RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DIMENSI 3 JARAK TITIK KE TITIK

MATEMATIKA KELAS XII
SEMESTER 1

Di susun oleh :
Nama : Sholli Ummu Zulfa
NIM : 2253B31025
Prodi : Matematika

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMA NEGERI 2 REMBANG
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : XII/1
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
MATERI POKOK : DIMENSI 3 JARAK TITIK KE TITIK
ALOKASI WAKTU : 2JP (2X45 MENIT)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
bidang)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) KD 4.1
3.1.1 Menentukan jarak titik dan titik pada 4.1.1 Menyelesaikan permasalahan jarak
dimensi tiga. titik dan titik pada dimensi tiga.
3.1.2 Memecahkan masalah jarak titik dan 4.1.2 Menganalisis permasalahan jarak titik
titik pada dimensi tiga dan titik pada objek bangunan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari jarak titik dan titik pada dimensi tiga menggunakan pendekatan saintifik
dan TPACK, model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan alat peraga serta
geogebra sebagai alat konfirmasi serta metode diskusi kelompok, tanya jawab,(condition) di
harapkan:
 1. Peserta didik (A) dapat menentukan jarak dari titik dan titik pada dimensi tiga (B)
dengan tepat (D)
2. Peserta didik (A) dapat memecahkan masalah jarak titik dan titik pada dimensi tiga (B)
dengan tepat (D)
3. Peserta didik (A) dapat menganalisis permasalahan jari dari titik dan titik pada objek
bangunan (B) dengan tepat (D)
4. Peserta didik (A) dapat menyelesaiakn permasalahan jarak titik dan titik pada dimensi
tiga (B) dengan tepat (D)
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Percaya Diri
3. Gotong Royong
E. MATERI
Jarak titik dan titik pada dimensi tiga
1. Materi Prasyarat
➢ Phytagoras
➢ Luas segitiga
2. Materi inti
➢ Faktual
Titik, garis dan bidang
➢ Konseptual
Definisi jarak antara titik dan titik
➢ Prosedural
Menentukan antara jarak titik dan titik
➢ Metakognitif
Menganalisis jarak titik dan garis pada alat peraga

F. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi Kelompok, tanya jawab, ceramah, Presentasi

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : Laptop, LCD, LKPD
2. Media : Alat Peraga, Geogebra, Power Point Text, Video Apersepsi
3. Sumber belajar : Aksin Nur dkk. 2021. PR Matematika Kelas XII. Klaten: Intan
Pariwara.
Bahan Ajar yang telah dibuat di kirim google classroom

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan Waktu
1. Peserta didik merespons salam dari guru dilanjutkan berdoa untuk 15 menit
memulai pembelajaran (Religius)
2. Guru memeriksa kondisi fisik peserta didik agar siap menerima
pelajaran dan mengecek presensi siswa (Disiplin)
3. Peserta didik telah memiliki kemampuan prasyarat (teorema phytagoras
dan luas segitiga)
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
guru memutarkan video di power point yang ada di kehidupan sehari-
hari tentang dimensi tiga, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan
kepada peserta didik tentang pengalamannya melihat dimensi tiga yang
dilihat. (TPACK-Conten Knowledge)
5. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat,
dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu
menelaah jarak dari titik ke titik kubus/balok.
6. Melalui tanya jawab guru dan peserta didik meriview pembelajaran
sebelumnya bertanya kepada peserta didik mengenai materi yang
berkaitan dengan konsep matriks. (4C Kolaborasi Komunikasi)
2. Kegiatan Inti
Sintaks Model Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) Waktu
Problem Based
Learning
A. Orientasi 1. Peserta didik mengamati masalah yang diberikan 10 menit
Peserta Didik oleh guru pada tayangan power point. (TPACK –
pada Masalah Technology conten kwonledge) (mengamati)
“Coba kalian perhatikan masalah yang telah disajikan,
informasi apa saja yang dapat kalian peroleh?”
2. Peserta didik menyimak tayangan power point
yang ditayangkan oleh guru, dilanjutkan dengan
guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengetahui pengetahuan awal peserta didik
tentang jarak dari titik ke titik. (4C Critical
Thinking Creativity) (menanya)
B. 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, 20 menit
Pengorganisasian setiap kelompok terdiri atas 5-6 peserta didik yang
Peserta Didik heterogen (Gotong Royong) (TPACK-
dalam belajar Pedagogical Knowledge)
2. Guru membagikan LKPD dan meminta siswa
membuka bahan ajar yang sudah di kirim lewat
google classroom kepada masing – masing
kelompok. (TPACK- Technological Knwoledge)
 3. Peserta didik diminta menelaah langkah-langkah
menentukan jarak dari titik ke titik berbantuan alat
peraga yang sudah disediakan.
4. Peserta didik berdiskusi mengenai pembagian
tugas masing-masing kelompok (Gotong Royong)
C. 1. Peserta didik dibimbing, distimulasi dan diberikan 30 menit
Pembimbingan motivasi oleh guru (TPACK- Pedagogical
Penyelidikan Knowledge)
Individu dan 2. Peserta didik mencari informasi terkait
Kelompok permasalahan melalui bahan ajar atau sumber
lainnya. Selain itu juga menggunakan alat peraga
disertai benang sebagai alat untuk menentukan
jarak dari titik ke titik. (Menggali Informasi)
3. Peserta didik menganalisis masalah yang terdapat
pada LKPD dengan menghubungkan pengetahuan
sebelumnya untuk menyelesaikan masalah.
(Menalar) (TPACK Pedagogical Knowledge)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan dan menuliskan dalam hasilnya pada
LKPD. (PPK-Gotong Royong)
3. Penutup (15 Menit)
1. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik mendapatkan penguatan pada materi jarak dari titik ke titik pada
dimensi tiga
3. Peserta didik menyimak rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
4. Peserta didik merespon salam dari guru

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Teknik Penilaian : Observasi untuk sikap spiritual dan sikap sosial
2) Bentuk penilaian : lembar pengamatan
3) Instrumen Penilaian : terlampir
b. Pengetahuan
1) Jenis / Teknis tes : kuis dan penugasan
2) Bentuk tes : Uraian
c. Keterampilan
1) Teknik penilaian : portofolio unjuk kerja kelompok
2) Instrumen penilaian : terlampir
2. Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
 b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remedial teaching, tutor
sebaya atau tugas diakhiri tes
c. Tes remidial dilakukan 2 kali. Jika lebih dari 2 kali tidak tuntas maka akan
diberikan tugas
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
melalui:
Soal dengan tingkat HOTS.

Rembang, September 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Suhardi, M.Pd. Sholli Ummu Zulfa, S.Pd,

NIP. 19670511 199802 1 003 NIP. –
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DIMENSI 3 JARAK TITIK KE TITIK
MATEMATIKA KELAS XII
SEMESTER 1

Di susun oleh :
Nama : Sholli Ummu Zulfa
NIM : 2253B31025
Prodi : Matematika

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMA NEGERI 2 REMBANG
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : XII/1
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
MATERI POKOK : DIMENSI 3 JARAK TITIK KE TITIK
ALOKASI WAKTU : 2JP (2X45 MENIT)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang 4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
bidang)
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) KD 4.1
3.1.1 Menentukan jarak titik dan titik pada 4.1.1 Menyelesaikan permasalahan jarak
dimensi tiga. titik dan titik pada dimensi tiga.
3.1.2 Memecahkan masalah jarak titik dan 4.1.2 Menganalisis permasalahan jarak titik
titik pada dimensi tiga dan titik pada objek bangunan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari jarak titik dan titik pada dimensi tiga menggunakan pendekatan saintifik
dan TPACK, model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan alat peraga serta
geogebra sebagai alat konfirmasi serta metode diskusi kelompok, tanya jawab, (C) di harapkan:
 1. Peserta didik (A) dapat menentukan jarak dari titik dan titik pada dimensi tiga (B)
dengan tepat (D)
2. Peserta didik (A) dapat memecahkan masalah jarak titik dan titik pada dimensi tiga (B)
dengan tepat (D)
3. Peserta didik (A) dapat menganalisis permasalahan jari dari titik dan titik pada objek
bangunan (B) dengan tepat (D)
4. Peserta didik (A) dapat menyelesaiakn permasalahan jarak titik dan titik pada dimensi
tiga (B) dengan tepat (D)
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religius
2. Percaya Diri
3. Gotong Royong
E. MATERI
Jarak titik dan titik pada dimensi tiga
1. Materi Prasyarat
➢ Phytagoras
➢ Luas segitiga
2. Materi inti
➢ Faktual
Titik, garis dan bidang
➢ Konseptual
Definisi jarak antara titik dan titik
➢ Prosedural
Menentukan antara jarak titik dan titik
➢ Metakognitif
Menganalisis jarak titik dan garis pada alat peraga

F. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi Kelompok, tanya jawab, ceramah presentasi

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : Laptop, LCD, LKPD
2. Media : Alat Peraga, Geogebra, Power Point Text, Video Apersepsi
3. Sumber belajar : Aksin Nur dkk. 2021. PR Matematika Kelas XII. Klaten: Intan
Pariwara.
Bahan Ajar yang dikirim lewat google classroom

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
1. Peserta didik merespons salam dari guru dilanjutkan berdoa untuk memulai 15 menit
pembelajaran (Religius)
2. Guru memeriksa kondisi fisik peserta didik agar siap menerima pelajaran
dan mengecek presensi siswa (Disiplin)
3. Peserta didik di berikan motivasi sebelum pembelajaran berlangsung
(TPACK-Conten Knowledge)
4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu menelaah
jarak dari titik ke titik bangun limas
5. Melalui tanya jawab guru dan peserta didik meriview pembelajaran
sebelumnya bertanya kepada peserta didik mengenai materi yang berkaitan
dengan konsep jarak titik ke titik. (4C Kolaborasi Komunikasi)
2. Kegiatan Inti
Sintaks Model Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) Waktu
Problem Based
Learning
D. Pengembangan dan 1. Peserta didik mengembangkan,
Penyajian Hasil Karya mengelompokkan dan mengumpulkan ide-ide
permasalahan
2. Peserta didik menyajikan solusi dari
permasalahan yang disajikan melalui laporan
dalam LKPD
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
pemecahan masalah ke depan kelas dengan
kelompoknya.
(Mengkomunikasikan)(TPACK-Content
Knowledge)(Percaya diri)
4. Peserta didik yang lain menanggapi hasil
diskusi kelompok lain dengan menunjukkan
sikap sopan, percaya diri dan ingin tahu. (PPK
Mandiri, Integritas)(4C- Critical Thinking)
E. Pengevaluasian dan 1. Guru membantu peserta didik menganalisis dan
Penganalisisan Proses mengevaluasi proses berfikir peserta didik
Pemecahan Masalah dalam menyelesaikan masalah yang telah
dikerjakan. (TPACK – Content Knowledge)
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
solusi yang paling tepat untuk penyelesaian
masalah
 3. Sebagai penguatan, peserta didik menyimak
penjelasan guru melalui media pembelajaran
Presentasi Power Point mengenai konsep jarak
titik ke titik serta konfirmasi menggunakan
geogebra 3D. (TPACK-Technological
Knowledge)
4. Peserta didik diberikan kuis berbentuk pilihan
ganda dan uraian untuk mengukur pencapaian
tujuan pembelajaran menggunakan google form.
(TPACK-Technological Knowledge)
3. Penutup (15 Menit)
1. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
2. Peserta didik menyimak rencana materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
3. Kegiatan pembelajaran diakhiri oleh guru dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya
4. Peserta didik merespon salam dari guru

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Teknik Penilaian : Observasi untuk sikap spiritual dan sikap sosial
2) Bentuk penilaian : lembar pengamatan
3) Instrumen Penilaian : terlampir
b. Pengetahuan
1) Jenis / Teknis tes : kuis dan penugasan
2) Bentuk tes : Uraian
c. Keterampilan
1) Teknik penilaian : portofolio unjuk kerja kelompok
2) Instrumen penilaian : terlampir
2. Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remedial teaching, tutor
sebaya atau tugas diakhiri tes
c. Tes remidial dilakukan 2 kali. Jika lebih dari 2 kali tidak tuntas maka akan
diberikan tugas
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
melalui:
Soal dengan tingkat HOTS.
 Rembang, September 2022
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Rembang Guru Mata Pelajaran

Suhardi, M.Pd. Sholli Ummu Zulfa, S.Pd,

NIP. 19670511 199802 1 003 NIP. –