RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTsN 6 Agam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ I (Ganjil)
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi waktu : 7 x 40 menit ( 3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan kedudukan titik Pertemuan 1

dalam bidang koordinat 3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
Kartesius yang dihubungkan 3.2.2 Menentukan kuadran titik pada koordinat kartesius.
dengan masalah kontekstual 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi
4.2 Menyelesaikan masalah yang titik terhadap sumbu-X dan sumbu-Y
berkaitan dengan kedudukan Pertemuan 2
titik dalam bidang koordinat 3.2.3 Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0)
3.2.4 Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu
Kartesius
4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik
terhadap titik asal dan titik tertentu
Pertemuan 3
3.2.5 Menentukan kedudukan garis (sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan) terhadap sumbu-X dan sumbu-Y
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi
garis terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.

*PPK : Religius, Integritas (Jujur dan Bertanggung jawab)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui LKPD dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu :
1. Menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y melalui kegiatan diskusi dalam
kelompok dengan teliti.
2. Menentukan kuadran titik pada koordinat kartesius dengan tepat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik terhadap sumbu-X dan sumbu-Y
dengan tepat.
Pertemuan 2
Melalui LKPD dan kegiatan diskusi kempok, peserta didik mampu :
1. Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0) dengan tepat
2. Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu dengan tepat
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu
dengan cermat.
Pertemuan 3
Melalui LKPD dan diskusi kelompok, peserta didik mampu :

1. Menentukan kedudukan garis sejajar, tegak lurus dan berpotongan terhadap sumbu-X dengan
tepat.
2. Menentukan kedudukan garis sejajar, tegak lurus dan berpotongan terhadap sumbu-Y dengan
tepat.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan garis terhadap sumbu-X dan
sumbu-Y melalui kegiatan diskusi dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1: Posisi Titik Terhadap Sumbu – X dan Sumbu Y
Fakta: Titik pada koordinat Kartesius dilambangkan dengan
Titik dinamai dengan menggunakan huruf kapital: A, B, C, D, ....
Koordinat titik dinotasikan dengan A (x, y), x adalah absis dan y adalah
ordinat.
Konsep: Koordinat kartesius adalah koordinat suatu titik yang digambar pada sumbu x
dan sumbu y (bidang kartesius), terdiri dari absis (nilai x) dan ordinat (nilai y).
Koordinat x ditentukan berdasarkan jarak yang dimulai dari titik O secara
horizontal, koordinat y ditentukan berdasarkan jarak yang dimulai dari titik O
secara vertikal.
Posisi titik dalam koordinat Kartesius dinyatakan dengan pasangan berurutan
(x, y), dimana x disebut absis dan y disebut ordinat.
Bidang koordinat Kartesius dibagi menjadi empat bagian yang masing-masing
 disebut Kuadran yaitu
Prinsip: Kuadran I : koordinat x positif dan koordinat y positif

Kuadran II : koordinat xnegatifdan koordinat y positif

Kuadran III : koordinat xnegatifdan koordinat y negatif

Kuadran IV : koordinat x positif dan koordinat y negatif

Prosedur Cara menentukan koordinat suatu titik adalah:
: 1. Menghitung jarak titik dari titik asal ke kanan atau ke kiri, jika kekanan
dari titik asal, maka koordinat x positif, jika ke kiri dari titik asal maka
koordinat x negatif
2. Menghitung jarak dari titik asal ke atas atau ke bawah, jika ke atas dari titik
asal, maka koordinat x positif, jika ke bawah dari titik asal maka koordinat
x negative

Pertemuan 2: Koordinat Kartesius

Fakta: Titik pada koordinat Kartesius dilambangkan dengan
Titik dinamai dengan menggunakan huruf kapital: A, B, C, D, ....

Konsep: Posisi titik terhadap titik asal (0,0) ditentukan berdasarkan koordinat x dan
koordinat y

Contoh : Koordinat Tenda 2 terhadap pos utama adalah (0,2)

Posisi titik terhadap titik tertentu (a,b) ditentukan dengan menjadikan titik
tersebut sebagai titik acuan.
Contoh: posisi pos 2 terhadap hutan adalah 4 langkah ke kiri dan 1 langkah ke
bawah sehingga koordinat Pos 2 terhadap hutan adalah (6,-1)
Prinsip : -
Prosedur: Cara menetukan posisi titik terhadap titik (a,b) adalah dengan menghitung
 jarak ke kanan atau kekiri dari titik tersebut sehingga di peroleh absis dan
menghitung jarak ke atas atau ke bawah sehingga diperoleh ordinat.
Langkah ke kanan atau ke atas, maka tanda positif
Langkah ke kiri atau ke bawah, maka tanda negatif.

Pertemuan Ke-3: Kedudukan Garis Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y

Fakta Titik pada koordinat Kartesius dilambangkan dengan
Titik dinamai dengan menggunakan huruf kapital: A, B, C, D, ....
Koordinat titik dinotasikan dengan A (x,y), x adalah ordinat dan y adalah absis.

Konsep: Posisi garis dikatakan sejajar terhadap sumbu-X jika garis tersebut tegak lurus dan
memotong sumbu-Y
Posisi garis dikatakan sejajar terhadap sumbu-Y jika garis tersebut tegak lurus dan
memotong sumbu-X
Posisi garis dikatakan tegak lurus terhadap sumbu-X jika garis tersebut sejajar
terhadap sumbu-Y
Posisi garis dikatakan tegak lurus terhadap sumbu-Y jika garis tersebut sejajar
terhadap sumbu-X
Prinsip: -
Prosedur: Jika diketahui tiga buah titik A(x,y), B(x,y), C(x,y) dan jika ditanya kedudukan garis
tersebut terhadap sumbu-X dan sumbu-Y, maka cara menentukan kedudukan garis
tersebut adalah:
Langkah 1
Gambarlah bidang koordinat kartesius yang memuat 4 kuadran.
Langkah 2
Gambarlah titik yang diketahui tadi pada bidang kartesius
Langkah 3
Buatlah garis melalui titik-titik tersebut, lalu perhatikanlah bagaimana kedudukan
garis tersebut terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Think Pair Share
3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelas, Diskusi Kelompok, Pemberian Tugas, Presentasi.
Pertemuan 2 dan 3
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelas, Diskusi Kelompok, Pemberian Tugas, Presentasi.

F. Media / Alat Pembelajaran

1. LKPD
2. Power Point

G. Sumber Belajar
1. Kemendikbud. 2017. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013. Jakarta:
Kemendikbud. (Edisi Revisi 2017)
2. Kemendikbud. 2017. Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas VIII Kurikulum 2013. Jakarta:
Kemendikbud. (Edisi Revisi 2017)
3. Matematika Konsep dan Aplikasinya kelas VIII BSE penerbit Departemen Pendidikan
nasional
4. Internet

H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2x40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk mengikuti menit
kegiatan pembelajaran dengan berdoa (PPK : Religius), disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya.
2. Peserta didik diberikan motivasi dengan mengamati gambar yang ditampilkan guru
terkait koordinat kartesius.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
‘Jika kalian melihat denah peta perumahan, kalian akan melihat rumah

sudah diatur sedemikian rupa tampak tertata rapi dan dengan jalan

yang tersambung satu dengan lainnya seperti garis vertikal dan garis

horizontal. Tentu semuanya itu mempunyai maksud dan tujuan agar

lahan yang ada dapat dimanfaatkan dan semua rumah dapat memiliki

akses jalan yang cukup memadai. Jika kalian cermati, peta perumahan

tersebut menunjukkan bahwa setiap rumah memiliki posisi yang

berbeda-beda terhadap titik tertentu yang biasanya disebut sistem

koordinat. Agar kalian lebih mengerti tentang sistem koordinat

tersebut, ayo kita pelajari sistem koordinat dengan baik.’

Integrasi dalam Alqurán

Hablun min al-Allah wa Hablun min al-Naas.

Kita harus menjaga hubungan dengan Allah sebagai pencipta kita, yang

dapat di deskripsikan dengan garis vertikal seperti halnya sumbu

(koordinat) y dalam koordinat kartesius.

Kita juga haris menjaga hubungan kita antara sesama manusia sebagai

tempat kita bersosialisasi karena manusia adalah makhluk sosial yang

pasti membutuhkan orang lain. Hubungan ini dapat di deskripsikan

dengan garis horizontal seperti halnya sumbu (koordinat) x.

3. Guru menyampaikan apersepsi mengenai bidang koodinat.

4. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu:
1. Menentukan posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu Y
2. Menentukan kuadran titik pada koordinat kartesius.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik terhadap sumbu-X
dan sumbu-Y
5. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni:
a. Kerajinan peserta didik dalam mencatat hal-hal penting dari kegiatan
pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
b. Sikap kerjasama peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok
c. Ketepatan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal latihan.
6. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan:
a. Peserta didik akan berdiskusi dalam kelompok yang akan dibagi oleh guru.
b. Beberapa kelompok akan dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
Inti
1. Peserta didik duduk dalam kelompok yang terdiri dari 2 orang.
2. Peserta didik diminta membaca buku atau sumber lain terkait menentukan posisi titik
terhadap sumbu-x dan sumbu-y serta kuadran pada koordinat kartesius.
Think
3. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar pada slide power point . 15
Peserta didik mengamati posisi beberapa buah-buahan terhadap sumbu X dan sumbu menit
Y. (Mengamati, Literasi)
4. Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang
diamatinya. Apabila tidak ada pertanyaan, guru memberikan pertanyaan pelacak yang
menuntut peserta didik menentukan titik koordinat buah-buahan (Menanya)
5. Peserta didik mencoba menyebutkan isi kolom berdasarkan hasil pengamatannya pada
gambar . (Mencoba)
6. Tugas guru sebagai fasilitator bertugas membimbing peserta didik hingga menemukan
konsep dari menentukan titik koordinat terhadap sumbu-x dan sumbu-y.
11. Peserta didik diminta mengamati slide power point selanjutnya yaitu mengenai
menentukan kuadran koordinat kartesius (Mengamati)
12. Peserta didik mencoba menuliskan jawaban dari pertanyaan pada gambar. (Mencoba,
Creative)
Talk
13. Peserta didik diberikan LKPD. 30
14. Peserta didik berdiskusi bersama temannya membahas persoalan yang ada pada menit
LKPD yaitu kegiatan 1. (Mengamati, Mencoba, Collaborative)
15. Peserta didik dipersilakan bertanya apabila kurang memahami maksud gambar atau
soal pada LKPD. (Menanya, Creative)
16. Apabila telah selesai peserta didik mengerjakan masalah dalam menentukan kuadran
pada koordinat kartesius. Pada tahap ini peserta didik diharapkan dapat memeriksa
dengan cermat bahwa hal-hal yang diperolehnya pada kegiatan 1 dapat digunakan
untuk menjawab masalah pada kegiatan yang lain di LKPD. (Menalar, Critical
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Thinking)
17. Tugas guru sebagai fasilitator yg membimbing peserta didik menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD.
Share\Setelah peserta didik menyelesaikan semua kegiatan yang ada pada LKPD, salah
satu peserta didik sebagai perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil 15
diskusinya di depan kelas. (Mengomunikasikan, Communicative) menit

Penutup 10
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat kesimpulan menit
tentang apa yang telah dipelajari dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Beberapa peserta didik ditanya “Apa yang telah ananda pelajari pada hari ini?
Peserta didik menarik kesimpulan tentang cara menentukan titik koordinat terhadap
sumbu-x dan sumbu-y serta kuadran pada koordinat kartesius. Guru bertugas
memberikan penekanan atau klarifikasi terhadap hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik diberikan kuis.
3. Peserta didik diminta mengerjakan Latihan 2.1 Halaman 52 secara individu (jika
waktu pengerjaan tidak cukup maka dijadikan pekerjaan rumah).
4. Peserta didik diinformasikan untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu tentang
posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu ( a,b)
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur dan berdoa sesuai
keyakinan masing-masing semoga apa yang telah dipelajari dapat dipahami dengan
baik dan bermanfaat.

Pertemuan 2 (3x40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa, disapa dan ditanyakan
keadaannya serta dicek kehadirannya.
2. Peserta didik diingatkan terhadap materi sebelumnya yang berkaitan dengan
materi yang akan dipelajari yaitu tentang posisi titik terhadap sumbu X dan sumbu
Y dalam koordinat Kartesius.
3. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dengan menjelaskan manfaat belajar
tentang posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b), contohnya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menentukan posisi suatu tempat ke tempat lain pada suatu denah atau peta.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kaitan materi dengan
alqur’an yaitu Q.S AL-An-nisa Ayat 36.
5. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu:
Melalui LKPD dan kegiatan diskusi kempok, peserta didik mampu :
a. Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0) dengan tepat
b. Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu dengan tepat
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik terhadap titik
asal dan titik tertentu dengan cermat.
6. Peserta didik mendengarkan aspek-aspek yang akan dinilai yakni:
a. Ketertarikan peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran.
b. Kerajinan peserta didik dalam mencatat hal-hal penting dari kegiatan
pembelajaran.
c. Sikap kerjasama peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok
d. Ketepatan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal latihan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang manfaat mempelajari
Koordinat Kartesius. Contoh:
a. Menentukan posisi objek dalam suatu denah atau peta
b. Sebagai bahan prasyarat untuk mempelajari fungsi dan persamaan garis
lurus
8. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yaitu:
Melalui LKPD dan kegiatan diskusi kempok, peserta didik mampu :
a. Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0) dengan tepat
b. Menentukan posisi titik terhadap titik tertentu dengan tepat
c. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi titik terhadap titik
asal dan titik tertentu dengan cermat.
9. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan:
a. Peserta didik akan berdiskusi dalam kelompok yang akan dibagi oleh
guru.
b. Beberapa kelompok akan dipilih untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Inti
1. Peserta didik duduk dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. 40 menit
Stimulation (pemberian rangsangan) / communication
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati kegiatan satu pada LKPD.
Peserta didik mengamati maslah 2.1 pada buku siswa halaman 53. (Mengamati)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

3. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar

yang diamatinya. (Menanya)
Problem Statement (pernyataan/identifikasi masalah) / collaborative
4. Peserta didik diminta untuk mengisi kolom jawaban pada LKPD dengan berdiskusi 20 menit
dengan teman satu kelompoknya. (Mencoba)
5. Tugas guru sebagai fasilitator bertugas membimbing peserta didik dalam
mengerjakan LKPD hingga menemukan konsep dari menentukan posisi titik titik
terhadap titik asal dan titik tertentu.
Data collection (pengumpulan data) / critical thinking
6. Peserta didik diminta membaca buku atau sumber lain terkait menentukan posisi titik 10 menit
terhadap titik terhadap titik asal dan titik tertentu
7. Peserta didik diminta mengamati LKPD kegiatan 2-4. diharapkan kegiatan ini dapat
memperkuat konsep peserta didik dalam memperoleh berbagai data yang berbeda
pada kegiatan tersebut. (Mengamati)
Data Processing (pengolah data) /creativity dan inovation
8. Peserta didik mencoba mengerjakan kegiatan-kegiatan yang ada pada LKPD. 20 menit
(Mencoba)
9. Peserta didik dipersilakan bertanya apabila kurang memahami maksud gambar atau
soal pada LKPD. (Menanya)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Verification (pembuktian)
10. Peserta didik mengerjakan masalah dalam menentukan titik terhadap titik asal dan
titik tertentu. Pada tahap ini peserta didik diharapkan dapat memeriksa dengan cermat
bahwa hal-hal yang diperolehnya pada kegiatan 1 dapat digunakan untuk menjawab
masalah pada kegiatan yang lain di LKPD. (Menalar)
11. Tugas guru sebagai fasilitator yg membimbing peserta didik menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD.
12. Setelah peserta didik menyelesaikan semua kegiatan yang ada pada LKPD, salah satu
peserta didik sebagai perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Komunikasi)
Generalization (menarik kesimpulan) 10 menit
13. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan titik koordinat terhadap
sumbu-x dan sumbu-y serta kuadran pada koordinat kartesius. Guru bertugas
memberikan penekanan atau klarifikasi terhadap hasil diskusi kelompok.

Penutup 10 menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat kesimpulan
tentang apa yang telah dipelajari dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Beberapa peserta didik ditanya “Apa yang telah ananda pelajari pada hari ini
2. Peserta didik diminta mengerjakan Latihan ayo kita berlatih 2.2 Halaman 56-57
secara individu (jika waktu pengerjaan tidak cukup maka dijadikan pekerjaan rumah).
3. Peserta didik diinformasikan untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu tentang
posisi garis terhadap sumbu X dan sumbu Y
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur dan berdoa sesuai
keyakinan masing-masing semoga apa yang telah dipelajari dapat dipahami dengan
baik dan bermanfaat.
Pertemuan 3 (2x40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 Menit
1. Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas,
disapa dan ditanyakan keadaannya serta dicek kehadirannya (fokus kepada yang
tidak hadir).
2. Peserta didik melalui tanya jawab diajak untuk mengaitkan materi yang telah
dipelajari sebelumnya yaitu tentang posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a,b) dengan materi yang akan dipelajari.
3. Peserta didik diberikan gambaran/motivasi oleh guru dengan memperlihat gambar
dan menyampaikan kaitan pembelajaran dengan agama.

SURAH AN-NISA’: 36

4. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran

5. Peserta didik mendengarkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan:
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
a. Peserta didik akan berdiskusi mengerjakan kegiatan-kegiatan yang ada pada
LKPD dalam kelompok yang akan dibagi oleh guru.
b. Perwakilan salah satu kelompok akan dipilih untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Inti 60 Menit

Stimulation (pemberian rangsangan)

1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati buku, yaitu mengamati gambar 2.8 20 menit
kegiatan 2.3 yag ada pada buku halaman 58-59.
Peserta didik mengamati posisi beberapa garis terhadap sumbu X dan sumbu Y.
(Mengamati)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan

gambar yang telah diamati, apabila tidak ada yang bertanya guru memancing siswa
untuk bertanya. (Menanya)
3. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
4. Guru membagi LKPD kepada setiap kelompok.
Problem Statement (pernyataan/identifikasi masalah)
5. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan permasalahan pada kegiatan-kegiatan
yang ada pada LKPD bersama teman-teman sekelompoknya.

Data collection (pengumpulan data) 10 menit

6. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan informasi dari buku sumber mengenai
posisi garis terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.
7. Guru sebagai fasilitator membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi.
Data Processing (pengolah data)
8. Peserta didik diminta menyelesaikan masalah pada kegiatan 1 dan kegiatan 2 yang 20 menit
ada dalam LKPD melalui diskusi kelompok. (Mencoba)
9. Peserta didik mengerjakan kegiatan 1 dan 2 yaitu menyelesaikan masalah
menentukan posisi garis terhadap sumbu-X dan sumbu-Y. Pada tahap ini peserta
didik diharapkan dapat memeriksa dengan cermat bahwa hal-hal yang diperolehnya
pada kegiatan awal (mengamati buku) dapat digunakan untuk menjawab masalah
pada kegiatan yang lain di LKPD. (Menalar)
10. Guru sebagai fasilitator membimbing peserta didik dalam menyelesaikan
permasalahan yang ada pada LKPD dan jika ada yang kurang jelas siswa akan
bertanya.
Verification (pembuktian) 10 menit
11. Setelah peserta didik menyelesaikan semua kegiatan yang ada pada LKPD, salah
satu peserta didik sebagai perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Mengomunikasikan)
12. Guru bersama kelompok yang lain memperhatikan penjelasan peserta didik yang
tampil.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
13. Peserta didik yang lain melalui tanya jawab dipersilahkan memberikan tanggapan,
kritik, dan saran terhadap penjelasan peserta didik yang tampil.
14. Guru memberikan penekanan atau klarifikasi terhadap hasil diskusi kelompok.
Generalization (menarik kesimpulan)
15. Berdasarkan presentasi dari perwakilan kelompok yang tampil, peserta didik
dengan bimbingan guru menarik kesimpulan tentang cara menentukan posisi garis
terhadap sumbu-X dan sumbu-Y.
Penutup 10 Menit
1. Peserta didik dengan bimbingan guru melalui tanya jawab membuat kesimpulan
tentang apa yang telah dipelajari dari kegiatan pembelajaran hari ini.
2. Beberapa peserta didik ditanya “Apa yang telah ananda pelajari pada hari ini?
3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah pada buku siswa yaitu UK.2 nomor 11-20
Halaman 68-69 secara individu.
4. Peserta didik diinformasikan bahwa minggu selanjutnya akan diadakan Ulangan
Harian tentang Koordinat Kartesius.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengucap kalimat syukur dan berdoa
sesuai keyakinan masing-masing, semoga apa yang telah dipelajari dapat dipahami
dengan baik dan bermanfaat.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
No Kompetensi yang diukur Teknik penilaian
1 Sikap Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tertulis
3 Keterampilan Proyek

2. Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
Nama Satuan Pendidikan :
Tahun Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Mata Pelajaran :

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/ Neg Tindak Lanjut
Sikap
1
2
3
 b. Tes Tertulis
Pertemuan 1
NO. SOAL ALTERNATIF JAWABAN SKOR
1 Perhatikan gambar koordinat Kartesius berikut: a. A(7,5), B(4,3), C(-4,4), 70
H(6,-5)
b. Titik E (-3,-3)

a. Koordinat titik A, B, C, dan H adalah...

b. Titik yang berjarak 3 satuan terhadap sumbu
X dan sumbu Y adalah...
2 Titik (-5,-1) terletak pada kuadran... Kuadran III 30
SKOR MAKSIMUM 100
Pertemuan 2
NO. SOAL ALTERNATIF JAWABAN SKOR
1 Perhatikan gambar koordinat Kartesius a. Kedudukan titik A 4
terhadap Koordinat titik D
berikut:
adalah ( 14,-1)
b. Kedudukan titik B
terhadap Koordinat titik D
adalah ( 11,-3)
c. Kedudukan titik C
terhadap Koordinat titik D
adalah ( 3,-2)
d. Kedudukan titik H
terhadap Koordinat titik D
adalah ( 13,-11)

Tentukan kedudukan titik A,B,C, dan H

 terhadap Koordinat titik D...
2 Posisi titik F terhadap titik pusat adalah … Posisi titik F terhadap titik 1
pusat adalah (8,6)
SKOR MAKSIMUM 5

Pertemuan 3
No Soal dan Penyelesaian Skor
1.

10
a. Bagaimanakah kedudukan garis AB terhadap sumbu-x dan sumbu-y?
Jawab:
Garis yang melalui titik A dan B tegak lurus terhadap sumbu-x dan sejajar
terhadap sumbu-y 10
b. Bagaimanakah kedudukan garis AC terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Jawab:
Garis yang melalui titik A dan C sejajar terhadap sumbu-x dan tegak lurus
10
terhadap sumbu-y
c. Bagaimanakah kedudukan garis BC terhadap sumbu-x dan sumbu-y?
Jawab:
Garis yang melalui titik B dan C tidak sejajar dan tidak tegak lurus
terhadap sumbu-x dan sumbu-y.

Total skor 30
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/ 1
Materi : Koordinat Kartesius
No Nama Siswa Skor Nilai

c. Pembelajaran remedial
Bagi peserta didik yang belum tuntas diberikan perbaikan berupa pengulangan materi atau
konsep dan tes remedial untuk indikator yang belum dipahami.

d. Pembelajaran pengayaan
Peserta didik yang sudah tuntas atau mempunyai kemampuan akademik lebih tinggi dalam
proses pembelajaran diberikan materi pengayaan dan tes pengayaan berupa soal yang tingkat
kesulitannya lebih tinggi.

e. Tugas Projek
Tugas projek dikerjakan sesuai perintah, seperti berikut :
 RUBRIK PENSKORAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Skor Deskripsi
4 1. Membuat perencanaannya yang di dalamnya memuat langkah-langkah dalam
(Sangat persiapan, tempat pengambilan objek, rumusan judul baik dan menarik.
Baik) 2. Langkah-langkah penyelesaian dibuat secara sistematis,
3. Melakukan perhitungan dengan benar,
4. Penampilan hasil bersih, rapi dan menarik.
3 1. Membuat perencanaannya yang di dalamnya memuat langkah-langkah dalam
(Baik) persiapan, tempat pengambilan objek, rumusan judul baik dan menarik,
2. Langkah-langkah penyelesaian dibuat secara sistematis,
3. Melakukan perhitungan dengan benar,
4. Penampilan hasil tidak bersih, tidak rapi dan tidak menarik.
2 1. Membuat perencanaannya yang di dalamnya memuat langkah-langkah dalam
(Cukup) persiapan, tempat pengambilan objek, rumusan judul baik dan menarik,
2. Langkah-langkah penyelesaian tidak sistematis,
3. Melakukan perhitungan dengan benar,
4. Penampilan hasil tidak bersih, tidak rapi dan tidak menarik.
1 1. Membuat perencanaannya yang di dalamnya memuat langkah-langkah dalam
(Kurang) persiapan, tempat pengambilan objek, rumusan judul baik dan menarik,
2. Langkah-langkah penyelesaian tidak sistematis,
3. Salah dalam melakukan perhitungan,
4. Penampilan hasil tidak bersih, tidak rapi dan tidak menarik.

Diketahui, Padang, September 2019

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Fitri Eka Wahyuni,S.Pd