RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Program Keahlian

Sekolah : SMK Kesehatan Darussalam
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XII / Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Limit Fungsi
Alokasi Waktu : 12 JP

B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
3.30 Menentukan 4.30 Menyelesaikan 3.30.1 Menemukan konsep limit fungsi
nilai limit fungsi masalah yang aljabar untuk memahami sifat-
aljabar berkaitan dengan sifat limit fungsi aljabar.
limit fungsi aljabar 3.30.2 Menemukan konsep limit fungsi
aljabar untuk menentukan nilai
limit fungsi aljabar.
3.30.3 Menentukan limit fungsi dengan
limit mendekati suatu nilai c.
3.30.4 Menentukan limit fungsi dengan
limit mendekati tak hingga.
3.30.5 Menentukan nilai limit fungsi
aljabar dengan cara numerik,
dengan cara memfaktorkan, dan
dengan cara perkalian sekawan.

4.30.1 Terampil menggunakan konsep

limit fungsi aljabar untuk
memahami sifat-sifat limit fungsi
aljabar.
4.30.2 Terampil menggunakan konsep
limit fungsi aljabar untuk
menentukan nilai limit fungsi
aljabar.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi dalam pembelajaran matriks diharapkan peserta didik
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberikan saran dan kritik, serta dapat menerapkan sikap disiplin, kritis, bertanggung jawab,
konsisten, aktif, toleran, bekerjasama, religious, nasionalisme, gotong royong, mandiri, integritas dan
jujur dalam:
1. Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar.
2. Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai limit fungsi aljabar.
3. Menentukan limit fungsi dengan limit mendekati suatu nilai c.
4. Menentukan limit fungsi dengan limit mendekati tak hingga.
5. Menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan cara numerik, dengan cara memfaktorkan, dan
dengan cara perkalian sekawan.
6. menggunakan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar.
7. menggunakan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai limit fungsi aljabar.

E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Materi Prasyarat : operasi aljabar

Pengetahuan Faktual
 Pendekatan limit, Teorema limit kanan, Teorema limit kiri

Pengetahuan Konseptual
 Teorema limit fungsi aljabar yang memiliki limit di suatu titik
 Menyelesaikan limit fungsi aljabar yang variabelnya mendekati tak hingga dengan membagi
pembilang dan penyebut dengan variabel pangkat tertinggi.

Pengetahuan Prinsip

Pengetahuan Prosedural
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan Ke-2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
Menit
dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi konsep limit aljabar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Konsep limit fungsi aljabar dengan cara
rangsangan) :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat) : Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati Lembar kerja materi Konsep limit fungsi aljabar,
atau Pemberian contoh-contoh materi Konsep limit fungsi
aljabar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Konsep
limit fungsi aljabar
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Konsep limit fungsi aljabar
 Mendengar Pemberian materi Konsep limit fungsi aljabar oleh 150
guru Menit
 Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi konsep
limit aljabar
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang materi : Konsep Limit Aljabar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian. Mengamati dengan seksama
materi Konsep limit fungsi aljabar yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks. Secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Konsep limit
fungsi aljabar yang sedang dipelajari
 Aktivitas. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang
akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Konsep
limit fungsi aljabar yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber. Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep limit fungsi
aljabar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Konsep
limit fungsi aljabar
 Mengumpulkan informasi. Mencatat semua informasi tentang
materi Konsep limit fungsi aljabar yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang. Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri Konsep limit fungsi aljabar sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Verification
(pembuktian)
Generalization
(menarik
kesimpulan)
3. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa membuat resume tentang konsep limit fungsi aljabar di
suatu titik.
10
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan materi
Menit
pertemuan selanjutnya dan berpesan untuk tetap belajar
3. Guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas.

Pertemuan Ke-3 dan Ke-4

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya
pembelajaran dan membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. 10
2. Guru mengaitkan materi limit fungsi aljabar yang di suatu titik dengan materi Menit
sebelumnya.
 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung.

2. Kegiatan Inti
Mengidentifikasi 1. Untuk membahas nilai limit fungsi aljabar di suatu titik,
masalah siswa diminta membaca materi di hal 232 dan
memperhatikan contohnya dengan cermat.
Menetapkan 1. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang contoh
masalah melalui limit yang menghasilkan bentuk tak tentu setelah
berfikir dan disubstitusi (hal 232-234).
menyeleksi 2. Salah satu kelompok diminta memberikan pendapat
informasi yang tentang nilai limit fungsi secara numeric, faktorisasi, dan
relevan perkalian sekawan, kelompok lain diminta menanggapi.
70
Mengembangkan 1. Untuk lebih memahami ketiga cara untuk menyelesaikan
Menit
solusi limit fungsi tersebut, siswa diminta menyelesaikan Asah
Kemampuan Diri hal 233 (nomor ganjil dari 1 – 10).
Melakukan 1. Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
tindakan strategis kesimpulan sementara tentang nilai limit fungsi aljabar
menggunakan tiga cara tersebut.
Melihat ulang 1. Secara random dipilih beberapa kelompok untuk
dan menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara kelompok
mengevaluasi lain mengkritisi.
2. Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan siswa.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa dengan bimbingan guru membuat resume tentang cara/metode
menentukan nilai limit fungsi aljabar.
10
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan materi
Menit
pertemuan selanjutnya dan berpesan untuk tetap belajar
3. Guru mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas.

Pertemuan Ke-5 dan Ke-6

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya
pembelajaran.
2. Guru mengaitkan materi limit fungsi aljabar yang variabelnya mendekati tak
10
hingga dengan materi sebelumnya.
Menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung..
2. Kegiatan Inti
Mengidentifikasi Untuk membahas nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
masalah mendekati tak hingga, siswa diminta membaca materi di hal
234 dengan cermat.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
Menetapkan mengidentifikasi dan menganalisa apa yang telah meraka
masalah melalui amati serta mendorong siswa untuk bertanya hal yang belum
berfikir dan dipahami.
menyeleksi
informasi yang
relevan 70
Mengembangkan 1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi Menit
solusi tentang cara yang harus dilakukan untuk menghitung nilai
limit fungsi aljabar dengan variabel mendekati tak hingga.
2. Melalui latihan soal sederhana setiap kelompok mencoba
mengeksplor cara penyelesaian tersebut (Asah
Kemampuan Diri no 1-5 hal 235).
Melakukan
tindakan strategis
Melihat ulang 1. Guru menguatkan pemahaman konsep siswa cara
dan menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
 mengevaluasi mendekati tak hingga.
2. Siswa diberikan evaluasi berupa post test untuk mengukur
pemahaman materi pada saat itu.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa diberikan PR yang terkait nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
mendekati tak hingga. 10
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan materi Menit
pertemuan selanjutnya dan berpesan untuk tetap belajar.

Pertemuan Ke-7 dan Ke-8

Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
4. Pendahuluan
5. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk berlangsungnya
pembelajaran.
6. Guru mengaitkan materi limit fungsi aljabar yang variabelnya mendekati tak
10
hingga dengan materi sebelumnya.
Menit
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
8. Guru menginformasikan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung..
5. Kegiatan Inti
Mengidentifikasi Untuk membahas nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
masalah mendekati tak hingga, siswa diminta membaca materi di hal
234 dengan cermat.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
Menetapkan mengidentifikasi dan menganalisa apa yang telah meraka
masalah melalui amati serta mendorong siswa untuk bertanya hal yang belum
berfikir dan dipahami.
menyeleksi
informasi yang
relevan
Mengembangkan 3. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan eksplorasi
70
solusi tentang cara yang harus dilakukan untuk menghitung nilai
Menit
limit fungsi aljabar dengan variabel mendekati tak hingga.
4. Melalui latihan soal sederhana setiap kelompok mencoba
mengeksplor cara penyelesaian tersebut (Asah
Kemampuan Diri no 1-5 hal 235).
Melakukan
tindakan strategis
Melihat ulang 3. Guru menguatkan pemahaman konsep siswa cara
dan menentukan nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
mengevaluasi mendekati tak hingga.
4. Siswa diberikan evaluasi berupa post test untuk mengukur
pemahaman materi pada saat itu.
6. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberikan PR yang terkait nilai limit fungsi aljabar dengan variabel
mendekati tak hingga. 10
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan menginformasikan materi Menit
pertemuan selanjutnya dan berpesan untuk tetap belajar.

H. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Slide presentasi interaktif (PPT), Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD),
bahan ajar
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor
3. Bahan : Kertas,LKPD, lembar penilaian
4. Sumber belajar : Buku siswa Kurikulum 2013 revisi 2016 Kementrian Pendidikan da
Kebudayaan Republik Indonesia 2016,
Kasmina dan Toali. Buku Matematika Program Keahlian Teknologi,
Kesehatan, dan Pertanian Untuk SMK kelas XII.Jakarta: Erlangga

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
 Teknik Waktu
NO Aspek Yang Dinilai
Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan Tes dan Penyelesaian
Menentukan turunan fungsi aljabar penugasan tugas individu
menggunakan definisi limit fungsi atau sifat dan kelompok
– sifat turunan fungsi serta penerapannya
3 Keterampilan Tes Pada saat
Terampil menyelesaikan masalah yang penyelesaian
berkaitan dengan turunan fungsi aljabar tugas

2. Instrumen Penilaian
 Soal tes tulis
 Soal tes keterampilan

3. Program Remedial
 Remedial Tes diberikan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah 73 (untuk
pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah peserta didik yang remedialnya
sebanyak maksimal 40% dari jumlah seluruh peserta didik di kelas.
 Dan jika jumlah peserta didik yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial
teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes

4. Program Pengayaan
 Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada peserta didik yang mendapatkan nilai
diatas 73 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

Instrumen Penilaian Terlampir

Bergas, 3 Juni 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

Muhaimin, S. Ag., M. Pd Mamiyk U. A. Zuliana, S. Pd., Gr

Lampiran 1 : Bahan Ajar

LIMIT FUNGSI

A. Limit Fungsi Aljabar

Pengertian Limit
Pandang fungsi f(x)=2x + 1 yang terdefinisi untuk semua x bilangan nyata. Selanjutnya kita akan lihat
nilai-nilai fungsi f(x) untuk x yang mendekati 3, hasilnya seperti pada tabel berikut.

x …. 2,96 2,98 2,99 3 3,01 3,02 3,04 …..

f(x) = 2x + 1 …. 6,92 6,96 6,98 ….. 7,02 7,04 7,08 ….

Dari tabel di atas terlihat bahwa jika x semakin dekat ke 3, nilai f(x) semakin bergerak dekat ke 7.
Dalam matematika hal ini dapat dibaca “Jika x mendekati 3 maka 2x + 1 nilainya mendekati 7 atau limit
dari f(x) = 2x + 1, jika x mendekati 3 adalah 7 “

Dalam notasi ditulis :

lim it f ( x)  lim it (2 x  1)  7
x 3 x 3
Pandang fungsi yang didefinisikan sebagai :
x2  9
f ( x) 
x3
f(x) terdefinisi untuk semua x kecuali x = 3
Fungsi f(x) dapat ditulis sebagai :
x 2  9 ( x  3)( x  3)
f ( x)    x  3 untuk x = 3
x3 ( x  3)
Selanjutnya

Kita lihat nilai-nilai f(x) untuk x yang mendekati 3. Hasilnya tampak pada tabel berikut :
x …. 2,96 2,98 2,99 3 3,01 3,02 3,04 …..
f(x) …. 5,92 5,96 5,98 ….. 6,01 6,02 6,04 ….

Dari tabel di atas terlihat bahwa jika x semakin dekat ke 3, nilai f(x) semakin dekat ke 6.
Jadi limit f(x) jika x mendekati 3 adalah sama dengan 6 atau ditulis dengan notasi.

x2  9
lim it f ( x)  lim it 6
x 3 x 3 x3

Sebagai kesimpulan dari dua contoh di atas kita katakana bahwa :

lim it f ( x)  L
x a

yang berarti nilai limit fungsi f(x) jika x mendekati a akan sama dengan L.

Limit Fungsi Aljabar

b. Jika variabelnya mendekati bilangan real maka cara penyelesaiannya sebagai berikut:
1. Langsung disubstitusikan asalkan hasilnya tidak bilangan tak tentu.
0 ~
Contoh bilangan tak tentu : , , ~~
0 ~
2. Jika disubstitusikan menghasilkan bilangan tak tentu maka langkah-langkahnya :
a). Difaktorkan
b). Disederhanakan
c). Disubstitusikan

Contoh Soal
 2x 2  4x  4
1. lim it
x2 3x  2
Penyelesaian:
2 x 2  4 x  4 2(2) 2  4(2)  4 20
lim it   5
x 2 3x  2 3(2)  2 4
2x 2  4x  4
Karena hasilnya bukan bilangan tak tentu maka : lim it 5
x2 3x  2
x 2  4x  5
2. lim it
x 1 x 1
Penyelesaian
x 2  4 x  5 12  4(1)  5 0 0
lim it   Karena (bentuk tak tentu) maka harus
x 1 x 1 11 0 0
disederhanakan, difaktorkan sehingga diperoleh:
x 2  4x  5 ( x  5)( x  1)
lim it  lim it  lim it ( x  5)  1  5  6
x 1 x 1 x 1 ( x  1) x 1

x  4x  5
2
Jadi lim it 6
x 1 x 1

4  x2
3. lim it
x 2
3  x2  5
Penyelesaian :
4  x2 4  22 0
lim it  
x 2
3  x2  5 3  22  5 0
Ternyata hasilnya bentuk tak tentu, maka langkah yang kita tempuh adalah menyederhanakan
terlebih dahulu.
4  x2 4  x2 3  x2  5
lim it  lim it .
x 2
3  x2  5 x 2
3  x2  5 3  x2  5
(4  x 2 )(3  x 2  5 )
 lim it
x 2 9  x2  5
(4  x 2 )(3  x 2  5 )
 lim it
x2 (4  x 2 )
 lim it 3  x 2  5  3  2 2  5  3  3  6
x2

c. Jika variabelnya mendekati ~

Untuk menyelesaikan limit fungsi aljabar yang variabelnya mendekati ~ maka caranya yaitu
pembilang dan penyebut dibagi dengan variable pangkat tertinggi. Untuk setiap n bulat positif, maka :
k
lim it  0 , k adalah konstanta
x~ xn

Contoh soal
2x 2  6x  3
1. lim it
x ~ 4 x 2  5x  7
Penyelesaian :

2x 2 6x 3 6 3
 2  2 2 
2
lim it x 2 x x  lim it x x2  2  0  0  2  1
x~ 4 x 5x 7 x ~ 5 7 400 4 2
 2  2 4  2
x2 x x x x
 4x 3  x 2
2. lim it
x~ 5x 2  6
Penyelesaian :

4x 3 x 2 1
 3 4
3
lim it x 2 x  lim it x  4 ~ (tidak ada limitnya)
x ~ 5 x 6 x  ~ 5 6 0
3
 3
 3
x x x x

10x 2  4 x  5
3. lim it
x~ 5x 4  5

Penyelesaian :

10x 2 4 x 5
 4  4
4
lim it x 4 x x  000  0  0
x ~ 5x 5 50 5
4
 4
x x

Jadi secara umum apabila ada bentuk

ax n  bx m  .....  D
lim it
x~ px r  qx s  ....  T
maka ada tiga kemungkinan nilainya yaitu :

a
Jika n = r maka limit f(x) =
p
n > r maka limit f(x) = ~

n < r maka limit f(x) = 0

SOAL – SOAL
1. lim ( x  2 x  3x  4)  ....
3 2
x 1

x 3  27
2. lim it  ....
x 3 x3
2x  1
3. lim it 2  .....
x 3 x  3 x  4

x 2  2x
4. lim  ....
x 0 x

x 1
5. lim  ....
x 1
x 1

2x 2  4x  7
6. lim  ....
x  4x 2  5
2x5  6x  7
7. lim  ....
x  10x 2  3

A. Limit Fungsi Trigonometri

1. Limit Fungsi Trigonometri untuk x Mendekati Sudut Tertentu

Pada limit fungsi trigonometri untuk x mendekati sudut tertentu, maka cara penyelesaiannya
dengan disubstitusikan.
Apabila hasilnya bilangan tak tentu, harus disederhanakan, difaktorkan terlibih dahulu.
Contoh :
sin x
1. lim0
x 90 3 cos (4 x   )
Penyelesaian :
sin x sin 900
lim0 
x 90 3 cos (4 x   ) 3 cos (4(900 )  1800 )
1 1 1
  
3 cos 180 0
3(1) 3

sin x  cos x
2. lim
x 4 1  tgx
Penyelesaian :

 1  1
sin  cos 2 2
sin x  cos x 4 4  2 2 0
lim  
x 4 1  tgx  11 0
1  tg
4
0
Karena hasilnya bentuk tak tentu yaitu maka kita sederhanakan terlebih dahulu.
0
sin x  cos x sin x  cos x sin x  cos x
lim  lim  lim
x 4 1  tgx x  sin x x  cos x sin x
4
1 4

cos x cos x cos x

sin x  cos x sin x  cos x

 lim  lim
x  4 cos x  sin x x  4  (sin x  cos x )

cos x cos x
 cos x  1
 lim (sin x  cos x).  lim ( cos x)   cos   2
x 4 sin x  cos x x 4 4 2

2. Limit Fungsi Trigonometri untuk x Mendekati 0

Rumus-rumusnya adalah sebagai berikut :
x sin x
a. lim  lim 1
x 0 sin x x 0 x
x tg x
b. lim  lim 1
x 0 tg x x 0 x
ax sin ax
c. lim  lim 1
x 0 sin ax x 0 ax

bx tg bx
d. lim  lim 1
x 0 tg bx x 0 bx

Contoh :
x
1. lim
x 0 tg 3x

Penyelesaian:
x x 3
lim  lim .
x 0 tg 3x x 0 tg 3x 3
 3x 1 1
 lim  .1 
x 0 3 tg 3x 3 3

sin 7 x
2. lim
x 0 3x
Penyelesaian:
sin 7 x sin 7 x 7
lim  lim .
x 0 3x x 0 3x 7
7 sin 7 x 7 7
 lim .  .1 
x 0 3 7x 3 3

1  cos 2 x
3. lim
x 0 x2
Penyelesaian:
1  cos 2 x 1  (1  2 sin 2 x)
lim  lim
x 0 x2 x 0 x2
2 sin 2 x
 lim
x0 x2
sin x sin x
 2 lim .
x 0 x x
sin x sin x
 2 lim . lim  2.1.1  2
x 0 x x0 x

Soal-soal latihan:

sin 5 x
1. lim
x 0 sin x

1  cos2 x
2. lim
x 0 x sin x
2 tg 3x
3. lim
x 0 sin 5 x

1  cos2 x
4. lim
x 0 x2
sin x  cos x
5. lim0
x 45 1  sin 2 x
cos 2 x
6. lim
x 450 cos x  sin x

x tg x
7. lim
x 0 1  cos 2 x

1  cos 2 x
8. lim0
x 90 cos x
Lampiran 2 : Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Sekolah : SMK Kesehatan Darussalam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII / 5
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Materi : Limit Aljabar

Kisi-kisi dan Soal

Level Bentuk No
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Menentukan nilai limit Arti limit fungsi Arti limit fungsi di satu Level 2 Uraian 1
fungsi aljabar di satu titik titik dijelaskan melalui (C3
dijelaskan perhitungan nilai-nilai di Mengaplik
melalui sekitar titik tersebut. asikan)
perhitungan nilai-
nilai di sekitar
titik tersebut.
Arti limit fungsi Arti limit fungsi di tak Level 2 Uraian 2, 3, 4
di tak hingga hingga dijelaskan melalui (C3
dijelaskan grafik dan perhitungan. Mengaplik
melalui grafik asikan)
dan perhitungan.
Bentuk tak tentu Bentuk tak tentu dari limit Level 2 Uraian 5, 6
dari limit fungsi fungsi aljabar ditentukan (C3
aljabar ditentukan nilainya dengan Mengaplik
nilainya dengan menggunakan substitusi asikan)
menggunakan untuk x  a
substitusi untuk
xa
Bentuk tak tentu Bentuk tak tentu dari limit Level 2 Uraian 7, 8
dari limit fungsi fungsi aljabar ditentukan (C3
aljabar ditentukan nilainya dengan Mengaplik
nilainya dengan menggunakan asikan)
menggunakan pemfaktoran untuk
pemfaktoran xa
untuk x  a
Bentuk tak tentu Bentuk tak tentu dari limit Level 2 Uraian 9
dari limit fungsi fungsi aljabar ditentukan (C3
aljabar ditentukan nilainya dengan Mengaplik
nilainya dengan merasionalkan bentuk asikan)
merasionalkan akar untuk x  a
bentuk akar
untuk x  a
Bentuk tak tentu Bentuk tak tentu dari limit Level 2 Uraian 10, 11
dari limit fungsi fungsi aljabar ditentukan (C3
aljabar ditentukan nilainya untuk x   Mengaplik
nilainya untuk asikan)
x
Limit fungsi Limit fungsi trigonometri Level 2 Uraian 12, 13,
trigonometri dihitung dengan (C3 14
dihitung dengan menggunakan sifat-sifat Mengaplik
menggunakan limit dan rumus dasar asikan)
sifat-sifat limit trigonometri untuk
dan rumus dasar x0
trigonometri
untuk x  0

TES FORMATIF
Kerjakan tes formatif berikut dengan jujur, cermat dan teliti.
1. Tentukanlah nilai lim x  4 dengan menggunakan tabel!
2
x2
Tabel f(x) = x2 - 4
x 1.9 1,99 1.999 1.9999 2 2,0001 2,001 2,01 2,1
y - -
- 0,0004000
-0,039 0,00399 0,000399 0 0,004001 0.0401 0,41
0,39 1
99 999
2 x  3, x  3
2. Diketahui fungsi f(x) dirumuskan dengan f x    . Hitunglah nilai lim f  x  di sekitar x = 3
 x  1, x  3 x 3

3. Diketahui fungsi kuadrat f x   x 2 . Tentukanlah lim f  x  .

x 

2 x  3x  1 2
4. Hitunglah nilai limit lim .
x  x2
Tentukan nilai limit di bawah ini!
5. lim ( x  5)(2 x  1)
x  3

6. lim( x 3 / 2  14)
x 16

(25  x 2 )
7. lim
x  5 10  2 x

x2  1
8. lim
x 1 2 x 2  x  3

( x  2)
9. lim
x2 x 2
2  x  3x 2  10x 6
10. lim
x x 2 (5 x 4  4 x 2  7)

4 x 6  5 x 7  x 4  3x  6
11. lim
x  13  4 x 3  5 x 5  3 x 9

12. lim (3 cos x  2 sin x)

x / 4

6x
13. lim
x ocos 9 x
sin 8 x
14. lim
x o sin 4 x

Kunci jawaban dan kriteria penilaian

No Kunci Jawaban Skor
1. Jika kita lihat dari tabel dikatakan : 5
Lim kiri f(x) mendekati 0, artinya jika x semakin mendekati 2 dari kiri ternyata
hasilnya juga mendekati 0. Dapat di tulis :
lim ( x 2  4)  0
x 2 
Lim kanan f(x) mendekati 0, artinya jika x semakin mendekati 2 dari kanan ternyata
hasilnya juga mendekati 0. Dapat di tulis :
lim ( x 2  4)  0
x 2
Karena limit kiri = limit kanannya dan f(2) ada maka disimpulkan :
lim( x 2  4)  0
x2
2. Limit kiri lim f  x   3 dan limit kanan lim f  x   2 5
x 3 x 3
3. lim f x   lim x 2   5
x  x 

4. 2 x 2  3x  1 5
lim 
x  x2
5. lim ( x  5)(2 x  1)  (3  5)  (2(3)  1)  (8)  (5)  40 5
x  3
 No Kunci Jawaban Skor
6. 3 3 3
5
lim (x 2  14 )  (16  16 ) 
2 (( 2 4 ) 2  14 )  2 6  14  64  14  50
x 16

7. (25  x 2 ) 5
lim
x 5 10  2 x

(5  x)(5  x)
 lim
x  5 2(5  x)
(5  x) (5  5)
 lim  5
x  5 2 2
8. ( x  2) ( x  2 )( x  2 ) 5
lim  lim  lim ( x  2 )  2  2  2 2
x 2 x  2 x 2 x 2 x 2

9. x2 1 ( x  1)( x  1) ( x  1) 2 2 5
lim  lim  lim  
x 1 2 x  x  3
2 x 1 (2 x  3)( x  1) x 1 (2 x  3) 5 5
10. 2  x  3x 2  10 x 6  10 5
lim   2
x  x 2 (5 x 4  4 x 2  7) 5
11. 4 x 6  5 x 7  x 4  3x  6 0 5
lim  0
x  13  4 x  5 x  3 x
3 5 9
3
12. lim (3 cos x  2 sin x)  3. cos 45 0  2 sin 45 0  3.1 / 2 2  2.1 / 2 2  1 / 2 2 5
x  / 4
13. 6x 9x 6 6 2 5
lim  lim .  
x o cos 9 x x o cos 9 x 9 9 3
14. sin 8x sin 8x 4 x 8 5
lim  lim . .  1.1.2  2
x o sin 4 x x o 8 x sin 4 x 4
Total 70

Pedoman penilaian (rubrik)

Skor 0 : Jika sama sekali tidak menjawab
Skor 1 : jika sudah menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal
Skor 2 : jika jawaban sudah menunjukkan jalan berfikir tetapi salah
Skor 3 : jika jawaban dikerjakan dengan tidak runtut dan benar
Skor 4 : jika jawaban dikerjakan dengan runtut tapi belum sepenuhnya benar
Skor 5 : jika jawaban dikerjakan dengan benar, runtut dan sempurna

Norma penilaian
skor
Nilai =  100
skor maksimum
PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN PEMECAHAN MASALAH

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Darussalam

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII /5
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Materi : Limit Aljabar

Indikator :
 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar.

Soal, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Keterampilan

NO SOAL
1. Kebijakan diskriminasi harga adalah menjual produk yang sama dengan harga yang berbeda
pada pasar yang berbeda dengan tujuan menambah laba melalui eksploitasi surplus konsumen.
Pengertian lain dari diskriminasi harga adalah menaikkan laba dengan cara menjual barang yang
sama dengan harga berbeda untuk konsumen yang berbeda atas dasar alasan yang tidak berkaitan
dengan biaya. Jika harga suatu barang turun, maka konsumen cenderung akan menambah
pembelian barang yang harganya murah dan pada akhirnya pendapatan produsen akan bertambah.
Seorang pedagang beras melakukan kebijakan diskriminasi harga dalam penjualan beras
jenis tertentu dengan tujuan untuk menambah laba. Pedagang tersebut berharap diskriminasi
harga dapat meningkatkan penjualan berasnya. Diskriminasi harga beras tersebut dirumuskan
dalam bentuk fungsi sebagai berikut.

( ) {

dengan x adalah jumlah beras yang dibeli dalam kilogram dan f(x) adalah total harga pembelian
dalam rupiah. Tentukan penyelesaian kasus berikut.
a. Perbedaan harga pembelian, jika konsumen membeli beras 25 kg dan mendekati 25 kg.
b. Perbedaan harga pembelian, jika konsumen membeli beras 100 kg dan mendekati 100 kg.
c. Jika pedagang membeli beras tersebut di Pasar Induk Kramat Jati dengan harga Rp6.050,00
tiap kg dan biaya trasportasi Rp150,00 tiap kg, tentukan perbedaan keuntungan jika beras
yang terjual 100 kg dan mendekati 100 kg.
d. Jika pedagang membeli beras tersebut di Pasar Induk Kramat Jati dengan harga Rp6.000,00
tiap kg dan biaya trasportasi Rp12.500,00 tiap kuintal, tentukan perbedaan keuntungan jika
beras yang terjual 500 kg dan mendekati 500 kg.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
 Kriteria Skor
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas 0