RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA IT Al-Fityan School Aceh

Kelas / Semester : XII / I
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi pokok : Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 26 x 40 menit (13 Pertemuan)
Tahun Ajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No.
Pertemuan Indikator
Indikator
Pertama 3.1.1 Mengidentifikasi konsep jarak antara dua titik dalam ruang.
Kedua 4.1.1 Menentukan jarak antara dua titik dalam ruang.
Ketiga 3.1.2 Mengidentifikasi konsep jarak antara titik dan garis dalam ruang.
Keempat 4.1.2 Menentukan jarak antara titik dan garis dalam ruang.
Kelima 3.1.3 Mengidentifikasi konsep jarak antara titik dan bidang dalam ruang.
Keenam 4.1.3 Menentukan jarak antara titik dan bidang dalam ruang.
Ketujuh 3.1.4 Mengidentifikasi konsep jarak antara dua garis sejajar dalam ruang.
4.1.4 Menentukan jarak dua garis sejajar dalam ruang
Kedelapan 3.1.5 Mengidentifikasi konsep jarak antara dua garis bersilangan dalam ruang.
4.1.5 Menentukan jarak antara dua garis bersilangan dalam ruang.
Kesembilan 3.1.6 Mengidentifikasi konsep jarak antara garis dan bidang dalam ruang.
4.1.6 Menentukan jarak antara garis dan bidang dalam ruang.
3.1.7 Mengidentifikasi konsep jarak antara dua bidang dalam ruang.
Kesepuluh
4.1.7 Menentukan jarak antara dua bidang dalam ruang.
Kesebelas 3.1.8 Mengidentifikasi konsep sudut antara dua bidang dalam ruang.
4.1.8 Menentukan sudut antara dua bidang dalam ruang.
Kedua Belas 3.1.9 Mengidentifikasi konsep sudut antara dua garis lurus dalam ruang.
4.1.9 Menentukan sudut antara dua garis lurus dalam ruang.
3.1.10 Mengidentifikasi konsep sudut antara garis dan bidang dalam ruang.
Ketigabelas
4.1.10 Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam ruang.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Tujuan Pembelajaran

Pertama - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara dua
Kedua titik dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Ketiga - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik
Keempat dan garis dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Kelima - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik
dan bidang dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
 Keenam
Ketujuh - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara dua
garis sejajar dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Kedelapan - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara dua
garis bersilangan dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Kesembilan - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara garis
dan bidang dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Kesepuluh - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak antara antara
dua bidang dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Kesebelas - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut antara dua
bidang dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Keduabelas - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut antara dua
garis lurus dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat
Ketigabelas - Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut antara garis
dan bidang dalam ruang melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan tepat

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta : Titik, Garis, Bidang dan Sudut
2. Konsep :
- Kedudukan titik dan titik
- Kedudukan titik dan garis
- Kedudukan titik dan bidang
- Kedudukan garis dan garis
- Kedudukan garis dan bidang
- Kedudukan bidang dan bidang
3. Prosedur:
- Cara menentukan jarak titik ke titik dalam ruang
- Cara menentukan jarak titik ke garis dalam ruang
- Cara menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang
- Cara menentukan jarak garis ke garis dalam ruang
- Cara menentukan jarak garis ke bidang dalam ruang
- Cara menentukan jarak bidang ke bidang dalam ruang
- Cara menentukan sudut dalam ruang

F. Pendekatan, Model, dan MetodePembelajaran

Pertemuan Pendekatan Model Metode Pembelajaran
Pertama DL Pemecahan masalah, pemberian tugas dan diskusi
Kedua Saintifik
PBL kelompok
Ketiga dan Saintifik Kooperat
Pemecahan masalah, pemberian tugas dan diskusi
Keempat if tipe
kelompok
TPS
Kelima dan Saintifik Pemecahan masalah, pemberian tugas dan diskusi
PBL
Keenam kelompok
Ketujuh sampai Kooperat
Pemecahan masalah, pemberian tugas dan diskusi
Ketiga belas Saintifik if tipe
kelompok
NHT

G. Media Pembelajaran
Pertemuan Media
Pertama 1. Power Point
Kedua sampai 1. Power Point
ketiga belas 2. Geogebra
3. Vidio
H. Sumber Belajar:
- Matematika wajib SMA X edisi revisi 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Sukino, Matematika untuk SMA/MA Kelas XII Semester 1 Kelompok Wajib Kurikulum 2013 Revisi. 2018.
Jakarta. Erlangga
- Bahan Literasi (terlampir)
- LKPD (terlampir)
I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Fase/Sintaks Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
DL Waktu
Pendahuluan
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a 3 menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali materi bangun
datar, definisi titik garis dan bidang
5 menit
Fase-1 Motivasi :
Stimulation (pemberian Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menampilkan gambar
rangsangan) yang berhubungan dengan penerapan jarak antar ttitik dalam kehidupan
sehari hari serta memberikan bahan bacaan (Literasi)
4 menit

3 menit

Bangun-bangun di atas merupakan contoh aplikasi bangun dimensi tiga

dalam kehidupan sehari- hari. Untuk mengukur tinggi sebuah bangunan
digunakan konsep jarak titik ke titik

 Menyampaikan materi yang akan dipelajari (jarak antar titik dalam

bangun ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Discovery Learning
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama
kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Fase 2 Mengamati
Problem statement  Peserta didik diminta mengamati permasalahan dalam kehidupan
(Pertanyaan/Identifikasi H kamar tidur, yang berbentuk
sehari-hari seperti ruangan kelas, G kubus. 2 menit
masalah) Seperti gambar berikut
E F

D C

A B
 Menanya :
 Peserta didik dipersilakan mengajukan pertanyaan seperti definisi
jarak antara dua titik, dan bagaimana cara menentukannya.
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok heterogen yang setiap 3 menit
kelompok terdiri dari 5 orang.
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi 3 aktivitas yang berhubungan 2 menit
tentang titik garis dan bidang.

Fase 3 Mengumpulkan informasi: 2 menit

Data collection  Sebagai kegiatan literasi, peserta didik membaca materi ajar dan
(Pengumpulan data bahan literasi yang telah dibagikan oleh guru.
 Peserta didik dengan kegiatan diskusi kelompok mengumpulkan
informasi tentang:
 Jarak antar titik 3 menit
 Jarak antar titik dalam bangun ruang
Fase 4
Data processing Mengasosiasikan:
(pengolahan data)  Peserta didik dengan bentuan guru merencanakan penyelesaian
masalah menentukan jarak antar titik dalam bangun ruang pada 5 menit
LKPD.
 Peserta didik dalam menyelesaikan masalah di LKPD berkerjasama
dengan kelompok 10 menit

Fase 5
Mengkomunikasikan
Verification
 Tiga kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan
(pembuktian)
kelas
3 menit
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan oleh guru untuk
menanggapi pertanyaan, saran dan kritik dari kelompok lain
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi menentukan jarak
10 menit
antar titik dalam bangun ruang

Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan tentang hubungan 3 menit
titik garis dan bidang
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual.
 Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan peserta didik, untuk 20 menit
peserta didik yang sudah tuntas atau memperoleh nilai melewati
KKM akan diberikan pengayaan sedangkan yang belum tuntas akan
diberikan remedial.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya 3 menit
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Bagian materi mana yang sudah dan belum kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya?
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan 1 menit
membahas tentang jarak titik dan garis dalam ruang.

Pertemuan Kedua
Fase/Sintaks Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
PBL Waktu
Pendahuluan
 Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali materi tentang
jarak antar titik dalam bangun ruang 5 menit
Motivasi :
Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan contoh dari
jarak antara dua titik dalam kehidupan.

5 menit

Menyampaikan materi yang akan dipelajari (jarak antar titik dalam ruang)
2 menit
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah pembelajaran hari
ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Problem Based
Learning
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama
kegiatan pembelajaran.
Orientasi peserta didik Kegiatan Inti
pada masalah Mengamati
Sebuah lampu terletakditengah-tengah atap kamar, sedangkan
saklarnya terletak di pojok dinding. Jikapanjang kamar adalah 6 m, 2 menit
lebarnya 4 m, sedangkan ketinggian saklar dari lantai adalah 1,5 m.
Apabila seutas kabel dipasang untuk menghubungkan lampu dan
saklar, perkirakan panjang kabel tersebut.

Menanya :
 Peserta didik dipersilakan mengajukan pertanyaan mengenai ide-ide
Mengorganisasikan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah diatas.
peserta didik untuk Misalnya:”bagaimana cara menghitung panjang kabel kaluu tidak 3 menit
belajar memakai alat ukur?

 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok heterogen yang setiap

kelompok terdiri dari 5 orang.
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi 3 aktivitas yang berhubungan 1 menit
tentang menemukan konsep dan menentukan jarak antara dua titik
dalam ruang.

Mengumpulkan informasi:
Membimbing  Sebagai kegiatan literasi, peserta didik membaca materi ajar dan
penyelidikan individu bahan literasi yang telah dibagikan oleh guru.
atau kelompok  Peserta didik dengan kegiatan diskusi kelompok mengumpulkan
informasi tentang 3 menit
 Cara menentukan jarak antar titik dalam ruang pada kehidupan
sehari-hari
5 menit
Mengasosiasikan:
 Peserta didik dengan bentuan guru merencanakan penyelesaian
Mengembangkan dan masalah menentukan jarak antar titik dalam bangun ruang pada
Menyajikan hasil LKPD.
karya 15 menit
 Peserta didik dalam menyelesaikan masalah di LKPD berkerjasama
dengan kelompok
 Mengkomunikasikan
 Tiga kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan 5 menit
Menganalisis dan kelas
mengevaluasi proses  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan oleh guru untuk
pemecahan masalah menanggapi pertanyaan, saran dan kritik dari kelompok lain 3 menit
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi mengenai jarak antar
titik dalam ruang. 15 menit

Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan tentang jarak antar 3 menit
titik dalam ruang yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual.
 Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan peserta didik, untuk 15 menit
peserta didik yang sudah tuntas atau memperoleh nilai melewati
KKM akan diberikan pengayaan sedangkan yang belum tuntas akan
diberikan remedial.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Bagian materi mana yang sudah dan belum kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya? 3 menit
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas tentang jarak antara dua bidang dalam ruang.
 Pembelajaran diakhiri dengan pesan moral “tidak ada jarak antara
sesama muslim dengan muslim yang lainnya.
Allah Subhanahu wa ta’ala berfirman dalam Al Qur’an:
َ‫صلِ ُحوا بَيْنَ َأ َخ َو ْي ُك ْم َواتَّقُوا هللاَ لَ َعلَّ ُك ْم ت ُْر َح ُمون‬ ْ ‫ِإنَّ َما ا ْل ُمْؤ ِمنُونَ ِإ ْخ َوةٌ فََأ‬
Sesungguhnya orang-orang mu’min adalah bersaudara, karena itu
damaikanlah antara kedua saudaramu dan bertaqwalah kepada Allah
supaya kamu mendapat rahmat. (QS Al Hujurat:10).
Rasulullah Shalallahu ‘alaihi Wa Sallam bersabda: 1 menit
َ ‫اجتِ ِه َو َم ْن فَر‬
‫َّج‬ َ ‫اج ِة َأ ِخي ِه َكانَ هَّللا ُ فِي َح‬ َ ‫ظلِ ُمهُ َواَل يُ ْسلِ ُمهُ َو َم ْن َكانَ فِي َح‬ ْ َ‫ْال ُم ْسلِ ُم َأ ُخو ْال ُم ْسلِ ِم اَل ي‬
‫ت يَوْ ِم ْال ِقيَا َم ِة َو َم ْن َست ََر ُم ْس ِل ًما َست ََرهُ هَّللا ُ يَوْ َم‬
ِ َ‫ا‬ ‫ب‬‫ر‬ُ ُ
‫ك‬ ‫ن‬ْ ‫م‬
ِ ًَ ‫ة‬ ‫ب‬ ْ‫ر‬ ُ
‫ك‬ ُ ‫ه‬‫ن‬ْ ‫ع‬ ‫هَّللا‬
َ ُ َ ‫ع َْن ُم ْس ِل ٍم ُكرْ بَةً فَر‬
‫َّج‬
‫القِيَا َم ِة‬ْ
Seorang muslim adalah saudara dari muslim lainnya, dia tidak akan
menzhaliminya dan tidak akan membiarkannya. Orang yang
membantu saudaranya, maka Allah akan membantunya. Orang yang
melepaskan seorang muslim dari kesusahan, maka Allah akan
melepaskannya dari satu kesusahan diantara kesusahan-kesusahan
pada hari kiamat. Dan barangsiapa yang menutup aib seorang muslim,
maka Allah akan menutup aibnya pada hari kiamat. (HR Bukhari dan
Muslim).”

Pertemuan Ketiga dan Keempat

Fase/Sintaks Model Alokasi

Deskripsi Kegiatan
TPS Waktu
Tahap 1 Pendahuluan
Pendahuluan  Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali materi tentang jarak
antara titik dan garis dalam bangun ruang
5 menit
 Motivasi :
Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan contoh dari
jarak antara titik dan garis dalam kehidupan.

 Menyampaikan mater

3 menit

dalam ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah

pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Think Pair Share
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama 3 menit
kegiatan pembelajaran.

Tahap 2 Kegiatan Inti

Think Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan berikut
3 menit
Diketahui limas beraturan T.ABCD panjang rusuk AB = 3 cm dan TA = 6
cm. Tentukan jarak titik B dan rusuk TD

Menanya :
 Peserta didik dipersilakan mengajukan pertanyaan mengenai ide-ide
yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah diatas.
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara berpasang- 2 menit
pasangan
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar 2 menit
Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang berisi 2 aktivitas yang
berhubungan tentang menentukan jarak antara titik dan garis dalam
ruang. 2 menit

Mengumpulkan informasi:
 Sebagai kegiatan literasi, peserta didik membaca materi ajar dan bahan
literasi yang telah dibagikan oleh guru.
Tahap 3  Peserta didik berdiskusi dengan pasangannya mengenai permasalahan
Pair yang terdapat pada LKPD dengan bimbingan guru 6 menit

Mengasosiasikan:
 Peserta didik diminta mengilustrasikan desain gambar dikertas
yang disediakan
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan terhadap permasalahan
tersebut
15 menit
Mengkomunikasikan
 Salah satu pasangan kelompok dipanggil secara acak untuk berbagi
Tahap 4 pendapat kepada seluruh pasangan kelompok lainnya didepan kelas
Share dan dibimbing guru
 Masing-masing pasangann kelompok diberikan kesempatan oleh guru 5 menit
untuk menanggapi hasil persentasi teman kelompoknya
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi mengenai jarak antar
 titik dalam ruang.
Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan tentang jarak antar 3 menit
titik dan garis dalam ruang yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik diberi penguatan
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual. 8 menit
 Setiap peserta didik dan kelompok pasangan dinilai berdasrkan 10 menit
keberhasilan belajar individu dan kelompoknya
 Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan peserta didik, untuk
peserta didik yang sudah tuntas atau memperoleh nilai melewati
KKM akan diberikan pengayaan sedangkan yang belum tuntas akan 5 menit
diberikan remedial.
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Bagian materi mana yang sudah dan belum kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya? 3 menit
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan
membahas tentang jarak antara dua bidang dalam ruang.
 Pembelajaran diakhiri dengan pesan moral “tidak ada jarak antara
sesama muslim dengan muslim yang lainnya.
1 menit
Allah Subhanahu wa ta’ala berfirman dalam Al Qur’an:
َ‫ص ِل ُحوا بَيْنَ َأ َخ َو ْي ُك ْم َواتَّقُوا هللاَ لَ َعلَّ ُك ْم ت ُْر َح ُمون‬ ْ ‫ِإنَّ َما ا ْل ُمْؤ ِمنُونَ ِإ ْخ َوةٌ فََأ‬
Sesungguhnya orang-orang mu’min adalah bersaudara, karena itu
damaikanlah antara kedua saudaramu dan bertaqwalah kepada Allah
1 menit
supaya kamu mendapat rahmat. (QS Al Hujurat:10).
Rasulullah Shalallahu ‘alaihi Wa Sallam bersabda:
َ ‫اجتِ ِه َو َم ْن فَر‬
‫َّج‬ َ ‫اج ِة َأ ِخي ِه َكانَ هَّللا ُ ِفي َح‬ َ ‫ظلِ ُمهُ َواَل يُ ْسلِ ُمهُ َو َم ْن َكانَ ِفي َح‬ ْ َ‫ْال ُم ْسلِ ُم َأ ُخو ْال ُم ْسلِ ِم اَل ي‬
‫ت يَوْ ِم ْال ِقيَا َم ِة َو َم ْن َست ََر ُم ْس ِل ًما َست ََرهُ هَّللا ُ يَوْ َم‬
ِ ‫َّج هَّللا ُ َع ْنهُ ُكرْ بَةً ِم ْن ُك ُربَا‬
َ ‫ع َْن ُم ْس ِل ٍم ُكرْ بَةً فَر‬
‫القِيَا َم ِة‬ْ
Seorang muslim adalah saudara dari muslim lainnya, dia tidak akan
menzhaliminya dan tidak akan membiarkannya. Orang yang
membantu saudaranya, maka Allah akan membantunya. Orang yang
melepaskan seorang muslim dari kesusahan, maka Allah akan
melepaskannya dari satu kesusahan diantara kesusahan-kesusahan
pada hari kiamat. Dan barangsiapa yang menutup aib seorang muslim,
maka Allah akan menutup aibnya pada hari kiamat. (HR Bukhari dan
Muslim).”

Pertemuan Kelima dan Keenam

Fase/Sintaks
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Model PBL
Pendahuluan
 Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali tentangg cara menentukan 5 menit
jarak titik kegaris

Motivasi :

5 menit
 Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menjelaskan manfaat
mempelajari materi jarak titik ke bidang dalam kehidupan sehari-hari sertaa
menunjukkan gambar yang berhubungan dengan jarak titik ke bidang dalam
kehidupan.

5 menit

 Menyampaikan 6 menit materi

bangun ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Problem Based Learning
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama kegiatan
pembelajaran.
Orientasi Kegiatan Inti
peserta didik Mengamati
pada masalah Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati masalah berikut. 3 menit

Masalah 1:

Sebuah ruang kelas belajar mahasiswa dirancang mengikuti bangunan gedung

bioskop seperti pada gambar. Sebuah kamera CCTV akan dipasang. Lantai ruang
kelas berukuran 8 x 8 meter dan tingginya 6 meter. Jika sudut antara lantai tempat
duduk mahasiswa dengan dinding adalah 450, maka posisi terbaik (tengah atas
dinding depan atau tepat di tengah plafon) kamera CCTV ketempat duduk siswa
agar dapat merekam dengan baika dalah …

Menanya:
Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan menentukan
jarak terdekat dari cctv ketempat duduk mahasiswa. 3 menit
Misalnya:
 Untuk menentukan jarak terdekat, maka berpakah sudut yang harus
terbentuk antara garis dan bidang?
 Bagaimanakah cara menentukan garis dari cctv ketempat duduk sehingga
terbentuk sudut 900?
1 menit
Alternatif pemahaman permasalahan

Mengorganisasi
kan peserta
didik untuk
belajar 3 menit

5 menit
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok heterogen yang setiap
kelompok terdiri dari 5 orang.
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar Kerja Peserta
 Didik (LKPD) yang berisi 3 aktivitas yang berhubungan tentang menemukan
konsep dan menentukan jarak titik kebidang dalam ruang.
Membimbing
penyelidikan Mengumpulkan informasi:
individu atau Peserta didik dalam kelompok dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan masalah 15 menit
kelompok berikut. (mengerjakan LKPD)
 Menggunakan bantuan apakah untuk mencari jarak terdekat cctv
ketempat duduk untuk kedua posisi cctv?
 Bagaimanakah cara menggambar segitiga bantuan untuk mencari garis
tegak lurus dari cctv ketempat duduk? 5 menit
Peserta didik diberikan bahan literasi tentang “Aplikasi jarak dalam pekerjaan
survey dan pemetaan”
Mengembangka
n dan Mengasosiasikan:
Menyajikan  Peserta didik dimint amengilustrasikan desain gambar ruang kelas
hasil karya tersebut di kertas berpetak
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan terhadap permasalahan 3 menit
tersebut

Menganalisis Mengkomunikasikan
dan  Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan
mengevaluasi kelompok lain menanggapinya
proses  Menganalisa dan mengevaluasi hasilkerjasiswa
pemecahan 10 menit
 Peserta didik diberi penguatan oleh guru dengan menggunakana plikasi
masalah geogebra untuk melakukan pengecekan ilustrasi gambar terhadap
permasalahan tersebut
Penutup
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang cara menyelesaika 3 menit
permasalahan yang berhubungan dengan menentukan jarak antara titik ke
bidang
 Melakukan penguatan 10 menit
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belumdikuasai?
- Bangaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya?
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya tentang “Jarak Antara
Dua Garis dan Dua Bidang yang sejajar”
 Peserta didik mengerjakan tugas yang ditampilkan pada ppt.
 Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian pesan moral berkaitan
denganjarak ,misalnya:
Perhatikan pertanyaan imam kepada para muridnya:

PertanyaanPertama :
Imam Ghazali : “Apakah yang paling dekat dengan diri kita di dunia ini“?
murid-muridnya ada yang menjawab :
4 menit
“Orang tua”
“Guru”
“Teman”
“Kaum kerabat”
Imam Ghazali : “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling dekat dengan
kita ialah MATI. Sebab itu janji Allah bahwa setiap yang bernyawa pasti
akan mati.”
PertanyaanKedua :
Imam Ghazali : “Apa yang paling jauh dari kita di dunia ini?”
murid-muridnya yang menjawab :
“Bulan”
 “Matahari”
“Bintang-bintang”

Iman Ghazali “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling benar adalah
MASA LALU. Bagaimana pun kita, apa pun kendaraan kita, tetap kita tidak
akan dapat kembali ke masa yang lalu. Oleh sebab itu kita harus menjaga hari
ini, hari esok dan hari-hari yang akan dating dengan perbuatan yang sesuai
dengan ajaran Agama”.

Pertemuan Ketujuh
Fase/Sintaks Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Tipe NHT Waktu

Pendahuluan
 Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi : 2 Menit
Mengingat kembali materi sebelumnya yang berhubungan dengan
materi jarak antara dua garis sejajar yaitu menentukan jarak titik ke
titik dan jarak titik ke garis
Motivasi :
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang penting
mempelajari materi Dimensi tiga (jarak antara dua garis sejajar ) dan 2 menit
menampilkan gambar yang berhubungan dengan jarak antara dua garis
sejajar

2 Menit
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari (jarak antara dua garis
sejajar dalam bangun ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT)
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peseta didik mengamati masalah yang diberikan berhubungan dengan 3 menit
jarak antara dua garis yang sejajar
“ Pada balok ABCD.EFGH dengan panjang rusuk AB =3 cm, AD = 5 cm dan
AE = 4 cm. Jika titik P ditengah –tengah garis BE dan titik Q ditengah-
tengah garis CH, tentukan jarak antara garis PC dan EQ”

Menanya 2 menit
 Fase 1 2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya masalah yang
Penomoran diberikan, contohnya apakah dibuat garis yang tegak lurus antara titik
P ke garis EQ?
Mengumpulkan informasi
Fase 2 3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6
Mengajukan Pertanyaan orang, kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai
6 (tergantung jumlah anggota kelompok)
4. Literasi: siswa diberi bahan bacaan dan guru membimbing untuk 10 menit
membantu dalam mengerjakan LKPD (Lampiran 2)
5. Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang
berisi masalah tentang jarak antara dua garis sejajar yang harus
didiskusikan dengan angota kelompoknya
Mengasosiasi
Fase 3 6. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan
Berfikir Bersama setiap anggota kelompok dapat mengerjakan atau mengetahui
jawabannya
Mengkomunikasi. .
7. Siswa mempersentasi hasil Persentasinya
8. Peserta didik yang dipanggil nomornya akan mempersentasikan hasil
Fase 4 kerja kelompok mereka, dan peserta didik bernomor sama pada
Menjawab kelompok lain akan menanggapi.
15 menit
Contoh cara pemanggilan Nomor peserta didik

No. 3 dari kelompok 2 (Menjawab)

No.3 dari kelompok 4 (Menanggapi)

No. 3 dari kelompok 1 (Menanggapi)

13 menit
No. 3 dari kelompok 5 (Menanggapi)

No. 3 dari kelompok 3 ( Menanggapi)

dan dilanjutkan dengan nomor lain.
9. Kelompok yang mendapatkan jumlah nilai yang paling tinggi diberi
penghargaan

Penutup
1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 5 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan
menggali.
“untuk menentukan jarak dua garis sejajar a, b dalam bangun ruang
yaitu:
 Ilustrasikan gambar seesuai dengan masalah yang diberikan
 tarik garis tegak lurus melalui satu titik pada garis a dengan
garis b
 gunakan rumus yang diprlukan untuk menghitung jarak seperti
teorema pythagoras, luas segitiga, rumus trigonometri dan 8 menit
lainnya.
2. Siswa diberi pengutaan tentang materi yang sudah dipelajari 10 menit
menggunakan Software Geogebra.
3. Peserta didik mengerjalan latihan individu yang diberikan
4. Peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini seperti
Bagaimana pembelajaran hari ini?
Bagian mana pada materi ini yang belum dipahami?
5. Peserta didik mendengar arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya yaitu jarak antara dua garis bersilangan.
6. Peserta didik diberikan pesan moral yaitu “ Perhatikan pertanyaan
imam kepada para muridnya: 5 menit
 PertanyaanPertama :
Imam Ghazali : “Apakah yang paling dekat dengan diri kita di dunia
ini“?
murid-muridnya ada yang menjawab :
“Orang tua”
“Guru”
“Teman”
“Kaum kerabat”

Imam Ghazali : “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling dekat
dengan kita ialah MATI. Sebab itu janji Allah bahwa setiap yang
bernyawa pasti akan mati.”

PertanyaanKedua :
Imam Ghazali : “Apa yang paling jauh dari kita di dunia ini?”
murid-muridnya yang menjawab :
“Bulan”
“Matahari”
“Bintang-bintang”

Iman Ghazali “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling benar
adalah MASA LALU. Bagaimana pun kita, apa pun kendaraan kita,
tetap kita tidak akan dapat kembali ke masa yang lalu. Oleh sebab itu
kita harus menjaga hari ini, hari esok dan hari-hari yang akan dating
dengan perbuatan yang sesuai dengan ajaran Agama”.

Pertemuan Kedelapan

Fase/Sintaks Model Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Tipe NHT Waktu

Pendahuluan
 Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi : 2 Menit
Mengingat kembali materi sebelumnya yang berhubungan dengan
materi jarak antara dua garis bersilangan yaitu menentukan jarak titik
ke titik dan jarak titik ke garis
Motivasi :
Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang penting
mempelajari materi Dimensi tiga (jarak antara dua garis bersilangan) dan 2 menit
menampilkan gambar yang berhubungan dengan jarak antara dua garis
bersilngan

 Menyampaikan materi yang akan dipelajari (jarak antara dua garis

sejajar dalam bangun ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT)
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama kegiatan
2 Menit
pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Mengamati
Fase 1 10. Peseta didik mengamati masalah yang diberikan berhubungan dengan 3 menit
Penomoran jarak antara dua garis yang sejajar
“ Pada balok ABCD.EFGH dengan panjang rusuk AB =3 cm, AD = 5 cm dan
AE = 4 cm. Jika titik P ditengah –tengah garis BE dan titik Q ditengah-
Fase 2 tengah garis CH, tentukan jarak antara garis PC dan EQ”
Mengajukan Pertanyaan
Menanya 2 menit
11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya masalah yang
diberikan, contohnya apakah dibuat garis yang tegak lurus antara titik
P ke garis EQ?
Mengumpulkan informasi 5 menit
12. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 5-6
orang, kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai
Fase 3 6 (tergantung jumlah anggota kelompok)
Berfikir Bersama 13. Literasi: siswa diberi bahan bacaan dan guru membimbing untuk 10 menit
membantu dalam mengerjakan LKPD (Lampiran 2)
14. Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang
berisi masalah tentang jarak antara dua garis sejajar yang harus
didiskusikan dengan angota kelompoknya
Fase 4 Mengasosiasi
Menjawab 15. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan
setiap anggota kelompok dapat mengerjakan atau mengetahui
jawabannya
Mengkomunikasi. .
16. Siswa mempersentasi hasil Persentasinya
17. Peserta didik yang dipanggil nomornya akan mempersentasikan hasil
kerja kelompok mereka, dan peserta didik bernomor sama pada
kelompok lain akan menanggapi.
Contoh cara pemanggilan Nomor peserta didik 15 menit

No. 3 dari kelompok 2 (Menjawab)

No.3 dari kelompok 4 (Menanggapi)

No. 3 dari kelompok 1 (Menanggapi)

13 menit
No. 3 dari kelompok 5 (Menanggapi)

No. 3 dari kelompok 3 ( Menanggapi)

dan dilanjutkan dengan nomor lain.

18. Kelompok yang mendapatkan jumlah nilai yang paling tinggi diberi
penghargaan

Penutup
7. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari 5 menit
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan
menggali.
“untuk menentukan jarak dua garis sejajar a, b dalam bangun ruang
yaitu:
 Ilustrasikan gambar seesuai dengan masalah yang diberikan
 tarik garis tegak lurus melalui satu titik pada garis a dengan
garis b
 gunakan rumus yang diprlukan untuk menghitung jarak seperti
teorema pythagoras, luas segitiga, rumus trigonometri dan
lainnya.
 8. Siswa diberi pengutaan tentang materi yang sudah dipelajari
menggunakan Software Geogebra. 8 menit
9. Peserta didik mengerjalan latihan individu yang diberikan
10. Peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini seperti 5 menit
Bagaimana pembelajaran hari ini?
Bagian mana pada materi ini yang belum dipahami?
11. Peserta didik mendengar arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya yaitu jarak antara dua garis bersilangan.
12. Peserta didik diberikan pesan moral yaitu “ Perhatikan pertanyaan
imam kepada para muridnya:

PertanyaanPertama :
Imam Ghazali : “Apakah yang paling dekat dengan diri kita di dunia
ini“? 5 menit
murid-muridnya ada yang menjawab :
“Orang tua”
“Guru”
“Teman”
“Kaum kerabat”

Imam Ghazali : “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling dekat
dengan kita ialah MATI. Sebab itu janji Allah bahwa setiap yang
bernyawa pasti akan mati.”

PertanyaanKedua :
Imam Ghazali : “Apa yang paling jauh dari kita di dunia ini?”
murid-muridnya yang menjawab :
“Bulan”
“Matahari”
“Bintang-bintang”

Iman Ghazali “Semua jawaban itu benar. Tetapi yang paling benar
adalah MASA LALU. Bagaimana pun kita, apa pun kendaraan kita,
tetap kita tidak akan dapat kembali ke masa yang lalu. Oleh sebab itu
kita harus menjaga hari ini, hari esok dan hari-hari yang akan dating
dengan perbuatan yang sesuai dengan ajaran Agama”.

Pertemuan Kesembilan

Fase/Sintaks Model Alokasi

Deskripsi Kegiatan
PBL Waktu

Pendahuluan
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 3 menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali materi tentang
menentukan jarak antara garis dan garis.

Motivasi :
Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan video contoh
dari jarak antara garis dan bidang di kehidupan. 5 menit
 5 Menit

Cermati gambar berikut, misalkan kusen jendela dan pohon mewakili garis
serta dinding dan tanah mewakili bidang, menurutmu bagaimana
kedudukan kusen jendela terhadap dinding dan kedudukan pohon terhadap
rumah?
Bagaimana caramu menghitung jarak pohon Cemara ke dinding?

2 menit
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari (jarak antara garis dan
bidang dalam ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Problem Based Learning
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama kegiatan
pembelajaran.
Orientasi peserta Kegiatan Inti
didik pada masalah Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati permasalahan berikut:
2 menit
Pagar setinggi 2 m mengelilingi sebuah lapangan berukuran 10 m x 10 m
yang akan digunakan sebagai tempat berlangsungnya lomba 17 agustus-an.
Karena keterbatasan tempat, panitia membagi lapangan untuk dua
perlombaan sekaligus dengan membuat garis batas pada tanah yang
membagi lapangan sama besar. Tepat di tengah-tengah lapangan tersebut
didirikan batang pinang setinggi 12 m yang akan digunakan untuk lomba
panjat pinang.
Menanya :

 Peserta didik dipersilakan mengajukan pertanyaan mengenai ide-ide

yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah diatas. 3 menit
Misalnya:”apakah nantinya si batang pinang dimisalkan sebagai garis?”

 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok heterogen yang setiap

kelompok terdiri dari 5 orang.
1 menit
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang berisi 3 aktivitas yang berhubungan tentang
menemukan konsep dan menentukan jarak antara garis dan bidang
dalam ruang. 3 menit
Mengumpulkan informasi:

 Sebagai kegiatan literasi, peserta didik membaca materi ajar dan bahan
literasi yang telah dibagikan oleh guru.
 Peserta didik dengan kegiatan diskusi kelompok mengumpulkan
informasi tentang:
 Kedudukan garis terhadap bidang 5 menit
 Cara menentukan jarak antara garis dan bidang dalam ruang

Mengasosiasikan:
 Peserta didik dengan bentuan guru merencanakan penyelesaian
 masalah menentukan jarak garis dan bidang dalam ruang pada LKPD.
 Peserta didik dalam menyelesaikan masalah di LKPD berkerjasama
dengan kelompok 15 menit

Mengkomunikasikan
 Tiga kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan
kelas
 Kelompok lain mengajukan pertanyaan, sumbang saran atau memberi
kritik terhadap hasil kerja dari kelompok lain 10 menit
 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan oleh guru untuk
menanggapi pertanyaan, saran dan kritik dari kelompok lain
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi mengenai jarak antara 3 menit
garis dan bidang dalam ruang.
 Peserta didik melihat penggunaan aplikasi Geogebra untuk mengecek
jawaban LKPD.
Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan tentang jarak antara
garis dan bidang dalam ruang yang dipelajari hari ini. 3 menit
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual.
 Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan peserta didik, untuk
peserta didik yang sudah tuntas atau memperoleh nilai melewati KKM
akan diberikan pengayaan sedangkan yang belum tuntas akan diberikan
remedial. 15 menit
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Bagian materi mana yang sudah dan belum kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran berikutnya?
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya akan membahas
tentang jarak antara dua bidang dalam ruang.
 Pembelajaran diakhiri dengan pesan moral “tidak ada jarak antara 3 menit
sesama muslim dengan muslim yang lainnya.
Allah Subhanahu wa ta’ala berfirman dalam Al Qur’an:
َ‫صلِ ُحوا بَيْنَ َأ َخ َو ْي ُك ْم َواتَّقُوا هللاَ لَ َعلَّ ُك ْم ت ُْر َح ُمون‬
ْ ‫ِإنَّ َما ا ْل ُمْؤ ِمنُونَ ِإ ْخ َوةٌ فََأ‬
Sesungguhnya orang-orang mu’min adalah bersaudara, karena itu
damaikanlah antara kedua saudaramu dan bertaqwalah kepada Allah
supaya kamu mendapat rahmat. (QS Al Hujurat:10).
Rasulullah Shalallahu ‘alaihi Wa Sallam bersabda:
َ ‫اجتِ ِه َو َم ْن فَر‬
‫َّج‬ َ ‫اج ِة َأ ِخي ِه َكانَ هَّللا ُ ِفي َح‬ َ ‫ظلِ ُمهُ َواَل يُ ْسلِ ُمهُ َو َم ْن َكانَ ِفي َح‬ ْ َ‫ْال ُم ْسلِ ُم َأ ُخو ْال ُم ْسلِ ِم اَل ي‬
ْ ‫هَّللا‬ ْ
‫ت يَوْ ِم القِيَا َم ِة َو َم ْن َست ََر ُم ْسلِ ًما َست ََرهُ ُ يَوْ َم القِيَا َم ِة‬ ِ ‫َّج هَّللا ُ َع ْنهُ ُكرْ بَةً ِم ْن ُك ُربَا‬
َ ‫ع َْن ُم ْسلِ ٍم ُكرْ بَةً فَر‬
Seorang muslim adalah saudara dari muslim lainnya, dia tidak akan
menzhaliminya dan tidak akan membiarkannya. Orang yang membantu
saudaranya, maka Allah akan membantunya. Orang yang melepaskan 1 menit
seorang muslim dari kesusahan, maka Allah akan melepaskannya dari
satu kesusahan diantara kesusahan-kesusahan pada hari kiamat. Dan
barangsiapa yang menutup aib seorang muslim, maka Allah akan
menutup aibnya pada hari kiamat. (HR Bukhari dan Muslim).”

Pertemuan Ketigabelas
 Fase/Sintaks Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
TPS Waktu
Tahap 1 Pendahuluan
Pendahuluan  Memperhatikan kebersihan kelas 3 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Apersepsi :
Melalui tanya jawab, peserta didik mengingat kembali materi tentang
sudut antara dua bidang dalam bangun ruang
5 menit
Motivasi :
Memberi motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan contoh dari
sudut antara garis dan bidang dalam ruang dalam kehidupan.

3 menit

3 menit
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari (sudut antara garis dan
bidang dalam ruang) dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah pembelajaran hari ini.
 Menyampaikan langkah pembelajaran dengan Think Pair Share
 Menyampaikan kriteria penilaian yang akan dilakukan selama
kegiatan pembelajaran.
Tahap 2 Kegiatan Inti
Think Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan berikut
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk adalah 10 cm, dan α 3 menit
adalah sudut antara garis AC dan bidang BDG. Tentukan nilai cos α

Menanya :
 Peserta didik dipersilakan mengajukan pertanyaan mengenai ide-ide
yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah diatas.
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok secara berpasang-
pasangan 2 menit
 Peserta didik menerima materi ajar, bahan literasi dan Lembar
Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang berisi 2 aktivitas yang 2 menit
berhubungan tentang mmenghitung sudut antara garis dan bidang
dalam ruang.
2 menit
Mengumpulkan informasi:
 Sebagai kegiatan literasi, peserta didik membaca materi ajar dan bahan
Tahap 3 literasi yang telah dibagikan oleh guru.
Pair
 Peserta didik berdiskusi dengan pasangannya mengenai permasalahan
yang terdapat pada LKPD dengan bimbingan guru
6 menit
Mengasosiasikan:
 Peserta didik diminta mengilustrasikan desain gambar dikertas
yang disediakan
 Peserta didik diminta membuat kesimpulan terhadap
permasalahan tersebut
10 menit
Mengkomunikasikan
 Salah satu pasangan kelompok dipanggil secara acak untuk berbagi
 pendapat kepada seluruh pasangan kelompok lainnya didepan kelas 6 menit
Tahap 4 dan dibimbing guru
Share  Masing-masing pasangan kelompok diberikan kesempatan oleh guru
untuk menanggapi hasil persentasi teman kelompoknya
 Guru memberi konfirmasi tentang hasil diskusi mengenai sudut antara 4 menit
garis dan bidang dalam ruang
Penutup
 Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan tentang jarak antar 3 menit
titik dan garis dalam ruang yang dipelajari hari ini.
 Peserta didik diberi penguatan
 Peserta didik menyelesaikan latihan individual. 8 menit
 Setiap peserta didik dan kelompok pasangan dinilai berdasrkan 10 menit
keberhasilan belajar individu dan kelompoknya
 Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan peserta didik, untuk
peserta didik yang sudah tuntas atau memperoleh nilai melewati 5 menit
KKM akan diberikan pengayaan sedangkan yang belum tuntas akan
diberikan remedial. 3 menit
 Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Bagian materi mana yang sudah dan belum kuasai?
1 menit
 Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah
ulangan
 Pembelajaran diakhiri dengan pesan moral “ Man Jadda Wa jada,
1 menit
siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapat”

J. Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian sikap : Bentuk pengamatan dalam pembelajaran (Lembar Observasi)
b. Penilaian pengetahuan: Teknik Tes Tertulis (Latihan Individual/Uraian)
c. Penilain keterampilan : Penugasan (Terampil dalam menyelesaikan soal)

K. Lampiran
Lampiran-1 : Bahan ajar dan literasi
Lampiran-2 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lampiran-3 : Latihan Individu
Lampiran-4 : Instrumen Penilaian
Lampiran-5 : Program Remedial dan Pengayaan

Menyetujui, Aceh Besar, Agustus 2019

Wakasek Kurikulum Guru Bidang Studi

Cut Eliwati, S.Ag Maulana Saputra, S.Pd., Gr., M.Pd.

Mengetahui,
Kepada SMA IT Al-Fityan School Aceh

Mursyida, S.Pd.I