Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP Kristen Kalam Kudus Yogyakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Fungsi kuadrat 2
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (7 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, kerja sama), santun, percaya diri, berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menjelaskan hubungan 3.4.1 Mengasosiasikan bentuk persamaan kuadrat
antara koefisien dan dengan diskriminan fungsi kuadrat dan
diskriminan fungsi grafiknya
kuadrat dengan 3.4.2 Menentukan karakteristik grafik fungsi kuadrat
grafiknya berdasarkan nilai a dan nilai diskriminan.
3.4.3 Menentukan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri
tertentu
4.4. Menyajikan dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menyelesaikan masalah dengan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu
kontekstual dengan 4.4.2 Merepresentasikan dalam bentuk grafik
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat berkaitan penyelesaian
fungsi kuadrat masalah kontektual dengan mengggunakan
sifat – sifat fungsi kuadrat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning
peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara koefisien dan diskriminan fungsi kuadrat
dengan grafiknya serta menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat secara tepat disertai dengan mengedepankan perilaku
jujur, disiplin, rasa ingin tahu, bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama proses
pembelajaran
D. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual : bentuk ax2+bx+c , notasi fungsi yang dilambangkan dengan f(x)
Konseptual : menentukan diskriminan, sumbu simetri, titik potong sumbu x dan
1
 y, dan menentukan titik puncak dari suatu grafik fungsi kuadrat
Prinsip :
 Grafik   dapat terbuka ke atas atau ke bawah. Sifat ini ditentukan
oleh nilai a. Jika   maka grafik terbuka ke atas, jika   maka grafik terbuka
kebawah.
 Grafik   dapat memotong sumbu x, menyinggung sumbu x, atau
tidak memotong sumbu x ketika :
a) , grafik memotong sumbu x di dua titik
b) , grafik menyinggung sumbu x
c) , grafik tidak memotong sumbu x
Dapat disimpulkan sebagai berikut :

Prosedural : langkah kerja menggambar grafik fungsi kuadrat

E. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab.
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : LKS
Alat : Laptop, LCD proyektor.
Sumber Belajar :

2
  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Matematika SMP/MTs Kelas IX
Buku Guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Matematika SMP/MTs Kelas IX
Buku Siswa Semester 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sintaks DL
Waktu
No.
KEGIATAN PENDAHULUAN
(15 Menit)
1. Siswa dan Guru memulai pelajaran tepat waktu.
Siswa menjawab salam dan berdoa dipimpin oleh ketua
2.
kelas (jika jam pertama).
Siswa menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis,
5 Menit
3. melaporkan yang tidak masuk hari ini dan
mengumpulkan PR.
Siswa membuka buku siswa halaman 90 mengenai
4.
materi hari ini.
5. Siswa memperhatikan penjelasan tujuan pembelajaran.
Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru manfaat
3 Menit
6. mempelajari grafik fungsi kuadrat dalam kehidupan
sehari-hari sebagai apersepsi.
Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru tahapan
7. kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan kepada 3 Menit
siswa.
Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru apersepsi
8. yaitu mengingatkan kembali cara membuat sketsa 4 Menit
grafik fungsi kuadrat
KEGIATAN INTI
(85 menit)
Siswa mengamati permasalahan yang berkaitan dengan
karakteristik grafik fungsi kuadrat yang disajikan lewat
geogebra untuk mendorong rasa ingin tahu siswa dan Stimulation/
siswa mengamati. pemberian
rangsangan
Grafik pertama yang disajikan adalah f(x) = x2 + 5x + 6 yang berkaitan
9. 5 Menit
Siswa diminta untuk mengamati grafik tersebut dengan
Grafik kedua ditampilkan adalah f(x) = x 2
karakteristik
Siswa diminta untuk mengamati grafik tersebut grafik fungsi
Grafik ketiga ditampilkan adalah f(x) = x + x + 1
2
kuadrat
Siswa diminta untuk mengamati grafik tersebut

Siswa menyusun pertanyaan terkait perbedaan ketiga

10. grafik tersebut Problem
statment/
5 Menit
Guru meminta siswa untuk mencari diskriminan tiap identifikasi
11. fungsi kuadrat lalu mencari keterkaitan diskriminan masalah
dengan grafik fungsi kuadrat.
Guru mengelompokkan siswa dengan cara berhitung 1-
12. 5 Menit
4, setiap kelompok terdiri atas 3 - 4 orang.
Siswa dipersilakan berkelompok sesuai kelompoknya
13. masing-masing, kemudian guru memberikan
5 Menit
pengarahan cara mengerjakan LKS 1.
Guru membagikan 1 set LKS 1 dan LTS 1 kepada
14.
masing-masing kelompok.
15. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk Data collection/ 35 Menit
melakukan kegiatan yang ada pada LKS 1 yang mengumpulkan
digunakan untuk mengumpulkan informasi untuk data
mengamati karakteristik grafik fungsi kuadrat
berdasarkan nilai a dan nilai diskriminan.
3
 (mengumpulkan informasi)
Siswa berdiskusi menjawab serangkaian pertanyaan
pada LKS 1 untuk mengidentifiksi karakteristik grafik
16. Data processing/
fungsi kuadrat berdasarkan nilai a dan nilai
mengolah data
diskriminan. (menalar)
17. Guru berkeliling membimbing diskusi.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada LKS 1 kegiatan A
18.
yang dibagikan guru.
Guru memberi kesempatan kepada salah satu
perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
19. diskusi kelompoknya dengan cara menjelaskan di Verification/
depan kelas dengan percaya diri. pembuktian
5 Menit
(mengomunikasikan)
Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain
20. untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang dilakukan. (mengomunikasikan)
Guru bersama siswa menyimpulkan tentang Generalization/
21. karakteristik grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai a menarik 5 Menit
dan nilai diskriminan. kesimpulan
Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaiakan
22. 10 Menit
masalah yang ada pada LTS 1. (menalar)
Guru memberi kesempatan kepada salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
23.
dengan cara menuliskan jawaban dan menjelaskannya
dengan percaya diri. (mengomunikasikan)
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang
5 Menit
24. lain untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang telah dilakukan. (mengomunikasikan)
Guru memberikan penguatan maupun reward
25. (penghargaan) bagi kelompok yang berhasil dengan
baik berupa tepuk tangan.
Guru bersama siswa membahas penyelesaian masalah
26.
pada LTS 1.
Guru mempersilakan siswa kembali ke tempat
5 Menit
duduknya masing-masing.
27.

KEGIATAN PENUTUP
(20 menit)
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih
28. 3 Menit
mengalami kesulitan
Siswa dibimbing membuat rangkuman/simpulan
pelajaran tentang apa yang telah dipelajari yaitu
29. 3 Menit
karakteristik grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai a
dan nilai D. (MV-1 slide 23)
Guru memberikan kuis 1 tentang karakteristik grafik
fungsi kuadrat berdasarkan nilai a dan nilai D kepada
30.
masing-masing siswa untuk dikerjakan secara individu.
(MV-2 slide 24) 10 Menit
Siswa mengerjakan kuis 1 sebagai acuan refleksi
31.
pembelajaran yang telah dilakukan.
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan kuis kepada
32.
guru.
Guru memberi PR/tugas rumah yang ada pada buku
33.
siswa latihan 10.1 nomor 1 dan 2 halaman 99.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
4 Menit
34. selanjutnya yaitu menentukan fungsi kuadrat dengan
ciri-ciri tertentu.
35. Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

4
Pertemuan 2 (3 x 40 menit)
Alokasi
No. Kegiatan Pembelajaran Model DL
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
(10 menit)
1. Siswa mengikuti pelajaran tepat waktu. (disiplin)
2. Siswa menjawab salam dari guru. (santun)
3. Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai
pelajaran jika pelajaran . (religius).
4. Siswa disiapkan kondisi pisik berupa ditanya
kehadiran dan diminta menyiapkan buku matematika.
(disiplin)
5. Siswa diberikan informasi materi yang akan dipelajari
yaitu fungsi kuadrat serta siswa membuka buku siswa
semester 1 halaman 109 (MV 2 slide 1).
6. Siswa diberi tahu tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai (MV 2 slide 2).
7. Siswa diberikan motivasi dengan cara
menyampaikan manfaat yang diperoleh dari
mempelajari materi fungsi kuadrat yaitu Arsitek
Jembatan Tayan, Kalimantan Barat. (MV 2 slide 3).
8. Siswa dijelaskan tahapan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan (MV 2 slide 4), yaitu :
a. Siswa dibagi dalam kelompok kecil dengan
anggota 3-4 siswa.
b. Setiap kelompok diberi 2 LKS untuk bahan diskusi.
c. Selama diskusi, guru berkeliling untuk mengamati,
membimbing dan menilai siswa.
d. Salah satu siswa perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
e. Jawaban siswa dikonfirmasi oleh guru.
f. Siswa diminta untuk duduk seperti semula.
g. Siswa di beri LTS untuk dikerjakan secaraa
mandiri.
h. Selama diskusi, guru berkeliling untuk mengamati,
membimbing dan menilai siswa.
i. Salah satu siswa perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
j. Jawaban siswa dikonfirmasi oleh guru.
k. Siswa diajak oleh merangkum tentang materi apa
yang dipelajari.
l. Siswa diberi kuis.
9. Siswa dijelaskan tahapan penilaian yang akan
dilakukan selama pembelajaran.
10. Siswa menjawab serangkaian pertanyaan apersepsi
yang disampaikan oleh guru secara lisan maupun
tertulis mengenai langkah menggambar grafik fungsi
kuadrat. (MV 2 slide 5)
KEGIATAN INTI
(85 menit)
Menentukan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu 45 menit
11. Siswa dibagi kedalam kelompok kecil terdiri atas 3-4 Stimulation 10 menit
orang. (MV 2 slide 6) (stimulasi/
12. Siswa dibagikan LKS 1 kepada setiap kelompok untuk pemberian
dapat menganalisis tentang definisi menentukan fungsi rangsangan)
kuadrat dengan ciri-ciri tertentu.
13. siswa mengamati permasalahan pada LKS untuk
mendorong rasa ingin tahu. (rasa ingin tahu)

5
14. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan Problem
yang ada pada LKS. statement
(pernyataan/iden
tifikasi masalah)
15. Siswa diminta berdiskusi untuk menyelesaikan LKS. 20 menit
16. Siswa mengumpulkan informasi terkait Data collection
permasalahan tentang menentukan fungsi kuadrat (Pengumpulan
dengan ciri-ciri tertentu. Data).
17. Siswa mengasosiasi jawaban melalui kegiatan diskusi Data Processing
tentang menentukan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri (Pengolahan
tertentu pada LKS secara percaya diri. Data)
18. Selama kegiatan diskusi siswa dibimbing untuk
melakukan kegiatan diskusi.
19. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi Verification 15 menit
dengan percaya diri di depan kelas (Pembuktian)
(mengomunikasikan). (percaya diri)
20. Siswa memberi kesempatan kepada kelompok lain
untuk bertanya atau memberikan tanggapan dari
presentasi yang dilakukan dengan percaya diri
(menanya dan mengomunikasikan). (percaya diri)
21. Siswa yang berani mempresentasikan hasil diskusinya
diberikan award berupa nilai tambah.
22. Jawaban siswa dikonfirmasi oleh guru. (MV 2 slide 7)
23. Siswa dipandu oleh guru untuk menyimpulkan tentang Generalization
menentukan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu (menarik
(MV 1 slide 13).(mengasosiasi) kesimpulan/gene
24. Siswa mencatat kesimpulan secara mandiri. ralisasi).
(mengomunikasikan)

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat dengan ciri- 40 menit
ciri tertentu
25. Siswa kembali ke posisi semula saat sebelum 5 menit
berkelompok.
26. Siswa diberikan LTS.
27. Siswa dipersilakan untuk berdikusi dengan teman Data collection 20 menit
sebelahnya dalam menyelesaikan LTS. (Pengumpulan
(mengumpulkan informasi) Data).
28. Siswa diminta menyelesaikan LTS secara individu Data Processing
sesuai waktu yang diberikan. (mengasosiasi) (Pengolahan
29. Selama mengerjakan LTS, siswa dibimbing dan Data)
dipandu untuk menyelesaikan LTS.
30. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi Verification 15 menit
dengan percaya diri di depan kelas (Pembuktian)
(mengomunikasikan). (percaya diri)
31. Siswa diberi kesempatan untuk memberikan jawaban
lain dari apa yang sudah dipresentasikan dengan
percaya diri. (menanya dan mengomunikasikan)
(percaya diri)
32. Jawaban siswa di konifmasi oleh gutu.
33. siswa yang sudah berani mempresentasikan hasil
pekerjaannya diberikan award berupa nilai keaktifan.
KEGIATAN PENUTUP
(25 menit)
34. Siswa diberikan kesempatan siswa untuk bertanya jika 5 menit
masih mengalami kesulitan.
35. Siswa dibimbing oleh guru bersama-sama membuat
kesimpulan untuk pembelajaran materi menentukan
fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu (MV 2 slide 14).
36. siswa diminta megerjakan kuis secara mandiri. (MV 2 15 menit
slide 15)
6
37. Siswa diajak untuk melakukan refleksi hasil 5 menit
pembelajaran yang telah berlangsung dan diberikan
penguatan.
38. Siswa diajak untuk senantiasa bersyukur kepada Tuhan
YME karena diberikan kelancaran belajar selama
pelajaran matematika.
39. Untuk penguatan materi pembelajaran siswa diberi
tugas mandiri buku siswa halaman 120 latihan 10.3 no.
1-4.
40. Siswa diingatkan untuk mempelajari ulang materi
menentukan fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu dan
materi selanjutnya yaitu menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi
kuadrat.
41. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru.

Pertemuan 3 (2 x 40 menit)
Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran Model PBL
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
(10 menit)
1. Siswa disiplin memulai pelajaran tepat waktu. 4 menit
2. Siswa menjawab salam dan berdoa dipimpin oleh
ketua kelas (jika jam pertama).
3. Siswa menyiapkan buku pelajaran dan alat tulis,
melaporkan yang tidak masuk hari ini dan
mengumpulkan PR.
4. Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru materi 2 menit
yang akan dipelajari yaitu aplikasi fungsi kuadrat serta
siswa membuka buku siswa semester 2 halaman 121
(MV slide 1).
5. Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai (MV slide 2).
6. Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru motivasi 4 menit
dan manfaat yang diperoleh dari mempelajari materi
aplikasi fungsi kuadrat (MV slide 3-5).
7. Siswa memperhatikan penjelasan dari Guru tahapan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan kepada
siswa (MV slide 6).
8. Siswa menjawab dengan percaya diri, pertanyaan
apersepsi yang disampaikan oleh guru secara lisan
mengenai menyajikan masalah dalam model
matematika, dan menentukan nilai ekstrim (MV slide 7
dan 11).
KEGIATAN INTI
(60 menit)
Menyajikan masalah ke dalam model matematika (20 menit)
9. Siswa mengamati sebuah contoh permasalahan mengorientasi 2 menit
peluang dan siswa mengamati (MV slide 12). siswa kepada
10. Siswa mengajukan pertanyaan terkait permasalahan masalah 1 menit
yang diberikan guru sesuai dengan pengetahuan awal
yang dimiliki. Guru menulis pertanyaan terebut di
papan tulis. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi
pertanyaan pancingan (MV slide 12-13).
11. Siswa berkelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 mengorganisasika 2 menit
orang dengan format urut nomer absen. Guru n siswa untuk
menyampaikan bahwa kelompok yang selesai belajar
mengerjakan paling cepat dan akan mendapatkan nilai
tambahan (MV slide 14).
12. Setiap ketua kelompok mengambil LKS 3 yang sudah
7
 dipersiapkan guru.
13. Siswa menggali informasi terkait permasalahan 10 menit
peluang yang ada pada LKS (LKS 3 kegiatan
Menggali informasi)
14. Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah dan menulis membimbing
hasil diskusi pada LKS sesuai dengan waktu yang penyelidikan
ditentukan (mengasosiasi). (LKS 3 kegiatan Menggali individu maupun
informasi) kelompok
Guru berkeliling membimbing siswa dalam proses
mengerjakan LKS.
15. Siswa mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya mengembangkan 2 menit
dengan percaya diri, kemudian ditanggapi kelompok dan menyajikan
lain (MV slide 15). hasil karya
16. Siswa diberikan pujian serta tepuk tangan untuk 3 menit
kelompok yang sudah berani mempresentasikan hasil
diskusinya.
17. Siswa memperhatikan evaluasi kegiatan (MV slide menganalisis dan
16-17). mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat (40
menit)
18. Setiap ketua kelompok memilih satu kartu soal dari mengorientasi 10 menit
guru untuk dikerjakan siswa kepada
masalah,
19. Siswa secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan mengorganisasika
masalah pada kartu soal matematisasi (Literasi n siswa untuk
Matematika) yang dipilih ketua kelompok sesuai belajar dan
waktu yang diberikan. (mengasosiasi) membimbing
Siswa secara berkelompok dibimbing dalam penyelidikan
mengerjakan kartu soal. individu maupun
20. Siswa mengumpulkan hasil diskusi dan kartu soalnya kelompok
pada guru
21. Setiap ketua kelompok mengambil secara acak satu 10 menit
kartu soal yang telah dikumpulkan.
22. Siswa secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan
masalah pada kartu soal matematisasi (Literasi
Matematika) sesuai waktu yang diberikan.
(mengasosiasi)
Siswa secara berkelompok dibimbing dalam
mengerjakan kartu soal.
23. Setiap perwakilan kelompok mengomunikasikan mengembangkan 17 menit
hasil diskusi kelompoknya dihadapan siswa lain dan menyajikan
dengan percaya diri, kemudian ditanggapi kelompok hasil karya
lain terutama kelompok yang telah mendapatkan soal
tersebut sebelumnya.
24. Siswa diberi penghargaan pada prestasi kelompok 3 menit
dalam tingkatan penghargaan seperti kelompok baik,
hebat dan super.
25. Selama presentasi berlangung, Guru juga memberikan menganalisis dan
penguatan dengan membahas penyelesaian masalah mengevaluasi
pada kartu soal. proses pemecahan
masalah
KEGIATAN PENUTUP
(10 menit)
26. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jika masih 2 menit
mengalami kesulitan.
27. Siswa bersama guru menyimpulkan langkah-langkah
menyelesaikan permasalahan mengenai fungsi kuadrat
(MV slide 18).
28. Siswa mengerjakan KUIS 3 secara mandiri. 5 menit

8
 29. Siswa melakukan refleksi hasil pembelajaran yang 3 menit
telah berlangsung.
30. Siswa mencatat tugas mandiri yang ada pada buku
siswa halaman 130 latihan 10.4 nomor 1-3.
31. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi fungsi
kuadrat dari awal, karena akan nada ulangan harian
pertemuan selanjutnya.
32. Siswa menjawab salam dari Guru untuk menututop
pelajaran (MV slide 26).

H. PENILAIAN
a. Teknik dan Bentuk Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan  Penugasan  LKS (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
3 Keterampilan  Tes tertulis  Uraian (terlampir)

b. Remedial
Kegiatan Pembelajaran Jika Peserta
< 20% 20% - 50% > 50%
IPK Penilaian
Tugas Tugas Pembelajaran
Individu Kelompok Ulang
3.4.2 Menentukan karakteristik Tugas Tugas Menjelaskan soal-soal
grafik fungsi kuadrat membaca membaca kembali setara
berdasarkan nilai a dan nilai materi materi materi dengan
ulangan
diskriminan.
harian
3.4.3 Menentukan fungsi Tugas Tugas utama
kuadrat dengan ciri-ciri tertentu membaca membaca
materi materi

c. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
Nilai Peserta Didik (x) Kegiatan Pembelajaran Keterangan
NKB ≤ N ≤ NMakx Diberikan materi masih dalam NKB = Nilai
cakupan KD dengan pendalaman Ketuntasan
sebagai pengetahuan tambahan Belajar
N = NMaks Diberikan materi melebihi cakupan NMaks = Nilai
KD dengan pendalaman sebagai maksimal ideal
pengetahuan tambahan. N = Nilai yang
dicapai peserta
didik

Mengetahui Yogyakarta, 18 Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Astuti Triasmani, S.Pd Bagus Wahyu Harjanto, S.Pd

9
Lampiran 1

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMP Kristen Kalam Kudus Yogyakarta

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Mata Pelajaran : Matematika

HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. KISI-KISI SOAL
Level
Kompetensi Bentuk No
No IPK Materi Indikator Soal Kogn
Dasar Soal Soal
itif
3.4 3.4.1 Fungsi Disajikan grafik L1
Menjelaskan Mengasosias kuadrat fungsi kuadrat
hubungan ikan bentuk Peserta didik
antara persamaan dapat
koefisien dan kuadrat menjelaskan
diskriminan dengan nilai
fungsi diskriminan diskriminan
kuadrat fungsi dengan
dengan kuadrat dan hubungannya
grafiknya grafiknya terhadapa fungsi
kuadrat
3.4.2 Fungsi Peserta didik L1
Menentukan kuadrat dapat
karakteristik menentukan
grafik fungsi karakteristik
kuadrat grafik fungsi
berdasarkan dari fungsi
nilai a dan kuadrat yang
nilai tersedia
diskriminan.

3.4.3 Fungsi Disajikan L2

Menentukan kuadrat gambar fungsi
fungsi kuadrat peserta
kuadrat didik dapat
dengan ciri- menentukan

1
 Level
Kompetensi Bentuk No
No IPK Materi Indikator Soal Kogn
Dasar Soal Soal
itif
ciri tertentu fungsi kuadrat

Peserta didik L2
dapat
menentukan
fungsi kuadrat
dengan
diketahui titik
puncak dan
melalui titik
yang memotong
sumbu y

2. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1 Perhatikan gambar berikut! a. Titik puncak (3,1) melalui (0,10) Skor 5
Fungsi kuadratnya

b. Karena D = -4 dan kurang dari 0

maka grafik di atas sumbu x

Tentukan :
a. Fungsi kuadrat
b. Bagaimana hubungan
diskriminan dengan
perpotongan sumbu x
2 Tentukan karakteristik fungsi a. Nilai a = 4 terbuka ke atas Skor 5
kudarat berdasarkan terbuka ke Diskriminan >0 memotong sumbu x
atas atau ke bawah dan di dua titik
perpotongan dengan sumbu x b. Nilai a = -1 terbuka ke bawah
a. 4x2 - 9 Diskriminan <0 tidak memotong
b. –x2 + 5x – 17 sumbu x di dua titik

3 Perhatikan gambar! a. Misalkan fungsi kuadratnya adalah f(x) Skor 5

= ax2 + bx + c.
b. Karena memotong sumbu-x pada
koordinat (–2, 0) dan (3, 0), fungsi
kuadratnya dapat diubah menjadi
f(x) = a(x + 2)(x – 3)
c. Karena memotong sumbu-y pada
koordinat (0, 3) diperoleh f(0) = 3
f(0) = a(0 + 2)(0 – 3) = –6a
Sehingga diperoleh –6a = 3 ⇔ a = - ½
d. Diperoleh fungsi kuadrat

2
4 Tentukan fungsi kuadrat yang
grafiknya memiliki titik puncak
pada titik koordinat
(–1, 3) serta memotong sumbu- b. Diperoleh sumbu simetri x = –1.
y pada titik koordinat (0, 1).
c. Berdasarkan sifat simetri, jika titik (0,
Pedoman penilaian = skor x 5
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
a. Misalkan fungsi kuadratnya adalah Skor 5
f(x) = ax2 + bx + c.
3) dicerminkan terhadap garis x = –1
diperoleh titik koordinat (–2, 1).
d. Fungsi kuadrat melalui tiga titik
koordinat, yakni (0, 1), (–1, 3) serta (–
2, 1).
e. Karena melalui titik koordinat (0, 1),
(–1, 3) dan (–2, 1) diperoleh f(0) = 1,
f(–1) = 3 dan f(–2) = 1.
f(0) = a(0)2 + b(0) + c = 1 ⇔ c = 1.
Diperoleh
f(x) = ax2 + bx + 1
f(-1) = a(–1)2 + b(-1) + 1 = 3 ⇔ a − b
+ 1 = 3.
Diperoleh persamaan
a – b = 2 ... (1)
f(-2) = a(–2)2 + b(-2) + 1 = 1 ⇔ 4a –
2b + 1 = 1. Diperoleh persamaan
2a − b = 0 ... (2)
Dengan mengurangi persamaan (1)
dan (2) diperoleh
–a = 2 ⇔ a = –2
Kemudian b = 2a = 2(–2) = –4.
f. Diperoleh nilai a = –2, b = –4 dan c =
1, sehingga fungsi kuadratnya adalah
f(x) = –2x2 − 4x + 1
3
1. KISI-KISI SOAL
Materi Indikator Teknik
Kompetensi Dasar IPK
Pokok Keterampilan Penilaian
4.4. Menyajikan dan 4.4.1 Fungsi
menyelesaikan masalah Menyelesaikan kuadrat
kontekstual dengan masalah
menggunakan sifat-sifat kontekstual
fungsi kuadrat yang berkaitan
dengan fungsi
kuadrat dengan
ciri-ciri tertentu

4.4.2 Fungsi
Merepresentasi kuadrat
kan dalam
bentuk grafik
fungsi kuadrat
berkaitan
penyelesaian
masalah
kontektual
dengan
mengggunakan
sifat – sifat
fungsi kuadrat

2. Instrumen
No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran

Suatu persegi panjang K =2(p+l) Skor 5

kelilingnya 60 cm. Tentukan 60 =2(p+l)
ukuran persegi panjang agar p+l=30
mempunyai luas maksimum p = 30-l

L= p x l
L=(30 - l) x l
L=30l – l2
Agar luas maksimum
x = -b/2a = -30/-2 =15
l =15 cm,
p=30 - 15=15 cm
Diketahui f(x) = 2x2 + 3x + 2 Skor 5
tentukan :
a. Sumbu simetri
b. Titik puncak
c. Sketsa grafik

Pedoman penilaian =

4
5