Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Disusun guna memenuhi tugas
Mata Kuliah: Perencanaan Pembelajaran Matematika
Dosen Pengampu: Dr. Saminanto, S.Pd., M.Sc.

Disusun Oleh:
Annisa Khubyatul Jannah (1908056050)
Kelas PM 5B

Fakultas Sains dan Teknologi

UIN Walisongo Semarang
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs 1 Indonesia
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX Wajib/Gasal
Materi Pokok : Persamaan Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran x 40 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menjelaskan hubungan antara
koefisien dan diskriminan fungsi
kuadrat
3.4.1 Mengidentifikasi nilai koefisien a,
b, dan c dari persamaan fungsi kuadrat
untuk menentukan akar-akarnya 1
3.4.2 Menemukan rumus nilai
diskriminan dari fungsi kuadrat
3.4.3 Menyajikan sifat-sifat fungsi
kuadrat
3.4.4 Menentukan himpunan
penyelesaian dari akar-akar persamaan
fungsi kuadrat
3.4.5 Menentukan nilai diskriminan dari
bentuk grafik persamaan fungsi kuadrat
3.4.6 Menguraikan langkah-langkah
dalam membuat

4.4 Menyajikan dan menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan masalah

masalah kontekstual dengan kontekstual dengan menggunakan sifat-
menggunakan sifat-sifat fungsi sifat fungsi kuadrat
kuadrat 4.4.2 Menyelesaikan masalah
konstekstual tentang himpunan
 penyelesaian dari akar-akar persamaan
fungsi kuadrat
4.4.3 Membuat gambar grafik
berdasarkan
persamaan fungsi kuadrat yang telah
diketahui

C. Tujuan Pembelajaran (Indokator 3.4.3 dan 4.4.1)

Dengan pembelajaran Two Stay-Two Stray siswa dengan disiplin dapat:
1. Menyajikan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan benar
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat dengan benar

D. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat fungsi kuadrat dapat diturunkan dari nilai konstanta dan diskriminannya:
1. Berdasarkan nilai a
▪ Jika a > 0 maka nilai ekstremnya minimum dan grafik parabola terbuka ke atas.
▪ Jika a < 0 maka nilai ekstremnya maksimum dan grafik parabola terbuka ke atas.
2. Berdasarkan nilai b
▪ Jika a dan b bertanda sama maka sumbu simetri berada di sisi kiri sumbu Y.
▪ Jika a dan b berlainan tanda maka sumbu simetri berada di sisi kanan sumbu Y.
▪ Jika b = 0 maka sumbu simetri berada tepat di sumbu Y.
3. Berdasarkan nilai c
▪ Jika c > 0 maka grafik parabola memotong sumbu Y positif.
▪ Jika c = 0 maka grafik parabola memotong sumbu Y di titik (0,0).
▪ Jika c < 0 maka grafik parabola memotong sumbu Y negatif.
4. Berdasarkan nilai Diskriminan (𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐) diperoleh sifat-sifat :
▪ Jika D > 0, grafik parabola memotong sumbu X di dua titik berlainan
▪ Jika D = 0, grafik parabola menyinggung sumbu X
▪ Jika D < 0, grafik parabola tidak memotong atau tidak menyinggung sumbu X

Berikut adalah sifat-sifat Fungsi Kuadrat dan grafiknya:

No Sifat Grafik
1 Terbuka ke atas (a > 0) Memotong
sumbu X di dua titik berlainan (D
> 0)
 2 Terbuka ke atas (a > 0)
Menyinggung sumbu X (D = 0)

3 Terbuka ke atas (a > 0)

Tidak memotong atau tidak
menyinggung (D < 0)
selalu positif
definit positif
diatas sumbu X
f(x) > 0
4 Terbuka ke bawah (a < 0)
Memotong Sumbu X di dua titik
berlainan (D > 0)

5 Terbuka ke bawah (a < 0)

Menyinggung sumbu X (D = 0)

6 Terbuka ke bawah (a < 0)

Tidak memotong atau tidak
menyinggung (D < 0)
selalu negatif
definit negatif
di bawah sumbu X
f(x) < 0

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pemebelajaran : Pendekatan Scientific
Model Pembelejaran : Two Stay-Two Stray
Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi kelas

F. Media Pembelajaran
Rumah Grafik Fungsi Kuadrat

G. Sumber Belajar
 Buku Siswa Matematika Kelas 9 Revisi 2018, Buku Guru Matematika Kelas 9 Revisi
2018, Artikel yang berkaitan dengan materi, Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PENGORGANISASIAN
WAKTU SISWA
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan 5 menit K
doa dan presensi (religius,
integritas)
2. Guru melakukan apresepsi dengan 10 menit K
memberi pertanyaan terkait materi
sebelumnya
a. Apa yang kalian ketahui
tentang persamaan fungsi
kuadrat?
b. Apa yang kalian ketahui
tentang sifat-sifat dari fungsi
kuadrat?
(interaksi, komunikasi)
3. Siswa diberi gambaran tentang 2 menit K
penerapan persamaan fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-
hari seperti pukulan pada bola
baseball, Gerakan anak panah yang 3 menit K
ditembakkan dari busurnya, bola
yang ditendang melambung pda
permainan speak bola. Dan diberi
motivasi melalui Q.S Al-Anam
ayat 59:
‫ب ََل يَ ْعلَ ُم َها ٓ ا اَِل ه َۗ َُو َويَ ْعلَ ُم َما‬ ِ ‫َو ِع ْندَ ٗه َمفَاتِ ُح ْالغَ ْي‬
‫ط مِ ْن او َرقَ ٍة ا اَِل َي ْعلَ ُم َها‬ ُ ُ‫فِى ْال َب ِر َو ْال َبحْ َۗ ِر َو َما تَ ْسق‬
‫ب او ََل‬ ْ
ٍ ‫ض َو ََل َرط‬ ِ ‫اَل ْر‬ َْ ‫ت‬ ِ ٰ‫ظلُم‬
ُ ‫َو ََل َحبا ٍة فِ ْي‬
‫ب ُّم ِبي ٍْن‬ٍ ‫يَا ِب ٍس ا اَِل فِ ْي ِك ٰت‬
Artinya: Dan kunci-kunci semua
yang gaib ada pada-Nya; tidak ada
yang mengetahui selain Dia. Dia
mengetahui apa yang ada di darat
dan di laut. Tidak ada sehelai daun
pun yang gugur yang tidak
diketahui-Nya. Tidak ada sebutir
biji pun dalam kegelapan bumi dan
tidak pula sesuatu yang basah atau
yang kering, yang tidak tertulis
dalam Kitab yang nyata (Lauh
Mahfuzh).
(mengkomunikasikan)
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
(mengkomunikasikan)
 Inti 5. Peserta didik Mengamati “Rumah 10 menit K
Grafik Fungsi Kuadrat” untuk
mendapatkan sifat-sifat fungsi
kuadrat. (mengamati, creativity)
6. Guru menanyakan : 5 menit K
Bagaimana sifat fungsi kuadrat
berdasarkan “Rumah Grafik
Fungsi Kuadrat” (menanya, critical
thinking, kritis) 15 menit K
7. Siswa menemukan sifat fungsi
kuadrat dan mencari kegiatan yang
memanfaatkan fungsi kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari.
(mencoba, C3, C4, kritis, saling
menghargai)
8. Guru membagi siswa dalam 5
kelompok. Kemudian guru
membagikan LKPD dan siswa
diminta untuk mengerjakkan
secara berkelompok.
(mengkomunikasikan, berinteraksi,
PPK Kerjasama, refleksi, menalar,
HOTS)
9. Perwakilah kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
dan kelompok lain memberi
tanggapan. (komunikasi, interaksi,
PPK bekerjasama, bertanggung
jawab dan menghargai)
Penutup 10. Siswa dan guru menyimpulkan 5 menit K
materi yang sudah dipelajari.
(menalar, C3, menyimpulkan,
percaya diri, bertanggung jawab)
11. Guru menanyakan materi yang
belum dipahami (komunikasi, 5 menit K
menanya)
12. Siswa dengan arahan guru
merefleksikan dan melakukan
evaluasi (tes tertulis) terhadap
15 menit K
kegiatan pembelajaran. (refleksi)
13. Siswa diminta untuk mempelajari
materi selanjutnya serta diberikan
tugas membuat video yang
2 menit K
berkaitan dengan penyelesaian
masalah kontekstual yang
3 menit K
berhubungan dengan persamaan
fungsi kuadrat. (mandiri)
14. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam penutup. (sikap
spiritual)
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : disiplin, rasa ingin tahu, berfikir kritis
b. Penilaian pengetahuan : Teknik tes bentuk tertulis uraian
c. Penilaian ketrampilan : Teknik/Langkah-langkah dalam penyeleesaian
tes tertulis
2. Instrumen Penilaian Sikap
No Nama Siswa Disiplin
Berpikir secara Kemampuan Kemampuan
baik dalam mengamati menyimpulkan
kerangka
maupun materi
1.
2.
3.

Semarang, 15 November 2021

Mengetahui,
Kepala MAN 1 Indonesia Guru Mata Pelajaran

Muhammad Indra, S.Pd., M.Pd Annisa Khubyatul Jannah

NIP. 1505056020 NIP. 1908056050
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILIAIN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
KOMPETENSI INDIKATOR SOAL NO SOAL BENTUK
DASAR SOAL SOAL
3.4 3.4.3 Menyajikan 1 Uraikan secara lengkap uraian
Menjelaskan sifat-sifat fungsi sifat-sifat dari fungsi
hubungan kuadrat kuadrat
antara
koefisien dan
diskriminan
fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyelesaikan 2 Gambarkanlah grafik Uraian
dan masalah kontekstual fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) =
menyelesaikan dengan menggunakan 𝑥 2 + 4𝑥 − 21 pada
masalah sifat-sifat fungsi himpunan bilangan
kuadrat nyata.
kontekstual
3 Selidikilah apakah Uraian
dengan grafik fungsi berikut
menggunakan memotong sumbu X,
sifat-sifat fungsi menyinggung sumbu X
kuadrat atau tidak memotong
sumbu X.
a. 𝑦 = 𝑥 2 + 9𝑥 + 20
b. 𝑦 = 2𝑥 2 − 9𝑥 + 1
Lampiran 2
TER TERTULIS
Materi Pokok : Persamaan Fungsi Kadrat
Tujuan Pembelajaran :
1. Menyajikan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan benar
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat dengan benar
Waktu :
Nama :
No. Absen :
Soal :
Selesaikan soal-soal berikut ini!
1. Uraikan secara lengkap sifat-sifat dari fungsi kuadrat
2. Gambarkanlah grafik fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 4𝑥 − 21 pada himpunan bilangan
nyata.
3. Selidikilah apakah grafik fungsi berikut memotong sumbu X, menyinggung sumbu X
atau tidak memotong sumbu X.
a. 𝑦 = 𝑥 2 + 9𝑥 + 20
b. 𝑦 = 2𝑥 2 − 9𝑥 + 1
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS DAN PENILAIAN

1. Berdasarkan nilai a, b dan c pada persamaan fungsi kuadrat, kita akan mempelajari
sifat-sifat grafik fungsi kuadrat yaitu:
a. Jika a > 0 dan b > 0, grafik terbuka ke atas dan titik balik berada di kiri sumbu
Y
b. Jika a > 0 dan b < 0, grafik terbuka ke atas dan titik balik berada di kanan
sumbu Y
c. Jika b = 0, titik balik grafik berada pada sumbu Y
d. Jika a < 0 dan b > 0, grafik terbuka ke bawah dan titik balik berada di kanan
sumbu Y
e. Jika a < 0 dan b < 0, grafik terbuka ke bawah dan titik balik berada di kiri
sumbu Y
f. Jika c > 0, grafik memotong sumbu Y positif
g. Jika c = 0, grafik memotong melalui titik (0,0)
h. Jika c < 0, grafik memotong sumbu Y negatif.
Berdasarkan nilai Diskriminan ( D = b2 – 4ac) diperoleh sifat-sifat :
a. Jika D > 0, grafik parabola memotong sumbu X di dua titik berlainan
b. Jika D = 0, grafik parabola menyinggung sumbu X
c. Jika D < 0, grafik parabola tidak memotong atau tidak menyinggung

2. Cara menggambar grafik fungsi kuadrat sebagai berikut:

Menentukan titik potong sumbu x dengan cara pemfaktoran:
𝑥 2 + 4𝑥 − 21 = 0
(x1+7)(x2-3) = 0
x1 = -7 dan x2 = 3
titik potong pada sumbu x adalah A(-7;0) dan B(3;0)
Menentukan titik potong degan sumbu y dengan substitusi x = 0 atau f(0)
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 4𝑥 − 21
𝑓(0) = 02 + 4.0 − 21 = −21
Jadi titik potong sumbu y adalah (0; -21)
Menentukan titik balik (𝑥𝑝 , 𝑦𝑝 ) dengan rumus dibawah ini:
−𝑏 −4
𝑥𝑝 = = = −2
2𝑎 2.1
−𝐷 −(𝑏 2 − 4𝑎𝑐) −(42 − 4.1. −21)
𝑦𝑝 = = = = −25
4𝑎 4𝑎 4.1
Jadi, titik balik (-2; -21)
Dengan demikian, gambar grafiknya adalah
3. a. a = 1 dan 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 92 − 4.1.20 = 81 − 80 = 1. Karena a>0 dan D>0
maka grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X.
b. a = 2 dan 𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = −32 − 4.2.1 = 9 − 8 = 1. Karena a>0 dan D>0 maka
grafik fungsi kuadrat memotong sumbu X.
Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

Materi Pokok : Persamaan Fungsi Kadrat

Tujuan Pembelajaran :
1. Menyajikan sifat-sifat fungsi kuadrat dengan benar
2. Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat dengan benar
Waktu :
Kelompok :
Nama Anggota :
1. …………………………………
2. …………………………………
3. …………………………………
4. …………………………………
5. …………………………………
Petunjuk:
1. Isilah identitas pada bagian yang telah disediakan
2. Bacalah dan pahami LKPD dengan teliti
3. Diskusikan dengan anggota kelompok yang sudah ditentuan
4. Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan
5. Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru jika terdapat hal yang kurang jelas
6. Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknuaSetelah selesai mengerjakan LKPD, setiap perwakilan
kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

Kegiatan 1 Menggambar garfik fungsi kuadrat

Grafik fungsi kuadrat dapat berbentuk 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 , 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑝, 𝑓(𝑥) = (𝑥 + 𝑝)2. Setiap
grafik fungsi kuadrat tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Coba temukan apa saja
karakteristik dari setiap bentuk grafik fungsi kuadrat melalui kegiatan berikut :
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat di bawah ini pada kertas millimeter blok dimana
{𝑥| − 5 ≤ 𝑥 ≤ 5𝑥 ∈ ℝ}.
Untuk dapat menggambar grafik fungsi kuadrat , langkah-langkah apa yang harus
dilakukan?

Gambarlah grafik fungsi kuadrat berdasarkan langkah-langkah yang telah dituliskan

sebelumnya. (grafik fungsi kuadrat digambar pada kertas millimeter blok )
Tulislah karakteristik yang telah diperoleh dari menggambar grafik fungsi kuadrat
Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX Wajib/Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu : 2 menit
Indikator terampil menyajikan sifat-sifat fungsi kuadrat dan menyelesaikan masalah
konstektual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam penyelesaian masalah
konstektual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam penyelesaian
masalah konstektual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam penyelesaian
masalah konstektual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat

Beri tanda centang (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Keterampilan
Terampil dalam menyajikan dan menyelesaikan
masalah konstektual dengan menggunakan sifat-
sifat fungsi kuadrat.
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:

KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX Wajib/Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu : 2 menit
No Nama Peserta Didik Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10