RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Matematika Wajib Materi Pokok Dimensi Tiga

(Geometri Ruang)
Kelas/Semester 12 / Ganjil Alokasi Waktu 2 JP @ 30 menit
Kompetensi 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik
Dasar ke bidang)
4.1 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke
bidang)
Indikator 3.1.4 Menganalisis (C4) konsep jarak dalam ruang (jarak titik ke garis)
Pencapaian 3.1.5 Menyimpulkan (C4) konsep jarak dalam ruang (jarak titik ke
Kompetensi garis)
(IPK) 4.1.2 Memecahkan (C4) masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
(jarak titik ke garis)
4.1.3 Menemukan (C4) penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
geometri ruang (jarak titik ke garis)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalukan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model pembelajaran
PBL (Problem Based Learning) serta metode diskusi dan tanya jawab dibantu media
pembelajaran PTT Interaktif, Aplikasi Geogebra, dan Quizizz diharapkan peserta didik memiliki
sikap disiplin, ingin tahu, dan kerjasama serta ;
1. Peserta didik dapat Menganalisis (C4) konsep jarak dalam ruang (jarak titik ke garis) dengan
baik
2. Peserta didik dapat Menyimpulkan (C4) konsep jarak dalam ruang (jarak titik ke garis)
dengan baik
3. Peserta didik dapat Memecahkan (C4) masalah yang berkaitan dengan geometri ruang (jarak
titik ke garis) dengan tepat
4. Peserta didik dapat Menemukan (C4) penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri
ruang (jarak titik ke garis) dengan tepat

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan menyapa dan memberi salam kepada
peserta didik.
2. Peserta didik menjawab salam dilanjutkan berdo’a sebagai bentuk syukur
kepada Tuhan YME. (PPK-Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai bentuk sikap disiplin
peserta didik (PPK-Integritas)
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran, metode pembelajaran dan teknik penilaian.
5. Peserta didik diminta untuk mengemukakan apa yang sudah mereka
ketahui tentang Jarak Titik ke Titik sebagai bekal materi Jarak Titik ke
 Garis dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari (4C-Communication,
4C-Creative)
Kegiatan Inti 40 Menit
Fase 1 – Orientasi Peserta Didik pada Masalah
1. Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan kontekstual dari
Media Power Point. (Literasi, 5S-Mengamati)
2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan seputar permasalahan.
(Literasi, 5S-Mengamati, 4C-Communication).
3. Peserta didik diminta untuk merumuskan permasalahan dari hasil
pengamatan. (4C-Critical Thinking, 4C-Creative)
4. Peserta didik menyusun jawaban-jawaban sementara dari hasil
pengamatan. (4C-Communication, 4C-Creative, 4C-Critical Thinking)
5. Untuk menjawab rasa ingin tahu, peserta didik diminta untuk
memperhatikan penjelasan singkat guru mengenai materi Jarak titik ke
garis melalui media Power Point. (PPK-Mandiri)
Fase 2 – Mengorganisasikan Peserta Didik
6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang ditentukan oleh
guru
7. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai materi Jarak titik ke
garis yang dipelajari melalui media Power Point dengan tanya jawab
bersama guru (4C-Critical Thinking, 5S-Menanya, 5S- Mengamati)
8. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan cakupan materi Jarak titik
ke garis. (4C-Critical Thinking, 4C-Communication)
Fase 3 – Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
9. Setiap kelompok diminta untuk membuka LKPD yang sudah disiapkan
10. Peserta didik diminta untuk bekerjasama, berdiskusi menyelesaikan
permasalahan dalam LKPD (4C- Collaboration, PPK-Gotong Royong).
11. Peserta didik diperbolehkan untuk mengumpulkan informasi dari
sumber belajar lain yang sesuai seperti video pembelajaran atau modul
materi ajar dan juga media belajar lain seperti geogebra
https://www.geogebra.org/calculator dalam menyelesaikan masalah
dalam LKPD (4C-Critical Thinking, 5S-Menanya, 5S- Mengamati).
12. Guru memberikan bimbingan melalui diskusi pada setiap kelompok dan
memantau keaktifan semua anggota tiap kelompok.
Fase 4 – Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
13. Ice breaking
14. Setiap kelompok menugaskan perwakilan kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara kreatif di depan
kelompok yang lain (4C-Communication, 4C-Creative, 5S-
Mengkomunikasikan )
15. Guru membimbing jalannya diskusi dan mengarahkan peserta didik
untuk presentasi dan bertanya jawab dengan baik.
16. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan kepada
kelompok yang presentasi (4C-Critical thinking)
 Fase 5 – Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
17. Peserta didik menyimpulkan cara penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan Jarak dalam Ruang (Jarak Titik ke Garis) kemudian guru
memberikan penguatan. (4C-Critical Thinking, 4C-Communication)
18. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil diskusinya
Kegiatan Penutup 10
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran dengan Menit
cara menyatakan pendapat dan saran tentang bagaimana pembelajaran hari
ini dari awal sampai akhir. (4C-Communication)
2. Guru memberikan kuis pada dengan bantuan media aplikasi Quizizz
https://quizizz.com/join?gc=63269194 di luar jam pembelajaran secara
daring yang berkaitan dengan materi jarak dalam ruang dan dikerjakan
secara mandiri. (4C-Critical thinking, HOTS, PPK-Mandiri)
3. Guru menyampaikan gambaran singkat tentang materi pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a (PPK-
Religius)

C. Penilaian
No Ranah Kompetensi
1 Sikap
2 Pengetahuan
3 Keterampilan
4 Aktivitas
Teknik Penilaian
Observasi Sikap
Kuis Online melalui Quizizz
Unjuk kerja
Observasi Aktivitas
Bentuk Penilaian
Lembar observasi sikap
peserta didik selama KBM
Pilihan Ganda
Presentasi
Lembar observasi aktivitas
peserta didik selama KBM

D. Pembelajaran remedial dan pengayaan

1. Remidial
Remidial diberikan kepada peserta didik dengan ketuntasan di bawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Remidial akan dilaksanakan setelah semua indikator pencapaian
kompetensi telah tersampaikan kepada peserta didik.
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan ketuntasan di atas Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Pengayaan akan dilaksanakan setelah semua indikator pencapaian
kompetensi telah tersampaikan kepada peserta didik.

Mengetahui, Sugio, 05 April 2021

Kepala SMAS Darul Ulum Sugio Guru Mata Pelajaran

HERI SUSANTO, S.Pd. TRI MUJIONO, S.Pd.