RPP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 KADUPANDAK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 45 JP (14 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan menggunakan 3.3.1 Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat
tabel, persamaan, dan grafik 3.3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien dan berdasarkan koefisiennya.
diskriminan fungsi kuadrat dengan grafiknya 3.3.3 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
fungsi kuadrat
3.4.1 Memahami cara menggambar grafik fungsi kuadrat
3.4.2 Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai informasi
yang tersedia
3.4.3 Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian
permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi
kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, 4.3.1 Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik 4.4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah dengan fungsi kuadrat
kontekstual dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan pemahaman dan
menggambar grafik fungsi kuadrat Y=ax2 dan pengaruh nilai a terhadap grafik Y=ax2
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan dan menggambar grafik
fungsi kuadrat Y=ax+c2 dan pengaruh nilai a terhadap grafik Y=ax2+c
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan dan menggambar grafik
fungsi kuadrat Y=ax2+bxdan pengaruh nilai a terhadap grafik Y=ax2+bx
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan Grafik dari fungsi
kuadrat
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan pergeseran Grafik
fungsi Kuadrat
6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat memahami dan menentukan sumbu
simetri dan nilai optimum
7. Pertemuan Ketujuh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan sketsa grafik fungsi
kuadrat
8. Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan sumbu simetri dan titik
Optimum
9. Pertemuan Kesembilan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan fungsi kuadrat dan cara
mendapatkannya jika sudah diketahui grafiknya
10. Pertemuan Kesepuluh
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan fungsi kuadrat
berdasarkan titik potong sumbu-X
11. Pertemuan Kesebelas
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menentukan fungsi kuadrat dari
beberapa Informasi
12. Pertemuan Keduabelas
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan aplikasi dari fungsi
kuadrat
13. Pertemuan Ketigabelas
kuadrat tentang membuat balok
14. Pertemuan Keempatbelas
kuadrat tentang membuat persegi
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Fungsi kuadrat
b. Konsep
 Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
 Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
 Menentukan Fungsi Kuadrat
 Aplikasi Fungsi Kuadrat
c. Prinsip
 Fungsi kuadrat dan aplikasinya
d. Prosedur
 Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
 Menentukan sumbu simetri dan titik Optimum
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan Grafiknya
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan titik potong sumbu-X
 Menentukan fungsi kuadrat dari beberapa Informasi
 Membuat Balok
 Membuat Persegi
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +c
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2 +bx
 Membuat grafik fungsi kuadrat
2. Materi pembelajaran pengayaan
o Fungsi kuadrat y= f(x) melalui titik (2,5) dan (7,40). Jika sumbu simetri x = 1 maka tentukan nilai
ekstrimnya !
3. Materi pembelajaran remedial
o Menentukan Fungsi Kuadrat
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan Grafiknya
 Menentukan fungsi kuadrat berdasarkan titik potong sumbu-X
 Menentukan fungsi kuadrat dari beberapa Informasi
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah
Nyata
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis
(stimullasi/ dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
pemberian ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik
rangsangan)  Fungsi kuadrat dengan tabel, grafik, dan persamaan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menggambar Grafik Fungsi y=ax2
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang disajikan oleh guru
mengenai
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
identifikasi tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimanakah cara menggambar fungsi kuadrat pada bidang kartesius?
 Apa pengaruh nilai a, b dan c terhadap grafik kuadrat tersebut ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
collection saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
(pengumpulan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
Untuk mendapatkan grafik suatu fungsi kuadrat, siswa terlebih
terdahulu harus mendapatkan beberapa titik koordinat yang dilalui
oleh fungsi kuadrat tersebut. Siswa dapat mencari titik koordinat
tersebut dengan mensubstitusikan untuk beberapa nilai
x yang berbeda.
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas seperti berikut ini:
Tempatkan titik-titik koordinat yang berada dalam table pada bidang koordinat
(gunakan tiga warna yang berbeda)
Sketsa grafik dengan menghubungkan titik-titik koordinat tersebut (sesuai
warna)
 Mendiskusikan (4C)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta
processing saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
(pengolahan kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin
tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Seperti di bawah ini
Gambarlah grafik fungsi kuadrat yang paling sederhana yakni ketika b=c=0.
Untuk mendapatkan grafiknya kamu dapat membuat gambar untuk beberapa nilai x
dan mensubtitusikannya pada fungsi y=ax2 misalkan untuk a-1,a=-1 dan a=2
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
pemberian ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang disajikan oleh guru seperti
di bawah ini

(literasi)
 Mendengar
dengan
pada buku paket;
kelompoknya;
 Sebutkan cirri-ciri fungsi kuadrat y=ax2 +c?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
tentang

referensi tentang
 Aktivitas : :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta menggambar grafik fungsi kuadrat ketika b=0 dan c ҂ 0
kegiatan ini di bagi menjadi dua sub kegiatan. Pada kegiatan ini kamu
menggambar grafik fungsi y = x2 +c sebanyak tiga kali. Yakni c= 0,c=1 dan c=1.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
untuk menjawabnya.
tentang
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta mengamati gambar/foto tentang

(literasi)
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
pada buku paket;
kelompoknya;
 Apa perbedaan fungsi kuadrat y=ax2 +c dengan y=ax2 +bx?
tentang
referensi tentang
bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta untuk melakukan aktivitas seperti mengerjakan soal
berikut ini

 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Grafik fungsi Kuadrat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
pemberian rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Peserta didik mengamati gambar/foto tentang

(literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang
ada pada buku paket;
kelompoknya
 Sebutkan bentuk fungsi kuadrat ?
tentang
referensi tentang
bekerjasama (4C))
 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Pergeseran Grafik fungsi Kuadrat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan)  Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
dengan cara :
Peserta didik di minta mengamati gambar/foto tentang

(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Bagaimana menentukan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat ?
 Bagaimana menentukan nilai optimum fungsi kuadrat tersebut ?
tentang
referensi tentang
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti di bawah ini

 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
 Sumbu Simetri dan Nilai Optimun
Motivasi
 Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajaran
dengan cara :
Peserta didik di minta mengamati gambar / foto tentang

(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pada buku paket;
kelompoknya;
 Bagaimana cara menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum?
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber
tentang
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang telah disediakan oleh
guru seperti dibawah ini

 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Wa

ktu
Guru : me
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan nit
ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
ktu
Motivasi
 Sketsa Grafik fungsi kuadrat
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak me
Model Kegiatan Pembelajaran nit
Pembelajaran
dengan cara :
Peserta didik mengamati contoh tentang

(literasi)
ktu
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Dalam bentuk sketsa apa grafik fungsi kuadrat?
tentang
tentang
bekerjasama (4C))
 Mengulang
ktu
sepanjang hayat.
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : me
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan nit
ktu
Guru :
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto
Peserta didik di minta mengamati tentang

(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;

tentang
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang telah disediakan oleh guru seperti
di bawah ini

 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topik
rangsangan)  Menentukan Fungsi Kuadrat
dengan cara :
(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;
 Bagaimana cara menentukan fungsi kuadrat jika sudah diketahui grafiknya?
tentang

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan: Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
Pesrta didik diminta berdiskusi tentang
 Dari jawaban tiga pertanyaan di atas apakah siswa bisa menentukan
fungsi kuadrat sesuai grafik diatas ?
 Minimal berapa koordinat yang harus diketahui agar kamu bias
menetukan tepat satu fungsi kuadrat berdasarkan grafik ?
 Mengulang
sepanjang hayat.
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 40 menit ) Wakt

u
Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
u
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;
 Bagaimana cara menentukan fungsi kuadrat jika sudah di ketahui puncak, titik
potong atau sumbu simetri ?
(pengumpula pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
n pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
data) internet; melalui kegiatan:
u
tentang

tentang
bekerjasama (4C))
 Mengulang
sepanjang hayat.
u
lembar kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
(pembuktian) dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
kesimpulan) tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :

u
Guru : menit
u
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :

Peserta didik di minta mengamati contoh tentang
u
u

(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
u
pada buku paket;
kelompoknya;
 Tentukan fungsi kuadrat yang grafik melalui titik koordinat (-1,1), (0,-4), (1,-5).?
tentang
tentang
bekerjasama (4C))
 Mengulang
sepanjang hayat.
u
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Lompat Trampolin
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
rangsangan)  Aplikasi Fungsi Kuadrat
dengan cara :


(literasi)
 Mendengar
dengan kondisi
pada buku paket;
kelompoknya;
 Bagaimana aplikasi fungsi kuadrat pada kehidupan nyata?
tentang
tentang
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti dibawah ini

 Mengulang
sepanjang hayat.
lembar kerja.
untuk menjawabnya.
tentang
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
u
Guru : menit
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Membuat Balok
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Membuat Balok
dengan cara :
 Membuat Balok

u
 Membuat Balok
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi)

 Membuat Balok
 Mendengar
dengan kondisi
u
 Membuat Balok
 Membuat Balok
pada buku paket;
kelompoknya;
 Membuat Balok
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana aplikasi fungsi kuadrat pada kehidupan nyata?
tentang
 Membuat Balok
tentang
 Membuat Balok
bekerjasama (4C))
 Membuat Balok
 Mengulang
 Membuat Balok
sepanjang hayat.
u
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong
semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Membuat Balok
lembar kerja.
 Membuat Balok
 Membuat Balok
 Membuat Balok
untuk menjawabnya.
tentang
 Membuat Balok
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
u

Guru : menit
(Literasi)).
Apersepsi
 Membuat Balok
Motivasi
 Membuat Persegi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
 Membuat Persegi
dengan cara :
 Membuat Persegi

 Membuat Persegi

(literasi)
 Membuat Persegi
 Mendengar
dengan kondisi
 Membuat Persegi
 Membuat Persegi
pada buku paket;
kelompoknya
 Membuat Persegi
 Suatu persegi panjang kelilingnya 60cm. tentukan ukuran persegi panjang agar
mempunyai luas maksimum ?
tentang
 Membuat Persegi
tentang
 Membuat Persegi
bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta melakukan aktivitas tentang
 Membuat Persegi
Dalam kehidupan sehari-sehari
 Membuat Persegi
 Mengulang
 Membuat Persegi
sepanjang hayat.
 Membuat Persegi
lembar kerja.
 Membuat Persegi
 Membuat Persegi
 Membuat Persegi
untuk menjawabnya.
tentang
 Membuat Persegi
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
I. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instrum Instrum Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
en en
Terlampi Penilaian untukdan
Observa Saatpembelajaranberlang
1 Jurnal r pencapaianpembelajaran
si sung
(assessment forand of learning)
Penilaia Terlampi
PenilaiansebagaiPembelajaran(asses
2 n r Saatpembelajaranusai
sment aslearning)
diri
Penilaia Terlampi
n r Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(asses
3
antar usai sment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N Bentuk Butir Waktu
Teknik Keterangan
o Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untukdan
Observas
1 Jurnal Pembelajaran pencapaianpembelajaran
i
berlangsung (assessment forand of learning)
Terlampir Saat
Penilaian PenilaiansebagaiPembelajaran(assess
2 Pembelajaran
diri ment aslearning)
usai
Penilaian Terlampir Setelah
Penilaiansebagaipembelajaran(assess
3 antar pembelajaran
ment aslearning)
tema usai
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saat untukpembelajar
1 Lisan pembelajaran an
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
an menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Terlampir Setelah Penilaian
tugas tertulis berbentuk pembelajaran pencapaian
esai, pilihan ganda, usai pembelajaran
benar- salah, (assessment of
menjodohkan, isian, learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Kadupandak, Juli 2020
Mengetahui :
Kepala SMPN 1 Kadupandak Guru Mata Pelajaran
Hj.T.Garnasih,S.Pd.M.M.Pd Yulia Efendi, S.Pd

NIP.196209121983032008 NIP.

RPP 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Wa

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 40 menit ) Wakt

 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Wakt

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Kegiatan Inti 100

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendiskusikan: Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi)

14. Pertemuan Ke-14 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

I. H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Hj.T.Garnasih,S.Pd.M.M.Pd Yulia Efendi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai