RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)

Sekolah : SMP N 2 Tegal

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 12 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri ( Karakter ), dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan keterkaitan pada matematika serta memiliki rasa pada
daya (Karakter) dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan determinannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel, system
persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat.

C. Indikator
1.1.1 Menerapkan tindakan disiplin dari pengalaman belajar dan bekerja dengan matematika dalam
menjalankan ajaran agama
1.1.2 Menerapkan tindakan toleransi dari pengalaman belajar dan bekerja dengan matematika dalam
menjalankan ajaran agama
2.1.1 Menunjukkan perilaku taat asas/aturan
2.1.2 Menunjukkan perilaku cermat melalui memeriksa kebenaran tahapan dan prosedur dalam bekerja
2.2.1 Menunjukkan perilaku suka bertanya/mempertanyakan
2.2.2 Menunjukkan perilaku suka mencoba atau menyelesaikan pekerjaan yang menantang
2.3.1 Menerima dan menindaklanjuti saran konstruktif dari teman
3.3.1 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
3.3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat berdasarkan koefisiennya.
3.3.3 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat
3.3.4 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
3.3.5 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi yang tersedia
3.3.6 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi
kuadrat
4.1.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan, dan grafik.
2. menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan dan grafik
 3. menjelaskan hubungan antara koefisien dan dikriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya.
4. Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontektual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat

E. Materi Pembelajaran
a. Grafik Fungsi Kuadrat
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c
Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
b. Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Pergeseran Grafik fungsi Kuadrat
Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat
c. Menentukan Fungsi Kuadrat
Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Grafiknya
Menentukan Fungsi Kuadrat Berdasarkan Titik Potong Sumbu-X
Menentukan Fungsi Kuadrat Dari Beberapa Informasi
d. Aplikasi Fungsi Kuadrat
Lompat Trampolin
Membuat Balok
Membuat Persegi
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi Kelompok
 Scientific learning

G. Media dan Bahan

Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan himpunan
Bahan : Komputer, power point, Spidol, Kertas HVS, Selotip

H. Sumber Belajar
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah dan internet

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik berdoa, dan 10
mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, presentasi hasil diskusi , dan penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya jawab
mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian sumbu simetri dari grafik
fungsi kuadrat
 9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di tiap-tiap menit
grafik fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan
LCD dengan program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x 2, f(x) = -2x2, f(x) = x2
− 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan
dengan cara menentukan Sumbu Simetri dan persamaannya pada grafik fungsi
kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik setelah
didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi garis sumbu simetri apabila sudah ditentukan
grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan persamaan sumbu simetri pada suatu
grafik fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep sumbu simetri dari suatu bangun datar atau kurva adalah
bahwa suatu bagun datar atau kurva memiliki sumbu simetri jika dapat dibuat
suatu garis sedimikian hingga garis itu membagi dua bangun datar atau kurva itu
menjadi dua sama.

Menalar :
Berdasarkan konsep menulis persamaan garis yang sejajar sumbu y melalui titik h
pada sumbu x itu dinyatakan x = h. Untuk itu Peserta didik diminta untuk dapat
juga menentukan persamaan sumbu simetri.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian
permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada
bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada pertemuan ke-1
kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
b. f(x) = -2x ,
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x2 − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
d. f(x) = -2x + 4x,
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .
e. f(x) = x − 6x + 5
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2. Buatlah kesimpulan tentang :
 Cara menggambar posisi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat !
 cara menentukan persamaan sumbu simetri pada gambar grafik fungsi
kuadrat !

Mengkomunikasikan :
 Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah dilengkapi
sumbu simetrinya itu pada kertas manila dan saling melihat juga hasil dari
kelompok lain lalu salah satu kelompok menyampaikan kesimpulannya dan
kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta didik
halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya ( Kegiatan Literasi)
5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke-2 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik berdoa, dan 10
mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, presentasi hasil diskusi , dan penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya jawab
mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian nilai dan titik optimum dari
grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian

Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik fungsi menit
kuadrat yang sama dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan
program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -
2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan
dengan cara menentukan nilai dan titik optimum pada grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik setelah
didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi nilai dan titik optimum suatu fungsi kuadrat
apabila sudah ditentukan grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan jenis nilai dan titik optimum suatu
 grafik fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu fungsi
memiliki nilai optimum jika fungsi tersebut memiliki nilai terbesar yang disebut
nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai minimum.

Menalar :
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi kuadrat
yang pernah dibuat beserta grafiknya (pertemuan ke-1), Peserta didik dapat
menentukan nilai optimumnya dan menghubungkannya dengan posisi nilai itu
pada grafiknya. Nilai optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak pada
posisi titik balik kurva yaitu mengambil nilai ordinat dari titik itu dan koordinat
titik balik itu merupakan titik optimumnya.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian
permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tentukan nilai dan titik optimum dari setiap grafik fungsi kuadrat
pada bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada pertemuan
ke-1 !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

c. f(x) = x2 − 4, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

e. f(x) = x2 − 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

2. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi
kuadrat !
- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari suatu
grafik fungsi kuadrat !

Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan
kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta didik
halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya Kegiatan Literasi )
 5. Berdoa di akhir pembelajaran

Pertemuan ke-3 : Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik berdoa, dan 10
mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, presentasi hasil diskusi , dan penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya jawab
mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan sumbu simetri dapat ditentukan
meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu fungsi menit
kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4,
f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan persamaan sumbu
simetrinya dengan nilai x yang disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian
catatlah hasil pengamatanmu !

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan
dengan menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi
kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik setelah
didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat!
2. Bagaimana cara menemukan rumus persamaan sumbu simetri
berdasarkan fungsi kuadratnya?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu fungsi yang
dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan bahwa kurva mencapai
nilai optimum jika nilai dari kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.

Menalar :
 Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan persamaan
sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu
menjadi fungsi kuadrat yang berbentuk kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian
permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
b. f(x) = -2x ,
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x − 4,
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
e. f(x) = x − 6x + 5
2
Persamaan sumbu simetri : x = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c

b
= a(x2 + x) + c
a

b b2 b2
= a(x2 + x+ ¿ – a( )+c
a 4 a2 4 a2

b 2 b2
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c
2a 4a

b
sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x = −
2a

3. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat
berbentuk f(x) = ax2 + bx + c !

Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan
kelompok lain menanggapinya.

penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta didik
halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Pertemuan ke-4 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik berdoa, dan 10
mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang manfaat
belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pengamatan dalam
kelompok, presentasi hasil diskusi , dan penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya jawab
mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang nilai dan titik optimum fungsi dapat
ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi kuadrat menit
yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 +
4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan menggunakan geogebra pada
LCD dan amatilah hubungan nilai optimum fungsi dengan nilai x pada sumbu
simetri yang disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil
pengamatanmu !

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan
dengan menentukan nilai optimum fungsi tanpa menggambar grafik fungsi
kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik setelah
didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan nilai optimum fungsinya tanpa menggambar
grafik fungsi kuadrat !
2. Bagaimana cara menemukan rumus nilai optimum fungsi
berdasarkan fungsi kuadratnya ?

Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu fungsi yang
dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan bahwa kurva mencapai
nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika nilai kuadrat sempurna itu
serendah-rendahnya yaitu nol.
 Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai optimum
dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi
kuadrat yang berbentuk kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian
permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... .
b. f(x) = -2x ,
2
Nilai Optimum : y = ... .
c. f(x) = x − 4,
2
Nilai Optimum : y = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... .
e. f(x) = x − 6x + 5
2
Nilai Optimum : y = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka

ikutilah proses pengubahan menjadi bentuk sempurna !
f(x) = ax2 + bx + c

b
= a(x2 + x) + c
a

b b2 b2
= a(x2 + x+ ¿ – a( )+c
a 4 a2 4 a2

b 2 b2
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c
2a 4a

b 2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + ¿ =0
2a
2
b
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = – a( 2 )+ c
4a

−b2 4 ac
= +
4a 4a

b2−4 ac
= –( )
4a

3. Buatlah kesimpulan tentang :

cara menentukan nilai optimum fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c !

Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan
kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta didik
 halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya ( Literasi )
5. Berdoa di akhir pembelajaran

A.Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik penilaian
 Sikap:
Observasi (Selama KBM tentang )
 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan
 Ketelitian
 Rasa ingin tahu mengenai fungsi kuadrat
 Tanggung jawab

 Pengetahuan:
 Penugasan terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Penugasan mandiri tidak terstruktur: mengerjakan soal-soal HOTS yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
 Tes tertulis tentang fungsi kuadrat

 Keterampilan:
Tes Tertulis
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a. Sikap
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajara pencapaian pembelajaran
(catatan jurnal) n (assessment for and of
berlangsung learning)

b. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
pembelajaran (assessment for learning) dan
berlangsung sebagai pembelajaran
(assessment as learning)

c . Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
 Instrumen
1 Tes Masalah sehari- Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
tertulis hari berkaitan pembelajaran dan/atau pencapaian
dengan berlangsung pembelajaran (assessment
himpunan for, as, and of learning)

3. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN
atau OSN yang berkaitan dengan fungsi kuadrat ( Kegiatan Literasi di rumah )

Tegal, 1 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Tegal Guru Mapel Matematika

Neni Legiyatmi, S.Pd.,MM Kaselin, M.Pd.

NIP. 19631111 198412 2 006 NIP. 19670802 199103 1 011
Lampiran Penilaian RPP 3

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius dengan tabel

Langkah Kegiatan :

Mengamati :

- Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik fungsi kuadrat dengan berbagai
posisi dari bentuk fungsinya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk grafiknya, posisi
terbukanya grafik dan titik potong kurva terhadap sumbu x.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menggambar
grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menggambar grafik
fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Gambarlah masing-masing grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang kartesius yang berbeda
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
# Lengkapilah tabel berikut :
a. f(x) = x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )

b. f(x) = -2x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.

x -3 -2 -1 0 1 2 3
-2x2 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )

c. f(x) = x2 − 4, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.

x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
-4 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )

d. f(x) = -2x2 + 4x, dengan mencoba x = -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5

x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
-4 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )

e. f(x) = x2 − 6x + 5 dengan mencoba x = -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
-6x ... ... ... ... ... ... ...
5 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )

# Gambarlah grafik masing-masing fungsi di atas pada bidang kartesius di kertas berpetak yang telah
disediakan :

2. Silakan setiap kelompok membuat kesimpulan tentang :

cara menggambar grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Penyebab posisi terbuka ke atas atau ke bawahnya grafik !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
Silakan setiap kelompok memajang setiap gambar grafik yang sudah dibuat itu pada kertas manila di ruang
kelas dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu salah satu kelompok menyampaikan
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar grafik dari f(x) = x 2 − 12x + 6 pada bidang kartesius
!
Latihan soal :

Selesaikanlah soal-soal berikut :

1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius !

2. Suatu titik ( -2, p) dilalui oleh kurva dari grafik y = x2 + 11x − 12 !

3 Jika grafik dari y = x2 + 5x − c melalui titik (-4, 1) !

Lampiran Penilaian RPP 4

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.2 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat berdasarkan grafik

Langkah Kegiatan :

Mengamati :

- Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang
sama dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik
dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk sumbu simetrinya, posisi
sumbu simetri pada grafiknya, dan penulisan persamaan sumbu simetri.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menanya :

Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan Sumbu Simetri dan
persamaannya pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menggali Informasi :

Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan sumbu
simetri dari grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan beserta cara menulis persamaannya.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :

Berdasarkan konsep pengertian sumbu simetri dan cara menulis persamaan garis yang sejajar sumbu y
melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h.
Untuk itu setiap kelompok silakan mengambil kembali hasil grafik pada pertemuan ke 1 yang ada di kelas
untuk menggambar garis yang menjadi sumbu simetri beserta menentukan persamaan sumbu simetri pada
grafiknya.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius yang sudah
pernah digambar pada pertemuan ke-1 kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !

a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .

b. f(x) = -2x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x2 − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
e. f(x) = x2 − 6x + 5 Persamaan sumbu simetri : x = ... .

2. Silakan setiap kelompok membuat kesimpulan tentang :

- cara menggambar posisi sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

- cara menentukan persamaan sumbu simetri pada gambar grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Mengkomunikasikan :

Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah dilengkapi sumbu simetrinya itu pada
kertas manila pada ruang kelas dan saling melihat juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu kelompok
menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar sumbu simetri pada grafik dari f(x) = x 2 − 12x + 6
pada bidang kartesius sekaligus menentukan persamaannya !

Latihan soal :

Selesaikanlah soal-soal berikut :

1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian gambarlah sumbu
simetrinya beserta persamaannya !

2. Perhatikan gambar di samping !

Diketahui grafik y = f(x) berbentuk parabola. Lukislah sumbu
y = f(x) simetri dari grafik itu lalu tulislah persamaan sumbu simetri di
tempat grafiknya !

• (4, -3)

3. Suatu grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di titik (-3, 0) dan (7, 0). Tentukan persamaan
sumbu simetrinya !
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.3 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik

Langkah Kegiatan :

Mengamati :

- Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama
dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15

- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai posisi nilai yang
dinyatakan sebagai nilai optimum pada grafiknya.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menanya :

Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik
optimum pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menggali Informasi :

Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan nilai
dan titik optimum pada grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menalar :
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu fungsi memiliki nilai optimum jika
fungsi tersebut memiliki nilai terbesar yang disebut nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai
minimum.
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi kuadrat yang pernah dibuat beserta
grafiknya (pertemuan ke-1), Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan menghubungkannya
dengan posisi nilai itu pada grafiknya. Nilai optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak di posisi
................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Ambillah pajangan gambar grafik hasil pertemuan ke-1 kemudian tentukan nilai dan titik
optimum beserta jenisnya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius yang sudah
pernah digambar pada pertemuan ke-1 !

a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

b. f(x) = -2x2, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

c. f(x) = x2 − 4, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

d. f(x) = -2x2 + 4x, Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

e. f(x) = x2 − 6x + 5 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................

titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................

2. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :

Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai dan titik optimum beserta jenisnya dari suatu
grafik dari f(x) = x2 − 12x + 6 pada bidang kartesius sekaligus !

Latihan soal :

Selesaikanlah soal-soal berikut :

1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian tentukan nilai dan titik
optimum beserta jenisnya !

2. Perhatikan gambar di samping !

Diketahui grafik y = f(x) berbentuk parabola. Berdasarkan
y = f(x) grafiknya, tentukan nilai dan titik optimum beserta jenisnya !

• (4, -3)

3. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan jenis nilai optimum dari :

a. f(x) = -5x2 + 9x + 14
b. f(x) = 2x2 + 7x - 13
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 4

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.4 Menentukan sumbu simetri fungsi kuadrat dengan rumus

Langkah Kegiatan :

Mengamati :

- Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai x pada persamaan sumbu simetrinya
disubstitusikan pada fungsinya menjadi nilai bentuk kuadratnya !

- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai nilai bentuk kuadrat dari
fungsinya jika nilai x pada persamaan sumbu simetri disubstitusikan pada fungsinya.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menanya :

Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan persamaan sumbu
simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Menggali Informasi :

Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
persamaan sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari suatu
fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat kuadrat
sempurna. kemudian menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga nilai dari
kuadrat sempurna itu ..............................................................................................................................
Nilai x tersebut merupakan nilai persamaan sumbu simetri.

Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat
berikut ini dengan terlebih dahulu menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !

a. f(x) = x2, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .

b. f(x) = -2x2, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .

c. f(x) = x2 − 4, = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .

d. f(x) = -2x2 + 4x, = .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .

e. f(x) = x2 − 6x + 5 = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
Komentar
f(x) = ax + bx + c
2
(bentuk umum fungsi kuadrat )

b
= a(x2 + x) + c (...............................................................................................)
a

b b2 b2
= a(x2 + x+ ¿ – a( 2 ) + c (.............................................................................................)
a 4a
2
4a
2
b 2 b
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c (...............................................................................................)
2a 4a
 b 2
agar (x + ¿ = 0 , maka nilai x = ........................ dan nilai x tersebut merupakan nilai dari persamaan
2a
b
sumbu simetri sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x = −
2a

2. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c dengan
rumus.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :

Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari
f(x) = x2 − 12x + 6 dengan rumus !
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Latihan soal :

Selesaikanlah soal-soal berikut :

1. Tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !

2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !

3. Jika f(x) = -3x2 - 4tx + 19 memiliki sumbu simetri dengan persamaan x = 6. Tentukan nilai dari b !
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 5

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.5 Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus

Langkah Kegiatan :

Mengamati :

Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai optimum fungsi dengan nilai x pada sumbu
simetri yang disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !

- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai hubungan nilai optimum
fungsi dengan nilai x pada sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya.!
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Menanya :

Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan menentukan nilai optimum fungsi
kuadrat tanpa menggambar grafiknya.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :

Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan nilai
optimum fungsi kuadrat tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Menalar :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu fungsi yang dinyatakan berbentuk
kuadrat sempurna menunjukkan bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika
nilai kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.

Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai optimum dari suatu fungsi kuadrat,
Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat kuadrat sempurna. kemudian
menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga nilai dari kuadrat sempurna
itu ..............................................................................................................................
kemudian nilai x itu disubstitusikan pada f(x). maka nilai f(x) tersebut merupakan nilai optimum dari suatu
fungsi kuadrat
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat
kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat
berikut ini dengan terlebih dahulu menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .

b. f(x) = -2x2, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .

c. f(x) = x2 − 4, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .

d. f(x) = -2x2 + 4x, f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .

e. f(x) = x2 − 6x + 5 f(x) = x2, = ..............................................................................................

...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Nilai Optimum : y = ... .

2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
komentar

f(x) = ax2 + bx + c (bentuk umum fungsi kuadrat )

b
= a(x2 + x) + c (...............................................................................................)
a

b b2 b2
= a(x + 2
x+ ¿ – a( 2 ) + c (.............................................................................................)
a 4 a2 4a

b 2 b2
= a(x + ¿ – a( 2 ) + c (...............................................................................................)
2a 4a

b 2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + ¿ =0
2a
 b2
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = – a( 2 ) + c
4a
(........................................................)
2
−b 4 ac
= + (........................................................)
4a 4a
2
b −4 ac
= –( ) (........................................................)
4a

b2−4 ac
Nilai optimum dari fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c adalah : y = –( )
4a

3. Buatlah kesimpulan tentang :

- cara menentukan nilai optimum fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c dengan rumus.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :

Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai optimum dari f(x) = x2 − 12x + 6 dengan rumus
!
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Latihan soal :

Selesaikanlah soal-soal berikut :

1. Tentukan nilai optimum dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !

2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan nilai optimum dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !
 SOAL PENILAIAN HARIAN 4

Instrumen :
Tes Tertulis (Uraian)

Selesaikanlah soal di bawah ini dengan benar dan jelas !

1. Gambar grafik dari y = x2 - 4x - 12 !
2. Gambar grafik dari y = -x2 + 2x + 35 !
3. Tentukan persamaan sumbu simetri dari y = x2 - 10x − 21 !
4. Diketahui persamaan sumbu simetri dari y = 3x2 - mx + 11 adalah x = -6. Tentukan nilai m !
5. Tentukan nilai dan jenis optimum dari fungsi y = x2 - 16 dengan rumus !
6. Tentukan nilai dan jenis optimum dari fungsi y = -5x2 + 20 dengan rumus !
7. Jika suatu fungsi y = x2 - 4x + c mempunyai nilai minimum -25, maka tentukan nilai c !
8. Jika suatu fungsi y = x2 + bx - 40 mempunyai nilai minimum -49, maka tentukan nilai b !
9. Tentukan titik dan jenis optimumnya dari fungsi y = x2 + 4x − 45 !
10. Tentukan titik dan jenis optimumnya dari fungsi y = x2 - 7x + 12 !

Pedoman penskoran jawaban Peserta didik

Aspek Penilaian Skor

Benar dalam menulis cara/rumus, benar dalam menghitung, benar dalam menentukan
4
kesimpulan akhirnya
Benar dalam menulis cara/rumus, benar dalam menghitung, salah dalam menentukan
3
kesimpulan akhirnya
Benar dalam menulis cara/rumus, salah dalam menghitung, salah dalam menentukan
2
kesimpulan akhirnya
Salah dalam menulis cara/rumus, salah dalam menghitung, salah dalam menentukan
1
kesimpulan akhirnya
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor x (100)

Total Skor Max