Persamaan dan Fungsi Kuadrat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMK
Kelas/Semester
:X/1
Mata Pelajaran
: Matematika-Wajib
Topik
: Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Waktu
: 6 pertemuan ( @ 2 45 menit )
A. Kompetensi Inti SMK kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
3. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
5. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
6. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya.
7. Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
8. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa
fungsi kuadrat.
9. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
10. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.
11. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
12. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap
variabel yang
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Persamaan dan Fungsi Kuadrat
2. Bekerjasama (bekerja keras, jujur, perilaku peduli, tanggung jawab, rasa ingin tahu) dalam kegiatan
kelompok.
3. Toleran dan kritis terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menemukan konsep Persamaan dan Fungsi Kuadrat
5. Memahami konsep Persamaan dan Fungsi Kuadrat
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran berbagai ekspresi yang dapat diubah
menjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah
nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi
kuadrat. ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
1. menemukan konsep berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta
penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
2. memahami konsep berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan
dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya,
dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat..
3. merancang model matematika yang berkaitan dengan berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat, memilih
strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam ekspresi persamaan
dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
4. menyelesaikan masalah model matematika yang berkaitan dengan berbagai ekspresi menjadi persamaan
kuadrat, memilih strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam
ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, dan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
E. Materi Matematika
PERTEMUAN 1
1. Persamaan Kuadrat
a. Menemukan Konsep Persamaan Kuadrat Satu Peubah
Bentuk umum persamaan kuadrat adalah sebuah persamaan yang berbentuk
Dengan , , dan
bilangan real dan
disebut variabel
merupakan koefisien
merupakan koefisien
merupakan konstantan
Contoh
1
Persamaan kuadrat 4
Jawab
Mempunyai
,
Persamaan kuadrat
Jawab
Mempunyai
,
Persamaan kuadrat
Jawab
Mempunyai
,
, dan
, dan
, dan
PERTEMUAN 2
b. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat
Akar atau penyelesaian atau solusi sebuah persamaan kuadrat
adalah nilai
yang memenuhi persamaan kuadrat
, umumnya dinotasikan dengan
dan
Antara akar-akar dan persamaan kuadrat
selalu berlaku hubungan :
Akar-akar persamaan kuadrat (jika ada) dapat ditentukan dengan tiga cara yaitu menfaktorkan,
melengkapkan bentuk kuadrat, dan menggunakan rumus ABC.
1.
Pemfaktoran (faktorisasi)
Bentuk
diuraikan ke bentuk :
Dengan syarat :
dan
Akar-akar persamaan kuadrat
ditentukan oleh :
atau
Contoh
Tentukan faktor dari persamaan kuadrat
Jawab
=>
,
, dan
=>
dengan
=>
=>
2.
atau =>
Melengkapkan bentuk kuadrat

Bentuk
Rumus menentukan
Contoh
Jawab
=>
,
x1
1
5 1 5
2
2
, dan
x2
1
5 1 5
2
2
x1
5
25

6
2
4
x2
5
1
2
4
5 1
x1
2 2
3.
5
25

6
2
4
5
1
2
4
5 1
x2
2 2
x1
x2
x1 3
x2 2
Menggunakan rumus ABC

Bentuk
Rumus menentukan
x1
b b 2 4ac
2a
atau
Contoh
Jawab
=>
,
x1
x1
b b 4ac
2a
2
x2
2.1
5 25 24
x1
2
5 1
x1
2
b b 2 4ac
2a
, dan
x2
5 2 4.1.6
x2
b b 2 4ac
2a
5
5 2 4.1.6
2. 1
5 25 24
x2
2
5 1
x2
2
x1 3
x2 2
PERTEMUAN 3
c. Menemukan rumus untuk menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Persamaan kuadrat
akar-akar x1 dan x 2 maka :
dengan
Jumlah akar-akar persamaan kuadrat =>

Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat =>
, dan
bilangan real dan
b
a
c
x1 . x 2
a
x1 x 2
Contoh :
Jika x1 dan x 2 merupakan akar-akar persamaan 3 x 2 6 x 2 0 , maka hitunglah :
1. x1 x 2
2. x1 . x 2
Jawab
3 x 2 6 x 2 0 berarti a 3 , b 6 , c 2
1. x x b
1
2.
a
6
x1 x 2
3
x1 x 2 2
c
x1 . x 2
a
2
x1 . x 2
3
PERTEMUAN 4
d. Persamaan kuadrat dengan akar-akar x1 dan x 2
dengan
Persamaa kuadrat dengan akar-akar x1 dan x 2 adalah

x x1 x x2 0 . Atau x 2 x1 x2 x x1 . x 2 0
Contoh :
1. Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 dan 3
2. Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya 2 dan 3
Jawab
1. x1 2 dan x 2 3
x 2 x1 x 2 x x1 . x 2 0
x 2 2 3 x 2 .3 0
x2 x 6 0
2.
x1 2 dan x 2
x 2 x1 x 2 x x1 . x 2 0
x 2 2 3 x 2. 3 0
PERTEMUAN 5
2. Fungsi Kuadrat
a. Menemukan konsep fungsi kuadrat
Fungsi kuadrat dalam x adalah suatu fungsi yang berbentuk f x ax 2 bx c dengan a, b, c
adalah bilangan real dan a 0
x adalah variabel bebas atau peubah bebas
Dengan
a adalah koevisien x 2
b adalah koevisien x
c adalah konstanta persamaan
f x adalah nilai fungsi yang tergantung pada nilai variabel x
Contoh
Diketahui f x x 2 x 1 . Tentukan nilai dari f 4 !
Jawab
f x x 2 x 1
f 4 4 4 1
2
21
PERTEMUAN 6
b. Grafik fungsi kuadrat
Grafik fungsi kuadrat f x ax 2 bx c dengan a, b, c adalah bilangan real dan a 0 memiliki :
1.
Persamaan sumbu simetri x
2.
Titik puncak P
3.
Jika a 0 maka :
b D
,
2a 4 a
b
2a
dengan D b 2 4ac
b D
,
2 a 4a
grafiknya terbuka keatas dan mempunyai titik balik minimum P

4.
Jika a 0 maka :
b D
,
2 a 4a
grafiknya terbuka ke bawah dan mempunyai titik balik maksimum P

5.
6.
7.
Jika D 0 maka :
grafiknya y f x memotong sumbu x pada dua titik yang berbeda
Jika D 0 maka :
grafiknya y f x menyinggung sumbu x pada satu titik
Jika D 0 maka :
grafiknya y f x tidak memotong dan tidak menyinggung sumbu
Langkah-langkah yang diperlukan untuk membuat sketsa grafik fungsi kuadrat f x ax 2 bx c

adalah sebagai berikut :
1. Menentukan titik potong dengan sumbu x , maka diperoleh jika y 0
2. Menentukan titik potong dengan sumbu y , maka diperoleh jika x 0
b
2a
3.
4.
Menentukan nilai exstrim grafik y
5.
Koordinat titik balik sebuah grafik fungsi kuadrat adalah P
D
4a
b D
,
2a 4 a
Contoh :
Lukislah grafik fungsi kuadrat f x x 2 6 x 5
Jawab
f x x 2 6 x 5 dapat ditulis y x 2 6 x 5 berarti a 1 , b 6 , c 5
1.
Menentukan titik potong dengan sumbu
x , maka diperoleh jika
y0
x 6x 5 0
2
x 5 x 1 0
x 1 5 0
x 1 5
2.
x 2 1 0
x 2 1
Titik potong dengan sumbu x adalah A 5,0 dan B 1,0

Menentukan titik potong dengan sumbu y , maka diperoleh jika x 0
y x 2 6x 5
y 0 6 0 5
y5
2
Titik potong dengan sumbu y adalah C 0,5

3.
b 6
3
2a
2.1
b
2a
Menentukan nilai exstrim grafik y

4.
D
4a
D b 2 4ac 6 2 4.1.5 16
4
4a
4a
4 .1
4
b D
,
2a 4 a
Koordinat titik balik sebuah grafik fungsi kuadrat adalah P

5.
b D
,
P 3,4
2a 4a
C(0,5)
A(-5,0)
B(-1,0)
P(3 ,4 )
c. Hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat

Konsep persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat sebagai berikut :
1. Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan aljabar yang dinyatakan dalam bentuk
, dengan a, b, c adalah bilangan real dan a 0
2. Fungsi kuadrat adalah suatu fungsi yang dinyatakan dalam bentuk f x ax 2 bx c , dengan
a, b, c adalah bilangan real dan a 0
Jika sebuah fungsi kuadrat diberi nilai k dengan k R maka diperoleh persamaan kuadrat
Contoh :
Daerah asal fungsi kuadrat f x x 2 5 x 4 adalah A x 2 x 1, x R . Tentukan daerah
hasil fungsi f !
Jawab :
Daerah asal A x 2 x 1, x R
x 2 , 1 , 0 , 1
f 2 2 5 2 4 18
2
f 1 1 5 1 4 10
2
f 0 0 5 0 4 4
2
f 1 1 51 4 0
2
Daerah hasil y 18 , 10 , 4 , 0
F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific).
Model pembelajaran
: discoveri learning
G. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 1
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. siswa menjawab salam dari guru.
Alokasi Waktu
10 menit
2. siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk absensi

dan juga pembuatan kelompok)
3. siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan pada
waktu berhitung tadi.
4. siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran
Inti
MENGAMATI
1. Siswa mendapatkan permasalah dari guru. Membaca mengenai
berbagai ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat
MENANYA
2. siswa membuat pertanyaan mengenai cara mengubah berbagai
ekspresi menjadi persamaan kuadrat.
MENALAR
3. Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai ekspresi yang
dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.
MENCOBA
4. siswa Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada berbagai ekspresi yang dapat diubah menjadi
persamaan kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara mengubah berbagai ekspresi menjadi persamaan kuadrat
70 menit
MEMBENTUK JEJARING
5. siswa Menyampaikan cara mengubah berbagai ekspresi menjadi
persamaan kuadrat dengan lisan, tulisan, dan bagan
Penutup
1. Siswa menyimpulkan tentang Konsep Persamaan Kuadrat Satu 10 menit

Peubah yang telah didiskusikan.
2. siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai Konsep
Persamaan Kuadrat Satu Peubah
3. kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama.
PERTEMUAN 2
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
1
siswa menjawab salam dari guru
siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

absensi dan juga pembuatan kelompok)
siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

pada waktu berhitung tadi
siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran
MENGAMATI
Alokasi Waktu
10 menit
70 menit
1. siswa membaca mengenai berbagai strategi untuk menyelesaikan

persamaan dan fungsi kuadrat .
MENANYA
2. siswa membuat pertanyaan mengenai cara memilih strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat
MENALAR
3. Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat.
MENCOBA
4. Siswa Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada berbagai strategi untuk menyelesaikan persamaan
dan fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara mengubah berbagai piilihan strategi untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat,
MEMBENTUK JEJARING
5. Siswa menyampaikan cara memilih strategi untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat dengan lisan, tulisan, dan bagan

Penutup
Siswa menyimpulkan tentang konsep eksponen yang telah 10 menit

didiskusikan
siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai

kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama
PERTEMUAN 3
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1

Alokasi Waktu
10 menit
Inti
Penutup

MENGAMATI
70 menit
siswa Membaca mengenai berbagai strategi untuk menyelesaikan
persamaan dan fungsi kuadrat.
MENANYA
siswa membuat pertanyaan mengenai cara memilih strategi untuk
MENALAR
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai strategi untuk
MENCOBA
Siswa Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada berbagai strategi untuk menyelesaikan persamaan dan
fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara
mengubah berbagai piilihan strategi untuk menyelesaikan persamaan
dan fungsi kuadrat
MEMBENTUK JEJARING
Siswa menyampaikan cara memilih strategi untuk menyelesaikan
1 Siswa menyimpulkan tentang konsep strategi untuk menyelesaikan 10 menit
persamaan dan fungsi kuadrat yang telah didiskusikan
2
siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai konsep

strategi untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat
PERTEMUAN 4
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
1


MENGAMATI
siswa Membaca mengenai berbagai penyajian masalah nyata dalam
ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat.
MENANYA
siswa membuat pertanyaan mengenai cara menyajikan masalah nyata
dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya
MENALAR
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian masalah
nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat
MENCOBA
terdapat pada berbagai penyajian masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara mengubah berbagai penyajian masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat
Alokasi Waktu
10 menit
70 menit
MEMBENTUK JEJARING
Siswa menyampaikan cara menyajikan masalah nyata dalam ekspresi
Penutup

didiskusikan

eksponen
PERTEMUAN 5
Kegiatan
Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan
1


MENGAMATI
Alokasi Waktu
10 menit
70 menit
Siswa Membaca mengenai berbagai penyajian masalah nyata dalam

ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat.
MENANYA
siswa membuat pertanyaan mengenai cara menyajikan masalah nyata
dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta penyelesaiannya
MENALAR
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian masalah
nyata dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat
MENCOBA
terdapat pada berbagai penyajian masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat, kemudian menghubungkan unsur-unsur
yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara mengubah berbagai penyajian masalah nyata dalam ekspresi
persamaan dan fungsi kuadrat
MEMBENTUK JEJARING
Siswa menyampaikan cara menyajikan masalah nyata dalam ekspresi
Penutup

didiskusikan

eksponen
PERTEMUAN 6
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1

Alokasi Waktu
10 menit
Inti

MENGAMATI
70 menit
Siswa Membaca mengenai berbagai cara menggambar sketsa grafik

fungsi kuadrat.
MENANYA
siswa membuat pertanyaan mengenai cara menggambar sketsa grafik
fungsi kuadrat
MENALAR
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada berbagai cara menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat
MENCOBA
terdapat pada berbagai cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat,
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara mengubah berbagai
cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat
MEMBENTUK JEJARING
Siswa menyampaikan cara menggambar sketsa grafik fungsi kuadrati
dengan lisan, tulisan, dan bagan
Penutup
1
2
3

didiskusikan
eksponen
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. lembar kerja (siswa)
2. Bahan tayang
3. Lembar penilaian
I.
Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
PERTEMUAN 1
No
1.
Aspek yang dinilai

Sikap
Teknik Penilaian
Pengamatan
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

operasi aljabar eksponen.
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2.
Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan saat
diskusi
Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali operasi Pengamatan dan tes

aljabar eksponen secara tepat,
sistematis, dan benar
b. Menyatakan kembali hubungan
operasi aljabar eksponen secara
tepat dan kreatif.
Penyelesaian tugas individu dan

kelompok
No
3.
Aspek yang dinilai

Keterampilan
a.
Teknik Penilaian
Pengamatan
Terampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan operasi
aljabar eksponen
Waktu Penilaian
Penyelesaian tugas (baik individu
maupun kelompok) dan saat
diskusi
PERTEMUAN 2
No
1.
Aspek yang dinilai

Sikap
Teknik Penilaian
Pengamatan
d. Terlibat aktif dalam pembelajaran

menentukan akar-akar persamaan
kuadrat.
e. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
f. Toleran terhadap proses
2.
Pengetahuan
c. Menjelaskan kembali menentukan Pengamatan dan tes

akar-akar persamaan kuadrat
secara tepat, sistematis, dan
benar
d. Menyatakan kembali hubungan
akar-akar persamaan kuadrat
secara tepat dan kreatif.
3.
Waktu Penilaian
diskusi

kelompok
Keterampilan
b.
Pengamatan
Terampil menerapkan
yang berkaitan dengan
menentukan akar-akar persamaan
kuadrat

diskusi
PERTEMUAN 3
No
1.
Aspek yang dinilai

Sikap
Teknik Penilaian
Pengamatan
g. Terlibat aktif dalam pembelajaran

menemukan
rumus
untuk
menentukan hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
h. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
i. Toleran terhadap proses
2.
Pengetahuan
e. Menjelaskan kembali menemukan Pengamatan dan tes

rumus untuk menentukan hasil
jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat secara tepat,
f. Menyatakan kembali hubungan
rumus untuk menentukan hasil
jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat secara tepat
dan kreatif.
3.
Waktu Penilaian
diskusi

kelompok
Keterampilan
c.
Pengamatan
Terampil menerapkan
yang berkaitan dengan
menemukan rumus untuk
menentukan hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat

diskusi
PERTEMUAN 4
No
1.
2.
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Sikap
Pengamatan
# Terlibat aktif dalam
pembelajaran menemukan
persamaan kuadrat dengan
akar-akar x1 dan x 2
# Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
# Toleran terhadap proses
berbeda dan kreatif
Pengetahuan
@ Menjelaskan
kembali
cara Pengamatan dan tes
menemukan konsep Persamaan
kuadrat dengan akar-akar x1
x2
dan
secara
tepat,
@ Menyatakan
kembali
cara
menemukan konsep Persamaan
kuadrat dengan akar-akar x1
dan x 2 secara tepat dan kreatif
Waktu Penilaian
diskusi

kelompok
No
3.
Aspek yang dinilai
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat dengan akar-akar
x1 dan x 2
Teknik Penilaian
Pengamatan
Waktu Penilaian
diskusi
PERTEMUAN 5
No
1.
2.
3.
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Sikap
Pengamatan
pembelajaran menemukan
konsep fungsi kuadrat
kelompok
berbeda dan kreatif
Pengetahuan
@ Menjelaskan
kembali
menemukan konsep fungsi
kuadrat secara tepat, sistematis,
dan benar
@ Menyatakan
kembali
cara
menemukan konsep fungsi
kuadrat secara tepat dan kreatif
Keterampilan
Pengamatan
operasi aljabar eksponen
Waktu Penilaian
diskusi

kelompok

diskusi
PERTEMUAN 6
No
1.
2.
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Pengamatan
Sikap
pembelajaran cara menggambar
grafik fungsi kuadrat
kelompok
berbeda dan kreatif
Pengetahuan
@ Menjelaskan
kembali
menggambar
grafik
fungsi
kuadrat secara tepat, sistematis,
dan benar

kelompok
3.
Menyatakan
kembali
cara
menggambar
grafik
fungsi
kuadrat secara tepat dan kreatif.
Keterampilan
Pengamatan
cara menggambar grafik fungsi
kuadrat
Waktu Penilaian
diskusi

diskusi
J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
PERTEMUAN 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar !
1. Diketahui persamaan kuadrat 2 x 2 5 x 3 0
Hitunglah nilai dari a b c .......
2. Diketahui persamaan kuadrat 2 x 2 8 x 12 0
Nilai dari a . c adalah .......
3
Untuk persamaan kuadrat 3x 2 9 x 10 0
b
.......
a
Jika persamaan kuadrat 2 x 2 5 x 8 0
c
Nilai dari
adalah .......
a
Jika persamaan kuadrat x 2 2 x 5 0
Maka b 2 4.a.c .......
Maka nilai dari

4
5
PERTEMUAN 2
1. Selesaikan persamaan kuadrat 9 x 2 81 0 dengan cara pemfaktoran !
2. Carilah nilai x pada persamaan kuadrat 5 x 2 7 x 2 0 dengan cara pemfaktoran !
3
Tentukan solusi dari persamaan kuadrat x 3 2 25 dengan cara melengkapkan bentuk kuadrat !
4
Selesaikan persamaan x 2 6 x 9 0 dengan menggunakan rumus ABC !
5
Tentukan akar-akar persamaan kuadrat x
2 2 3x
dengan menggunakan rumus ABC !

x
x
PERTEMUAN 3
1. Jika akar-akar persamaan kuadrat 2 x 2 6 x p 0 adalah x1 dan x 2 serta x1 x 2 5 , maka
tentukan nilai p !
2. Tentukan nilai k agar akar-akar persamaan kuadrat x 2 8 x k 0 mempunyai perbandingan 3 : 1
!
1
Jika x1 dan x 2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 3 x 2 6 x 2 0 , tentukan

x1 x 2
Persamaan x 2 p 3 x p 0 mempunyai akar-akar x1 dan x 2 . Apabila x x 2 , maka

1
2
tentukan nilai p
Jika dan merupakan akar-akar persamaan kuadrat x 2 4 x 2 0 , hitunglah 3 3
PERTEMUAN 4
1. Akar-akar persamaan kuadrat x 2 3x 4 0 mempunyai akar-akar x1 dan x 2 . Tentukan
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya
2.
3
4
5
1
1
dan
x1
x2
Jika x1 dan x 2 adalah akar-akar persamaan kuadrat 4 x 2 2 x 3 0 , tentukan persamaan

kuadrat yang akar-akarnya x1 1 dan x 2 1
Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya 5 dan 2
Tentukan persamaan kuadrat yang jika dijumlahkan akar-akarnya hasilnya 6, dan hasil kali kedua akarakarnya 6 !
Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya 3 2 3 dan 3 2 3
PERTEMUAN 5

1. Diberikan f x x 2 2 x 6 , tentukan nilai fungsi f 2
2. tentukan nilai c jika diketahui f x 2 x 2 6 x c 2 dan f 0 9
3
Tentukan nilai n untuk setiap fungsi f x x 2 nx 3 untuk f 2 5
4
Tentukan pembuat nol fungsi g x 3x 2 6 x 2
5
Tentukan ttitik potong grafik fungsi kuadrat f x x 2 6 x 8 dengan sumbu X dan sumbu Y
PERTEMUAN 6
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat dari y x 2 4 x 3 !
2. Tentukan persamaan grafik fungsi kuadrat yang mempunyai titik balik minimum P 3,5 dan melalui
titik A 2,6
3
Tentukan persamaan grafik fungsi kuadrat yang memotong sumbu X di A 5,0 dan B 1,0
serta melalui titik C 0,5
4
Lukislah grafik fungsi kuadrat y x 2 6 x 5
5
Lukislah grafik fungsi kuadrat y 4 3x x 2
WORKSHEET
(untuk tugas kelompok)
Sering kita menemui seseorang mengalikan suatu bilangan dengan jari. Pada dasarnya orang tersebut
melakukan operasi hitung penjumlahan dan perkalian dengan menggunakan basis lima, dengan fakta bahwa banyak
jari tangan kiri dan tangan kanan adalah lima. Coba bantu temukan aturan perkalian untuk menemukan hasil kali
bilangan x dan y dengan syarat : 5 x 10 dan 5 y 10
Sebelum menemukan aturan perkalian bilangan, coba pilih dua bilangan x dan y dengan syarat :
5 x 10 dan 5 y 10 ( contoh : 7 x 8 ). Ingat apa itu basis lima. Lakukan pencacahan bilangan 7 di jari
tangan kiri dan 8 di jari tangan kanan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut :
1
2
3
4
5
6
7
8
Setelah kamu mencacah satu kali bilangan x dari tangan kiri. Ada berapa banyak jari yang terpakai dan
tidak terpakai ?
Setelah kamu mencacah satu kali bilangan y ditangan kanan. Ada berapa banyak jari yang terpakai dan
tidak terpakai ?
Pada langkah ( 1 ), berapakah banyak jari yang terpakai pada tangan kanan ?
Pada langkah ( 1 ), berapakah banyak jari yang tidak terpakai pada tangan kanan ?
Pada langkah ( 2 ), berapakah banyak jari yang terpakai pada tangan kiri ?
Pada langkah ( 2 ), berapakah banyak jari yang tidak terpakai pada tangan kiri ?
Berapa hasil jumlah pada langkah ( 3 ) dan ( 5 ) ?
Berapa hasil kali pada langkah ( 4 ) dan ( 6 ) ?
Berdasarkan 8 langkah penentuan hasil perkalian bilangan x dan y , bekerjasamalah dengan teman
sekelompokmu untuk menemukan aturan perkalian dua bilangan yaitu bilangan x dan y !
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran: 2013/2014
Waktu Pengamatan
: 2 x 45 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran eksponen dan logaritma
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
KB
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
IEKWAN MAULANA
IHDA RIZAL HIDAYAT
IHWAN ARDHANA PUTRA
ILHAM TAFSIRUL GILANG SANJAYA
INDRA KURNIAWAN RAMADHANNU
IRAWAN PRABOOWO
IRFAN BAGAS TIANTORO
IRKHAM MUHTAFIN
JEFRI ARIK WAHYUDI
JOKO SUSILO
KEVIN DIO FACHRIZA
KHOIRUL DITA ARYANTO
KHOIRUL HUDA
KRISTIN MONIKA RAHAYU
KUSNUDIN
LILIK ARDIANTO
LODI LAURENZA
LUTFI HAKIM
MUHAMAD ALIF AFDUL ROHIM
MUHAMMAD ALFAN
MUHAMMAD NUR ROHMAN
MUHAMMAD RIZAL
NANANG ROCHANI
NONI ANDRE ANITA SUSANTI
OSA RISQI SETIAWAN
PUGUH DWI FITRIANTO
RACHMAD JUDIKA
RAHMAD BAYU S
RAMADHANI EKA SUKMA
RIANTO
Aktif
B
SB
Sikap
Bekerjasama
KB
B
SB
KB
Toleran
B
SB
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
RIFQI DUTTA HABIBIE

SANDRO BAGUS RAMADHAN
SATRIA BUDI SANTOSA
SETIO PURWANTORO
SINTIA SUWANI
SISCA MONICA SARI
SITI NUR TRIANA WATI
SUBEKTI
TITIK ALIYA
WACHDA ADI MUNASIR
WAHYU DWI SUJATMIKO
WINNARTO
YOGA HADI SAPUTRA
YOGANA AJI WIRA PRATANA
Keterangan:
KB
: Kurang baik
B
: Baik
SB
: Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran: 2013/2014
Waktu Pengamatan
: 2 x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan konsep logaritma
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep logaritma tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep logaritma dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama Siswa
Keterampilan
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah
Menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah
KT
ST
No
Nama Siswa
KT
IEKWAN MAULANA
24
IHDA RIZAL HIDAYAT
25
IHWAN ARDHANA PUTRA
26
ILHAM TAFSIRUL GILANG S.
27
INDRA KURNIAWAN R
28
NONI ANDRE ANITA S

OSA RISQI SETIAWAN
PUGUH DWI FITRIANTO
RACHMAD JUDIKA
RAHMAD BAYU S
IRAWAN PRABOOWO
29
RAMADHANI EKA SUKMA
IRFAN BAGAS TIANTORO
30
IRKHAM MUHTAFIN
31
JEFRI ARIK WAHYUDI
32
10
JOKO SUSILO
11
KEVIN DIO FACHRIZA
33
34
12
KHOIRUL DITA ARYANTO
13
KHOIRUL HUDA
14
KRISTIN MONIKA RAHAYU
15
KUSNUDIN
16
LILIK ARDIANTO
17
LODI LAURENZA
40
RIANTO
RIFQI DUTTA HABIBIE
SANDRO BAGUS R
SATRIA BUDI SANTOSA
SETIO PURWANTORO
SINTIA SUWANI
SISCA MONICA SARI
SITI NUR TRIANA WATI
SUBEKTI
TITIK ALIYA
WACHDA ADI MUNASIR
18
LUTFI HAKIM
41
WAHYU DWI SUJATMIKO
19
MUHAMAD ALIF AFDUL R.
42
20
MUHAMMAD ALFAN
21
MUHAMMAD NUR ROHMAN
WINNARTO
YOGA HADI SAPUTRA
YOGANA AJI WIRA P
22
MUHAMMAD RIZAL
23
NANANG ROCHANI
Keterangan:
KT
: Kurang terampil
T
: Terampil
ST
: Sangat terampil
35
36
37
38
39
43
44
ST

Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Persamaan dan Fungsi Kuadrat

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Melengkapkan bentuk kuadrat

Menggunakan rumus ABC

Jumlah akar-akar persamaan kuadrat =>

bilangan real dan

Persamaa kuadrat dengan akar-akar x1 dan x 2 adalah

Persamaan sumbu simetri x

grafiknya terbuka keatas dan mempunyai titik balik minimum P

grafiknya terbuka ke bawah dan mempunyai titik balik maksimum P

grafiknya y f x tidak memotong dan tidak menyinggung sumbu

Langkah-langkah yang diperlukan untuk membuat sketsa grafik fungsi kuadrat f x ax 2 bx c

Persamaan sumbu simetri x

Menentukan nilai exstrim grafik y

Koordinat titik balik sebuah grafik fungsi kuadrat adalah P

f x x 2 6 x 5 dapat ditulis y x 2 6 x 5 berarti a 1 , b 6 , c 5

Menentukan titik potong dengan sumbu

x , maka diperoleh jika

Titik potong dengan sumbu x adalah A 5,0 dan B 1,0

Titik potong dengan sumbu y adalah C 0,5

Menentukan nilai exstrim grafik y

Koordinat titik balik sebuah grafik fungsi kuadrat adalah P

c. Hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat

2. siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk absensi

1. Siswa menyimpulkan tentang Konsep Persamaan Kuadrat Satu 10 menit

siswa menjawab salam dari guru

siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran

1. siswa membaca mengenai berbagai strategi untuk menyelesaikan

persamaan dan fungsi kuadrat dengan lisan, tulisan, dan bagan

Siswa menyimpulkan tentang konsep eksponen yang telah 10 menit

siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai

kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama

siswa menjawab salam dari guru

siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran

siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai konsep

kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama

siswa menjawab salam dari guru

siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran

Siswa menyimpulkan tentang konsep eksponen yang telah 10 menit

siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai konsep

kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama

siswa menjawab salam dari guru

siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran

Siswa Membaca mengenai berbagai penyajian masalah nyata dalam

Siswa menyimpulkan tentang konsep eksponen yang telah 10 menit

siswa memperoleh tugas (PR) beberapa soal mengenai konsep

kegiatan pembelajaran diakhiri denga berdoa bersama

siswa menjawab salam dari guru

siswa berhitung 1 10 kemudian diulang (ini berguna untuk

siswa mulai berkelompok sesuai dengan angka yang diucapkan

siswa mendengarkan paparan guru tentang tujuan pembelajaran

Siswa Membaca mengenai berbagai cara menggambar sketsa grafik