RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 10 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
ajaran agama yang dianutnya. sesuatu.
2. 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, 2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam menyelesaikan
analitik, konsisten dan teliti, masalah terkait materi pelajaran
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dalam
diri, dan ketertarikan pada kegiatan pembelajaran terkait materi pelajaran
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan 2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri dalam kegiatan
matematika, yang terbentuk pembelajaran terkait materi pelajaran
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1 Menunjukan sikap santun dalam interaksi
objektif, menghargai pendapat kelompok
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3. 3.2 Menjelaskan posisi titik dalam bidang 3.2.1 Menentukan posisi suatu titik terhadap sumbu
koordinat Kartesius yang dihubungkan X dan sumbu Y
dengan masalah konstektual 3.2.2 Menentukan posisi suatu titik terhadap titik
asal (0,0)
3.2.3 Menentukan posisi suatu titik terhadap titik
tertentu (a,b)
3.2.4 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan
sumbu X
3.2.5 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan
 sumbu Y
3.2.6 Menentukan posisi garis yang tegak lurus
dengan sumbu X
3.2.7 Menentukan posisi garis yang tegak lurus
dengan sumbu Y
3.2.8 Menggambar dua garis yang sejajar
3.2.9 Menggambar dua garis yang saling tegak lurus
4. 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan posisi titik dalam posisi titik
bidang koordinat Kartesius 4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
posisi garis

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat :
1. Menentukan posisi suatu titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
2. Menentukan posisi suatu titik terhadap titik asal (0,0)
3. Menentukan posisi suatu titik terhadap titik tertentu (a,b)
4. Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu X
5. Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu Y
6. Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu X
7. Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu Y
8. Menggambar dua garis yang sejajar
9. Menggambar dua garis yang saling tegak lurus
10. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik
11. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi garis

D. Materi pembelajaran
Pertemuan 1
1. Posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
Titik-titik pada bidang Cartesius (untuk selanjutnya disebut bidang koordinat) memiliki jarak
terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y.

Dari gambar diatas , dapat ditulis posisi titik-titik, yaitu :

Titik A berjarak 6 satuan terhadap sumbu-X dan berjarak 2 satuan terhadap sumbu-Y.
Titik B berjarak 5 satuan terhadap sumbu-X dan berjarak 5 satuan terhadap Sumbu-Y, dst.

Pertemuan 2
2. Posisi titik terhadap titik asal (0,0)
Jika titik O(0,0), dianggap sebagai titik asal, maka setiap titik pada bidang koordinat , memiliki jarak
terhadap titik asal. Misal titik C pada gambar diatas, titik C terhadap titik asal berjarak 4 satuan ke
 kiri dan 3 satuan ke atas. Untuk titik G terhadap titik asal berjarak 5 satuan ke kanan dan 4 satuan ke
bawah , dst
3. Posisi titik terhadap titik tertentu (a,b)
Posisi suatu titik pada bidang koordinat dapat ditentukan dari titik lain sebagai titik acuan. Misal titik
A(3,4) sebagai titik acuan, dan titik B mempunyai koordinat (6,-8), maka posisi titik B dari titik A
yaitu 3 satuan ke kanan dan 12 satuan ke bawah.

Pertemuan 3
4. Posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
Garis x=2 sejajar dengan sumbu y
Garis y=4 sejajar dengan sumbu x
Garis x +2y – 5 = 0 memotong sumbu x dan sumbu y
5. Menggambar dua garis yang sejajar
6. Menggambar dua garis yang saling tegak lurus

Berdasarkan gambar dapat dituliskan beberapa garis sebagai berikut :

Pertemuan 4
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik
8. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi garis
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah Pendekatan Saintifik. Pembelajaran kooperatif (cooperative
learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (Problem Based Learning).

F. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Tayangan Power Point

G. Sumber Belajar
a. Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2017. Matematika SMP/MTs kelas VIII Buku Guru.
Jakarta : Kementerian pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Hal. 77
b. Kementerian pendidikan dan kebudayaan. 2017. Matematika SMP/MTs kelas VIII Buku siswa.
Jakarta : Kementerian pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Hal 45

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkaitan
dengan penggunaan sistem koordinat dalam kehidupan sehari-hari.
10 menit
3. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa

Inti Mengamati
1. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar pada tayangan power
point. 10 menit

Menanya
2. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya tentang denah 15 menit
perkemahan tersebut.
3. Siswa bertanya bagaimana cara menentukan letak posisi suatu tempat
pada denah perkemahan tersebut.
15 menit
 Mengumpulkan Informasi
4. Secara berkelompok, Siswa mengerjakan Lembar Kerja Siswa yang
terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada denah perkemahan tersebut.
Mengasosiasi 10 menit
5. Melalui diskusi dalam kelompok, Siswa dapat menganalisis, menalar,
menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh melalui LKS
Mengomunikasikan
6. Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
7. Secara individu, siswa akan menyelesaikan soal yang diberikan oleh 10 menit
guru.
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2. Guru memberikan tugas PR untuk dikerjakan dan dikumpulkan pada
10 menit
pertemuan berikutnya.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan informasi bahwa
pertemuan yang akan datang tentang mengenai jarak posisi awal benda
terhadap titik tertentu.

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.  Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa; 15 menit
2.  Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
3.  Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai siswa;
4.  Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan
dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dilanjutkan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, latihan berpasangan,
pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil latihan)
5.  Bersama siswa guru membahas PR yang dianggap sulit.
6.  Bagaimana menentukan letak  posisi suatu obyek terhadap obyek lain
sebagaititik acuan O (0,0)
7.  Bagaimana menentukan letak  posisi suatu obyek terhadap obyek lain
sebagai acuan A (a ,b)
Inti Mengamati:  15 menit
1. Siswa mengamati, mencermati bahan tayang/gambar yang diberikan
guru dan menjawab pertanyaan terkait contoh peristiwa sehari-hari yang
berhubungan dengan koordinat kartesius.
Menanya:   15 menit
2. Siswa didorong untuk mengajukan  pertanyaan terkait hal-hal yang diamati
atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
Mengumpulkan informasi: 20 menit
3. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang
terkait dengan  pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah
ditampilkan (Bahan LKS terlampir)
 Mengolah informasi : 15 menit
4. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan,  informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui
LKS  menyimpulkan letak suatu benda pada koordinat kartesius.  Siswa
mengembangkan sikap bertanggungjawab.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengkomunikasikan : 25 menit
5. Secara klasikal, siswa wakil kelompok  (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan  pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang letak
suatu benda pada koordinat kartesius. Siswa mengembangkan sikap ingin
tahu.
Penutup 6. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 15 menit
untuk merangkum isi pembelajaran
7. Secara individu siswa  melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses belajar. Siswa mengembangkan sikap
bersyukur.
8.  Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) (Bahan PR
terlampir).  
9. Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya, yaitu  Menentukan posisi garis yang sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y

Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari yaitu posisi garis terhadap sumbu x
10 menit
dan sumbu y
3. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
yang akan dilakukan
Inti Mengamati
5. Peserta didik diminta mengamati permasalahan yang terdapat pada 10 menit
gambar 2.8 hal 58
Menanya
10 menit
6. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai kegiatan mengamati
yang telah dilakukan.
Mengumpulkan Informasi
7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menggali informasi 15 menit
yang ditanyakan.
8. Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan bimbingan kepada
peserta didik yang mengalami kesulitan memahami LKS serta
mengarahkan peserta didik dalam memecahkan permasalahan dengan
mengajukan pertanyaan yang membimbing.
Mengasosiasi
9. Peserta didik diminta menyelesaikan soal latihan pada halaman 64 15 menit

Mengkomunikasikan
10. Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusi dan latihannya kepada
seluruh kelas, kemudian ditanggapi oleh peserta didik lainya dan diberi 10 menit
penguatan oleh guru.
Penutup 11. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
 12. Guru memberikan tugas PR untuk dikerjakan dan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya. 10 menit
13. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan informasi bahwa
pertemuan yang akan datang tentang menggambar dua garis yang
sejajar dan menggambar dua garis yang saling tegak lurus

Pertemuan 4
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa; 20 menit
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan
dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dilanjutkan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, latihan berpasangan,
pembahasan secara klasikal, pemajangan hasil latihan)
5. Bersama siswa guru membahas PR yang dianggap sulit.
Inti 6.  Mengamati: 20 menit
Siswa mengamati, mencermati bahan tayang/gambar yang diberikan
guru dan menjawab pertanyaan terkait contoh peristiwa sehari-hari yang
berhubungan dengan koordinat kartesius.
7. Menanya:   20 menti
Siswa didorong untuk mengajukan  pertanyaan terkait hal-hal yang
diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.
8. Mengumpulkan informasi: 15 menit
Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa)
yang terkait dengan  pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan
yang telah ditampilkan
9. Mengolah informasi:
Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar,
menyimpulkan,  informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui
LKS   Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab.
10. Mengkomunikasikan: 25 menit
Secara klasikal, siswa wakil kelompok  (minimal dua kelompok)
mengkomunikasikan  pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang
letak suatu benda pada koordinat kartesius. Siswa mengembangkan
sikap ingin tahu.
Penutup 11. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing 20 menit
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian variabel,
konstanta, suku, koefisien, dan bentuk Aljabar.
12. Secara individu siswa  melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-
hal yang telah dilakukan selama proses belajar . Siswa mengembangkan
sikap bersyukur.
13. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) (Bahan PR
terlampir)
14. Siswa mencermati Informasi dan menanya pada guru jika ada yang
belum jelas.
I. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. 1
2. 2.1.1 Menunjukan sikap teliti dalam menyelesaikan masalah terkait 2
materi koordinat Cartesius
3. 2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dalam kegiatan 3
pembelajaran terkait materi himpunan
4. 2.2.2 Menunjukan sikap percaya diri dalam kegiatan pembelajaran 4
terkait materi himpunan
5. 2.3.1 Menunjukan sikap santun dalam interaksi kelompok 5
Instrumen: lihat Lampiran 1
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
3.2.1 Menentukan posisi suatu titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
3.2.2 Menentukan posisi suatu titik terhadap titik asal (0,0)
3.2.3 Menentukan posisi suatu titik terhadap titik tertentu (a,b)
3.2.4 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu X
3.2.5 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu Y
3.2.6 Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu X
3.2.7 Menentukan posisi garis yang tegak lurus dengan sumbu Y
3.2.8 Menggambar dua garis yang sejajar
3.2.9 Menggambar dua garis yang saling tegak lurus
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik
4.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi garis
Instrumen: lihat Lampiran 3

3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Portofolio
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian Portofolio
c. Kisi-kisi : Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan sejarah tokoh
Koordinat Cartesius

Mengetahui Padang, Juli 2023

Plt. Kepala MTsN 4 Kota Padang Guru Mata Pelajaran

RAMLI, S.Ag, M.Pd REFI ANOVA, S.Pd

NIP 19670727 199503 1 002 NIP 19740212 200501 2 006
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP
TEKNIK OBSERVASI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Sosial
Berdoa Menunjukan
sebelum dan Menunjukan Menunjukan sikap santun
N a m a Peserta Menunjukan Nilai
No sesudah sikap rasa sikap percaya dalam Jumlah Ket
didik sikap teliti Skala 4
menjalankan ingin tahu diri interaksi
sesuatu. kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Amir   3     4         3     4           2   16 3.2  
2 ...                                              

                                               
                                               
                                               

...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
 PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Nama Peserta Didik : ........................

Petunjuk Pengisian
1. Bacalah indikator sikap dengan seksama
2. Berikan penilaian secara jujur denga bemberi tanda ceklis pada kolom dibelahnya dengan skor sbb:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Indikator Sikap Skor
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah
1          
melakukan sesuatu
Saya memiliki sikap teliti dalam
2 menyelesaikan masalah terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap rasa ingin tahu dalam
3 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya memiliki sikap percaya diri dalam
4 kegiatan pembelajaran terkait materi          
himpunan
Saya berbuat santun dalam interaksi/diskusi
5          
kelompok
    Jumlah  

    Rata-Rata  

...............................................................
Siswa ybs

..........................................................
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
TEKNIK PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu

Religius Skor
Indikator Indikator Sikap Sosial Nilai
Nama Total
No sikap Skala
peserta didik sikap sikap rasa Sikap Skor
Berdoa percaya 4
teliti ingin tahu santun
diri
1                
2                
3                
4                
5                
6                
7                
8                
9                
10                
11                
12                
...............................................................
Guru Mapel

..........................................................
Lampiran
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur
berkaitan sejarah tokoh

Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Kelengkapan komponen laporan: Judul, daftar
isi, Isi, penutup/Kesimpulan, dan Sumber/Daftar
Pustaka
2 Kualitas Isi : Nama dan Foto Tokoh, Uraian
Temuan, Contoh Terapan temuan
3 Kualiats Tampilan : Kerapian, Keindahan
Lebersihan
5 Ketepatan penyerahan laporan
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Kelengkapan komponen laporan:
1. halaman Judul, 3 Kelengkapan laporan terdiri 5 komponen.
2. daftar isi, 2 Kelengkapan laporan terdiri 3-4
3. Isi, komponen.
4. penutup/Kesimpulan, dan 1 Kelengkapan laporan terdiri 1-2
5. Sumber/Daftar Pustaka komponen.
2. Kualitas Isi :
1. Nama dan Foto Tokoh, 3 Laporan memuat 3 komponen.
2. Uraian Temuan, 2 Laporan memuat 2 komponen.
3. Contoh Terapan temuan 1 Laporan memuat 1 komponen.
3. Kualiats Tampilan :
1. Kerapian, 3 Tampilan menunjukan 3 komponen.
2. Keindahan 2 Tampilan menunjukan 2 komponen.
3. Kebersihan 1 Tampilan menunjukan 1 komponen.
4. Ketepatan penyerahan laporan 3. Mampu menyerahkan laporan tepat
waktu.
2. Menyerahkan laporan terlambat satu hari
1. Menyerahkan laporan terlambat dua hari

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 REKAP PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/Satu
Teknik Penilaian : Portofolio
Topik : Mengumpulkan bahan dan literatur
berkaitan sejarah tokoh koordinat
Cartesius

Nilai
Mengumpulkan bahan
No Nama Ket
dan literatur berkaitan
sejarah tokoh
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
...............................................................
GuruMata Pelajaran

..........................................................
LAMPIRAN

PENILAIAN PENGETAHUAN
NO SOAL JAWABAN SKOR
1. Gunakan untuk soal no 1 dan 3 C. 10
Perhatikan gambar di bawah ini!
A(-5, 6),
B(1, 4),
C(6, -4),
D(0, -9)

Koordinat titik A, B, C dan D berturut turut adalah . . .

A. A(-5, 6), B(4, 1), C(6, -4), dan D(0, -9)
B. A(-5, 6), B(4, 1), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
C. A(-5, 6), B(1, 4), C(6, -4), dan D(0, -9)
D. A(-5, 6), B(1, 4), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
2. Jarak titik A terhadap sumbu-x dan sumbu-y adalah… D. 10
A. 5 satuan dan 6 satuan
B. 6 satuan dan 6 satuan 6 satuan dan 5 satuan
C. 5 satuan dan 5 satuan
D. 6 satuan dan 5 satuan
3. Titik apakah yang memiliki jarak 4 satuan terhadap C. Titik C 10
sumbu x dan 6 satuan terhadap sumbu y . . . .
A. titik A B. titik B
C. titik C D. titik D
4. Perhatikan gambar di bawah ini! A. 8 satuan ke kanan dan 4 10
satuan ke atas

Posisi titik R terhadap titik Q adalah . . . .

A. 8 satuan ke kanan dan 4 satuan ke atas
B. 8 satuan ke kiri dan 4 satuan ke atas
C. 4 satuan ke kanan dan 8 satuan ke bawah
D. 4 satuan ke kiri dan 8 satuan ke bawah
5. Jika garis m tegak lurus terhadap sumbu x, maka garis 10
m.... A. sejajar terhadap
 A. sejajar terhadap sumbu y sumbu y
B. sejajar terhadap sumbu x
C. tidak sejajar terhadap sumbu x dan sumbu y
D. sejajar terhadap sumbu x dan sumbu y
6. C.Tegak lurus dengan 10
sumbu-y

Jika dibuat garis lurus melalui titik K dan titik I, maka

garis lurus yang terbentuk akan ...
A. memotong sumbu-x
B. Sejajar dengan sumbu-y
C. Tegak lurus dengan sumbu-y
D. Tegak lurus dengan sumbu-x
7. Gambar yang menunjukkan garis m dan n saling sejajar B 10
tetapi tidak tegak lusrus dengan sumbu y dan sumbu x
adalah . . . .

8 Gambar yang menunjukkan garis m dan n tegak lurus A 10

dengan sumbu y adalah . . . .
9 Lihatlah gambar di bawah ini! Diketahui garis l1 A(1, 0) = (0+1, 0) 10
melalui titik A(1, 0), garis l2 melalui titik B(3, 0), garis B(3, 0) = (1+2, 0)
l3 melalui titik C(6, 0), dan garis l4 melalui titik D(10, C(6, 0) = (3+3, 0)
0). Koordnat titik J pada garis l10 adalah ... 
D(10, 0) = (6+4, 0)
E(15, 0) = (10+5, 0)
F(21, 0) = (15+6, 0)
G(28, 0) = (21+7, 0)
H(36, 0)  = (28+8, 0)
I(45, 0) = (36+9, 0)
J(55, 0) = (45+10, 0)
Jadi, koordinat titik J
adalah (55, 0) B

A. (45, 0) B. (55, 0)
C. (60, 0) D. (65, 0)
10 Dalam bidang koordinat seekor lalat bergerak dari titik Setiap kali lalat bergerak 10
(0, 0) mengikuti pola : 1 satuan ke bawah dan 1 satuan mengikuti penuh 1 pola
ke kiri, 1 satuan ke atas dan 1 satuan ke kanan, 1 satuan yg terdiri dari 4 langkah,
ke bawah dan 1 satuan ke kiri, 1 satuan ke atas dan 1
lalat kembali ke titik
satuan ke kanan dan seterusnya. Koordinat letak lalat
setelah bergerak 133 kali adalah ...  awal (0,0). soal tsb dpt
A. (0, 0) B. (0, -1) diselesaikan dgn cara
C. (-1, -1) D. (-1, 0) berikut..
a. 133 : 4 = 33 (sisa 1)
 --> langkah ke satu, 1
satuan ke bawah, B (0,-1)
JUMLAH 100