RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Banyumas

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : Tahun 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 16 x @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti :
1.  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.  Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)  Indikator Pencapaian Kompetensi

(IPK)
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang 3.23.1 Menentukan kedudukan titik,
pada geometri dimensi tiga.
4.23. Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
jarak antara titik ke titik, titik ke
garis dan garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga
garis, dan bidang dalam ruang
3.23.2 Menentukan volume benda putar
3.23.3 Menghitung perbandingan
volume dua benda dalam suatu
bangun ruang
4.23.1 Menggambar dan menghitung
jarak titik ke garis dan kebidang
4.23.2 Menggambar dan menghitung
jarak dua garis bersilangan pada
benda ruang
4.23.3 Menggambar dan menghitung
jarak dua bidang sejajar pada
benda ruang
4.23.4 Menggambar dan menhitung

RPP Matematika Kelas XI Halaman 1

 sudut antara garis dan bidang
4.23.5 Menggambar dan menghitung
sudut antar dua bidang
4.23.6 Menggambar irisan suatu bidang
dengan benda ruang.

C.  Tujuan Pembelajaran

Dengan pendekatan scientific pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery

Learning, dalam pembelajaran Titik, garis, bidang pada geometri dimensi tiga
diharapkan peserta didik bisa bekerjasama, konsisten dan disiplin, serta peserta didik
dapat :
Pertemuan 1
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang

Pertemuan 2 dan 3
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menentukan volume benda putar
2. Menghitung perbandingan volume dua benda dalam suatu bangun ruang
Pertemuan 4 dan 5
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menggambar dan menghitung jarak titik ke garis dan kebidang
2. Menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilangan pada benda ruang
3. Menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang

Pertemuan 6
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menggambar dan menhitung sudut antara garis dan bidang
2. Menggambar dan menghitung sudut antar dua bidang

Pertemuan 7
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang.

Pertemuan 8
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat mengerjakan soal-soal
ulangan harian 7.

D.    Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang

RPP Matematika Kelas XI Halaman 2

 2. Pertemuan 2 dan 3
1) Menentukan volume benda putar
2) Menghitung perbandingan volume dua benda dalam suatu bangun ruang

3. Pertemuan 4 dan 5
1) Menggambar dan menghitung jarak titik ke garis dan kebidang
2) Menggambar dan menghitung jarak dua garis bersilangan pada benda ruang
3) Menggambar dan menghitung jarak dua bidang sejajar pada benda ruang

4. Pertemuan 6
1) Menggambar dan menhitung sudut antara garis dan bidang
2) Menggambar dan menghitung sudut antar dua bidang

5. Pertemuan 7
Menggambar irisan suatu bidang dengan benda ruang.

6. Pertemuan 8
Ulangan Harian 8

E.     Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Metode diskusi dan Tanya jawab
F.   Media/Alat,  Bahan dan Sumber Belajar
1.  Media/Alat                    :
a.       LCD, Laptop
b.      Lembar kerja
2.  Bahan    : Teks laporan observasi

G. Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Teks Pelajaran Matematika kelas untuk SMK/MAK kelas X, Kasmina dkk,
Erlangga, 2013.
 Buku Matematika SMK untuk kelas XI, M.K.Alamsyah dkk, Armico, 2007.
 Matematika kelas XI, Sumadi dkk, Saka Mitra Kompetensi, 2007.
 Matematika untuk SMA/Ma Kelas XI, Sukino, Erlangga, 2014.
 Matematika Inovatif, Siswanto, Tiga Serangkai, 2005.
 Buku referensi dan artikel.
 Internet.

G.    Kegiatan Pembelajaran

1.      Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
1.   a. Guru menyiapkan peserta didik Religius 10 menit
Pendahuluan secara psikis dan fisik untuk
Rasa ingin tahu
mengikuti proses pembelajaran

RPP Matematika Kelas XI Halaman 3

 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
tentang Titik, Garis, Bidang pada
Dimensi 3.
b. Guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan
dipelajari.
c. Guru mengantarkan peserta
didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi Titik,
Garis, Bidang pada Dimensi 3.
d. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan
atau tugas tentang Titik, Garis,
Bidang pada Dimensi 3.

2.    INTI Model Pembelajaran : Discovery 70 menit

Learning
Pemberian rangsangan
(Stimulation) Literasi

 Dapat memebedakan arti titik,

garis, dan bidang dalam ruang

Pernyataan/identifikasi masalah
(Problem Statement) Kerja sama
(Collaborative)
 Dapat membedakan deskripsi Berpikir kritis
konsep jarak (jarak antara dua titik, (Critical thinking)
jarak antara titik dan garis, jarak
antara dua garis, jarak antara titik
dan bidang, jarak antar garis dan
bidang, jarak antar dua bidang)
serta deskripsi konsep sudut (suddut

RPP Matematika Kelas XI Halaman 4

 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
antara dua bidang, sudut antara
garis dan bidang)

Mengumpulkan data (Data Kerja sama

Berpikir kritis
Colection)
 Mengumpulkan informasi
hubungan antar unsur-unsur yang
ada dalam benda ruang

Pembuktian (Verification)
Kerja sama
 Menggambar dan menghitung
jarak, besar sudut pada benda Berpikir kritis
ruang

Menarik simpulan/generalisasi Komunikatif

(Generalization) (Communicative)
Kreativitas
 Mendeskripsikan konsep jarak (Creativity)
dan sudut antar titiik, garis, dan
bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau
media lainnya.

3.    Penutup Kegiatan pendidik bersama peserta 10 menit

didik yaitu : HOTS
a Guru bersama peserta didik
membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling

RPP Matematika Kelas XI Halaman 5

 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
dan/atau tugas individual atau
kelompok sesuai hasil belajar
peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

Pertemua ke-2, 3 (4 x 45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, waktu
4C, HOTS
2.      Inti Model Pembelajaran : Discovery 140
Learning menit

Pemberian rangsangan Literasi

(Stimulation)
 Dapat memebedakan arti titik, garis,
dan bidang dalam ruang

Pernyataan/identifikasi masalah
(Problem Statement) Kerja sama
(Collaborative)
 Dapat membedakan deskripsi Berpikir kritis
konsep jarak (jarak antara dua titik, (Critical thinking)
jarak antara titik dan garis, jarak Kreativitas
(Creativity)
antara dua garis, jarak antara titik
dan bidang, jarak antar garis dan
bidang, jarak antar dua bidang) serta
deskripsi konsep sudut (suddut
antara dua bidang, sudut antara garis
dan bidang)

Mengumpulkan data (Data Komunikatif

Colection) (Communicative)
Berpikir kritis
 Mengumpulkan informasi hubungan Kerja sama
antar unsur-unsur yang ada dalam
benda ruang

Berpikir kritis

RPP Matematika Kelas XI Halaman 6

 Pembuktian (Verification) Komunikatif
(Communicative)
 Menggambar dan menghitung
jarak, besar sudut pada benda
ruang
Kreativitas
Menarik simpulan/generalisasi (Creativity)
(Generalization)
 Mendeskripsikan konsep jarak
dan sudut antar titiik, garis, dan
bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau
media lainnya.

Penutup Kegiatan peserta didik bersama pendidik, HOTS 10 menit

yaitu:
a.  Membuat kesimpulan bersama-sama
tentang cara membuat ringkasan yang
benar
b.  Pendidik melaksanakan penilaian
c.Pendidik memberikan tugas untuk
memperkuat hasil belajar
d. Mengingatkan tentang pembelajaran di
hari berikutnya.

Pertemuan ke-4, 5 ( 4 x 45 Menit )

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, waktu
4C, HOTS
2.      Inti Model Pembelajaran : Discovery 140
Learning menit

Pemberian rangsangan
(Stimulation) Literasi

 Dapat memebedakan arti titik, garis,

dan bidang dalam ruang

Pernyataan/identifikasi masalah Kerja sama

(Problem Statement) (Collaborative)
Berpikir kritis
 Dapat membedakan deskripsi (Critical thinking)
konsep jarak (jarak antara dua titik,
jarak antara titik dan garis, jarak
antara dua garis, jarak antara titik
dan bidang, jarak antar garis dan
bidang, jarak antar dua bidang) serta
deskripsi konsep sudut (suddut

RPP Matematika Kelas XI Halaman 7

 antara dua bidang, sudut antara garis
dan bidang)

Mengumpulkan data (Data

Kreativitas
Colection)
(Creativity)
 Mengumpulkan informasi hubungan
Komunikatif
antar unsur-unsur yang ada dalam
(Communicative)
benda ruang

Pembuktian (Verification) Berpikir kritis

Kerja sama
 Menggambar dan menghitung
jarak, besar sudut pada benda
ruang

Berpikir kritis
Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization) Komunikatif
(Communicative)
 Mendeskripsikan konsep jarak Kreativitas
dan sudut antar titiik, garis, dan (Creativity)
bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
 Menggunakan berbagai prinsip
bangun datar dan ruang serta
dalam menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis, dan
bidang.

Penutup Kegiatan peserta didik bersama pendidik, HOTS 10 menit

yaitu:
a.  Membuat kesimpulan bersama-sama
tentang cara membuat ringkasan yang
benar
b.  Pendidik melaksanakan penilaian
c.Pendidik memberikan tugas untuk
memperkuat hasil belajar
d. Mengingatkan tentang pembelajaran di
hari berikutnya.

Pertemuan ke-6( 2 x 45 Menit )

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, waktu
4C, HOTS
2.      Inti Model Pembelajaran : Discovery 140

RPP Matematika Kelas XI Halaman 8

 Learning menit

Pemberian rangsangan Literasi

(Stimulation)
 Dapat memebedakan arti titik, garis,
dan bidang dalam ruang

Pernyataan/identifikasi masalah Kerja sama

(Problem Statement) (Collaborative)
Berpikir kritis
 Dapat membedakan deskripsi (Critical thinking)
konsep jarak (jarak antara dua titik, Kreativitas
jarak antara titik dan garis, jarak (Creativity)
antara dua garis, jarak antara titik
dan bidang, jarak antar garis dan
bidang, jarak antar dua bidang) serta
deskripsi konsep sudut (suddut
antara dua bidang, sudut antara garis
dan bidang)

Mengumpulkan data (Data

Colection) Komunikatif
(Communicative)
 Mengumpulkan informasi hubungan Berpikir kritis
antar unsur-unsur yang ada dalam Kerja sama
benda ruang

Pembuktian (Verification)
Berpikir kritis
 Menggambar dan menghitung
jarak, besar sudut pada benda Komunikatif
ruang (Communicative)

Menarik simpulan/generalisasi
Kreativitas
(Generalization)
(Creativity)
 Mendeskripsikan konsep jarak
dan sudut antar titiik, garis, dan
bidang melalui demonstrasi
menggunakan alat peraga atau
media lainnya.
 Menggunakan berbagai prinsip
bangun datar dan ruang serta
dalam menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis, dan
bidang.

RPP Matematika Kelas XI Halaman 9

 Penutup Kegiatan peserta didik bersama pendidik, HOTS 10 menit
yaitu:
a.  Membuat kesimpulan bersama-sama
tentang cara membuat ringkasan yang
benar
b.  Pendidik melaksanakan penilaian
c.Pendidik memberikan tugas untuk
memperkuat hasil belajar
d. Mengingatkan tentang pembelajaran di
hari berikutnya.

Pertemuan ke-7 ( 2 x 45 Menit )

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, waktu
4C, HOTS
2.      Inti Model Pembelajaran : Discovery 140
Learning menit

Pemberian rangsangan Literasi

(Stimulation)
 Dapat memebedakan arti titik, garis,
dan bidang dalam ruang

Pernyataan/identifikasi masalah Kerja sama

(Problem Statement) (Collaborative)
Berpikir kritis
 Dapat membedakan deskripsi (Critical thinking)
konsep jarak (jarak antara dua titik, Kreativitas
jarak antara titik dan garis, jarak (Creativity)
antara dua garis, jarak antara titik
dan bidang, jarak antar garis dan
bidang, jarak antar dua bidang) serta
deskripsi konsep sudut (suddut
antara dua bidang, sudut antara garis
dan bidang)

Mengumpulkan data (Data

Colection) Komunikatif
(Communicative)
 Mengumpulkan informasi hubungan Berpikir kritis
antar unsur-unsur yang ada dalam
benda ruang

Pembuktian (Verification)
Kerja sama
 Menggambar dan menghitung

RPP Matematika Kelas XI Halaman 10

 jarak, besar sudut pada benda Berpikir kritis
ruang

Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization)
Komunikatif
 Mendeskripsikan konsep jarak (Communicative)
dan sudut antar titiik, garis, dan
bidang melalui demonstrasi Kreativitas
menggunakan alat peraga atau (Creativity)
media lainnya.
 Menggunakan berbagai prinsip
bangun datar dan ruang serta
dalam menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan jarak dan
sudut antara titik, garis, dan
bidang.

Penutup Kegiatan peserta didik bersama pendidik, HOTS 10 menit

yaitu:
a.  Membuat kesimpulan bersama-sama
tentang cara membuat ringkasan yang
benar
b.  Pendidik melaksanakan penilaian
c.Pendidik memberikan tugas untuk
memperkuat hasil belajar
d. Mengingatkan tentang pembelajaran di
hari berikutnya.

Pertemuan Ke 8 ( 2 x 45 Menit ) : Ulangan Harian 7

G.    Penilaian
1.   Kompetensi keagamaan dan sosial
a.   Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b.   Bentuk               : catatan hasil observasi
c.   Instrumen           : jurnal (terlampir)

Banyumas, Juni 2019

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 2 Banyumas Guru Mata Pelajaran

Drs. Suyanto Haryati. S.Pd

RPP Matematika Kelas XI Halaman 11

 NIP. 19610309 198503 1 010 NIP.-

RPP Matematika Kelas XI Halaman 12

 Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/2
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran

Indikator sikap bertanggung jawab dalam pembelajaran Persamaan dan Fungsi kuadrat
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Bertanggung
Nama Bekerjasama Toleran Jumlah
No jawab Nilai
Siswa Point
KB B SB KB B SB KB B SB
(1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3)
1
2
3
4
5
6
7
 8
9

Skor diperoleh
x 4=skor akhir
Skor maksimal

Keterangan: KB : Kurang baik (Skor 1) SB : Sangat baik (Skor 3), B : Baik

 Rubrik Penilaian Penugasan kelompok:

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Nama kelompok        : …………………………………………………

Kelas                           : …………………………………………………
Tanggal Penugasan   :...............................................................

Pedoman penyekoran:

No soal Deskripsi Skor Skor

maksimal
1 Menjawab dengan benar disertai alasan yang  tepat 10 10
soal
Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang 5
tepat
2 Menjawab dengan benar disertai alasan yang tepat 10 10
Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang 5
tepat
3 Menjawab dengan benar disertai 3 contoh. 10 10
Menjawab dengan benar disertai 2 contoh 5
4 Menjawab dengan benar disertai alasan yang  tepat 10 10
Menjawab hampir benar dengan alasan yang kurang 5
tepat .
5 Menjawab dengan benar disertai alasan yang tepat 10 10
Menjawab kurang benar disertai alasan yang kurang 5
tepat
Total 50

4.  Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali  yaitu dengan cara menugaskan kepada
peserta didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi
ketentuan yang ditetapkan.

5.   Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
Tahun Pelajaran 2019/2020

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI
Jumlah Soal : 5 Soal

Kelas
Kompetensi Materi / Bentuk Nomor
No Indikator Soal Level Kognitif
Dasar Pokok Seme Soal Soal
ster
1 3.23 Menganalisis Titik, XI/1 3.23.1 Menentukan kedudukan titik, C3 Uraian 1
titik, garis Garis, garis, dan bidang dalam ruang (menerapkan)
dan bidang Bidang
3.23.2 Menentukan volume benda
pada geometri Pada
putar
dimensi tiga. Geometri
Dimensi 3.23.3 Menghitung perbandingan C4 Uraian 2
Tiga volume dua benda dalam suatu (menganalisis)
bangun ruang
4.23 Menyajika C4 Uraian 3
n 4.23.1 Menggambar dan menghitung
(menganalisis)
penyelesaian jarak titik ke garis dan kebidang
C4 Uraian 4
masalah yang (menganalisis)
4.23.2 Menggambar dan menghitung
berkaitan
jarak dua garis bersilangan pada
dengan jarak
benda ruang
antara titik ke
titik, titik ke 4.23.3 Menggambar dan menghitung
garis dan jarak dua bidang sejajar pada
garis ke benda ruang
bidang pada C4 5
geometri 4.23.4 Menggambar dan menhitung
sudut antara garis dan bidang (menganalisis) Uraian
dimensi tiga
 Kelas
Kompetensi Materi / Bentuk Nomor
No Indikator Soal Level Kognitif
Dasar Pokok Seme Soal Soal
ster
4.23.5 Menggambar dan menghitung
sudut antar dua bidang
4.23.6 Menggambar irisan suatu
bidang dengan benda ruang.

Instrumen Penilaian Pengetahuan.

No Soal Kunci jawaban Pedoman

penskoran
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH. tentukan 10
bidang diagonal dari kubus tersebut :

H
G Bidang diagonalnya :

E 1. ACEG 5. ADFG
F 2. BDHF 6.BCEH
3. ABGH
D 4. CDEF
P C

A 8 cm B
2. 1. Pada kubus ABCD.EFGH sudut yang 10
dibentuk oleh garis AD dan BG H
adalah . . .
G

E
F

D
C

A B

ABCD.EFGH :
Kubus
AD dan BG saling bersilangan. Garis DG sejajar garis AH
pada bidang ADHE, sehingga besar sudutnya adalah 45 o.

3. Suatu kubus panjang diagonal sisinya Panjang diagonal sisi = 20 cm 10

20 cm. Volume kubus tersebut
r√ 2 = 20
adalah . . . .
r = 10√ 2
)3 = 1000 cm3
V = (10√ √2
2

4 Diketahui balok ABCD.EFGH dengan AC = √ 122+ 82= √ 144+64= √208 10

panjang rusuk AB = 12 cm, BC = 8 cm
dan BF = 6 cm. Jarak titik A ke G AG2 = (√ 208 ¿2 + 62 = 208 + 36 = 244
adalah . . . .
AG = √ 244 = 2√ 61 cm
5 Panjang rusuk kubus ABCD.EFGH Jarak B ke EG = BO 10
sama dengan 16 cm. Jarak titik B ke BG2 = 162 + 162 = 256 + 256 = 512
garis EG adalah . . . .
BG = √ 512=√ 256 . 2=16 √ 2 cm
BO2 = (16 √ 2 )2 – (8 √ 2 )2 = 512 – 128 = 384
BO = √ 384=√ 64 . 6=8 √ 6 cm
Skor maksimum 50
Skor Perolehan
Nilai= x 100
Skor Maksimum