RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Patra Mandiri 1

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menjelaskan program 3.2.1 Mendeskripsikan kembali konsep pertidaksamaan

linier dua variabel dan linear dua variabel dan penerapannya pada soal
metode penyelesaiannya pemecahan masalah dalam program linier
dengan menggunakan 3.2.2 Menggambarkan model matematika dari masalah
masalah kontekstual program linear terkait masalah nyata

C. Tujuan Pembelajaran

Indikator Tujuan

3.2.1 Melalui penemuan terbimbing, siswa dapat mendeskripsikan

kembali konsep pertidaksamaan linear dua variabel dan
penerapannya pada soal pemecahan masalah dalam program linier
3.2.2 Melalui penemuan terbimbing, siswa dapat menggambarkan
model matematika dari masalah program linear terkait masalah
nyata
 D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran pertemuan pertama (3.2.1 dan 3.2.2) :

No. Struktur Isi Yang Ada dalam Pembelajaran

1. Fakta Lambang pertidaksamaan,
2. Konsep Definisi pertidaksamaan linear, definisi model matematika
3. Prinsip Aturan substitusi, eliminasi, gabungan eliminasi dan substitusi,
determinan matriks, aturan pembentukan model matematika

4. Prosedur Menentukan konsep persamaan dan pertidaksamaan linear dua

variabel, membuat model matematika dari masalah program
linear terkait masalah nyata

E. Metode Pambelajaran
Pendekatan Model Metode

Saintifik Discovery Learning Diskusi, penugasan

F. Materi Pembelajaran

Sumber :

1.Buku Ajar Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 Kurikulum 2013

2. LKPD (terlampir)

G. Media Pembelajaran
1. Alat : Mistar
2. Media : Powerpoint (terlampir)
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Langkah-langkah pembelajaran pertemuan pertama

Tahap Fase Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengkondisikan
siswa untuk belajar
2. Guru meminta seorang siswa untuk
memimpin doa
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta
siswa untuk menyiapkan perlengkapan dan
peralatan
4. Guru mengingatkan kembali konsep
pertidaksamaan linear melalui media PPT
5. Guru memberi informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
6. Guru memberi semangat kepada siswa untuk
belajar dengan menyampaikan manfaat dalam
kehidupan nyata
7. Guru memberi informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran serta metode yang
akan dilaksanakan
8. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
kecil yang terdiri dari 4 orang
Inti Stimulasi  (Mengamati)
Diberikan sebuah masalah :
Sebuah toko bunga menjual dua macam
rangkaian bunga. Rangkaian I memerlukan
10 tangkai bunga mawar dan 15 tangkai
bunga anyelir, rangkaian II memerlukan 20
tangkai bunga mawar dan 5 tangkai bunga
anyelir. Persediaan bunga mawar dan bunga
anyelir masing-masing 200 tangkai dan 100
tangkai. Rangkaian I dijual seharga Rp.
200.000,- dan rangkaian II dijual seharga
Rp. 100.000,- per rangkaian.

Identifikasi  (Menanya)
Masalah 1. Memfasilitasi siswa untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami terkait dengan
masalah yang diberikan
2. Memancing peserta didik untuk bertanya
terkait dengan masalah di atas, kaitannya
degan pertidaksamaan linier. misalnya:
a) Apakah dari permasalahan dapat
dituangkan dalam bentuk tabel?
b) Apakah dari data pada tabel
tersebut dapat dibetuk
pertidaksamannya?
c) Bagaimana bentuk model
matematika permasalahan tersebut?
d) Bagaimana menggambarkan model
matematika tersebut dalam bentuk
grafik?
Pengumpulan  (Mengeksplorasi)
Data Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk
menyelesaikan masalah tersebut melalui
LKPD (terlampir)

Pengolahan  (Mengasosiasi)
Data 1. Guru memfasilitasi siswa untuk
mengarahkan siswa ke pada kesimpulan
bahwa tanda pertidaksamaan untuk target
masimum atau minimum.
2. Guru memfasilitasi siswa untuk
menyimpulkan tanda pertidaksamaan
untuk target maksimum atau minimum.
3. Secara berkelompok siswa menuliskan
kesimpulan dari hasil diskusi.

Verifikasi  (Mengkomunikasikan)
Siswa menghubungkan pengetahuan yang
diperoleh dari hasil pengamatan maupun
jawaban sementara dari pertanyaan sehingga
diperoleh jawaban dari permasalahan
 Generalisasi 1. Siswa bersama kelompoknya menentukan
model matematika dan penyelesaian dari
permasalahan yang diberikan dan
menggambarkannya dalam bentuk gerafik
(penyelesaian).
2. Secara berkelompok siswa menuliskan
kesimpulan dari hasil diskusi
3. Setelah kegiatan diskusi selesai, guru
meminta perwakilan setiap kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
4. Kelompok lain menanggapi sajian dari
perwakilan kelompok yang tampil.
5. Setelah semua kelompok tampil, siswa
bersama-sama dengan guru membuat
kesimpulan dari materi yang dibahas

1. Siswa merefleksi penguasaan materi yang

telah dipelajari dengan membuat catatan
Penutup penguasaan materi.
2. Siswa saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
3. Guru memberikan tugas mandiri
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KONSEP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Program Linear

Alokasi Waktu : 20 menit

A. PETUNJUK BELAJAR
1. Perhatikan dengan cermat informasi pendukung yang diberikan
2. Kerjakan semua soal pada tugas/aktivitas secara berkelompok

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan program linier dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual

C. INDIKATOR
3.2.1 Mendeskripsikan kembali konsep pertidaksamaan linear dua variabel dan
penerapannya pada soal pemecahan masalah dalam program linier
3.2.2 Menggambarkan model matematika dari masalah program linear terkait masalah
nyata
D. TUGAS/AKTIVITAS

Aktivitas 1 : Orientasi Siswa Pada Masalah

Cermati permasalahan di bawah ini :

Sekelompok tani transmigran mendapatkan 10 hektar tanah yang dapat

ditanami padi, jagung dan palawija lain. Karena keterbatsan sumber daya
petani harus menentukan berapa bagian yang harus ditanami padi dan
berapa bagian yang harus ditanami jagung, sedangkan palawija lainnya
ternyata tidak menguntungkan. Untuk suatu masa tanam, tenaga yang
tersedia hanya 1550 jam per orang, pupuk juga terbatas, tak lebih dari 460
kg. Sedangkan air dan sumber daya lainnya cukup tersedia.
Diketahui pula bahwa untuk menghasilkan 1 kuintal padi diperlukan 10
jam per orang tenaga dan 5 kg pupuk dan untuk 1 kuintal jagung diperlukan
8 jam per orang tenaga dan 3 kg pupuk. Kondisi tanah memungkinkan
menghasilkan 50 kuintal padi per hektar atau 20 kuintal jagung per hektar.
Pendapatan petani dari 1 kuintal padi adalah Rp 40.000,00. Sedang dari 1
kuintal jagung Rp 30.000,00 dan dianggap bahwa semua hasil tanamnya
selalu habis terjual. Masalah bagi petani ialah bagaimanakah rencana
produksi yang memaksimumkan pendapatan total ? Artinya berapa hektar
tanah harus ditanami padi, dan berapa hektar tanah harus ditanami jagung.

Aktivitas 2 : Mengorganisasikan Siswa Untuk belajar

Tentukan unsur-unsur yang diketahui dan ditanyakan dalam permasalahan diatas !

Aktivitas 3 : Mengorganisasikan Siswa Untuk belajar

Tentukan cara yang digunakan untuk menyelesaikan masalah diatas!

Selesaikan permasalah diatas!

Aktivitas 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Tulisah jawaban kalian dengan sempurna dan presentasikan hasil jawaban di depan
kelas!

Aktivitas 5 : Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Apa saja yang telah kalian ketahui setelah mengerjakan masalah diatas?