Tugas Mata Kuliah Penerapan ICT dalam Pembelajaran Matematika

Oleh :
NISYA FAJRI (16092001160016)
OESEA SATIVA (16092001160035)

Semester/Unit : II / C

Dosen Pembimbing : Dr. Rahmah Johar, M.Pd

PROGRAM STUDI
MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FKIP UNIVERSITAS SYIAHKUALA
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SMA
Kelas / Semester :X/2
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materipokok : Trigonometri
Sub materipokok : Grafik fungsi trigonometri
AlokasiWaktu : 2 x 45menit
TahunAjaran : 2017

A. Kompetensi Dasar
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan menggunakan lingkaran rumus satuan
4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi trigonometri akibat perubahan pada konstanta
pada fungsi y = a sin b(x+c) + d

B. Indikator
 menggambar grafik fungsi trigonometri
 Menganalisis grafik fungsi trigonometri

C. Tujuan pembelajaran
Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggambar grafik fungsi trigonometri dengan
Software Geogebra dan menganalisis grafik fungsi trigonometri dengan tepat, sistematis,
dan menggunakan simbol yang benar.

D. Materi ajar
Grafik fungsi trigonometri (uraian lengkap pada lampiran)

E. Metode/model yang digunakan

Pendekatan : Saintifik (scientific).
Model : Discovery Learning
Metode : Penemuan, pemberian tugas,diskusi kelompok dan pemecahan masalah

F. Media dan alat belajar

Power point, laptop/komputer yang sudah terinstall Geogebra, infocus.

G. Sumber pembelajaran
 Sinaga, Bornok Matematika Buku Guru/Kementerian Pendidikan danKebudayaan
(edisi revisi 2014). Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif
 LKPD (terlampir)
 Video tutorial GeoGebra tentang grafik fungsi trigonometri
 Buku referensi lain

H. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-1: 2 × 45 menit
 Fase/Sintaks
Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Pendahuluan 10 Menit
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2. Memeriksa kesiapan siswauntuk belajar

Apersepsi :
1. Mengingat kembali materi sebelumnya perbandingan
trigonometri diberbagai kuadran
2. Mengingat kembali materi trigonometri pada sudut
istimewa.

Fase 1 : Motivasi : 10 menit

Stimulation  Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan gambar
(stimulasi/Pemberi berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri
an rangsangan)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menjelaskan cara kerja dan metode penemuan yang
akan dilakukan oleh siswa dengan bantuan Geogebra.
 Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
dengan berbantuan Geogebra dan menjelaskan cara
pengisian LKPD.
Fase 2 : Kegiatan Inti
Problem statemen Mengamati 10 menit
(pertanyaan/identif  Guru mendemonstrasikan (dalam bentuk video) ilustrasi
ikasi masalah). menggambar grafik fungsi trigonometri

 Dari layar geogebra apa yang dapat kamu lihat?

 Bagaimana bentuk gambar tersebut?
 Dapatkah kamu membuatnya?
 Fase/Sintaks
Model Discovery Deskripsi Kegiatan Waktu
Learning
Menanya
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan dari
permasalahan yang terkait pengamatannya
Misalnya:
1. Bagaimana menggunakan Geogebra pada materi grafik
fungsi trigonometri?
2. Bagaimana menggambar lingkaran, garis, kurva dan
lainnya. Dan bagaimana penggunaan slider dan
animasi?

Fase3 : Mengumpulkan informasi/Eksperimen 15 menit

Data collection 1. Siswa mengerjakan LKPD berbantuan software
(pengumpulan Geogebra tentang grafik fungsi trigonometri pada
data) masing-masing kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4
orang siswa yang heterogen.
2. Siswa mengumpulkan informasi dari hasil kerjanya,
diskusi untuk menyelesaikan masalah-masalah yang
disajikan pada LKPD berbantuan software Geogebra
dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang mungkin
timbul dari siswa tentang pertanyaan 1 dan 2
3. Guru berkeliling mengamati hasil kerja siswa sambil
memberikan tuntunan bila perlu

Fase 4 : Mengasiosiasi 20 menit

Data processing 1. Siswa dengan kelompoknya berusaha untuk
(pengolahan menemukan bentuk umum grafik fungsi sin, cos dan tan
Data)

Fase 5 : Mengkomunikasikan 10 menit

Verification 1. Siswa mempresentasikan hasil penemuannya di depan
(pembuktian) kelas
2. Siswa membandingkan temuannya dengan kelompok
lain
Fase 6 : Penutup 15 menit
Generelization 1. Guru bersama siswa memberikan konfirmasi dan
( menarik merefleksi tentang hasil yang dipresentasikan dan
kesimpulan/ memberikan umpan balik untuk dipahami bersama
generelisasi) 2. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari
konfirmasi dan refleksi berdasarkan hasil presentasi dari
setiap kelompok.
3. Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya
- Bagaimana komentarmu tentang pelajaran hari ini?
- Aktivitas mana yang sudah dan belum kamu kuasai?
- Bagaimana saranmu tentang proses pembelajaran
berikutnya?
I. Penilaian hasil belajar
Penilaian Sikap : teknik non tes, bentuk pengamatan sikap dalam pembelajaran
Penilaian Pengetahuan : teknik tes tertulis, bentuk uraian
Penilaian Keterampilan : teknik non tes,bentuk kinerja

Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Lembar Kerja Peserta Didik : Lampiran 2
Lembar penilaian : Lampiran 3

Mengetahui,
Kepala SMA............................. Guru Matematika

________________________ _____________________
 Lampiran 1
MATERI TRIGONOMETRI

 Memahami dan membuat grafik fungsi y = sin x, y = cos x, y = tan x

Berdasarkan definisi dari trigonometri dan dibantu oleh rumus-rumus trigonometri untuk
sudut-sudut yang berelasi, dapat digambarkan grafik dari y = sin x, y = cos x, dan y = tan x
Untuk mempermudah mengerjakannya, digunakan lingkaran satuan sebagai penolong dan
ditetapkan sudut-sudut istimewa serta padananya pada kuadran II,III,IV untuk mewakili x.
a. y = sin x

Grafik fungsi y = sin x, x € [ 0, 360 ], berbentuk gelombang yang bergerak secara

teratur seiring pergerakan x. Keterangan yang diperoleh dari grafik fungsi y = sin x
adalah sbb:
 simpangan gelombang = 1 (simpangan gelombang adalah jarak dari sumbu x
ke sumbu titik puncak gelombang)
 periode gelombang = satu putaran penuh
 grafik y = sin x memiliki nilai y max = 1 dan y min = 1.
 Titik maksimum gelombang adalah (90,1) dan titik minimumnya (270,-1)

b. y = cos x
c. y = tan x

Secara manual grafik diatas dapat kamu gambarkan pada kertas dengan spasi yang
jelas. Akan tetapi dengan menggunakan bantuan geogebra akan lebih mudah. Seperti
gambar berikut:
 Lampiran 2
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)

Tujuan Pembelajaran:

Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggambar grafik fungsi trigonometri

dengan Software Geogebra dan menganalisis grafik fungsi trigonometri
dengan tepat, sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.

Tugas 1 : Membuat grafik fungsi sinus

Langkah-langkah kegiatan dengan geogebra
1. Buka layar kerja geogebra
2. Untuk menampilkan worksheet dalam bentuk grid, klik graphicsklik grid
3. Klik circle pilih circle with center and radius

Isi radius dengan 2 >> OK

4. Klik point pilih intersect untuk menentukan titik A, B, C, dan titik D

5. Amati dan catatlah hasil penemuanmu setelah muncul gambar berikut

Jika segitiga tersebut diputar berlawanan arah jarum jam, maka amatilah perubahan nilai
fungsi sinus tersebut.
Tabel Hasil Pengamatan
Besar sudut (α) Nilai fungsi sinus Besar sudut (α) Nilai fungsi sinus
10 o
… … …
15o … … …
30 o
… … …
45o … … …
… … … 0
… … … …
… … … 1
… … … …
 … …
… …
… …
… …
… …
… …
… …
… …
… …
… -1
… …
… …
… …
… …

Apa yang dapat kamu simpulkan dari tabel pengamatan di atas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Tugas 2 : Membuat Grafik Trigonometri Menggunakan Slider

Cobalah gerak-gerakkan slider a, b, c, dan d.

a. Jika slider a = 1, b=1, c=30, dan d=1, apa yang terjadi? Kemukakan pendapatmu!
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. Jika slider kita gerak-gerakkan, dengan nilai a=… , b=… , c=…, d=…, apa yang
terjadi? Kemukakan pendapatmu?
 ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c. Apa hasil yang bisa kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Diskusikan bersama
kelompokmu!
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SOAL PENGAYAAN
Petunjuk penyelesaian soal :

Gambarlah grafik fungsi berikut dengan cara manual dan cek kembali hasilnya
dengan menggunakan geogebra

1. Gambarkan grafik fungsi trigonometri 𝑦 = 2 sin 𝑥° + 1 ?

2. Gambarkan grafik fungsi trigonometri 𝑦 = cos(𝑥 + 60)° ?
 Lampiran 3

LEMBAR PENILAIAN

Aspek yang dinilai SB B CB KB

Sikap
A. Terlibat aktif dalam pembelajaran materi geometri
B. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
C. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
Pengetahuan
D. Menggambar grafik fungsi trigonometri secara tepat,
sistematis, dan menggunakan simbol yang benar.
E. Memahami dan membedakan jenis grafik fungsi trigonometri
(sin, cos, tan)
Keterampilan
F. Terampil menggunakan Geogebra dalam menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan grafik fungsi trigonometri

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rubrik Penilaian Tugas

Skala Skor
No Kriteria Bobot
1 2 3 4
1 Pemahaman Siswa tidak Siswa mengerti Siswa mengerti Siswa mengerti
perintah paham perintah perintah tugas perintah tugas perintah tugas dan
tugas soal. namun terdapat namun masih dapat
1x banyak terdapat sedikit menyelesaikannya
kesalahan kesalahan dengan tepat.
dalam dalam
menyelesaikan. menyelesaikan.
2 Banyaknya Siswa Siswa Siswa Siswa
informasi mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
yang informasi benar informasi benar informasi benar informasi lengkap
2x
dikumpulkan namun ada 2 namun ada 2 namun ada 1 dan benar.
informasi yang informasi yang informasi yang
belum lengkap belum lengkap belum lengkap
3 Langkah- Tidak Kurang Terstruktur Terstruktur dan
langkah terstruktur dan terstruktur dan namun masih lengkap
2x
mengerjakan tidak lengkap belum lengkap belum lengkap
tugas
4 Kerapian Grafik yang Grafik yang Grafik yang Grafik yang dibuat
tugas dibuat tidak dibuat rapi dan dibuat kurang rapi dan
rapi dan masih masih ada rapi dan terselesaikan
2x
ada belum sedikit yang terselesaikan
terselesaikan belum
terselesaikan
`5 Penjelasan Siswa tidak Siswa Siswa Siswa menjelaskan
pembuatan 3x dapat menjelaskan menjelaskan dengan tepat.
tugas menjelaskan. ,namun terdapat ,namun terdapat
 Skala Skor
No Kriteria Bobot
1 2 3 4
banyak sedikit
kesalahan. kesalahan..
6 Kerjasama Siswa tidak Hanya sedikit Banyak siswa Semua siswa
anggota dapat siswa yang yang bekerjasama
kelompok bekerjasama bekerjasama bekerjasama dengan baik.
1x
dengan baik. dalam namun ada
kelompok sedikit yang
tidak.
Total skor

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

ASPEK Indikator SKOR

Perencanaan memahami tugas yang diberikan
membuat rencana
menyiapkan alat dan bahan
Skor Perencanaan (SP1)
Pelaksanaan Mengumpulkan data
Memilih penyajian data
Menginterprestasi data
Skor Pelaksanaan (SP2)
Pelaporan Menuliskan laporan
Mempresentasikan laporan
Skor Pelaporan (SP3)
Keterangan Skor:
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4= Sangat Baik

3. Rubrik Presentasi
No Kriteria Bobot Skala skor
1 2 3 4
1. Kejelasan 1x
Presentasi
a. Sistematika Tidak Kurang Cukup Sangat
sistematika sistematika sistematika sistematika
a. Bahasa yang Sulit Ada yang bisa Banyak yang Sangat
digunakan dipahami dipahami namun mudah dipahami mudah
banyak yang namun ada dipahami.
masih sedikit yang
membingungkan. membingungkan.
b. Suara Tidak Ada yang bisa Banyak yang Sangat jelas
terdengar didengar namun bisa didengar, terdengar.
banyak yang namun ada
masih sulit sedikit yang sulit
didengar. didengar.
2 Pengetahuan 2x
a. Penguasaan Tidak paham Paham namun Paham namun Paham dan
materi masih banyak ada sedikit yang sangat jelas
 presentasi yang kurang kurang jelas dalam
jelas dalam dalam penyampaian.
penyampaian. penyampaian.
b. Dapat Tadak dapat Menjawab Menjawab Menjawab
menjawab menjawab. namun masih namun ada dengan
pertanyaan banyak yang sedikit yang santun, tepat
yang kurang jelas kurang jelas dan jelas.
berhubungan dalam dalam
dengan materi menjawabnya menjawabnya
presentasi. atau kurang dengan santun
santun
3 Penampilan 1x
a. Presentasi Tidak Kurang menarik Menarik namun Sangat
menarik, menarik dan dan sedikit sedikit menarik dan
menggunakan tidak menggunakan menggunakan menggunakan
alat-alat bantu menggunakan alat-alat bantu alat-alat bantu alat-alat
yang sesuai. alat-alat yang sesuai. yang sesuai. bantu yang
bantu yang sesuai.
sesuai.
b. Kerapian, Tidak rapi, Hanya satu hal Hanya dua hal Rapi, sopan
kesopanan, tidak sopan diantara diantara dan percaya
dan rasa dan tidak Kerapian, Kerapian, diri.
percaya diri. percaya diri.kesopanan, dan kesopanan, dan
rasa percaya diri rasa percaya diri
yang dimiliki yang dimiliki
oleh siswa. oleh siswa.
TOTAL SKOR

KETERANGAN
SB : Sangat Baik
B : Baik
CB : Cukup Baik
KB : Kurang Baik

4. Jurnal Pengamatan Sikap Spritual/Sosial

Nama Catatan Butir Positif/ Rencana Tindak

No Tanggal Negatif Lanjut
Peserta didik Perilaku Sikap

4
5. Analisis Hasil Penilaian

Nama Peserta Nilai Tuntas/Belum

No. Tindak Lanjut
Didik Harian Tuntas

6. Program Remedial dan Pengayaan

Indikator
Nama Peserta Pengayaan/
No Pencapaian Rencana Kegiatan
Didik Remedial
Kompetensi (IPK)