTER 1 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

INQUIRI TERBIMBING DI MAN 1 PANDEGLANG TAHUN PELAJARAN 2018 - 2019

Di Susun oleh :

KOMARUDIN, S. Pd

NIP : 198003062007101002

KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN PANDEGLANG

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PANDEGLANG

JL. RAYA LABUAN KM 2. CIEKEK MAJASARI-PANDEGLANG

BANTEN
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Madrasah Aliyah Negeri 1 Pandeglang merupakan salah satu Aliyah Negeri di

Kabupaten Pandeglang. Di MAN 1 Pandeglang banyak masalah yang dihadapi siswa

dalam proses pembelajaran diantaranya: kurangnya motivasi belajar siswa, siswa kurang

aktif dalam kegiatan pembelajaran, siswa sulit menguasi materi, dan rendahnya

kemampuan dasar siswa tertutama tentang matematika, sehingga membuat hasil belajar

siswa rendah terutama pelajaran matematika. Sebelum penelitian dilakukan diperoleh

data-data hasil belajar siswa MAN 1 Pandeglang kelas XI IPA 1 yang masih dibawah

standar. Data tentang hasil belajar matematika yang rendah dapat dilihat dari berbagai

hasil ulangan harian, ulangan mid semester dan ulangan semester. Hasil belajar

matematika melalui ulangan harian dari tahun pelajaran 20016/2017 sampai tahun

pelajaran 2017/2018 dirata-rata yaitu 60. Sedangkan hasil ulangan mid genap semester

kemarin diperoleh rata-rata 62. Hasil ini berada dibawah KKM mata pelajaran

matematika di MAN 1 Pandeglang yaitu 75. Hasil ulangan mid semester dari 36 siswa

kelas XI IPA 1 yang memperoleh nilai diatas KKM hanya 16 siswa dan 20 siswa yang

lain mendapat nilai dibawah KKM. Sedangkan rata-rata hasil ulangan akhir semester

siswa kelas XI IPA 1 adalah 64, dari 36 siswa hanya ada 12 siswa yang memperoleh nilai

diatas KKM. Sisanya 24 anak mendapat nilai dibawah KKM. Dari hasil yang diperoleh

dari nilai tes matematika kelas XI IPA 1 yang masih dibawah kreteria ketuntasan

minimal yaitu 75, maka penelitian perlu dilakukan di kelas XI MAN 1 Pandeglang, dan
dari hasil penelitian tersebut diharapkan hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.. Oleh

karena itu motivasi siswa perlu ditingkatkan, karena dengan meningkatnnya motivasi

siswa hasil belajar dapat lebih meningkat dan dengan meningkatnya hasil belajar siswa

dapat mendorong siswa lebih bersemangat untuk belajar matematika. Diharapkan setelah

penelitian proses pembelajaran mengalami perubahan. Pebelajaran tidak lagi bersifat satu

arah tetapi terjadinya keseimbangan pembelajaran antara guru dan siswa. Guru

bukanlah penguasa dikelas tetapi guru adalah pemberi motivasi siswa dalam

pembelajaran. Kondisi pembelajaran dengan metode ceramah dan latihan yang

menyebabkan siswa menjadi pasif dalam belajar atau dengan kata lain keaktifan siswa

rendah yang didukung dengan rendahnya hasil belajar matematika pula membuat hal ini

harus diperbaiki.

Kesulitan dalam memahami pembelajaran matematika merupakan fakta yang

tidak bisa dihindari. Karena matematika adalah sebuah pembelajaran yang menitik

beratkan pada kemampuan siswa dalam menyelesaikan persoalan dengan sebuah aturan

dan konsep yang terikat dan bersifat umum. Karakter matematika bersifat logika , fakta

dan konsep yang menjadi satu kesatuan yang utuh dan saling mengikat. Matematika juga

adalah bahasa komunikatif yang bersandar kepada data kuantitatif sehingga matematika

dapat digolongkan pembelajaran yang memacu keterampilan siswa dalam memecahkan

masalah.

Materi dalam matematika diantaranya persamaan trigonometri adalah. Materi ini

berdasarkan permen No 24 tahun 2016 dengan Kompetensi inti 3 kompetensi Dasar 3.1

Menyelesaikan persamaan sinus, persamaan kosinus dan perasamaan tangen

 Memfokuskan pada kemampuan siswa dalam menentukan himpunanan

penyelesaian persamaan trigonometri yang teridri dari persamaan sinus, persamaan

kosinus dan persamaan tangen. Maka dalam penyampaian materi ini guru harus memiliki

kemampuan dalam memilih model pembelajaran dan menggunakan sarana dan prasarana

dikelas yang efektif dan efesien.

Harapannya setelah penelitian dilakukan kondisi seperti semula yaitu rendahnya

keaktifandan hasil belajar matematika siswa pada materi persamaan trigonometri akan

mengalami perubahan.

B. Rumusan masalah :

Berdasarkan uraian kondisi diatas ditemukan permasalah antara lain :

1. Bagaimana peningkatan keaktifan siswa kelas 11 IPA 1 dalam pokok bahasan materi

persamaan trigonometri ?

2. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa kelas 11 IPA 1 dalam pokok bahasan

materi persamaan trigonometri ?

C. Tujuan penelitian

Tujuan penelitian ini adalah :

1. Mengetahui peningkatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran

2. Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa yang mencapai KBM pada Kompetensi

inti 3 dengan kompetensi dasar 3.1 dengan pokok bahasan materi persamaan

trigonometri.
D. Manfaat Penelitian :

1. Bagi siswa dapat meningkatkan kecepatan berpikir dalam proses belajar dikelas

2. Bagi guru dapat meningkatkan wawasan untuk menentukan strategi pembelajaran

yang tepat untuk fakta kondisi kelas yang sesuai.

3. Bagi madrasah dapat meningkatnya kualitas siswa madrasah terutama di mata

pelajaran matematika .
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. HASIL BELAJAR

1. Pengertian Hasil Belajar

2. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

3. Karakteristik materi : Persamaan Trigonometri

B. MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT

1. Pengertian Model Pembelajaran

2. Pengertian Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing

3. Kerangka Kerja Inquiri Terbimbing

4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing

C. KERANGKA BERPIKIR

Hasil Belajar dipengaruhi oleh factor :

1. ……………………………………………..

2. …………………………………………….

Karakteristik materi persamaan trigonometri adalah …………………….

Dari faktor tersebut dan karakteristik pada materi persamaan trigonometri , maka

diperlukan model pembelajaran yang tepat dalam mencapai peningkatan hasil belajar.
 Penerapan Model Pembelajaran inquiri terbimbing dapat di pakai pada materi persamaan

trigonometri dan memberikan pengaruh terhadap hasil belajar.

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Berdasarkan kajian pustaka di atas maka dapat dibuat hipotesis bahwa model

pembelajaran inquiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi

persamaan trigonometri.