MODUL AJAR

A. Informasi Umum
1. Identitas Modul Ajar
Jenjang : SMA – Fase E
Kelas : X
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Perbandingan Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit /1 pertemuan
Penyusun/ Guru : Maulidia Maharani Humaera, S.Pd
Asal Sekolah : SMAS IT Hasanka Palangka Raya

2. Capaian Pembelajaran (CP)

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang
melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
Elemen Keterampilan Proses

3. Tujuan Pembelajaran (TP)

Dengan pendekatan scientific learning dengan model pembelajaran discovery learning peserta
didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri (tangen) dan aplikasinya melalui ceramah, diskusi (grup investigation), presentasi
dan penugasan dengan tepat, teliti, tanggung jawab dan kerjasama yang mencerminkan profil
pelajar Pancasila

4. Alur Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi segitiga siku-siku
2. Menggunakan aturan Perbandingan Trigonometri (Tangen) untuk menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hariyang berkaitan dengan fungsi
eksponen dalam pemecahan masalah
5. Profil Pelajar Pancasila
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik peserta didik memiliki profil pelajar
Pancasila untuk kemampuan bernalar kritis dalam mengidentifikasi nbentuk segitiga siku-siku
serta menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan prbandingan
trigonometri (tangen).

6. Sarana dan Prasarana

Sarana : (Laptop, LCD Proyektor, Karton)
Prasarana : Buku paket matematika Kemendikbud, Hand out,
Power Point)
7. Target Peserta didik
Reguler : Sesuai ATP
Peserta didik yang mengalami kesulitan : Didukung dengan program remidial
Peserta didik yang tuntas
8. Deferensiasi Pembelajaran
 Diferensiasi Konten
 Diferensiasi Proses
 Diferensiasi produk
: Diberikan tugas pengayaan
: Disesuaikan dengan tingkat kompetensi materi
: Diberi kebebasan dalam proses KBM
: Diberikan kebebasan dalam bentuk produk yang
Diberikan

B. Kompetensi Inti
1. Kegiatan/ Langkah-langkah Pembelajaran
 Pemahaman Bermakna :
Penerapan eksponensial dalam Kontruksi biasanya digunakan untuk membantu
arsitek merancang bangunan (missal kemiringan atap, permukaan tanah), dalam bidang
Penerbangan biasanya untuk memperkirakan jarak dan pola pendaratan.

 Pertanyaan Pemantik :
1. Apa hubungan sisi depan dan sisi samping segitiga siku-siku pada perbandingan
trigonometri?
2. Bagaimana cara mengetahui tinggi suatu benda apabila hanya jarak benda dan sudut
yang diketahui?

 Persiapan Pembelajaran :
1. Mengingat Kembali perihal keterkaitan segitiga siku-siku dengan perbandingan
trigonometri
2. Melakukan tanya jawab terkait konteks perbandingan trigonometri

 Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan : (2 JP – 90 menit) Model Pembelajaran Discovery Learning
1. Kegiatan Pendahuluan ( 20 menit)
No Kegiatan Waktu (Menit)
1 Pendahuluan: 20 Menit
Mengucapkan salam dan menyiapkan kondisi peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran, seperti berdoa sebelum KBM, menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
2 Apresepsi:
Menanyakan kepada peserta didik terkait materi tentang konsep
penamaan sisi pada segitiga siku-siku dan konsep perbandingan
trigonometri.
3 Motivasi :
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi terhadap materi
yang akan dipelajari.
  Menjelaskan pentingnya / manfaat Perbandingan
Trigonometri untuk kehidupan secara konstektual

Kegiatan Inti (50 menit)

No Kegiatan Waktu (Menit)
1 Stimulation (Memberi stimulus) :
1. Guru menanyakan peserta didik n a m a sisi pada segitiga siku-siku
2. Guru menanyakan hubungan antara segitig siku-siku dan perbandingan
trigonometri 10 Menit
3. Guru menanyakan peserta didik tentang Perbandingan trigonometri
(sinus, cosinus, tangen)

2 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah) :

1. Guru menampilkan gambar di power point sebagai masalah yang dapat 10 Menit
di selesaikan dengan menggunakan perbandingan trigonometri (tan)
3 Data Collecting and Processing (Mengumpulkan dan mengolah
data) :
1. Guru memberikan LKPD secara berkelompok (4-5 orang)
2. Peserta didik memahami materi yang sudah di sajikan pada LKPD
3. Pesert didik melakukan kegiatan yang sudah disusun dalam LKPD
4. Peserta didik berdiskusi untu mengolah data yang telah mereka
dapatkan melalui kegiatan sebelumya
5. Guru mengawasi berjalannya diskusi serta membantu kelompok yang 30 Menit
mengalami kesulitan
6. Peserta didik mengumpulkan LKPD
7. Guru memilih kelompok yang memiliki jawaban berbeda untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
8. Guru memperbaiki dan mengapresiasi kelompok yang telah
melakukan presentasi

Kegiatan Penutup (20 menit)

No Kegiatan Waktu (Menit)
1 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari
materi yang dipelajari
2 Guru Merefleksi Proses KBM 20 Menit
3 Guru melaksanakan Formatif tes
4 Guru memberi informasi materi yang akan dipelajari untuk pertemuan
berikutnya (pertemuan 2), yaitu materi SPLDV
5 Doa Bersama sama untuk akhir KBM
J. Asesmen

Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : Tes
 Keterampilan : Rubrik unjuk kerja
 Sikap : Observasi terhadap masalah
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKTP (Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKTP dalam bentuk
pemberian tugas ke KBM berikutnya

Palangka Raya, 24 Juli

2023
Mengetahui
Kepala SMAS IT Hasanka Guru Mata Pelajaran

Rosiana Yamoranti, S.Pd Maulidia Maharani H, S.Pd