PPL 2 Sri Nurahirulaela

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KOORDINAT KARTESIUS
MATEMATIKA
KELAS VIII SEMESTER GANJIL
Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela

Nomor Peserta : 0865970081074
Bidang Studi : Matematika
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Nurul Falah Cililin

Kelas/ Semester : VIII / 1
Topik/Sub Topik : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran pertemuan 1
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
Melalui pendekatan Saintifik dengan model pembelajaran Problem-Based Learning yang

dipadukan dengan metode Two Stay Two Stray berbantuan aplikasi google Drive dan Google
Form, peserta didik mampu mengidentifikasi, menentukan, menggunakan prosedur, dan
memecahkan masalah terkait Koordinat Kartesius dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
gotong royong, percaya diri selama proses pembelajaran, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi berbasis 4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation) serta berliterasi dengan baik.
2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 2
Melalui pendekatan Saintifik dengan model pembelajaran Problem-Based Learning yang
dipadukan dengan metode Two Stay Two Stray berbantuan aplikasi Google Drive dan
Google Form, peserta didik mampu mengidentifikasi, menentukan, memecahkan, dan
mengevaluasi masalah terkait Koordinat Kartesius dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
gotong royong, percaya diri selama proses pembelajaran, serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi berbasis 4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation) serta berliterasi dengan baik.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetendi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 2 Menjelaskan kedudukan titik dalam Indikator Pendukung
bidang Koordinat Kartesius yang
dihubungkan masalah kontekstual. 3.2.1 Menetukan posisi titik terhadap sumbu
X dan sumbu Y.
Indikator Kunci Pertemuan 1
3.2.2 Menentukan posisi garis terhadap titik
asal O (0,0).
3.2.3 Menentukan posisi garis yang sejajar,
berpotngan dan tegak lurus dengan
sumbu X dan sumbu Y.
Indikator Pengayaan
3.3.4 Mengevaluasi posisi titik dalam bidang
Koordinat Kartesius yang dihubungkan
masalah kontekstual.
4.2 Menyelesaikan masalah yang Indikator Pendukung

berkaitan dengan kedudukan titik
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dalam bidang koordinat Kartesius.
dengan posisi titik dalam bidang
koordinat Kartesius.
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan posisi letak
suatu benda terhadap sumbu X dan
sumbu Y.
4.2.3 Menentukan solusi dari masalah yang
berkaitan dengan posisi titik dalam
Indikator Pengayaan
4.3.4 Mengevaluasi penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan kedudukan titik
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Bentuk umum yaitu ( x,y )
Keterangan : sumbu x adalah absis
sumbu y adalah ordinat
2. Konsep
Sistem koordinat kartesius adalah sistem koordinat berupa susunan garis dan titik dalam dua
dimensi.
Sistem koordinat kartesius terdiri dari dua garis bilangan yang saling tegak lurus. Garis
bilangan horizontal disebut dengan sumbu x dan garis bilangan vertikal di sebut dengan
sumbu y.
Titik koordinat kartesius ada yang disebut sebagai titik koordinat. Titik koordinat adalah
gabungan dari koordinat x dan y dan dilambangkan dengan (x,y).
Koordinat x suatu titik adalah jarak tegak lurus dari sumbu y dan koordinat y suatu titik
adalah jarak tegak lurusnya dari sumbu x.
Sumbu x dan sumbu y diagram kartesius saling berpotonganmembentuk sudut 90 derajat.
Kedua sumbu tersebut membagi diagram kartesius menjadi empat buah daerah yang disebut
kuadran I, kuadran II, kuadran III, kuadran IV.
3. Prinsip
Sumbu x dan sumbu y berpotongan di titik 0 dilambangkan (0,0) . Artinya ,0 pada sumbu x
dan 0 pada sumu y.
Di sebelah kiri titik 0 sumbu x memiliki nilai negatif (-) dan di sebelah kanan titik 0 sumbu x
memiliki nilai positif(+).
Diatas titik 0 sumbu y memiliki nilai positif (+) dan di bawah titik 0 sumbu y memiliki nilai
negatif (-).
Kuadran I : absis(x) bernilai positif (+) dan ordinat(y) bernilai positif(+).
Kuadran II : absis(x) bernilai negatif(-) dan ordinat(y) bernilai positif(+).
Kuadran III : absis(x) bernilai negatif(-) dan ordinat(y) bernilai negatif(-).
Kuadran IV : absis(x) bernilai positif(+) dan ordinat(y) bernilai negatif(-).
Posisi Garis, diantaranya :
Garis sejajar
Garis tegak lurus
Garis berpotongan
4. Prosedur
Langkah-langkah menentukan suatu titik pada bidang koordinat kartesius, diantaranya yaitu :
a. Memahami bahwa titik koordinat ditulis dalam bentuk (x,y), dimana bilangan pertama
mewakili sumbu x dan bilangan kedua mewakili sumbu y.
b. Mengetahui posisi sumbu x, posisi sumbu y, dan posisi titik pusat.
c. Dapat mengurutkan bilangan dari terkecil sampai yang terbesar, mulai dari bilangan
negatif, nol dan bilangan positif.
d. Menentukan letak suatu titik koordinat dengan benar yang terhubung pada sumbu x dan
sumbu y pada bidang kartesius.
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem-based learning
Metode : Cooperative Two Stay Two Stray, Penugasan
E. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/Alat:
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b. Google drive
c. Lembar Penilaian (Geoogle Form) link : https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5
d. Laptop & Proyektor
e. SmartPhone
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Kelas VIII Kurtilas revisi 2017.
b. Link Google Drive:
Link Video Pertemuan 1:https:///www.youtube.com/watch?v=pcoG-VM2sq4
c. d.Link Google Form Pertemuan 1:https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5

Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Problem-Based Learning)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
menit
1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik
menjawab salam. (PPK: Religius)
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama dipimpin
oleh ketua kelas. (PPK: Religius)
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
Apersepsi
4. Guru melalui tanya jawab mengingatkan peserta
didik mengenai materi yang dipelajari sebelumnya
Tentang bilangan bulat. (4C:
Communication) (Saintifik: Mengomunikasi)
.Motivasi
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
Koordinat kartesius pada kehidupan nyata
untuk menumbuhkan minat belajar, misalnya
“ dalam kehidupan sehari-hari sering kali menjumpai
gambar denah dan peta, kemudian di butuhkan untuk
penerbangan yaitu seorang pilot dapat menerbangkan
pesawat terbangnya tanpa bertabrakan satu sama
lainnya dan juga dapat mengetahui apabila pesawat
sampai tujuan.”
(4C: Creativity & innovation) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS
Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan KD, IPK, tujuan
pembelajaran, gambaran kegiatan yang akan
dilakukan terkait PBL dan TSTS, serta penilaian
Alokasi
Waktu
yang akan dilakukan.
7. Pembagian kelompok heterogen yang terdiri dari
4/5 orang.
Kegiatan Inti SINTAKS PROBLEM-BASED LEARNING 45

menit
Fase 1: Mengorientasi peserta didik pada masalah
8. Peserta didik mengamati tayangan video
pembelajaran terkait masalah yang berkaitan dengan
koordinat kartesius.
https:///www.youtube.com/watch?v=pcoG-VM2sq4
Literasi
9. Peserta didik diarahkan untuk menuliskan dan
mengumpulkan informasi yang penting dalam
masalah yang diberikan pada buku masing-masing
(4C: Critical thinking) (Saintifik: Mengumpulkan
informasi)
10. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi hal
hal yang belum dipahami pada buku masing
masing (4C: Critical thinking) (Saintifik:
Mengumpulkan informasi)
11. Guru melalui tanya jawab memberikan
pemahaman konsep terkait koordinat kartesius beserta
pemecahan masalahnya (4C: Communication)
12. Peserta didik memerinci konsep dengan bahasanya
sendiri berdasarkan penyampaian guru dan bahan
Ajar, (4C:Critical thinking & creativity) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS Literasi

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Alokasi
Waktu
13. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok
yang telah dibagi.
14. Peserta didik diberi arahan mengenai cara
mengerjakan LKPD dan link penilaian teman
sejawat: https://
15. Peserta didik berdiskusi berkolaborasi
memecahkan masalah dengan mengumpulkan
informasi dari sumber belajar lain berupa video
penguatan materi. (PPK: Rasa ingin tahu,
tanggungjawab, gotong royong)
(4C: Communication, collaboration, critical thinking,
creativity) (Saintifik: Mengomunikasi, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi) HOTS Literasi
Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
16. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk
memeriksa.
17. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang menjadi kesulitan
mereka. (PPK: Rasa ingin tahu) (4C: Communication)
(Saintifik: Menanya, Mengomunikasi)
18. Guru memberikan bantuan (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami peserta didik. (4C:
19. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi yang
ditulis di kertas karton untuk dipresentasikan. (4C:
Critical thinking, creative & innovation)
Fase 4: Mengembangkan dan mempresentasikan
hasil karya serta memamerkan
20. Guru meminta setiap kelompok untuk memilih dua
peserta didik bertamu ke kelompok lain.
Alokasi
Waktu
21. Peserta didik yang tinggal (stay) bertugas untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
(PPK: Tanggung jawab, percaya diri) (4C:
22. Peserta didik yang bertamu (stray) mencatat
informasi yang disampaikan kelompok lain dan
memberikan pendapat/saran kepada kelompok lain
(4C: Communication & Critical thinking)
(Saintifik: Mengumpulkan informasi,
Mengomunikasi) (PPK: Percaya diri)
23. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing
untuk mengkombinasikan informasi yang diperoleh
dari kelompok lain secara cermat (PPK:
Tanggung jawab) (4C: Critical thinking) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS
24. Peserta didik mengumpulkan hasil akhir diskusi.
(PPK: Tanggung jawab)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
25. Peserta didik dievaluasi berdasarkan hasil diskusi
dan presentasi dengan menegaskan solusi
permasalahan yang tepat dan kurang tepat (4C:
Communication, collaboration) (Saintifik:
Mengomunikasi, mengasosiasi)
26. Peserta didik diberi penguatan manfaat koordinat
kartesius.
27. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
dengan hasil diskusi dan presentasi terbaik.
Alokasi
Waktu
Penutup 28. Peserta didik membuat simpulan tentang poin-poin 15

menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
(4C: Critical thinking, creativity and inovation)
(Saintifik: Mengasosiasi) HOTS
29. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
materi koordinat kartesius. 4C: Critical thinking
Communication) (Saintifik: Mengomunikasi,
mengasosiasi)
30. Peserta didik mengerjakan uji kompetensi melalui
Google Form:
https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5
HOTS
31. Guru memotivasi peserta didik untuk belajar
sepanjang hayat dan memberikan penugasan
32. Guru dan peserta didik berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran (PPK: Religius)
33. Guru mengucapkan salam penutup (PPK: Religius)
Pertemuan 2 (Problem-Based Learning)

Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
menit
1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik
menjawab salam (PPK: Religius)
2. 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama dipimpin
oleh ketua kelas (PPK: Religius)
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran
peserta didik
Apersepsi
3. Guru melalui tanya jawab mengingatkan peserta
didik mengenai materi yang dipelajari sebelumnya
tentang bilangan bulat. (4C: Communication)
(Saintifik: Mengomunikasi)
Motivasi
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
turunan fungsi trigonometri pada kehidupan nyata
untuk menumbuhkan minat belajar, misalnya
“dalam kehidupan sehari-hari sering kali menjumpai
gambar denah dan peta, kemudian di butuhkan untuk
penerbangan yaitu seorang pilot dapat menerbangkan
pesawat terbangnya tanpa bertabrakan satu sama
lainnya dan juga dapat mengetahui apabila pesawat
sampai tujuan.”
(4C: Creativity & innovation) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS
Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan KD, IPK, tujuan
pembelajaran, gambaran kegiatan yang akan
dilakukan terkait PBL dan TSTS, serta penilaian
yang akan dilakukan.
7. Pembagian kelompok heterogen yang terdiri dari
4/5 orang.
SINTAKS PROBLEM-BASED LEARNING 45

Kegiatan Inti menit
Alokasi
Waktu
Fase 1: Mengorientasi peserta didik pada masalah
8. Peserta didik mengamati tayangan video
pembelajaran terkait masalah yang berkaitan
dengan koordinat kartesiusi.
https:///www.youtube.com/watch?v=pcoG-VM2sq4
(Saintifik: Mengamati) Literasi
9. Peserta didik diarahkan untuk menuliskan dan
mengumpulkan informasi yang penting dalam
masalah yang diberikan pada buku masing-masing
(4C: Critical thinking) (Saintifik: Mengumpulkan
informasi)
10. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi hal
hal yang belum dipahami pada buku masing
masing (4C: Critical thinking) (Saintifik:
Mengumpulkan informasi)
11. Guru melalui tanya jawab memberikan
pemahaman terkait koordinat kartesius beserta
pemecahan masalahnya (4C: Communication)
12. Peserta didik memerinci konsep dengan bahasanya
sendiri berdasarkan penyampaian guru dan bahan
Ajar. (4C:Critical thinking & creativity) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS Literasi
Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
13. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompok
yang telah dibagi
14. Peserta didik diberi arahan mengenai cara
mengerjakan LKPD dan link penilaian teman
sejawat: https://
Alokasi
Waktu
15. Peserta didik berdiskusi berkolaborasi
memecahkan masalah dengan mengumpulkan
informasi dari sumber belajar lain berupa video
penguatan materi (PPK: Rasa ingin tahu,
tanggungjawab, gotong royong) (4C:
Communication, collaboration, critical thinking,
creativity) (Saintifik: Mengomunikasi,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi) HOTS
Literasi
Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
16. Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk
memeriksa
17. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang menjadi kesulitan
mereka (PPK: Rasa ingin tahu) (4C: Communication)
(Saintifik: Menanya, Mengomunikasi)
18. Guru memberikan bantuan (scaffolding) berkaitan
dengan kesulitan yang dialami peserta didik (4C:
19. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi yang
ditulis di kertas karton untuk dipresentasikan (4C:
Critical thinking, creative & innovation)
Fase 4: Mengembangkan dan mempresentasikan
hasil karya serta memamerkan
20. Guru meminta setiap kelompok untuk memilih dua
peserta didik bertamu ke kelompok lain
21. Peserta didik yang tinggal (stay) bertugas untuk

Alokasi
Waktu
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
(PPK: Tanggung jawab, percaya diri) (4C:
22. Peserta didik yang bertamu (stray) mencatat
informasi yang disampaikan kelompok lain dan
memberikan pendapat/saran kepada kelompok lain
(4C: Communication & Critical thinking)
(Saintifik: Mengumpulkan informasi,
Mengomunikasi) (PPK: Percaya diri)
23. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing
untuk mengkombinasikan informasi yang diperoleh
dari kelompok lain secara cermat (PPK:
Tanggung jawab) (4C: Critical thinking) (Saintifik:
Mengasosiasi) HOTS
24. Peserta didik mengumpulkan hasil akhir diskusi.
(PPK: Tanggung jawab)
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
25. Peserta didik dievaluasi berdasarkan hasil diskusi
dan presentasi dengan menegaskan solusi
permasalahan yang tepat dan kurang tepat. (4C:
Communication, collaboration) q(Saintifik:
Mengomunikasi, mengasosiasi)
26. Peserta didik diberi penguatan manfaat koordinat
kartesius.
27. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
dengan hasil diskusi dan presentasi terbaik
Penutup 28. Peserta didik membuat simpulan tentang poin-poin 15

menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Alokasi
Waktu
(Saintifik: Mengasosiasi) HOTS
Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
materi koordinat kartesius. 4C: Critical thinking
Communication) (Saintifik: Mengomunikasi,
mengasosiasi)
29. Peserta didik mengerjakan uji kompetensi melalui
Google form. https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5
HOTS
30. Guru memotivasi peserta didik untuk belajar
sepanjang hayat dan memberikan penugasan
31. Guru dan peserta didik berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran (PPK: Religius)
32. Guru mengucapkan salam penutup (PPK: Religius)
F. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan isian singkat
c. Waktu penilaian : pada saat kegiatan penuttup
d. Kisi-kisi : terlampir
e. Instrumen : terlampir
2. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi dan penilaian teman sejawat
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi dan lembar penilaian teman sejawat
c. Waktu penilaian : selama pembelajaran berlangsung
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Kinerja
b. Bentuk instrumen : Lembar penilaian diskusi presentasi
c. Waktu penilaian : saat pembelajarn berlangsung
G. Pembelajaran Remidial
Remidial:
Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan remedial dalam bentuk:
1. Peserta didik diminta mengerjakan kembali soal yang jawabannya salah
2. Jika masih ada peserta didik yang belum tuntas maka diberikan penugasan.
Pengayaan:
Berdasarkan hasil analisis penilaian harian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan remedial dalam bentuk:
1. Peserta didik diminta mempelajari materi pengayaan
2. Peserta didik diminta mengerjakan soal pengayaan
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Bahan Ajar
2. Lampiran 2: Media Pembelajaran
3. Lampiran 3: LKPD
4. Lampiran 4: Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Bahan Ajar
2. Lampiran 2: Media Pembelajaran
3. Lampiran 3: LKPD
4. Lampiran 4: Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
BAHAN AJAR
KOORDINAT KARTESIUS
MATEMATIKA
KELAS VIII Semester Ganjil
Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela, S.Pd.


2022
BAHAN AJAR
KOORDINAT KARTESIUS
MATEMATIKA
KELAS VIII Semester Ganjil
Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela, S.Pd.


2022
KOORDINAT KARTESIUS
A. PENDAHULUAN
1. DESKRIPSI
Peta Konsep
Sistem Koordinat
Posisi Titik Posisi Garis
Titik Asal Garis Asal
Sumbu X Garis
Berpotongan
Sumbu Y Garis
Tegak Lurus
Bella dan Diva ingin berkunjung ke rumah gurunya, Bu Badiah. Namun, mereka belum
tahu alamat rumah gurunya secara pasti. Ibu Badiah hanya memberikaninformasi bahwa
rumahnya berjarak 1,78 km dari Jalan Diponegoro dan berjarak 2,13 km dari Jalan Sudirman.
Bella dan Diva berangkat bersama dari sekolah, dengan menggunakan sepeda mereka menempuh
jalan yang berbeda.
Warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui Bella, warna biru adalah rute perjalanan yang
dilalui Diva seperti yang ditunjukkan dalam peta. Ternyata Bella datang lebih awal di rumah Bu
Badiah, sedangkan Diva baru dating setelah beberapa menit kemudian. Apabila kecepatan sepeda
mereka dianggap sama, mengapa Bella datang lebih awal daripada Diva?.
Istilah Cartesius (baca: Kartesius) adalah latinisasi untuk Descartes. Istilah ini digunakan
untuk mengenang ahli matematika sekaligus filsuf asalnegara Prancis yaitu Descartes, yang
berperan besar dalam menggabungkan aljabar dan geometri. Ia memperkenalkan ide baru untuk
menggambarkan posisi titik atau objek pada sebuah permukaan dengan menggunakan dua sumbu
yang bertegak lurus antarsatu dengan yang lain. Koordinat Kartesius digunakan untuk menentukan
objek titik-titik pada suatu bidang dengan menggunakan dua bilangan yang biasa disebut dengan
koordinat x dan koordinat y dari titik-titik tersebut. Untuk mendefinisikan koordinat diperlukan
dua garis berarah tegak lurus satu sama lain (sumbu-X dan sumbu-Y), dan panjang unit yang
dibuat tanda-tanda pada kedua sumbu tersebut.
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan kedudukan 4.2 Menyelesaikan masalah

titik dalam bidang koordinat yang berkaitan dengan
Kartesius yang dihubungkan kedudukan titik dalam
dengan masalah kontekstual bidang koordinat Kartesius
3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y.

3.2.2 Menentukan posisi garisterhadap titik asal 0 (0,0).
3.2.3 Menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu x dan sumbu y
3.2.4 Menentukan posisi garis yang berpotongan sumbu x dan sumbu y.
3.2.5 Menentukan posisi garis yang tegak lurus sumbu x dan sumbu y.
3.2.6 Mengevaluasi posisi tutuk dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan
4.2.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik dalam bidang.
4.2.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan posisi letak suatu benda
terhadap sumbu x dan sumbu y
4.2.3 Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan dengan posisi titik dalam bidang
Koordinat kartesius.
4.2.4 Mengevaluasi penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordinat kartesius.
B. URAIAN MATERI
1. posisi titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Permasalahan
Identifikasi Masalah
Amati posisi titik A, B, C, D, E, F, G, H terhadap sumbu-x dan sumbu-y pada gambar 2.2.
kemudian tentukan posisi titik titik A, B, C, D, E, F G dan H.
Konsep Koordinat Kartesius
Titik titik koordinat adalah gabungan dari koordinat x dan y yang dilambangkan dengan ( x,y ).
Solusi permasalahan
2. Posisi Titik terhadapTitik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a, b )
Permasalahan
Pernahkah kalian berkemah? Dalam perkemahan ada pos utama, tenda, pasar, pos-pos, kolam,
dan lain-lain. Coba sekarang perhatikan denah perkemahan di bawah ini.
Perhatikan denah perkemahan tersebut, dan buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan posisi
objek tertentu terhadap objek yang lain, misalnya sebagai berikut:
1. Bagaimana kedudukan kolam terhadap pasar?
2. Bagaimana kedudukan perumahan terhadap tenda 1?
Berdasar denah perkemahan Gambar 2.7, tentukan:

1. posisi beberapa objek terhadap pos utama,
2. posisi beberapa objek terhadap tanah lapang,
3. posisi beberapa objek terhadap kolam.
Konsep Koordinat Kartesius
Titik titik koordinat adalah gabungan dari koordinat x dan y yang dilambangkan dengan ( x,y ).
Solusi Permasalahan
Posisi beberapa objek terhadap pos utama dan posisi beberapa tempat terhadap
tanah lapang dan kolam dapat dituliskan pada Tabel 2.3.
Tabel 2.3 Posisi tempat pada bidang koordinat Kartesius
============= MARI BERLANJUT KE PERTEMUAN BERIKUTNYA ============
3. Memahami Posisi Garis terhadap sumbu x dan sumbu y
Permasalahan
Amatilah garis garis yang terbentuk pada koordinat kartesius pada gambar di atas.
Konsep Posisi Garis
a. Garis sejajar
Garis seajar adalah suatu kedudukan ua garis pada bidang datar yang tidak mempunyai titik
potong walaupun kedua garis diperpanjang.
B D
A C
b. Garis tegak lurus
Garis tegak lurus adalah kedudukan garis yang berptongan dan pada titik potongnya
terbentuk sudut siku siku 900.
900
c. Garis berpotongan
Garis berpotongan adalah kedudukan dua garis yang mempunyai titik potong karena kedua
garis saling bertemu.
TITIK POTONG
Solusi Permasalahan
Berdasarkan gambar tersebut, dapat ditulis beberapa garis berikut :
C. TUGAS
1. Gambarlah garis l yang tegak lurus pada sumbu – x, berada di sebelah kanan dan jarak
lima satuan dari sumbu-y.
2. Gambarlah garis m yang tegak lurus dengan sumbu-y, berada di bawah dan berjarak
empat satuan dari dari sumbu-x.
3. Jika ada garis a melalui melalui titik b (4,5), dan titi c(4,-5), bagaimanakah kedudukan
garis tersebut terhadap sumbu-x dan sumbu –y.
D. FORUM DISKUSI
- Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa
- Carilah peta kota yang dilengkapi tempat-tempat penting seperti rumah kalian, tempat
ibadah, sekolah, puskesmas, pos kamling, toko, dan lain lain. Tentukan suatu objek
titik asal(0,0).
- Gambarkan dalam koordinat kartesius.
E. PENUTUP
1. Rangkuman :
1. Sistem koordinat kartesius adalah sistem koordinat berupa susunan garis dan titik
dalam dua dimensi.
2. Sistem koordinat kartesius terdiri dari dua garis bilangan yang saling tegak lurus.
Garis bilangan horizontal disebut dengan sumbu x dan garis bilangan vertikal di sebut
dengan sumbu y.
3. Titik koordinat kartesius ada yang disebut sebagai titik koordinat. Titik koordinat
adalah gabungan dari koordinat x dan y dan dilambangkan dengan (x,y).
4. Koordinat x suatu titik adalah jarak tegak lurus dari sumbu y dan koordinat y suatu
titik adalah jarak tegak lurusnya dari sumbu x.
5. Sumbu x dan sumbu y diagram kartesius saling berpotonganmembentuk sudut 90
derajat. Kedua sumbu tersebut membagi diagram kartesius menjadi empat buah
daerah yang disebut kuadran I, kuadran II, kuadran III, kuadran IV.
2. Test Formatif :
Pilihan ganda
F. DAFTAR PUSTAKA
Abdur Rahman dkk, 2017. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/pola-bilangan-pengertian-jenis-jenis-dan-rumus-serta-
contoh-soal
https://www.zenius.net/blog/koordinat-kartesius-matematika-kelas-8
MEDIA PEMBELAJARAN KOORDINAT
KARTESIUS


2022
MEDIA PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Koordinat Kartesius
Nama Media : Video, Geogle drive, Gooogle form
A. Media
1. Google Drive
2. Video
Link Video Pertemuan 1: https:///www.youtube.com/watch?v=pcoG-VM2sq4
3. Google Form
Link Google Form pertemuan 1: https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5
B. Petunjuk Penggunaan Media
1. Video
a. Klik link video
b. Seteleh muncul video arahkan kursor ke video
c. Klik tanda play
d. Video siap ditampilkan
e. Setelah selesai menggunakan atau ingin mengakhiri arahkan kursor ke tanda
silang atas dan keluar dari link
2. Google Drive
Android
a. Ketuk Classroom
b. Di pojok kiri atas, ketuk Menu.
c. Scroll ke bawah, lalu ketuk folder classroom.
d. Ketuk folder kelas
Komputer
a. Buka classroom.google.com
b. Pilih salah satu opsi
. Pada kartu kelas, klik buka folder
. Klik kelas > Tugas kelas > Folder Drive kelas.
3. Google Form
a. Masuk ke link Google Form yang diberikan
b. Kerjakan soal yang dibseriakn
c. Kirim jika sudah selesai mengerjakan semua soal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KOORDINAT KARTESIUS


2022
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas/Semester : VIII / 1
A. Petunjuk Belajar
1. Sediakan alat dan bahan serta media yang akan di gunakan dalam menyelesaikan
LKPD.
2. Kerjakan tugas yang ada dalam LKPD secara berkelompok.
3. Amati dan analisislah masalah yang diberikan dengan seksama.
4. Selesaikanlah masalah yang diberikan dengan menggunakan strategi yang telah
didiskusikan bersama sesuai dengan langkah-langkah kegitan yang ada dalam LKPD.
5. Susun hasil diskusi kelompok dalam media presentasi.
6. Perwakilan masing-masing kelompok akan mempresentasikan di depan kelas hasil
diskusi kelompoknya.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari LKPD ini kalian dapat:

1. Menentukan Koordinat Kartesius .
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Koordinat Kartesius
C. Informasi Pendukung (Ringkasan Materi)
a. Sistem Koordinat Kartesius
Sistem Koordinat Kartesius digunakan untuk menentukan setiap titik dalam bidang dengan
menggunakan dua bilangan yang biasa disebut koordinat x dan koordinat y dari titik tersebut.
Untuk mendeskripsikan suatu titik tertentu dalam sistem koordinat dua dimensi, nilai x ditulis
(absis), lalu diikuti dengan nilai y (ordinat). Dengan demikian, format yang dipakai
selalu(x,y) dan urutannya tidak dibalik-balik.
Suatu titik P dapat dinyatakan

sebagai pasangan berurutan P(x,y)
X: Jarak titik P terhadap sumbu-y
y: Jarak titik P terhadap sumbu-x
b. Sifat titik Koordinat pada bidang kartesius :
Titik koordinat (x,y) berdasarkan kuadran:

1. Kuadran I: x (positif), y (positif)
2. Kuadran II: x (negatif), y (positif)
3. Kuadran III: x (negatif), y (negatif)
4. Kuadran IV: x (positif), y (negatif)

D. Tugas/Soal
Kegiatan 1
Diskusikanlah dan analisalah masalah-masalah di bawah ini dengan kelompokmu,

kemudian isilah pertanyaan tersebut dengan benar!
1. Jelaskan Pengertian dan manfaat Sistem Koordinat Kartesius !

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
1. Dari gambar di atas, berapakah koordinat dari gambar topi?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Berapakah koordinat dari gambar jam?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Kegiatan 2
Pada gambar diatas, buat dan tentukanlah titik – titik berikut A(5,3), B(-2, 4), C(-4, -2), dan
D(1, -3) serta jelaskan posisi masing – masing titik terhadap sumbu-x maupun terhadap
sumbu-y, dan pada kuadran berapa!
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
F. Hasil Pengamatan
1. Seberapa besar peranan sistem koordinat dalam kehidupan sehari hari serta berikan contoh
dan alasannya!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Pada kegiatan 2 diatas, manakah yang memiliki jarak 3 satuan terhadap sumbu-x dan 5
satuan terhadap sumbu-y, serta tentukan di kuadran manakah terletak!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Tentukan koordinat titik A terhadap titik C!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Tentukan koordinat titik B terhadap titik C!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Perhatikan gambar diatas, kemudian deskripsikan kedudukan garis g, h, m, dan n pada bidang
koordinat kartesius!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………… ……………………………………………………………………..
Kesimpulan apa yang dapat kalian peroleh melalui pembelajaran ini!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
E. Penyelesaian
Kegiatan 1
1 Jelaskan Pengertian dan manfaat Sistem Koordinat Kartesius !
- Sistem koordinat kartesius adalah sistem koordinat berupa susunan garis dan titik dalam dua
dimensi.
- Manfaat koordinat kartesius dalam kehidupan sehari-hari sering kali menjumpai gambar denah
dan peta, kemudian di butuhkan untuk penerbangan yaitu seorang pilot dapat menerbangkan
pesawat terbangnya tanpa bertabrakan satu sama lainnya dan juga dapat mengetahui apabila
pesawat sampai tujuan.”
2.1. Dari gambar di atas, berapakah koordinat dari gambar topi?

Koordinat dari gambar topi yaitu (1,A )
2.2. Berapakah koordinat dari gambar jam?
Koordinat dari gambar jam ( 2,C )
Kegiatan 2
Pada gambar diatas, buat dan tentukanlah titik – titik berikut A(5,3), B(-2, 4), C(-4, -2), dan
D(1, -3) serta jelaskan posisi masing – masing titik terhadap sumbu-x maupun terhadap
sumbu-y, dan pada kuadran berapa!
- Posisi titik A, 3 satuan terhadap sumbu x dan 5 satuan terhadap sumbu y.
- Posisi titik B, 4 satuan terhadap sumbu x dan 2 satuan terhadap sumbu y.
- Posisi titik C, 2 satuan terhadap sumbu x dan 4 satuan terhadap sumbu y.
- Posisi titik D, 3 satuan terhadap sumbu x dan 1 satuan terhadap sumbu y.
F. Hasil Pengamatan
1. Seberapa besar peranan sistem koordinat dalam kehidupan sehari hari serta berikan contoh
dan alasannya!
Peranan sistem koordinat dalam kehidupan sehari-hari, diantaranya :
- Menunjukan posisi suatu wilayah
Koordinat dapat membantu manusia untuk melakukan pencairan letak atau posisi dari suatu
wilayah. Diera modern sekarang ini, titik koordinat digunakan dalam beberapa aplikasi peta.
- Untuk mendeteksi posisi pesawat terbang
Pesawat terbang memerlukan pengawasan ekstra. Dengan adanya titik koordinat, pengawasan
terhadap radar pesawat terbang akan lebih mudah dilakukan. Apabila terjadi kecelakaan seperti
pesawat jatuh, titik koordinat dapat menunjukan lokasi kejadian dengan lebih mudah.
- Membantu proyeksi peta
Manusia biasanya menggunakan bantuan sistem koordinat agar dapat mengetahui lokasi atau
wilayah yang ada dipermukaan bumi.
2. Pada kegiatan 2 diatas, manakah yang memiliki jarak 3 satuan terhadap sumbu-x dan 5
satuan terhadap sumbu-y, serta tentukan di kuadran manakah terletak!
Titik A
3. Tentukan koordinat titik A terhadap titik C!

Koordinat relatif antara titik A terhadap titik C adalah ( 9,5)
4. Tentukan koordinat titik B terhadap titik C!

Koordinat relatif titik B terhadap titik C adalah ( 2, 6 ).
Kegiatan 3
Perhatikan gambar diatas, kemudian deskripsikan kedudukan garis g, h, m, dan n pada bidang
koordinat kartesius!
- Garis g sejajar dengan sumbu x.
- Garis h sejajar dengan sumbu y.
- Garis m berpotongan dengan sumbu x dan sumbu y.
- Garis n berpotongan dengan sumbu x dan sumbu y.
Kesimpulan apa yang dapat kalian peroleh melalui pembelajaran ini!

Dengan mempelajari sistem koordinat kartesius kita bisa menentukan titik koordinat pada suatu bidang
kartesius dan kita jadi mengetahui manfaat dari sistem koordinat dalam kehidupan sehari-hari.
KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN
KOORDINAT KARTESIUS


2022
ALAT EVALUASI/INTRUMEN PENILAIAN

Kelas/Semester : VIII/1
I. Perencanaan Penilaian
KD/CP Indikator Indikator Penilaian Jenis Bukti

Penilaian Instrumen
3. 2 Menjelaskan 3.2.1 Menetukan Menetukan posisi Test pilihan (No 1

kedudukan posisi titik titik terhadap ganda Lampiran 1)
titik dalam terhadap sumbu X dan
bidang sumbu X dan sumbu Y.
Koordinat sumbu Y. Menentukan posisi Test pilihan (No 2
Kartesius 3.2.2 Menentukan garis terhadap ganda Lampiran 1)
yang posisi garis titik asal O
dihubungkan terhadap titik (0,0).
masalah asal O (0,0). Menentukan posisi Test pilihan (No 3
kontekstual. 3.2.3 Menentukan garis yang ganda Lampiran 1)
posisi garis sejajar,
yang sejajar, berpotongan
berpotongan dan tegak
dan tegak lurus terhadap
lurus terhadap sumbu X dan Test pilihan
sumbu X dan sumbu Y. ganda
sumbu Y. Mengevaluasi posisi (No 4
3.2.4 Mengevaluasi titik dalam Lampiran 1)
posisi titik bidang
dalam bidang Koordinat
Koordinat Kartesius yang
Kartesius yang dihubungkan
dihubungkan masalah
kontekstual.
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan Menyelesaikan Penyelesaian Lampiran 2
masalah yang masalah yang masalah yang LKPD
berkaitan berkaitan berkaitan
dengan dengan posisi dengan posisi
kedudukan titik dalam titik dalam
titik dalam bidang bidang
bidang koordinat koordinat
koordinat Kartesius. Kartesius.
Kartesius. 4.2.2 Menyelesaikan Menyelesaikan Penyelesaian Lampiran 2
masalah masalah LKPD
sehari-hari sehari-hari
yang berkaitan yang berkaitan
dengan posisi dengan posisi
letak suatu letak suatu
benda benda
terhadap terhadap
sumbu X dan sumbu X dan
sumbu Y. sumbu Y.
4.2.3 Menentukan Menentukan solusi Penyelesaian Lampiran 2
solusi dari dari masalah LKPD
masalah yang yang berkaitan
berkaitan dengan posisi
dengan posisi titik dalam
titik dalam bidang
bidang koordinat
Kartesius. Mengevaluasi Penyelesaian Lampiran 2
4.2.4 Mengevaluasi penyelesaian LKPD
penyelesaian masalah yang
masalah yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kedudukan
kedudukan titik dalam
titik dalam bidang
bidang koordinat
Kartesius.
Religius Lampiran 3
Rasa ingin tahu
Tanggung jawab
Gotong royong
Percaya diri
II. Kisi-kisi:
A. Kognitif
KD/CP Indikator Indikator sosial Bentuk Soal Nomor Soal
3. 2 3.2.1 Disajikan tentang PG 1
Menjelaskan Menetuk pengertian
kedudukan titik an posisi koordinat kartesius
dalam bidang titik peserta didik dapat
Koordinat terhadap mengidentifikasi
Kartesius yang sumbu X pengertiannya.
dan
dihubungkan
sumbu Y.
masalah
kontekstual.
Disajikan tentang
3.2.2 posisi garis
Menentu
terhadap titik asal O
kan PG 2
posisi (0,0) peserta didik
garis dapat
terhadap mengidentifikasinya
titik asal .
O (0,0).
Disajikan tentang
3.2.3 posisi garis
Menentu PG 3
yang sejajar,
kan berpotongan
posisi dan tegak
garis lurus
yang terhadap
sejajar, sumbu X dan
berpoton sumbu Y
gan dan peserta didik
tegak dapat
lurus mengidentifik
terhadap asinya
sumbu X
dan
sumbu Y.
Disajikan posisi
3.2.4 titik dalam PG 4
Mengeva bidang
luasi Koordinat
posisi Kartesius
titik yang
dalam dihubungkan
bidang masalah
Koordina kontekstual
t peserta didik
Kartesius dapat
yang mengidentifik
dihubung asinya
kan
masalah
kontekstu
al.
B. Keterampilan/Performa
KD/CP Indikator Indikator sosial Soal
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan Mengenal posisi Kinerja
masalah yang masalah yang titik dalam bidang
berkaitan dengan berkaitan koordinat kartesius
kedudukan titik dengan posisi dan menyelesaikan
dalam bidang titik dalam masalah dalah
bidang
koordinat Kartesius. kehidupan nyata
koordinat
Kartesius.
4.2.2 Menyelesaikan
masalah
sehari-hari
yang Mengenalposisiletak
berkaitan suatu benda
dengan posisi terhadap
letak suatu sumbu X dan Kinerja
benda sumbu Y.
terhadap dan menyelesaikan
sumbu X dan masalah dalah
sumbu Y. kehidupan nyata
4.2.3 Menentukan
solusi dari
masalah yang
Melakukan
berkaitan
dengan posisi eksperimen tentang
titik dalam bidang koordinat
bidang kartesius dan
koordinat menyelesaikan
Kartesius. masalah dalah
4.2.4 Mengevaluasi kehidupan nyata
penyelesaian Kinerja
masalah yang
berkaitan
dengan
kedudukan Melakukan
titik dalam eksperimen posisi
bidang titik dalam bidang
koordinat koordinat kartesius
Kartesius. dan menyelesaikan
masalah dalah
kehidupan nyata
Kinerja
C. Sikap
Butir Nilai Sikap Tehnik Penilain Bentuk instrumen
Religius Observasi Lampiran
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Gotong royong
Percaya diri
III. Instrumen dan Rubrik Penilaian:
A. Kognitif
Lampiran 1
1. Instrumen penilaian
Penilaian pengetahuan
Nama :
No Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Alokasi :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling bena!

Koordinat titik A, B, C dan D berturut turut adalah . . . . .
A. A(-5, 6), B(4, 1), C(6, -4), dan D(0, -9)
B. A(-5, 6), B(4, 1), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
C. A(-5, 6), B(1, 4), C(6, -4), dan D(0, -9)
D. A(-5, 6), B(1, 4), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
2. Pada soal nomor 1, titik A dan D berada pada kuadran . . . .

A. Kuadran 2 dan tidak pada kuadran
B. Kuadran 2 dan kuadran 4
C. Kuadran 2 dan kuadran 3
D. Kuadran 2 dan kuadran 1
3 Perhatikan kembali gambar soal no 1, jarak titik A terhadap sumbu - x dan sumbu - y adalah . . . .
A. 5 satuan dan 6 satuan
B. 6 satuan dan 6 satuan
C. 5 satuan dan 5 satuan
D. 6 satuan dan 5 satuan
4. Pada soal no 1, titik apakah yang memiliki jarak 4 satuan terhadap sumbu x dan 6 satuan
terhadap sumbu y . . . .
A. titik A
B. titik B
C. titik C
D. titik D
2. Rubrik Penilain
No Soal Kunci Jawaban Skor

1. Perhatikan gambar di bawah ini! A 5
Koordinat titik A, B, C dan D berturut
turut adalah . . . . .
A. A(-5, 6), B(4, 1), C(6, -4), dan D(0, -9)

B. A(-5, 6), B(4, 1), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
C. A(-5, 6), B(1, 4), C(6, -4), dan D(0, -9)
D. A(-5, 6), B(1, 4), C(-4, 6), dan D(-9, 0)
2. Pada soal nomor 1, titik A dan D berada B 5

pada kuadran . . . .
A. Kuadran 2 dan tidak pada kuadran
B. Kuadran 2 dan kuadran 4
C. Kuadran 2 dan kuadran 3
D. Kuadran 2 dan kuadran 1
3. Perhatikan kembali gambar soal no 1, D 5

jarak titik A terhadap sumbu - x dan
sumbu - y adalah . . . .
A. 5 satuan dan 6 satuan
B. 6 satuan dan 6 satuan
C. 5 satuan dan 5 satuan
D. 6 satuan dan 5 satuan
4. Pada soal no 1, titik apakah yang memiliki C 5

jarak 4 satuan terhadap sumbu x dan 6
satuan terhadap sumbu y . . . .
A. titik A
B. titik B
C. titik C
D. titik D
Skor Perolehan
Nilai Pengetahuan = X 100
Skor Maksimum
B. Keterampilan / Performa
Lampiran 2
1. Instrumen Penilaian
Petunjuk :
Berilah skor pada kolom nilai sesuai sikap keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik
Kriteria
Skor
No Nama Peserta Didik Penilaian
Perolehan
1 2 3
1
2
3
Rubrik Penilaian Diskusi:
No Kriteria Grade Skor

1 Kelengkapan menyelesaikan semua soal Semua dikerjakan 10
Sebagian 5
dikerjakan
Tidak dikerjakan 0
2 Langkah-langkah menyelesaikan soal Seluruhnya benar 10
Sebagian benar 5
Salah 0
3 Ketepatan waktu mengumpulkan Tepat 10
Kurang tepat 5
Tidak 0
mengumpulkan
Skor minimal 0
Skor maksimal 30
Nilai diskusi = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Instrumen penilaian dikusi

1. Petunjuk:
Berilah skor pada kolom nilai sesuai sikap keterampilan yang ditampilkan oleh
peserta didik
Kelompok :………….
Kelas :………….
Skor
No Aspek Kriteria Penilaian
(1-3)
Penguasaan materi yang 3. Menunjukkan penguasaan
dipresentasikan seluruh materi presentasi
2. Menunjukkan penguasaan
1
sebagian materi presentasi
1. Tidak menunjukkan penguasaan
materi presentasi
Penggunaan bahasa 3. Bahasa yang digunakan mudah
dipahami dan komunikatif
2. Bahasa yang digunakan mudah
2
dipahami, tidak komunikatif
1. Bahasa yang digunakan sulit
dipahami dan tidak komunikatif
Kemampuan 3. Mampu mempertahankan dan
mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan
menanggapi pertanyaan 2. Mampu mempertahankan atau
3 atau sanggahan menanggapi pertanyaan/sanggahan
1. Tidak mampu mempertahankan
dan menanggapi
pertanyaan/sanggahan
Skor yang diperoleh
Skor maksimum 12
Nilai presentasi = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100
Sikap
Lampiran 3
Instrumen penilaian sikap
1. Lembar Observasi
Petunjuk:
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta
didik
Sikap Sosial
Skor
Rasa Tanggung Gotong Percaya
Nama Jumlah
No Ingin Jawab Royong diri Nilai Predikat
Peserta Skor
Tahu
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Sikap Spiritual
Skor
Berdoa sebelum Salam sebelum&
& sesudah sesudah Jumlah
No Nama Peserta Nilai Predikat
kegiatan presentasi/menya Skor
Didik pembelajaran mpaikan pendapat
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
penilaian:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Nilai observasi = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100

Kode nilai / predikat :

3.34 – 4.00 : Sangat Baik (SB)
2.34 – 3.33 : Baik (B)
1.34 – 2.33 : Cukup (C)
< 1.33 : Kurang (K)
2. Lembar PenilaianTemanSejawat
Petunjuk:
didik
Nama Peserta Didik yang menilai :
Nama Peserta Didik yang dinilai :
Kelas :
Tanggal :
No. Aspek Pernyataan 4 3 2 1

1. Menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Rasa
2. ingin tahu Ikut mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan masalah
3. Tanggung Melakukan tugas-tugas yang menjadi
jawab kesepakatan kelompok
4. Membantu menyelesaikan tugas dalam
Gotong kelompok
5. royong Membantu anggota kelompok yang
mengalami kesulitan
6. Berani mengambil keputusan dan bisa
Percaya dipertanggungjawabkan
7. diri Berani bertanya, menjawab, presentasi dan
menyampaikan pendapat
Jumlah
Kriteria penilaian:
melakukan.
Nilai penilaian teman sejawat = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100


2.34 – 3.33 : Baik (B)
1.34 – 2.33 : Cukup (C)
< 1.33 : Kurang (K)
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑚𝑎𝑛 𝑠𝑒𝑗𝑎𝑤𝑎𝑡

Nilai sikap=
2
Pertemuan ke 2
Perencanaan Penilaian
KD/CP Indikator Indikator Penilaian Jenis Bukti

Penilaian Instrumen
3. 2 Menjelaskan 3.2.3 Menentukan Menetukan posisi Test pilihan (No 1

kedudukan posisi garis titik terhadap ganda Lampiran 1)
titik dalam yang sejajar, sumbu X dan
bidang berpotongan sumbu Y.
Koordinat dan tegak Menentukan posisi Test pilihan (No 2
Kartesius lurus terhadap garis terhadap ganda Lampiran 1)
yang sumbu X dan titik asal O
dihubungkan sumbu Y. (0,0).
masalah 3.2.4 Mengevaluasi Menentukan posisi Test pilihan (No 3
kontekstual. posisi titik garis yang ganda Lampiran 1)
dalam bidang sejajar,
Koordinat berpotongan
Kartesius yang dan tegak
dihubungkan lurus terhadap
masalah sumbu X dan Test pilihan (No 4
kontekstual. sumbu Y. ganda Lampiran 1)
Mengevaluasi posisi
titik dalam
bidang
Koordinat
Kartesius yang
dihubungkan
masalah
kontekstual.
4.2 Menyelesaikan 4.2.2 Menyelesaikan Penyelesaian Lampiran 2
masalah yang masalah Menyelesaikan LKPD
berkaitan sehari-hari masalah
dengan yang berkaitan sehari-hari
kedudukan dengan posisi yang berkaitan
titik dalam letak suatu dengan posisi
bidang benda letak suatu
koordinat terhadap benda
Kartesius. sumbu X dan terhadap Penyelesaian Lampiran 2
sumbu Y. sumbu X dan LKPD
4.2.3 Menentukan sumbu Y.
solusi dari Menentukan solusi
masalah yang dari masalah
berkaitan yang berkaitan
dengan posisi dengan posisi
titik dalam titik dalam
bidang bidang
koordinat koordinat
Kartesius. Kartesius. Penyelesaian Lampiran 2
4.2.4 Mengevaluasi Mengevaluasi LKPD
penyelesaian penyelesaian
masalah yang masalah yang
berkaitan berkaitan
dengan dengan
kedudukan kedudukan
titik dalam titik dalam
bidang bidang Penyelesaian Lampiran 2
koordinat koordinat LKPD
Kartesius. Kartesius.
Religius Lampiran 3
Rasa ingin tahu
Tanggung jawab
Gotong royong
Percaya diri
II. Kisi-kisi:
1. Kognitif
KD/CP Indikator Indikator sosial Bentuk Soal Nomor Soal

3. 2 Disajikan tentang PG 1
Menjelaskan 3.2.3 posisi garis
kedudukan titik Menentu yang sejajar,
dalam bidang kan berpotongan
Koordinat posisi dan tegak
Kartesius yang garis lurus
yang terhadap
dihubungkan
sejajar, sumbu X dan
masalah
berpoton sumbu Y
kontekstual. gan dan peserta didik
tegak dapat
lurus mengidentifik
terhadap asinya
sumbu X PG 2
dan
sumbu Y.
Disajikan posisi
3.2.4 titik dalam
Mengeva bidang
luasi Koordinat
posisi Kartesius
titik yang PG 3
dalam dihubungkan
bidang masalah
Koordina kontekstual
t peserta didik
Kartesius dapat
yang mengidentifik
dihubung asinya
kan
masalah
kontekstu
al.
PG 4
A. Keterampilan performa
KD/CP Indikator Indikator sosial Soal

4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyelesaikan Mengenal posisi Kinerja
masalah yang masalah yang titik dalam bidang
berkaitan dengan berkaitan koordinat kartesius
kedudukan titik dengan posisi dan menyelesaikan
dalam bidang titik dalam masalah dalah
koordinat Kartesius. bidang kehidupan nyata
koordinat
Kartesius.
4.2.2 Menyelesaikan
masalah
sehari-hari
yang Mengenalposisiletak
berkaitan suatu benda
dengan posisi terhadap
letak suatu sumbu X dan Kinerja
benda sumbu Y.
terhadap dan menyelesaikan
sumbu X dan masalah dalah
sumbu Y. kehidupan nyata
4.2.3 Menentukan
solusi dari
masalah yang
Melakukan
berkaitan
eksperimen tentang
dengan posisi
titik dalam bidang koordinat
bidang kartesius dan
koordinat menyelesaikan
Kartesius. masalah dalah
4.2.4 Mengevaluasi kehidupan nyata
penyelesaian Kinerja
masalah yang
berkaitan
dengan
kedudukan
titik dalam Melakukan
bidang eksperimen posisi
koordinat titik dalam bidang
Kartesius. koordinat kartesius
dan menyelesaikan
masalah dalah
kehidupan nyata
Kinerja
B. Sikap Religius
Butir Nilai Sikap Tehnik Penilain Bentuk instrumen

Religius Observasi Lampiran
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Gotong royong
Percaya diri
III Instrumen dan Rubrik Penilaian:
A. Kognitif
Lampiran 1
1. Instrumen penilaian
Penilaian pengetahuan
Nama :
No Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Alokasi :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Perahtikan gambar berikut ini !
Pernyataan yang salah mengenai titik K adalah . . . .

A. titk K berada pada koordinat K (-3, -3)
B. jarak titik K terhadap sumbu x adalah - 3
C. jarak titik K terhadap sumbu Y adalah 3
D. jarak titik K terhadap sumbu x sama dengan jarak titik A terhadap sumbu y
3. Posisi titik R terhadap titik Q adalah . . . .

A. 8 satuan ke kanan dan 4 satuan ke atas
B. 8 satuan ke kiri dan 4 satuan ke atas
C. 4 satuan ke kanan dan 8 satuan ke bawah
D. 4 satuan ke kiri dan 8 satuan ke bawah
4 Pada soal no 6, koordinat titik P terhadap titikQ adalah . . . .
A. P (-2, 3)
B. P(2, -3)
C. P(-2, -3)
D. P(2,3)
2 Rubrik penilaian
No Soal Kunci Skor

Jawaban
1. D 5
Perhatikan koordinat kartesius berikut untuk
pertanyaan 1-4.
2. A 5
3. D 5
4. A 5
Skor Perolehan
Nilai Pengetahuan = X 100
Skor Maksimum
C. Keterampilan / Performa
Lampiran 2
2. Instrumen Penilaian
Petunjuk :
Berilah skor pada kolom nilai sesuai sikap keterampilan yang ditampilkan oleh peserta didik
Kriteria
Skor
No Nama Peserta Didik Penilaian
Perolehan
1 2 3
1
2
3
Rubrik penilain diskusi
No Kriteria Grade Skor

1 Kelengkapan menyelesaikan semua soal Semua dikerjakan 10
Sebagian 5
dikerjakan
Tidak dikerjakan 0
2 Langkah-langkah menyelesaikan soal Seluruhnya benar 10
Sebagian benar 5
Salah 0
3 Ketepatan waktu mengumpulkan Tepat 10
Kurang tepat 5
Tidak 0
mengumpulkan
Skor minimal 0
Skor maksimal 30
Nilai diskusi = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100

Instrumen penilaian dikusi
3. Petunjuk:
Berilah skor pada kolom nilai sesuai sikap keterampilan yang ditampilkan oleh
peserta didik
Kelompok :………….
Kelas :………….
Skor
No Aspek Kriteria Penilaian
(1-3)
Penguasaan materi yang 3. Menunjukkan penguasaan
dipresentasikan seluruh materi presentasi
2. Menunjukkan penguasaan
1
sebagian materi presentasi
1. Tidak menunjukkan penguasaan
materi presentasi
Penggunaan bahasa 3. Bahasa yang digunakan mudah
dipahami dan komunikatif
2. Bahasa yang digunakan mudah
2
dipahami, tidak komunikatif
1. Bahasa yang digunakan sulit
dipahami dan tidak komunikatif
Kemampuan 3. Mampu mempertahankan dan
mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan
menanggapi pertanyaan 2. Mampu mempertahankan atau
3 atau sanggahan menanggapi pertanyaan/sanggahan
1. Tidak mampu mempertahankan
dan menanggapi
pertanyaan/sanggahan
Skor yang diperoleh
Skor maksimum 12
C. Sikap
Lampiran 3
Instrumen penilaian sikap
1. Lembar Observasi
Petunjuk:
didik
Sikap sosial
Skor
Rasa Tanggung Gotong Percaya
Nama Jumlah
No Ingin Jawab Royong diri Nilai Predikat
Peserta Skor
Tahu
Didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Sikap spiritual
Skor
Berdoa sebelum Salam sebelum&
& sesudah sesudah Jumlah
No Nama Peserta Nilai Predikat
kegiatan presentasi/menya Skor
Didik pembelajaran mpaikan pendapat
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
penilaian:
melakukan.
Nilai observasi = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100


2.34 – 3.33 : Baik (B)
1.34 – 2.33 : Cukup (C)
< 1.33 : Kurang (K)
4. Lembar PenilaianTemanSejawat
Petunjuk:
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh
pesertadidik
Nama Peserta Didik yang menilai :
Nama Peserta Didik yang dinilai :
Kelas :
Tanggal :
No. Aspek Pernyataan 4 3 2 1
1. Menanyakan hal-hal yang belum dipahami
Rasa
2. ingin tahu Ikut mengumpulkan informasi untuk
menyelesaikan masalah
3. Tanggung Melakukan tugas-tugas yang menjadi
jawab kesepakatan kelompok
4. Membantu menyelesaikan tugas dalam
Gotong kelompok
5. royong Membantu anggota kelompok yang
mengalami kesulitan
6. Berani mengambil keputusan dan bisa
Percaya dipertanggungjawabkan
7. diri Berani bertanya, menjawab, presentasi dan
menyampaikan pendapat
Jumlah
Kriteria penilaian:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidakmelakukan.
Nilai penilaian teman sejawat = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 × 100


3.34 – 4.00 : Sangat
Baik (SB)2.34 –
3.33 : Baik (B)
1.34 – 2.33 : Cukup (C)
< 1.33 : Kurang (K)
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖+𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑡𝑒𝑚𝑎𝑛 𝑠𝑒𝑗𝑎𝑤𝑎𝑡

Nilai sikap=
2

PPL 2 Sri Nurahirulaela

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PPL 2 Sri Nurahirulaela

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Falah Cililin

Melalui pendekatan Saintifik dengan model pembelajaran Problem-Based Learning yang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.2 Menyelesaikan masalah yang Indikator Pendukung

E. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

c. d.Link Google Form Pertemuan 1:https://forms.gle/7ZJmKTnRWQA5gCDq5

Kegiatan Inti SINTAKS PROBLEM-BASED LEARNING 45

Ajar, (4C:Critical thinking & creativity) (Saintifik:

Mengasosiasi) HOTS Literasi

Penutup 28. Peserta didik membuat simpulan tentang poin-poin 15

Pertemuan 2 (Problem-Based Learning)

SINTAKS PROBLEM-BASED LEARNING 45

21. Peserta didik yang tinggal (stay) bertugas untuk

Penutup 28. Peserta didik membuat simpulan tentang poin-poin 15

F. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela, S.Pd.

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Posisi Titik Posisi Garis

Titik Asal Garis Asal

3.2 Menjelaskan kedudukan 4.2 Menyelesaikan masalah

3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y.

Konsep Koordinat Kartesius

Berdasar denah perkemahan Gambar 2.7, tentukan:

Konsep Koordinat Kartesius

Konsep Posisi Garis

Berdasarkan gambar tersebut, dapat ditulis beberapa garis berikut :

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Falah Cililin

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Setelah mempelajari LKPD ini kalian dapat:

Suatu titik P dapat dinyatakan

b. Sifat titik Koordinat pada bidang kartesius :

Titik koordinat (x,y) berdasarkan kuadran:

2. Kuadran II: x (negatif), y (positif)

3. Kuadran III: x (negatif), y (negatif)

4. Kuadran IV: x (positif), y (negatif)

Diskusikanlah dan analisalah masalah-masalah di bawah ini dengan kelompokmu,

1. Jelaskan Pengertian dan manfaat Sistem Koordinat Kartesius !

1. Dari gambar di atas, berapakah koordinat dari gambar topi?

2.1. Dari gambar di atas, berapakah koordinat dari gambar topi?

3. Tentukan koordinat titik A terhadap titik C!

4. Tentukan koordinat titik B terhadap titik C!

Kesimpulan apa yang dapat kalian peroleh melalui pembelajaran ini!

Nama Mahasiswa : Sri Nurahirulaela

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Falah Cililin

KD/CP Indikator Indikator Penilaian Jenis Bukti

3. 2 Menjelaskan 3.2.1 Menetukan Menetukan posisi Test pilihan (No 1

III. Instrumen dan Rubrik Penilaian:

Pilihlah salah satu jawaban yang paling bena!

2. Pada soal nomor 1, titik A dan D berada pada kuadran . . . .

No Soal Kunci Jawaban Skor

A. A(-5, 6), B(4, 1), C(6, -4), dan D(0, -9)

2. Pada soal nomor 1, titik A dan D berada B 5

3. Perhatikan kembali gambar soal no 1, D 5

4. Pada soal no 1, titik apakah yang memiliki C 5