Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs X Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Satu
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Sub Pokok : Grafik Fungsi Kuadrat y=ax 2
Pertemuan : 2 dari 10 Pertemuan
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
tanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, semangat 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang ditandai
belajar yang kontinu, percaya diri, dengan menanyakan materi yang kurang dipahami
dan ketertarikan pada matematika. kepada guru atau teman sejawat lain saat mengikuti
kegiatan pembelajaran.
2.2.2 Menunjukkan sikap semangat belajar yang kontinu
ditandai dengan terlibat aktif dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
2.2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ditandai dengan
percaya terhadap kemampuan dirinya dalam menjelaskan
dan menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel dan
grafik serta menjelaskan hubungan antara koefisien x 2
dalam grafik fungsi kuadrat.
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 3.3.4 Menjelaskan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel.
menggunakan tabel, persamaan dan
3.3.5 Menjelaskan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam grafik.
grafik.
3.4 Menjelaskan hubungan antara 3.4.1 Menjelaskan hubungan antara koefisien x 2dalam grafik
koefisien dan diskriminan fungsi fungsi kuadrat.
kuadrat dengan grafiknya.
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.3 Menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel.
menggunakan tabel, persamaan,
4.3.4 Menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel.
dan grafik.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Guided
Discovery Learning, diharapkan peserta didik dapat:
 1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang ditandai dengan menanyakan materi yang kurang
dipahami kepada guru atau teman sejawat lain saat mengikuti kegiatan pembelajaran secara
individu dan berkelompok.
2. Menunjukkan sikap semangat belajar yang kontinu ditandai dengan terlibat aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir.
3. Menunjukkan sikap percaya diri terhadap kemampuan dirinya dalam menjelaskan dan
menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel dan grafik serta menjelaskan hubungan antara
koefisien x 2dalam grafik fungsi kuadrat.
4. Menjelaskan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel dengan tepat.
5. Menjelaskan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam grafik dengan tepat.
6. Menjelaskan hubungan antara koefisien x 2dalam grafik fungsi kuadrat dengan tepat.
7. Menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel dengan tepat.
8. Menyajikan fungsi kuadrat y=ax 2 dalam tabel dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta : ---
2. Konsep
 Definisi Fungsi Kuadrat
Fungsi kuadrat adalah suatu fungsi yang pangkat variabel tertingginya adalah dua.
 Bentuk Umum Fungsi Kuadrat
2 2
f : x → a x +bx +c atau f ( x )=a x +bx +c
dengan x ϵ R , a ≠ 0 dan a , b , dan c ϵ R
3. Prosedur
Langkah menggambar grafik fungsi kuadrat y=a x2 :
 Menentukan titik-titik ( x , y ) yang memenuhi fungsi y=a x2 yang disajikan dalam tabel.
 Dari tabel, gambarkan titik-titik ( x , y ) dalam koordinat Cartesius.
 Hubungkan titik-titik (x , y ) dalam koordinat Cartesius menjadi grafik fungsi
kuadrat/parabola.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model pembelajaran : Guided Discovery Learning (Penemuan
Terbimbing)
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Powerpoint dan lembar kerja peserta didik (LKPD)
mengenai “Grafik Fungsi Kuadrat y=a x2 ”
2. Alat dan bahan : Papan tulis, spidol, penghapus papan tulis, laptop, dan
LCD
3. Sumber pembelajaran
a. Buku Guru
Buku Wajib :
Subchan,dkk. 2015. Buku Guru Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 498-509.
Buku Lain :
 Wilson Simangunsong. 2012. PKS Matematika Kelas X SMA/MA. Jakarta: Gematama.
Halaman 84-87
 Suyanto. 2005. Modul Persamaan dan Fungsi Kuadrat-1 Kelas X SMA.
Jakarta:Gunadarma.
 Suyanto. 2005. Modul Persamaan dan Fungsi Kuadrat-2 Kelas X SMA.
Jakarta:Gunadarma.
 b. Buku Siswa
Buku Wajib :
Subchan,dkk. 2015. Buku Siswa Matematika Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum
2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 90-
99.
c. Bahan ajar yang dibuat oleh guru matematika mengenai Grafik Fungsi Kuadrat y=ax 2

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Guru memasuki kelas, memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin
Kegiatan doa untuk memulai pembelajaran. 5
Pendahulua 2) Guru mengisi presensi kelas dengan menanyakan kehadiran peserta didik di Menit
n kelas.
Apersepsi
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
menjelaskan dan menyajikan fungsi kuadrat y=a x2 dalam tabel dan grafik
serta hubungan koefisien x 2 dalam grafik fungsi kuadrat.
Misalnya:
Anak-anak pada hari ini, kita akan belajar bagaimana menjelaskan dan
menyajikan fungsi kuadrat y=a x2 dalam tabel dan grafik serta hubungan
koefisien x 2 dalam fungsi kuadrat.
4) Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan menyajikan
powerpoint yang berisi pengertian, bentuk umum dan langkah-langkah
menggambar grafik fungsi kuadrat.
Misalnya:
1. Apa itu fungsi kuadrat?
2. Apa bentuk umum fungsi kuadrat?
3. Bagaimana bentuk grafik fungsi kuadrat?
4. Bagaimana langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat?
Kerjakan soal ini.
Gambarkan grafik fungsi kuadrat
2
y=−2 x −5 x +12 dalam koordinat Cartesius!
Motivasi
5) Guru memotivasi peserta didik mengenai manfaat mempelajari fungsi
kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
MENGAMATI 60
Kegiatan Tahap 1 : Stimulation (Stimulasi/Pemberian Ransangan) Menit
Inti a) Guru menyajikan 3 bentuk fungsi kuadrat
Gambarlah fungsi kuadrat di bawah ini.
2
a. y=x
b. y=−x2
2
c. y=2 x
2
d. y=−2 x
b) Guru menstimulus peserta didik untuk menggambarkan grafik dari masing-
masing fungsi kuadrat tersebut.
MENANYA
Tahap 2 : Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah)
a) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok heterogen terdiri dari
4 orang.
b) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam kelompok untuk
mengajukan pertanyaan terkait bagaimana menggambarkan grafik fungsi
 kuadrat tersebut serta menstimulus peserta didik untuk melihat perbedaan
dari setiap grafik yang sudah digambar. (diharapkan peserta didik dapat
menanyakan hubungan koefisien x 2 pada setiap fungsi kuadrat)
MENGUMPULKAN INFORMASI
Tahap 3 : Data Collection (Pengumpulan Data)
a) Guru memberikan lembar kerja peserta didik (LKPD) berkaitan dengan
menggambar grafik fungsi kuadrat y=x 2 kepada seluruh kelompok.
b) Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan dalam
menyelesaikan LKPD berdasarkan informasi melalui sumber belajar
(buku, bahan ajar, internet, dll) yang didiskusikan dalam kelompok.
c) Selama peserta didik melakukan diskusi, guru sebagai fasilitator
memperhatikan dan membimbing peserta didik dalam setiap kelompok
untuk mengumpulkan informasi dengan tepat melalui sumber belajar yang
dimiliki.
MENALAR
Tahap 4 : Data Processing (Pengolahan Data)
a) Peserta didik menggunakan penalarannya untuk membuat kesimpulan
yang tepat untuk menggambar grafik fungsi kuadrat y=a x2 dengan tepat
b) Guru menstimulus peserta didik untuk terlibat aktif dalam diskusi
kelompok sehingga seluruh kelompok dapat menyajikan hasil LKPD
dengan tepat dan mandiri. Diharapkan dalam menalar, peserta didik juga
dapat menganalisis hubungan koefisien x 2 pada masing-masing fungsi
kuadrat yang sudah mereka gambarkan di LKPD.
MENGKOMUNIKASIKAN
Tahap 5 : Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a) Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dan peserta didik lainnya menanggapi hasil diskusi yang
dipresentasikan.
b) Guru memandu kelas agar kegiatan tanya jawab antar kelompok dapat
berjalan dengan kondusif.
Tahap 6 : Generalization (Penarikan Kesimpulan)
Dengan tanya jawab, guru bersama peserta didik menyimpulkan meteri yang
telah dipelajari yaitu menggambar grafik fungsi kuadrat y=x 2 serta hubungan
koefisien x 2 pada fungsi kuadrat bahwa jika koefisien x 2> 0maka grafik fungsi
kuadrat akan terbuka ke atas dan memiliki titik minimum dan jika koefisien
2
x < 0maka grafik fungsi kuadrat akan terbuka ke bawah dan memiliki titik
maksimum. Peserta didik mencatat kesimpulan yang telah dirangkum dalam
buku catatan.
Kuis Guru menampilkan soal kuis di powerpoint yang berisi 3 soal menggambar
25
grafik fungsi y=a x2 dan lembar isian kuis untuk dikerjakan peserta didik
menit
secara individu.
 Guru memberitahu peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
Kegiatan yaitu menggambar fungsi kuadrat y=a x2 +c dengan tabel dan grafik.
Penutup 5 menit
 Guru mengakihiri pembelajaran dengan meminta ketua kelas memimpin
doa.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Kinerja dan Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Penugasan
2. Bentuk Penilaian:
 a. Observasi : Lembar pengamatan sikap rasa ingin tahu, sikap
semangat belajar yang kontinu dan percaya diri.
b. Kinerja : Lembar kerja peserta didik (LKPD) dan Kuis
c. Penugasan : Portofolio

3. Instrumen Penilaian (terlampir)