SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika (Umum)

Satuan Pendidikan : SMA Tamansiswa Padang
Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Indikator Pencapaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
3.1 Mendeskripsik 3.1.1 Memahami Geometri Ruang Pada kegiatan pendahuluan, Aspek Sikap 12x 45’ 1. Kemdikbud
an jarak dalam konsep geometri 1. Jarak antar Titik peserta didik diberi motivasi a. Teknik RI 2017.
ruang (antar ruang 2. Jarak Titik ke dengan menayangkan surata penilaian: Buku Guru
titik, titik ke Garis Al-Mu’minun: 12-15 dan jurnal dan Matematika
garis, dan titik 3.1.2 Mengidentifikasi 3. Jarak Titik ke mengajak peserta didik observasi wajib SMA
ke bidang). fakta pada jarak Bidang memahami isinya. b. Bentuk Kelas XII
dalam ruang Instrumen: (edisi revisi
(antar titik, titik 1. Pendidik menayangkan lembar 2017)
ke garis, dan titik vidio yang berhubungan pengamatan 2. Kemdikbud
ke bidang) dengan dimensi ruang c. Instrumen RI 2017.
(Literasi, kemandirian, penilaian : Buku Siswa
3.1.3 Mendeskripsikan rasa ingin tahu, jurnal Matematika
jarak dalam tanggungjawab) wajib SMA
ruang (antar titik, 2. Peserta didik berdiskusi Aspek Kelas
titik ke garis, dan mengidentifikasi titik, Pengetahuan
 Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
titik ke bidang,
4.1 Menentukan 4. 1.1 Menentukan Dimensi tiga
jarak dalam jarak dalam 1. Jarak titik dengan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
garis, dan bidang pada a. Teknik XII(edisi
dimensi ruang dengan penilaian : revisi 2017)
menjawab pertanyaan tertulis dan 3. Internet
berdasarkan format penugasan 4. Buku LKS
identifikasi yang b. Bentuk kreatif
diberikan pendidik instrumen:
(tanggungjawab, kerja uraian
sama) c. Instrumen:
3. Peserta didik dalam soal uraian.
kelompok berdiskusi
mengumpulkan informasi
menentukan jarak titik
dengan titik, titik dengan
garis, dan titik dengan
bidang pada dimensi
ruang (disiplin,
tanggungjawab)
4. Peserta didik secara
mandiri mengidentifikasi
jarak titik dengan titik,
titik dengan garis, dan
titik dengan bidang pada
dimensi ruang. (Berpikir
Kritis, tanggungjawab,
disiplin, mandiri)
5. Peserta didik secara
mandiri menyelesaikan
persoalan tentang jarak
titik dengan titik, titik
dengan garis, dan titik
dengan bidang. (Berpikir
Kritis, tanggungjawab,
disiplin, mandiri)
1. Peserta didik Aspek 4 x 45’
mengindentifikasi jarak Keterampilan
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
ruang (antar ruang (antartitik, titik titik dengan titik, titik a. Teknik
titik, titik ke titik ke garis, dan 2. Jarak titik dengan dengan garis, dan jarak Penilaian :
garis, dan titik titik ke bidang) garis titik dengan bidang. Praktik/unjuk
ke bidang) 4. 1.2 Menyelesaikan 3. Jarak titik dengan (rasa ingin tahu, kerja
masalah yang bidang tanggungjawab) b. Bentuk
berkaitan dengan 2. Peserta didik Instrumen :
geometri ruang menyelesaikan persoalan Uraia
4. 1.3 Menyajikan yang berhubungan c. Instrumen :
penyelesaian dengan menentukan jarak Soal Uraian
masalah yang titik dengan titik, titik
berkaitan dengan dengan garis, dan titik
geometri ruang dengan bidang. (disiplin,
tanggungjawab)
3.2 Menentukan 3.2.1 Mengidentifikasi Statistika 1. Pendidik menayangkan Aspek Sikap 8 x 45’ 1. Kemdikbud
dan fakta pada ukuran 1. Penyajian data vidio yang a. Teknik RI 2017.
menganalisis pemusatan dan 2. Ukuran Pemusatan berhubungan dengan penilaian: Buku Guru
ukuran penyebaran data data pemanfaatan ilmu jurnal dan Matematika
pemusatan dan yang disajikan 3. Ukuran Penyebaran statistik dalam observasi wajib SMA
penyebaran dalam bentuk Data kehidupan sehari-hari b. Bentuk Kelas XII
data yang tabel distribusi (literasi, rasa ingin Instrumen: (edisi revisi
disajikan frekuensi dan tahu) lembar 2017)
dalam bentuk histogram 2. Peserta didik berdiskusi pengamatan 2. Kemdikbud
tabel distribusi 3.2.2 Menentukan dengan kelompok c. Instrumen RI 2017.
frekuensi dan ukuran mengidentifikasi penilaian : Buku Siswa
histogram pemusatan dan penyajian data, ukuran jurnal Matematika
penyebaran data pemusatan data, dan wajib SMA
yang disajikan ukuran penyebaran Aspek Kelas
dalam bentuk data. (kerja sama dan Pengetahuan XII(edisi
tabel distribusi tanggung jawab) a. Teknik revisi 2017)
frekuensi dan 3. Peserta didik bersama penilaian : 3. Internet
histogram dengan kelompoknya tertulis dan 4. Buku LKS
3.2.3 Menganalisis menyeleaikan persoalan penugasan kreatif
ukuran yang berhubungan b. Bentuk
pemusatan dan dengan penyajian data, instrumen:
penyebaran data ukuran pemusatan data, uraian
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
yang disajikan dan ukuran penyebaran c. Instrumen:
dalam bentuk data dengan tugas soal uraian.
tabel distribusi terstruktur dari guru.
frekuensi dan (kerja sama, tanggung
histogram jawab, dan disiplin)
4. Peserta didik secara
mandiri menyelesaikan
persoalan yang
berhubungan dengan
masalah statistika
sesuai dengan tugas
terstruktur yang
disediakan oleh guru.
(tanggung jawab,
disipin, dan kerja keras)
4.2 Menyelesaikan 4. 2.1 Menyelesaikan 1. Mengidentifikasi semua Aspek 4 x 45’
masalah yang masalah yang yang berhubungan Keterampilan
berkaitan berkaitan dengan dengan penyajian data, a. Teknik
dengan penyajian data ukuran pemusatan data, Penilaian :
penyajian data hasil pengukuran dan ukuran penyebaran Praktik/unjuk
hasil dan pencacahan data. kerja
pengukuran dalam tabel 2. Mempresentasikan hasil b. Bentuk
dan distribusi pengolahan data sesuai Instrumen :
pencacahan frekuensi dan dengan persoalan yang Uraia
dalam tabel histogram telah disediakan oleh c. Instrumen :
distribusi 4. 2.2 Menyajikan pendidik lengkap dengan Soal Uraian
frekuensi dan penyelesaian penyajian data, ukuran
histogram masalah yang pemusatan data, dan
berkaitan dengan ukuran penyebaran data.
penyajian data
hasil pengukuran
dan pencacahan
dalam tabel
distribusi
frekuensi dan
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
histogram
3.3 Menganalisis 3. 3.1 Memahami Kaidah Pencacahan PAQ Aspek Sikap 10 x45’ 1. Kemdikbud
aturan konsep kaidah  Aturan Firman Allah SWT dalam a. Teknik RI 2017.
pencacahan pencacahan Penjumlahan surat Al A’raf ayat 96 penilaian: Buku Guru
(aturan 3. 3.2 Mengidentifikasi  Aturan Perkalian tentang penyebab terjadinya jurnal dan Matematika
penjumlahan, fakta pada aturan  Permutasi dan bencana. Selain itu, observasi wajib SMA
aturan pencacahan Kombinasi dijelaskan pula jenis-jenis b. Bentuk Kelas XII
perkalian, (aturan bencana yang akan terjadi. Instrumen: (edisi revisi
permutasi, dan penjumlahan, Penyebab utamanya adalah lembar 2017)
kombinasi) aturan perkalian, karena manusia tidak pengamatan 2. Kemdikbud
melalui permutasi, dan bersyukur. c. Instrumen RI 2017.
masalah kombinasi) 1. Pendidik menayangkan penilaian : Buku Siswa
kontekstual melalui masalah video yang berhubungan jurnal Matematika
kontekstual dengan kejadian dan wajib SMA
3. 3.3 Menganalisis peluang dalam kehidupan Aspek Kelas
aturan sehari-hari. (Literasi, Pengetahuan XII(edisi
pencacahan kemandirian, rasa ingin a. Teknik revisi 2017)
(aturan tahu, tanggungjawab) penilaian : 3. Internet
penjumlahan, 2. Peserta didik bersama tertulis dan 4. Buku LKS
aturan perkalian, kelompok berdiskusi penugasan kreatif
permutasi, dan tentang aturan b. Bentuk
kombinasi) pencacahan, permutasi, instrumen:
melalui masalah dan kombinasi. uraian
kontekstual (tanggungjawab,kerjasa c. Instrumen:
ma, rasa ingin tahu) soal uraian.
3. Peserta didik dalam
kelompok berdiskusi
menyelesaikan persoalan
yang berhubungan
dengan kaidah
pencacahan, permutasi,
dan kombinasi (disiplin,
tanggungjawab, kerja
sama)
4. Peserta didik secara
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
mandiri menyelesaikan
persoalan yang
berhubungan dengan
kaidah pencacahan,
permutasi, dan
kombinasi. (Berpikir
Kritis, tanggungjawab,
disiplin, mandiri)
4.3 Menyelesaikan 4. 3.1 Menyelesaikan 1. Peserta didik Aspek 4 x 1. Kemdikbud
masalah masalah mengidentifikasi aturan Keterampilan 45’ RI 2017.
kontekstual kontekstual yang pencacahan, aturan a. Teknik Buku Guru
yang berkaitan berkaitan dengan perkalian, aturan Penilaian : Matematika
dengan kaidah kaidah permutasi, dan aturan Praktik/unju wajib SMA
pencacahan pencacahan kombinasi. (Berpikir k kerja Kelas XII
(aturan (aturan kritis, tanggungjawab) b. Bentuk (edisi revisi
penjumlahan, penjumlahan, 2. Peserta didik Instrumen : 2017)
aturan aturan perkalian, menyelesaikan Uraian 2. Kemdikbud
perkalian, permutasi, dan persoalan aturan c. Instrumen : RI 2017.
permutasi, dan kombinasi) pencacahan, aturan Soal Uraian Buku Siswa
kombinasi) 4. 3.2 Menyajikan perkalian, aturan Matematika
penyelesaian permutasi, dan aturan wajib SMA
masalah yang kombinasi. Kelas
berkaitan dengan XII(edisi
kaidah revisi 2017)
pencacahan 3 Internet
(aturan 4 Buku LKS
penjumlahan, kreatif
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi).
3.4. Mendeskripsika 4.1.1 Memahami Peluang Kejadian 1. Pendidik menayangkan Aspek sikap 10 x45’
n dan konsep peluang Majemuk vidio yang berhubungan 1. Tekhnik
menentukan kejadian  Kejadian saling dengan peluang kejadian penilain jurnal
peluang majemuk bebas majemuk dalam dan observasi
kejadian 4.1.2 Mengidentifikasi  Kejadian saling kehidupan sehari-hari. 2. Bentuk
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
majemuk faktapada lepas (literasi, berfikir kritis, instrumen
(peluang peluang kejadian  Peluang kejadian rasa ingin tahu) lembar
kejadian- majemuk bersyarat 2. Peserta didik dengan pengamatan
kejadian saling (peluang, kelompok berdiskusi 3. Instrumen
bebas, saling kejadian-kejadian mengindentifikasi penilaian
lepas, dan saling bebas, peluang kejadian saling jurnal
kejadian saling lepas, dan bebas, peluang kejadian
bersyarat) dari kejadian saling lepas, dan peluang Aspek
suatu percobaan bersyarat) dari kejadian bersyarat. (kerja Pengetahuan
acak suatu percobaan sama, tanggung jawab) 1. Teknik
acak 3. Peserta didik dengan penilaian
4.1.3 Mendeskripsikan kelompoknya berdiskusi tertulis dan
peluang kejadian menyelesaikan persoalan penugasan
majemuk peluang kejadian saling 2. Bentuk
(peluang bebas, peluang kejadian instrumen
kejadian-kejadian saling lepas, dan peluang uraian
saling bebas, kejadian bersyarat. 3. Instrumen
saling lepas, dan (berfikir kritis, kerja soal uraian
kejadian sama, tanggung jawab)
bersyarat) dari 4. Peserta didik secara
suatu percobaan mandiri menyelesaikan
acak persoalan peluang
4.1.4 Menentukan kejadian saling bebas,
peluang kejadian peluang kejadian saling
majemuk lepas, dan peluang
(peluang kejadian bersyarat.
kejadian- (tanggung jawab, kerja
kejadian saling keras)
bebas, saling
lepas, dan
kejadian
bersyarat) dari
suatu percobaan
acak
4.4 Menyelesaikan 4. 4.1 Menyelesaikan 1. Peserta didik Aspek 4 x 45’
 Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu Belajar
masalah yang masalah yang mengindentifikasi Keterampilan
berkaitan berkaitan dengan kejadian-kejadian saling a. Teknik
dengan peluang kejadian bebas, saling lepas, dan Penilaian :
peluang majemuk bersyarat Praktik/unju
kejadian (kejadian- 2. Peserta didik menyajikan k kerja
majemuk kejadian saling penyelesaian persoalan b. Bentuk
(peluang, bebas, saling peluang kejadian saling Instrumen :
kejadian- lepas, dan bebas, peluang kejadian Uraian
kejadian saling kejadian saling lepas, dan peluang c. Instrumen :
bebas, saling bersyarat) kejadian bersyarat Soal Uraian
lepas, dan 4. 4.2 Menyajikan
kejadian masalah yang
bersyarat) berkaitan dengan
peluang kejadian
majemuk
(peluang,
kejadian-kejadian
saling bebas,
saling lepas, dan
kejadian
bersyarat)

Mengetahui Padang, Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Reny Sifat,S.Pd Widiya Gusmaira, S.PdI

Niy. 2003.1999.2