PERANGKAT PPL

MINGGU 2

R. ALTORIA MAVIDA

18126118010051
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Xaverius Metro

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (Pertemuan ke-2)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Mendeskripsikan dan
menyatakan relasi dan fungsi
dengan menggunakan
berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
3.3.2. Menyatakan fungsi dari suatu relasi
3.3.3. Menentukan daerah asal (domain), daerah
kawan (kodomain) dan daerah hasil (range)
dari suatu fungsi

4.3 Menyelesaikanmasalah yang 4.3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan

berkaitan dengan relasi dan dengan fungsi
fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi

C. Tujuan Pembelajaran
3.3.2.1. Diberikan situasi masalah, peserta didik dapat menyatakan fungsi
 3.3.2.2. Diberikan fungsi, peserta didik dapat menentukan daerah asal (domain), daerah
kawan (kodomain), dan daerh hasil (range)
4.3.2.1. Diberikan masalah kontekstual, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi

D. Materi Pembelajaran
Fungsi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Model pembelajaran : Model Inquiri Terbimbing
Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi

F. Media dan bahan

Media : LKPD2, Powerpoint
Alat : Laptop, LCD

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : 1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.2017.Matematika SMP/MTs Kelas
VIII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Puskur
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Adinawan, M Cholik.2016.Matematika SMP/MTs Jilid 1A Kelas
VIII Semester 1.Jakata:Erlangga

H. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti 10 Menit
pelajaran (salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa)
2. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab untuk
mengingatkan kembali terkait relasi dan penyajiannya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri 4-5 orang
Inti Orientasi masalah 35 menit
5. Guru membagikan LKPD2 untuk diselesaikan dalam
kelompok. Peserta didik membaca situasi masalah yang
ada pada LKPD2
 Merumuskan masalah
6. Peserta didik dengan bimbingan guru memahami situasi
masalah pada LKPD2 kemudian berdiskusi menemukan
masalah.
7. Berdasarkan hasil diskusi kelompok peserta didik
merumuskan masalah

Menyusun hipotesis
8. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi membuat
hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskan

Mengumpulkan data
9. Peserta didik bersama kelompok mengumpulkan
informasi dan menganalisis informasi tersebut kemudian
berdiskusi untuk menentukan jawaban dari masalah yang
ada pada LKPD2

Menguji hipotesis
10. Peserta didik bersama kelompok mengklarifikasi
jawaban

Penarikan kesimpulan
11. Peserta didik bersama kelompok membuat
kesimpulan dari masalah yang ada di LKPD2

12. Salah satu anggota kelompok mepresentasikan hasil 10 menit

diskusi kelompoknya
13. Dari hasil penyelesaian soal yang dikerjakan peserta
didik, bersama dengan guru menarik kesimpulan.
14. Guru memberikan penguatan materi yang telah
didiskusikan.

Penutup 1. Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik untuk 25 menit
 tugas individu
2. Guru bersama peserta didik merefleksi proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan PR dari buku siswa hal 102 no 2 - 5
4. Guru memberikan informasi untuk materi pada
pertemuan berikutnya menyajikan fungsi
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

I. Penilaian

1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Soal uraian.
c. Kisi-kisi:Terlampir
d. Instrumen : Terlampir

2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Soal uraian.
c. Kisi-kisi:Terlampir
d. Instrumen : Terlampir

Metro, Oktober 2018

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Y. Anjar Asmarawati, S.Pd R. Altoria Mavida, S.Si

Lampiran:

Soal Latihan
1. Misalkan A={3, 4, 6, 8, 9, 12, 14, 18}, dan B={1, 6, 9}. Relasi yang didefinisikan
adalah “anggota A sepertiga kali anggota B”. Apakah relasi dari A ke B termasuk
fungsi? Jelaskan!
2. Perhatikan diagram panah berikut:
P Q
-2 0
-1 1
0 2
1 3
2 4

Diagram di atas menunjukkan fungsi dari himpunan P ke Q. tentukan:

a. Daerah asal(domain)
b. Daerah kawan (kodomain)
c. Daerah hasil (range)
3. Tuliskan sebuah contoh fungsi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan nyatakan
dalam bentuk pasangan berurutan.
 KISI – KISI PENULISAN SOAL

Jenis Pendidikan : SMP Xaverius Metro

Mata Pelajaran : Metematika
Kurikulum : 2013
Bentuk soal : Uraian
Alokasi Waktu : 20 menit
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

No. Kompetensi Dasar Kelas/ Konten/ Materi Level Indikator Soal No.
Semester Kognitif Soal
1. 3.5 Menyatakan bentuk aljabar dan VIII / Ganjil Fungsi L2 Diberikan dua himpunan peserta 1
melakukan operasi pada didik dapat menentukan fungsi yang
bentuk aljabar (penjumlahan, terbentuk dari kedua himpunan
pengurangan, perkalian, dan Domain, L1 Diberikan diagram panah, peserta 2
pembagian) Kodomain, didik dapat menentukan domain,
Range kodomain dan range
4.5 Menyelesaikan masalah yang Fungsi L2 Diberikan soal terbuka, siswa dapat 3
berkaitan dengan bentuk aljabar memberikan contoh fungsi dalam
dan operasi pada bentuk aljabar kehidupan sehari-hari
 KARTU SOAL

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMP Xaverius Metro Nama Penyusun : R. Altoria Mavida

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : Uraian
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi : No Soal : 1 Pedoman Rumusan Butir Soal
penskoran
Fungsi
Kunci: Misalkan A={3, 4, 6,
8, 9, 12, 14, 18}, dan
P Q
Indikator Soal: 3 B={1, 6, 9}. Relasi
4 yang didefinisikan
Diberikan dua 6  1 adalah “anggota A
himpunan peserta 8  6 2
9  9 sepertiga kali anggota
didik dapat
12 
menentukan fungsi B”. Apakah relasi dari
14 
yang terbentuk dari 18  A ke B termasuk

kedua himpunan fungsi? Jelaskan!

Bukan fungsi, karena ada 2

anggota P yang tidak berelasi
dengan nggota Q
Jumlah = 4
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMP Xaverius Metro Nama Penyusun : R. Altoria Mavida

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : Uraian
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi : No Soal : 2 Pedoman Rumusan Butir Soal
penskoran
Domain, kodomain
dan range Kunci: Perhatikan diagram panah berikut:
P Q
Domain = {-2,- 1 -2 0
Indikator Soal: 1,0,1,2} -1 1
Diberikan diagram Kodomain={0,1,2,3,4} 1 0 2
panah, peserta didik Range={0,1,4} 1 1 3
2 4
dapat menentukan
domain, kodomain
dan range
Diagram di atas menunjukkan
fungsi dari himpunan P ke Q.
Jumlah = 3
tentukan:
a. Daerah asal(domain)
b. Daerah kawan (kodomain)
c. Daerah hasil (range)
 KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMP Xaverius Metro Nama Penyusun : R. Altoria Mavida

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : Uraian
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi : No Soal : 3 Pedoman Rumusan Butir Soal
penskoran
Fungsi
Kunci: Tuliskan sebuah
Indikator Soal: pada ulangan matematika , contoh fungsi yang
Diberikan soal hasil ulangan 5 siswa adalah terjadi dalam
terbuka, siswa dapat sebagai berikut , riska kehidupan sehari-hari
memberikan contoh mendapat nilai 9 , ani dan nyatakan dalam
fungsi dalam mendapat nilai 7 , budi bentuk pasangan
kehidupan sehari-hari mendapat nilai 8 , anisa berurutan
mendapat nilai 9 , dan dewi
mendapat nilai 5 
jika ditulis dalam pasangan
berurutan sebagai berikut
{(riska , 9) , (ani , 7) , (budi ,
8) , (anisa , 9) , (dewi , 5) }
contoh diatas merupakan
fungsi karena setiap anak
hanya punya satu nilai Jumlah = 3