RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 10 KOTA SERANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / I Ganjil
Materi Pokok : Bidang Kartesius
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan
titik dalam bidang
koordinat Kartesius
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
3.2.1 Mengidentifikasi konsep diagram
kartesius
3.2.2 Mengidentifikasi pembagian kuadran
bidang kartesius
3.2.3 Mendeskripsikan langkah-langkah
menggambar titik pada koordinat
kartesius
3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak
antara dua titik pada bidang kartesius
3.2.5 Mendeskripsikan langkah-langkah
menentukan jarak dua buah titik dalam
bidang kartesius
3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik
tertentu
3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang
 kartesius
3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap
sumbu x dan sumbu y dalam bidang
kordinat kartesius
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
masalah yang koordinat Kartesius
berkaitan dengan 4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang
kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
bidang koordinat
Kartesius

B. Tujuan Pembelajaran
PERTEMUAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran
peserta didik mampu :
1. Mengidentifikasi konsep diagram
I
kartesius
2. Membedakan kuadran setiap titik
dalam bidang koordinat
1. Menggambarkan titik pada
koordinat kartesius
2. Menentukan jarak titik melalui
II
sumbu X dan sumbu Y
3. Menentukan jarak dua buah titik
dalam suatu bidang kartesius
1. Menentukan luas daerah pada
bidang kartesius
III
2. Menghitung luas daerah pada
bidang kartesius
1. Menentukan posisi garis terhadap
IV sumbu x dan sumbu y dalam
bidang kordinat kartesius
V 1. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan Menyajikan hasil
pembelajaran tentang koordinat
Kartesius
 2. Menyelesaikan masalah tentang
bidang koordinat Kartesius
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
A. Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
B. Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
C. Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
2. Materi Pembelajaran Remidial
Memahami posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
3. Materi Pengayaan
Menggambar titik yang memiliki jarak tertentu terhadap garis tertentu

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama : Pendekatan saintifik
2. Pertemuan kedua : Pendekatan saintifik
3. Pertemuan ketiga : Problem based learning
4. Pertemuan keempat : Pendekatan saintifik
5. Pertemuan kelima : Problem based learning

E. MEDIA DAN BAHAN

1. Media : Media gambar dan Peta menggunakan power point atau Chart
2. Bahan : Pensil, Kertas Karton, Spidol Snowmen, Kertas Milimeter

F. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Modul/bahan ajar,
3. internet,
4. Sumber lain yang relevan

G. LANGKAH–LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
 meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan koordinat kartesius dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang
diajarkan dalam kehidupan yang nyata
Inti Langkah 1 Mengamati 60 menit
Peserta didik diajak untuk
1. Mengamati bidang kartesius
2. Mengamati titik-titik pada bidang kartesius
3. Mengamati jarak terhadap sumbu x dan
sumbu y
melalui tayangan gambar

Langkah 2 Menanya
4. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang
 terkait dengan jarak titik- titik dari sumbu x dan
sumbu y

Langkah 3 Menggali Informasi

5. Peserta didik diajak untuk menggali informasi
dari berbagai sumber seperti informasi yang
ada pada buku siswa,buku referensi lainnya
dan di internet
6. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk
mencari informasi, kelompok 1 informasi pada
buku siswa ,kelompok 2 di buku referensi lain
dan kelompok 3 di internet
7. Peserta didik saling berbagi informasi

Langkah Menalar
8. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5
orang
9. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK
yang sudah disiapkan

Langkah 5 Mengkomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan hasilnya
dengan cara hasil kelompok di tulis pada
sebuah kertas
11. Kelompok saling berkunjung dan mengamati
hasil dari kelompok yang lain dan mencatat
hal-hal yang belum dipahami
12. Peserta didik kembali ke kelompok masing-
masing dan diberikan kesempatan untuk
mengemukakan hal-hal yang belum di pahami
kelompok lain lewat catatan pengamatan hasil
kunjungan
13. Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait
hal-hal yang belum di pahami
PENUTUP 1. Peserta didik dan guru bersama-sama 10 menit
 menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan posisi titik
terhadap sumbu x dan sumbu y pada bidang
kartesius
3. Melaksanakan post test terkait posisi titik
terhadap sumbu x dan sumbu y pada bidang
kartesius
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
Pendahuluan 10 menit
materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart
Inti Langkah 1 Mengamati 100 menit
1. Peserta didik di ajak untuk mengamati semua
tempat terhadap titik pusat (0,0 ) dan focuskan
pada koordinat masing-masing tempat yang
ada pada buku siswa dan guru meminta siswa
membandingkan posisi titik pusat terhadap
titik-titik tertentu dari gambar denah berikut.

Langkah 2 Menanya
2. Peserta didik menuliskan pertanyaan
berdasarkan kasus yang ada melalui gambar
1.6 Denah perkemahan dalam bidang
koordinat

Langkah 3 Menggali Informasi

3. Peserta didik diajak untuk menggali informasi
dari berbagai sumber seperti informasi yang
ada pada buku siswa,buku referensi lainnya di
perpustakaan dan di internet
4. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk
mencari informasi,kelompok 1 informasi pada
buku siswa,kelompok 2 di buku referensi di
perpustakaan dan kelompok 3 di internet
5. Pesert didik saling berbagi informasi

Langkah 4 Menalar
 6. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5
orang
7. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK
yang sudah disiapkan

Langkah 5 Mengkomunikasikan
8. Peserta didik mempresentasikan hasilnya
dengan cara hasil kelompok di tulis pada
sebuah kertas dan di temple pada lembar
show case
9. Kelompok saling berkunjung dan mengamati
hasil dari kelompok yang lain dan mencatat
hal-hal yang belum dipahami
10. Peserta didik kembali ke kelompok masing-
masing dan diberikan kesempatan untuk
kepada kelompok untuk mengemukan hal-hal
yang belum di pahami lewat catatan
pengamatan hasil kunjungan
11. Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait
hal-hal yang belum di pahami
PENUTUP 1. Peserta didik dan guru bersama-sama 10 menit
menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan posisi titik terhadap
titik asal (0, 0) terhadap titik tertentu
3. Melaksanakan post test terkait mengenali
bentuk aljabar
4. Guru dan peserta didik merefleksi proses
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
 perpustakaan atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
Pendahuluan 10 menit
materi sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
3. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang
berkaitan dengan menentukan luas daerah
pada bidang kartesius
2. Guru membagikan LK dan peserta didik
membacapetunjuk, mengamati LK
(menentukan luas daerah pada bidang
kartesius)
3. Guru memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK serta
guru mempersilahkan peserta didik dalam
 kelompok lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal

Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan
melakukan brainstorming dengan fasilitasi
guru. suku dua, perkalian suku dua dengan
suku dua,dll
2. Guru memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi
fakta,konsep, prosedur dan kaidah dari
masalah yangditemukan.
3. Peserta didik melakukan brainstorming dengan
cara sharinginformation, klarifikasi informasi
dan data tentangmasalah yang ada,
melakukan peer learning danbekerjasama
(working together)
4. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari
masalah, apa sajayang perlu dipelajari untuk
menyelesaikan masalah,deskripsi konsep
yang sudah dan belum diketahui, menemukan
penyebab masalah, dan menyusun rencana
untuk menyelesaikan masalah.
5. Siswa mengembangkan alternatif
penyelesaian masalah Siswa menyusun dan
mengembangkan action plan untuk
penyelesaian masalah

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data

1. Peserta didik masing-masing kelompok
membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petrunjuk LK
untuk mengidentifikasi bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya
2. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti
pada poin 6 dimana mereka juga diharapkan
 mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik
dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta
didik dalam kelompok untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi

untuk menemukan solusi penyelesaian masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan,merumuskan dan menyimpulkan
tentang bagaimana prosedur perkalian bentuk
aljabar
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
yang diberikan terkait perkalian bentuk aljabar

Langakah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian

Masalah
1. Kelompok menyajikan laporan yang tertulis
dengan cara ditempel pada lembaran show
case
2. Kelompok-kelompok saling berkunjung ke
kelompok yang lain untuk melihat hasil dan
mencatat hal-hal yang belum dipahami
 3. Setiap kelompok memplenokan hasil temuan
dan langsung bertanya pada kelompok yang
ada catatan hal yang belum dipahami
4. Peserta didik yang lain dalam kelompok
menganalisis hasil presentasi melipiuti Tanya
jawab untuk mengkonfirmasi ,memberikan
tambahan informasi,melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya

Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan refleksi,resume,dan
membuat kesimpulan secara lengkap
komprehensif dan dibantu guru mengenai
materi perkalian bentuk aljabar
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
dari semua peserta didikmi
1. Peserta didik dan guru bersama-sama
menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan mengenali
bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk
aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali
bentuk aljabar
PENUTUP 4. Guru dan peserta didik merefleksi proses 10 menit
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
Pendahuluan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi 10 menit
sebelum nya
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan
Inti Langkah 1 Mengamati 100 menit
1. Siswa diminta untuk mengamati tiga macam
gambar garis yang sejajar dengan sumbu-X,
sejajar sumbu-Y, dan tidak sejajar dengan
sumbu-X maupun sumbu-Y. Siswa diminta
untuk menemukan ciri-ciri dari garis sejajar,
tegak lurus dan berpotongan dengan sumbu-X
dan sumbu-Y.
 Langkah 2 Menanya
2. Peserta didik menuliskan pertanyaan
berdasarkan gambar yang disajikan Gambar
2.8 Garis-garis pada bidang koordinat
Kartesius

Langkah 3 Menggali Informasi

3. Peserta didik diajak untuk menggali informasi
dari berbagai sumber seperti informasi yang
ada pada buku siswa,buku referensi lainnya di
perpustakaan dan di internet
4. Peserta didik di bagi dalam 3 kelompok untuk
mencari informasi, kelompok 1 informasi pada
buku siswa, kelompok 2 di buku referensi di
perpustakaan dan kelompok 3 di internet
5. Peserta didik saling berbagi informasi

Langkah 4 Menalar
6. Peserta didik di bagi dalam kelompok 4-5 orang
7. Peserta didik diajak untuk mengerjakan LK
yang sudah disiapkan
Langkah 5 Mengkomunikasikan
8. Peserta didik mempresentasikan hasilnya
dengan cara hasil kelompok di tulis pada
sebuah kertas
9. Kelompok saling berkunjung dan mengamati
hasil dari kelompok yang lain dan mencatat hal-
hal yang belum dipahami
10. Peserta didik kembali ke kelompok masing-
masing dan diberikan kesempatan untuk
kepada kelompok untuk mengemukan hal-hal
yang belum di pahami lewat catatan
pengamatan hasil kunjungan
11. Peserta didik di dalam kelompok saling
menanggapi pertanyaan-pertanyaan terkait hal-
 hal yang belum di pahami
1. Peserta didik dan guru bersama-sama
menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan mengenali
bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk
aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali
bentuk aljabar
PENUTUP 4. Guru dan peserta didik merefleksi proses 10 menit
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah
Penugasan :
12. Gambarlah garis l yang tegak lurus pada sumbu-X, berada di sebelah kanan dan
berjarak 5 satuan dari sumbu-Y ?
13. Jika ada garis a melalui titik B(4, 5) dan titik C(4, –5), bagaimanakah kedudukan
garis tersebut terhadap sumbu-X dan sumbu-Y ?

Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
Pendahuluan 10 menit
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelum nya
 4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi,ruang lingkup
materi,tujuan,manfaat,langkah
pembelajaran,metode penilaian,yang akan
dilaksanakan yang ditayangkan lewat Power
Point atau Chart
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan koordinat kartesius dalam
kehidupan sehari-hari dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing-masing
6. Guru mengaitkan koordinat kartesius yang
diajarkan dalam kehidupan yang nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan
mengamati penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang
berkaitan dengan
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati
tayangan audiovisual misalkan tentang keadaan
di pasar yang menyangkut masalah bentuk
aljabar
4. Guru membagikan LK dan peserta didik
membacapetunjuk, mengamati LK (LK berisi
tentang permasalahan yang berhubungan
dengan perkalian bentuk aljabar
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila
diperlukan guru memberikan bantuan komentar
secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
1. Peserta didik mengidentifikasi masalah dan
 melakukan brainstorming dengan fasilitasi
guru.Misalnya Perkalian bentuk satu factor
dengan suku dua,perkalian suku dua dengan
suku dua,dll
2. Guru memfasilitasi siswa untuk mengklarifikasi
fakta,konsep, prosedur dan kaidah dari masalah
yangditemukan.
3. Peserta didik melakukan brainstorming dengan
cara sharinginformation, klarifikasi informasi dan
data tentangmasalah yang ada, melakukan peer
learning danbekerjasama (working together)
4. Peserta didik mendapatkan deskripsi dari
masalah, apa sajayang perlu dipelajari untuk
menyelesaikan masalah,deskripsi konsep yang
sudah dan belum diketahui, menemukan
penyebab masalah, dan menyusun rencana
untuk menyelesaikan masalah.
5. Siswa mengembangkan alternatif penyelesaian
masalah Siswa menyusun dan
mengembangkan action plan untuk
penyelesaian masalah
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan data
1. Peserta didik masing-masing kelompok
membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petrunjuk LK untuk
mengidentifikasi bentuk aljabar dan unsur-
unsurnya
2. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti
pada poin 6 dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata
3. Guru berkeliling mencermati peserta didik
dalam kelompok dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
 dianggap sulit oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
1. Guru meminta peserta didik untuk
mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
2. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat
mengaitkan,merumuskan dan menyimpulkan
tentang bagaimana posisi garis pada sumbu x
dan sumbu y
3. Peserta didik dalam kelompok menyusun
laporan hasil diskusi penyelesaian masalah
posisi garis pada sumbu x dan sumbu y
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
1. Kelompok menyajikan laporan yang tertulis
dengan cara ditempel pada lembaran show
case
2. Kelompok-kelompok saling berkunjung ke
kelompok yang lain untuk melihat hasil dan
mencatat hal-hal yang belum dipahami
3. Setiap kelompok memplenokan hasil temuan
dan langsung bertanya pada kelompok yang
ada catatan hal yang belum dipahami
4. Peserta didik yang lain dalam kelompok
menganalisis hasil presentasi melipiuti Tanya
jawab untuk mengkonfirmasi ,memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi atau
tanggapan lainnya
Langkah 6. Refleksi
1. Peserta didik melakukan refleksi,resume,dan
membuat kesimpulan secara lengkap
komprehensif dan dibantu guru mengenai
 materi perkalian bentuk aljabar
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dari
semua peserta didik
1. Peserta didik dan guru bersama-sama
menyimpulkan apa yang dipelajari
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan mengenali
bentuk aljabar dan unsur-unsur dalam bentuk
aljabar
3. Melaksanakan post test terkait mengenali
bentuk aljabar
PENUTUP 4. Guru dan peserta didik merefleksi proses 10 menit
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
7. Guru memberikan tugas rumah

H. PENILAIAN
1. TEKNIK PENILAIAN
A. Kompetensi Sikap Spiritual
CONTOH
BENTUK WAKTU
NO TEKNIK BUTIR KET
INSTRUMEN PELAKSANAAN
INSTRUMEN
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk
 (Catatan Berlangsung pencapaian
jurnal) pembelajaran
assessment
for learning
dan
assesment
of learning

B. Sikap Sosial
CONTOH
BENTUK WAKTU
NO TEKNIK BUTIR KET
INSTRUMEN PELAKSANAAN
INSTRUMEN
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk
(Catatan Berlangsung pencapaian
jurnal) pembelajaran
assessment
for learning
dan
assessment
of learning
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
diri observasi pembelajaran sebagai
(Catatan Selesai assessment
jurnal) as learning
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian
antar observasi pembelajaran sebagai
teman (Catatan Selesai assessment
jurnal) as learning

1. Kompetensi Pengetahuan
CONTOH
BENTUK WAKTU
NO TEKNIK BUTIR KET
INSTRUMEN PELAKSANAAN
INSTRUMEN
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
tertulis pembelajaran pencapaian
pembelajaran
 Berlangsung assessment for
learning dan
assessment as
learning

2. Kompetensi Keterampilan
CONTOH
BENTUK WAKTU
NO TEKNIK BUTIR KET
INSTRUMEN PELAKSANAAN
INSTRUMEN

C. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian,peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar di beri kegiatan pembelajaran remidial dalam bentuk :
a.Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20 %
b.Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20 % dan 50%
c.Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50 %
D. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS
Kota Serang, Juli 2022

TIM MATEMATIKA

LAMPIRAN RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 1 Memahami posisi titik terhadap sumbu x
dan sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas : VIII....

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1. PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada
guru jika ada hal yang kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan
dengan :

2. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

a) Apa yang dimaksud dengan absis ?
b) Apa yang dimaksud dengan ordinat ?
c) Tuliskan pengertian dari sistem koordinat ?
d) Jika koordinat titik A (2 , 4), B (2, -5), C(-4, 3), dan (-6 , -7) tentukan
kuadran setiap titik?

LAMPIRAN RPP. (2) Lembar Kerja Pertemuan Kedua

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 2 Memahami posisi titik terhadap sumbu x
dan sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII…

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

3…………………………….
1. PETUNJUK UMUM :
a) Amati lembar kerja ini dengan seksama
b) Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru
jika ada hal yang kurang dipahami
c) Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y

2. TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

perhatikan gambar berikut dan jawab

a. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-X.

b. Sebutkan titik-titik yang mempunyai jarak sama terhadap sumbu-Y.
c. Sebutkan titik-titik yang berada di sebelah kanan dan sebelah kiri
sumbu-Y.
d. Berapa jarak titik E terhadap sumbu-X dan sumbu-Y dan terletak
disebelah
mana terhadap sumbu-X dan sumbu-Y?
e. Terletak pada kuadran berapakah titik-titik tersebut?

LAMPIRAN RPP. (3) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga

 Sub Materi Pokok :
LEMBAR KERJA (LK) 3 Memahami posisi titik terhadap titik asal
(0,0) dan titik tertentu (a,b)

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII......

Anggota : 1.……………………………

2…………………………….

a) PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru
jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
b) TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :
1. Jika diketahui A (2 , 4), B (4 , -2), C (-4 , -2) tentukan titik koordinat
D, lalu keempat titik tersebut dihubungkan hingga membentuk
bangun datar persegi panjang
2. Tentukan luas dari persegi panjang pada soal no 1 menggunakan
rumus
3. Tentukan luas persegi panjang no 1 dengan menghitung banyaknya
satuan kotak yang dibatasi oleh titik A, B, C dan D

LAMPIRAN RPP. (4) Lembar Kerja Pertemuan Keempat

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 4 Memahami posisi garis terhadap sumbu x
dan sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas: VIII.....

Anggota : 1.……………………………
 2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
a. Amati lembar kerja ini dengan seksama
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika
ada hal yang
kurang dipahami
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
menentukan posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y dalam bidang kordinat
kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Diketahui tiga buah titik koordinat P(5,6), Q(3,-3) dan R(-4,6)

a. Gambarkan ketiga titik koordinat PQR, Pada kertas berpetak
b. Jika dibuat garis yang melaluititik P dan Q, Bagaimana positif kedudukan garis
tersebut terhadap sumbu x dan y
c. Jika dibuat garis yang melalui titik Q dan R., Bagaimana posisi/kedudukan garis
terhadap sumbu x dan sumbu y

LAMPIRAN RPP. (5) Lembar Kerja Pertemuan Kelima

Sub Materi Pokok :

LEMBAR KERJA (LK) 5 Memahami posisi garis terhadap sumbu
x dan sumbu y

Nama Kelompok : ……………………………. Kelas : VII…

Anggota : 1.……………………………
 2…………………………….

3…………………………….
1.PETUNJUK UMUM :
1.Amati lembar kerja ini dengan seksama
2.Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru
jika ada hal yang
kurang dipahami
3.Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan :
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat kartesius

2.TUGAS / LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN :

Bella dan Diva ingin berkunjung ke

rumah gurunya, Bu Badiah. Namun, mereka belum tahu alamat rumah gurunya secara
pasti. Ibu Badiah hanya memberikan informasi bahwa rumahnya berjarak 1,78 km dari
Jalan Diponegoro dan berjarak 2,13 km dari Jalan Sudirman. Bella dan Diva berangkat
bersama dari
sekolah, dengan menggunakan sepeda mereka menempuh jalan yang berbeda.
Warna merah adalah rute perjalanan yang dilalui Bella, warna biru adalah rute
perjalanan yang dilalui Diva seperti yang ditunjukkan dalam peta. Ternyata
Bella datang lebih awal di rumah Bu Badiah, sedangkan Diva baru datang
setelah beberapa menit kemudian. Apabila kecepatan sepeda mereka dianggap
sama, mengapa Bella datang lebih awal daripada Diva? Jalaskan!

Lampiran RPP : (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi Pokok :
NAMA CATATAN BUTIR
NO WAKTU KET
SISWA PERILAKU SIKAP

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :
Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan setiap perbuatan, ikhlas
1.
menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka, berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran
agama yang saya anut, mengikuti ibadah
2
bersama di sekolah, dan mengucapkan
kalimat pujian bagi Tuhan YME
3 Saya jujur dalam perkataan dan
 perbuatan, mengakui kesalahan yang
diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan
Saya hadir dan pulang sekolah tepat
waktu, berpakaian rapi sesuai ketentuan,
patuh pada tata tertib sekolah
4 (mengenakan helm saat membonceng
motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat
waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan
yang menjadi tanggungjawabnya,
5 mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati
janji
Saya membantu orang yang
membutuhkan, memelihara lingkungan,
6 mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan
orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapat saya,
7 menerima kekurangan orang lain,
memaafkan kesalahan orang lain,
menerima perbedaan dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan kelas/sekolah, kerja
8 kelompok, mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua,
tidak berkata-kata kotor, kasar, dan tidak
menyakitkan, mengucapkan terima kasih,
9
meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukanpembiasaan 3S
(Senyum, Sapa, Salam).
 Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-
ragu, berani berpendapat,bertanya atau
10
menjawab, presentasi di depan kelas, dan
membuat keputusan dengan cepat

PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama teman yang dinilai :
Hari/tanggal pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada
kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan
Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

SKOR
NO PERNYATAAN KET
1 2 3 4
Teman saya berdoa sebelum dan
sesudah menjalankan setiap
1. perbuatan, ikhlas menerima pemberian
dan keputusan Tuhan
YME, suka berikhtiar, dan tawakal
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai
ajaran agama yang saya
anut, mengikuti ibadah bersama di
sekolah, dan mengucapkan
 kalimat pujian bagi Tuhan YME
Teman saya jujur dalam perkataan dan
perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui
kekurangan yang dimiliki,
tidak menyontek dalam ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah
tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan
4
helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang
diberikan, dan mengumpulkannya tepat
waktu
Teman saya melaksanakan setiap
pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan
meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang
membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran
air jika tidak digunakan,
tidak mengganggu/merugikan orang lain
Teman saya menerima kesepakatan
meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan
7
orang lain, memaafkan
kesalahan orang lain, menerima
perbedaan dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan
membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok,
8
mendahulukan kepentingan
bersama, dan membantu orang lain
tanpa mengharap imbalan
 Teman saya menghormati orang yang
lebih tua, tidak berkata-kata
kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
9 mengucapkan terima kasih,
meminta ijin ketika menggunakan
barang orang lain, melakukan
pembiasaan 3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak
tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab,
presentasi di depan kelas,
dan membuat keputusan dengan cepat.

LAMPIRAN : Lembar Penilaian Pengetahuan

NO INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI SKOR

3.2.4 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua
1. 15
titik pada bidang kartesius
2 3.2.6 Menetukan jarak antar dua titik tertentu 15
3.2.7 Menentukan luas daerah pada bidang
3 10
kartesius
3.2.8 Menentukan posisi garis terhadap sumbu x
4 15
dan sumbu y dalam bidang kordinat kartesius
4.2.2 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat
5 10
kartesius
SKOR TOTAL 65

MATERI/ JUM
N KOMPETENSI BENTUK
SUB INDIKATOR SOAL LAH
O DASAR SOAL
MATERI SOAL
1 3.2 Menjelaskan Koordinat 2.2.4 Mengidentifikasi Uraian 1
. kedudukan Kartesius pengertian jarak
titik dalam antara dua titik 1
bidang pada bidang Uraian 1
koordinat kartesius Uraian 1
 Kartesius 2.2.6 Menetukan jarak Uraian
yang antar dua titik 1
dihubungkan tertentu Uraian
dengan 2.2.7 Menentukan
masalah luas daerah
kontekstual pada bidang
4.2 kartesius
Menyelesaik 2.2.8 Menentukan
an masalah posisi garis
yang terhadap sumbu
berkaitan x dan sumbu y
dengan dalam bidang
kedudukan kordinat
titik dalam kartesius
bidang 4.2.2 Menyelesaikan
koordinat masalah tentang
Kartesius bidang koordinat
kartesius

Lampiran : Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan
assesment for
Instrumen: Tugas
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye
perilaku baik sesuai norma-norma.

ASPEK YANG DI NILAI

JUMLAH
KERAPIHAN KESESUAIAN PENAMPILAN
SKOR
NO NAMA KETEPA PELAPORAN TEMA / PRESENTAS
MAKSIMA
TAN PERINTAH E
L
KERJA

Keterangan
1. Ketepatan
Tepat : Skor 25
Cukup Teapat : Skor 20
Kurang Tepat : Skor 15
Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penialaian
Rapi : Skor 25
Cukup Rapi : Skor 20
Kurang Rapi : Skor 15
Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
Sesuai : Skor 25
Cukup sesuai : Skor 20
Kurang sesuai : Skor 15
Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10