MODUL AJAR – (2)

POKOK MATERI: Statistika

PERTEMUAN 1 & 2

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun : Muhamad Agus Ridwan, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMAN 10 Pandeglang
3. Tahun Pelajaran : 2022-2023
4. Jenjang Sekolah : SMA
5. Fase/Kelas/Prog : F/12 Ips /Matematika Wajib
6. Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

B. Kompetensi Awal

 Tabel

 Diagram

 Grafik.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (mengajak peserta didik berdoa
sebelum memulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai pembelajaran) dan
berakhlak mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta didik
dalam menyelesaikan tugas).
2. Bergotong royong (menumbuhkan rasa kekompakan dan bekerja sama peserta didik
dalam berkolaborasi ketika berdiskusi dengan teman sekelompok).
3. Bernalar kritis (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam
menyampaikan pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran
klasikal).
4. Kreatif (memunculkan dan mengembangkan gagasan atau ide peserta didik).

D. Sarana dan Prasarana

1. Media Tayang : Presentasi Power Point
2. Media Pembelajaran : Histogram dan Poligon dari karton
3. Alat dan Bahan : Laptop, HP, Papan Tulis, Spidol, LCD,
Proyektor, Penggaris, Karton dan gunting

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler: Peserta didik sudah menguasai kompetensi awal (menyajikan
suatu data kedalam bentuk Tabel, diagram dan grafik) dalam pembelajaran
diberikan pelayanan secara umum.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: Peserta didik belum menguasai
kompetensi awal (menyajikan suatu data kedalam bentuk Tabel, diagram dan
grafik) dalam pembelajaran diberikan perhatian khusus dan pendampingan.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: Peserta didik sudah mahir menguasai
kompetensi awal (menyajikan suatu data kedalam bentuk Tabel, diagram dan
grafik) dalam pembelajaran diberikan pengayaan dengan menyelesaikan soal-soal
HOTS.

F. Model Pembelajaran
Model : Project Based Learning (PJBL)
Metode : Diskusi, Presentasi, dan Tanya
jawab
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan
Pembelajaran
Kegiatan Belajar 1
1. Mengidentifikasi data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi, histogram dan poligon
2. Menentukan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi,
histogram dan poligon
3. Menganalisis data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram
dan poligon

Kegiatan Belajar 2
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dalam tabel distribusi frekuensi, histogram dan poligon
5. Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, histogram dan poligon

B. Pemahaman Bermakna
Pehaman Bermakna terkait materi Penyajian data adalah peserta didik dapat lebih mudah
membaca dan menganalisis data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram dan grafik.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dari sebuah gambar yang kalian lihat, dalam bentuk apa data disajikan?
2. Informasi apa yang bisa kita dapatkan dari gambar yang disajikan?

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar 1
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua kelas
memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar Pancasila- Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa )
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Peserta didik menyimak kata-kata Motivasi untuk
Kegiatan membangkitkan semangat belajar 10 Menit
Awal 4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran
dan format penilaian
5. Guru mengecek pengetahuan awal peserta didik dan
pemahaman bermakna

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 1

 Tahap 1 Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik oleh guru melalui
presentasi power Point untuk membangkitkan rasa ingin tahu para
peserta didik terkait materi yang akan dipelajari (TPACK)

Kegiatan 70 Menit
Inti

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 2

2. Peserta didik mengamati dan menganalisis topik masalah yang
disampaikan guru. (4C-Critical Thinking and Problem
Solving)
Berikut ini adalah data nilai ujian mata pelajaran Matematika
dari 90 siswa Kelas XII.
70 40 69 71 65 63 82 76 52 65 72 75 82 90 65 68 77 60
36 75 81 72 58 69 60 98 74 42 80 79 54 83 62 78 75 69
80 95 38 82 72 90 71 49 84 79 66 91 74 78 82 63 78 75
72 73 77 76 44 65 75 84 77 84 64 66 60 70 72 84 58 33
70 80 60 55 77 82 58 52 76 80 67 86 68 75 68 67 78 85
Buatlah tabel distribusi frekuensi kelompok dari data tersebut
dan buatkan Histogram dan Poligon nya?
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diferensiasi
(gaya belajar) yang sudah dibagi sebelumnya dan sudah
berkumpul dengan kelompoknya, dengan komposisi
kemampuan yang seimbang antar kelompok berdasarkan
hasil asesmen diagnostik non kognitif. (Diferensiasi Proses)
4. Peserta didik membaca, memahami dan menganalisis
masalah yang disampaikan melalui bahan bacaan
(Kinestetik), menonton tayangan youtube (Auditorial) dan
tayangan PPT (Visual) yang diberikan guru (4C-Critical
Thinking and Problem Solving)

Tahap 2 Mendesain Perencanaan Produk

5. Guru membagikan LKPD untuk didiskusikan tiap-tiap
kelompok dalam menentukan dan mendesain perencanaan
produk yang akan dibuat. (4C-Colaboration)
6. Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok
memilih dan mengetahui prosedur pembuatan proyek atau
produk yang akan dihasilkan. Masing-Masing Ketua kelompok
memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing.
(4C-Communication)
7. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek
melalui data yang dicari mandiri melalui internet secara
berkelompok meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan,
media, sumber yang dibutuhkan. (Diferensiasi Konten)

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 3

 Tahap 3 Menyusun Jadwal Pembuatan
8. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).
(4C- Communication)
9. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
bersama.
1. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru.
2. Peserta didik menyimak rencana pembelajaran pada
Kegiatan pertemuan berikutnya 10 Menit
Akhir 3. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus menutup
Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila- Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa )
4. Peserta didik menjawab salam dari Guru

Kegiatan Belajar 2
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Peserta didik menjawab salam dari Guru dan Ketua
kelas memimpin untuk berdoa (Profil Pelajar
Pancasila- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa )
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Kegiatan 3. Peserta didik menyimak kata-kata Motivasi untuk 10 Menit
Awal membangkitkan semangat belajar
4. Peserta didik menyimak dan memahami tujuan
pembelajaran dan format penilaian
5. Peserta didik mengingat rencana projek sebelumnya
(Penyajian Data) dan pemahaman bermakna dengan
bimbingan Guru
6. Peserta didik bergabung dengan kelompok nya dan
melanjutkan diskusi untuk mendesain dan menyajikan
permasalahan yang ada di LKPD. (4C-Colaboration)
Tahap 4 Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
7. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan. (Diferensiasi Produk)
8. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah
yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
Kegiatan 70 Menit
(Profil Pelajar Pancasila- Kreatif)
Inti
Tahap 5 Menguji Hasil
9. Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau
keterlibatan peserta didik, mengukur ketercapaian
standar. (4C-Communication)

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 4

 10. Peserta didik Membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat dan membuat laporan produk atau karya
untuk dipaparkan kepada orang lain. (4C-
Communication)

Tahap 6 Evaluasi Pengalaman Belajar

11. Guru membimbing proses pemaparan proyek dan
menanggapi hasil dari diskusi peserta didik
12. Setiap kelompok memaparkan laporan, kelompok yang
lain memberikan tanggapan, dan bersama guru
menyimpulkan hasil proyek. (Profil Pelajar
Pancasila- Bernalar Kritis)
1. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh
guru.
Kegiatan 2. Guru Memberikan penilaian dan apresiasi 10 Menit
Akhir 3. Peserta didik menyimak dan mempersiapkan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu terkait
matei Ukuran Pemusatan Data
4. Ketua kelas memimpin untuk berdoa sekaligus
menutup Pembelajaran (Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa )
5. Peserta didik menjawab salam dari guru
sekaligus menutup pembelajaran

E.Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen Diagnostik telah dilaksanakan di awal Modul
2. Asesmen Formatif
a. Kegiatan Pembelajaran 1
Guru memberikan penilaian hasil kerja kelompok para siswa (LKPD)
b. Kegiatan Pembelajaran 2
Guru memberikan penilaian hasil kerja kelompok para siswa (LKPD)
3. Asesmen Sumatif
Asesmen Sumatif akan dilaksanakan di akhir Modul

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian Mahir atau lebih dari
KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) dengan memberikan soal HOTS
sebagai latihan.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik dengan capaian Dasar atau kurang dari
KKTP atau yang membutuhkan dengan pembelajaran ulang atau sesuai kebutuhan
peserta didik

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik
a) Apa saja yang sudah kalian pelajari hari ini?
b) Bagaimana pendapat kalian terkait pembelajaran hari ini?

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 5

2. Refleksi guru
a) Apakah peserta antusias dalam mengikuti pembelajaran?
b) Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan?

Pandeglang, 16 Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 10 Pandeglang, Guru Mata Pelajaran,

Hj. Aan Qonaah, M.Pd M. Agus Ridwan, S.Pd

NIP.196809181991032006 NIP. -

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 6

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kegiatan Peserta Didik

Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD KB 1

Statistika
Penyajian
Data

Melalui kegiatan pembelajaran
menggunakan model pembelajaran
Project Based Learning dan melalui
pendekatan saintifik tujuan
pembelajaran yaitu peserta didik
untuk dapat memecahkan masalah
yang berkaitan dengan:
Kelas :
Kelompok : ......
Anggota Kelompok:
1. ..................................................
2. .................................................
3. .................................................
4. ...................................................
5. ………………………………..

Mengidentifikasi data yang disajikan

dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi, histogram dan poligon
Petunjuk :

Menentukan data yang disajikan Tulis identitas kelompok dan anggota

dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi, histogram dan poligon
Menganalisis data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi, histogram dan poligon
kelompok pada bagian yang telah
disediakan!
Baca, pahami, dan cermati LKPD
dengan benar!
Kerjakan dan diskusikan LKPD secara
berkelompok!
Jika ada hal yang belum dipahami
silahkan tanyakan kepada guru

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 7

 Tabel Distribusi Frekuensi

AYO MENDATA

Ayo coba kalian cari data dari internet dan sajikan dalam tabel distribusi frekuensi nya!

Dari tabel di atas, identifikasilah kelas, batas kelas, tepi kelas, dan panjang kelas,
pada masing-masing kelas di atas
1. Kelas
Data tersebut dikelompokkan menjadi berapa kelas?

Sebutkan interval dari masing-masing kelas!

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 8

2. Batas Kelas
Batas bawah kelas adalah nilai di ujung bawah kelas.

Batas atas kelas adalah nilai di ujung atas kelas.

Tulislah batas atas dan batas bawah dari masing-masing interval !

Tepi Kelas
Tepi Bawah = batas bawah – 0, 5
Tepi Atas = batas atas + 0, 5
Tulislah tepi bawah dan tepi atas dari masing-masing interval !

3. Panjang Kelas (p) merupakan selisih antara tepi atas dengan tepi bawahTulislah
panjang kelas dari masing-masing interval !

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 9

 Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD KB 2

Statistika
Penyajian
Data

Melalui kegiatan pembelajaran

menggunakan model pembelajaran
Project Based Learning dan melalui
pendekatan saintifik tujuan
pembelajaran yaitu peserta didik
untuk dapat memecahkan masalah
yang berkaitan dengan:

Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan penyajian data hasil
pengukuran dalam tabel distribusi
frekuensi, histogram dan poligon

Menyajikan data dalam bentuk tabel

distribusi frekuensi, histogram dan
poligon

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 10

 Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi
Kumulatif, Menggambar Histogram dan
Poligon
A. Menyusun Tabel Distribusi Frekuensi Kumulatif
Salinlah kembali tabel distribusi frekuensi berkelompok pada Kegiatan 1!

B. Menggambar Histogram dan Poligon

Pada kegiatan ini, kita akan membuat histogram dan poligon frekuensi dari
data yang telah tersedia pada kegiatan belajar 1.

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi berkelompok pada kegiatan belajar 1,

gambarkan histogram dan poligon

1. Histogram dan Poligon

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 11

MARI KITA SIMPULKAN

Distribusi frekuensi kumulatif adalah ….

Frekuensi kumulatif kurang dari adalah ….

Frekuensi kumulatif lebih dari adalah ….

Histogram adalah ….

Poligon adalah ….

SEMANGAT BELAJAR

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 12

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan Bacaan KB-1 & 2

PETA KONSEP

DATA

Penyajian Data

Tabel Distribusi
Frekuensi

Histogram Poligon

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 13

Langkah-langkah membuat tabel distribusi frekuensi
Langkah 1
Jangkauan data (j) ditentukan, yaitu datum terbesar dikurangi datum terkecil
j = xmax – xmin

Langkah 2
Tentukan banyaknya kelas interval (k). Kelas interval adalah selang interval
tertentu yang membagi data menjadi bebrapa kelompok. Ada suatu cara yang
ditemukan oleh
H.A. Sturges pada tahun 1926, yaitu dengan rumus:

Dengan k = banyaknya kelas berupa

bilangan bulat n = banyaknya data
Urutan kelas interval dimulai dari datum terkecil yang disusun sedemikian
hinggadatum terbesar.
Langkah 3
Panjang kelas interval (p) ditentukan dengan persamaan:

Langkah 4
Batas kelas interval (batas bawah dan batas atas)
Secara umum, bilangan disebelah kiri dari bentuk a − b, yaitu a disebut batas
bawah dan bilangan di sebelah kanannya yaitu 𝑏 disebut batas atas. Batas bawah
kelas pertamadapat diambil dari nilai datum terkecil atau nilai yang lebih kecil dari
nilai datum terkecil. Selisih antara batas bawah dan batas atas harus kurang dari
panjang kelas

Langkah 5
Batas bawah nyata (tepi bawah) dan batas atas nyata (tepi atas) ditentukan.

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 14

 Jika diteliti hingga satuan, maka:


Jika diteliti hingga satu tempat desimal, maka:


Jika diteliti hingga dua tempat desimal, maka:



Langkah 6
Frekuensi dari setiap kelas interval ditentukan. Dalam hal ini turusnya ditentukan
terlebih dahulu.
Langkah 7
Titik tengah interval (mid point) ditentukan
Titik tengah atau nilai tengah disebut juga dengan istilah tanda kelas (class mark),
yaitunilai rataan antara batas bawah dan batas atas pada suatu kelas interval. Titik
tengah dianggap sebagai wakil dari nilai-nilai datumyang termasuk dalam suatu
kelas interval.Titik tengah dirumuskan:

Contoh Soal:
Berikut ini adalah data nilai ujian mata pelajaran Matematika
dari 90 siswa Kelas XII.
70 40 69 71 65 63 82 76 52 65 72 75 82 90 65 68 77 60
36 75 81 72 58 69 60 98 74 42 80 79 54 83 62 78 75 69
80 95 38 82 72 90 71 49 84 79 66 91 74 78 82 63 78 75
72 73 77 76 44 65 75 84 77 84 64 66 60 70 72 84 58 33
70 80 60 55 77 82 58 52 76 80 67 86 68 75 68 67 78 85
Buatlah kelompok dari data tersebut dan buatkan Histogram dan Poligon nya?

Tim Pelatih Ahli FKIP Universitas Muhammadiyah Gresik | 15

 tabel distribusi frekuensi

Histogram dan Poligon

C. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik KOGNITIF
SOAL ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

MAPEL MATEMATIKA

1. Sebanyak 66 siswa laki-laki dan 44 siswa perempuan SMA merah putih akan mengikuti kegiatan
pramuka. Mereka akan dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas siswa laki-laki
dan perempuan sama banyak. Kelompok paling banyak yang dapat dibentuk adalah…
A. 6
B. 12
C. 20
D. 22
E. 24

2. (-49) – (-87) + (-25) = ….

A. -161
B. -63
C. -13
D. 13
E. 63

8 5 3
3. + − =…
3 6 4
10
A.
3
10
B.
6
10
C.
4
10
D.
12
25
E.
12

5
4. Ayah memiliki kayu sepanjang 1,8 m dan bambu sepanjang 1 m. pernyataan yang paling sesuai
8
keterangan tersebut adalah…
A. Bambu milik ayah lebih panjang dari kayu
B. Kayu milik ayah lebih pendek dari bambu
C. Kayu milik ayah lebih panjang dari bambu
D. Kayu dan bambu milik ayah sama panjang
E. Tidak ada jawaban yang tepat

5. Sebuah bangun datar memiliki ciri-ciri sebagai berikut

 Memiliki dua pasang sisi yang sama panjang
 Sepasang sudut yang berhadapan sama besar
 Kedua diagonal tidak sama panjang dan saling berpotongan tegak lurus.
Bangun datar tersebut adalah…

A. Layang-layang
B. Belah ketupat
C. Jajargenjang
D. Trapesium
E. Segitiga siku-siku

6. Perhatikan sifat-sifat bangun ruang berikut.

 Memiliki lima sisi, terdiri atas empat sisi tegak berbentuk segitiga dan sebuah alas berbentuk segi empat.
 Memiliki delapan rusuk
 Memiliki lima titik sudut
Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat tersebut adalah….
A. Tabung
B. Kerucut
C. Limas segi empat
D. Prisma tegak segitiga
E. Limas segi tiga

7. Hasil dari 242 + 152 adalah…

A. 39
B. 78
C. 225
D. 576
E. 801

8. Data nilai hasil ulangan matematika 30 siswa kelas X adalah sebagai berikut. Sebanyak 8 siswa
mendapat nilai 60, 10 siswa mendapat nilai 70, tujuh siswa mendapat nilai 80, dan sisanya mendapat
nilai 90.
Rata-rata nilai dari data tersebut adalah..
A. 70
B. 73
C. 75
D. 82
E. 86

9. Hasil dari √ 625− √ 121 adalah…

A. 25
B. 14
C. 13
D. 12
E. 11

1
10. Sebuah lapangan berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 15 m dan lebar 8,2 m. luas
2
lapangan tersebut adalah…
A. 125,1 m2
B. 126,1 m2
C. 127,1 m2-
D. 128,1 m2
E. 129,1 m2

11. Jika 9 x p = 63, maka nilai p adalah...

A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9

12. Hasil dari 38,59 + 0,746 adalah...

A. 38, 336
B. 38,395
C. 39, 336
D. 39,395
E. 40,595

13. Bentuk sederhana dari b 2+2 ab−3 b2 +5 ab adalah...

2
A. −4 b +7 ab
2
B. 4 b +7 ab
2
C. 2 b +7 ab
D. −2 b2 +7 ab
2
E. −3 b +7 ab

14. Jika 3x + 7 = 25, maka nilai dari x adalah...

A. 9
B. -8
C. 7
D. -5
E. 6

15. Hasil dari x 2−15 x−16 adalah...

A. (x + 1)(x – 16 )
B. (x – 1) ( x + 16)
C. ( x + 3)( x – 5)
D. (x – 3) (x + 5)
E. (x + 4)( x – 5)

16. Sebuah kubus memiliki panjang rusuk 5 cm. Maka volume kubus itu adalah...
A. 25 cm3
B. 50 cm3
C. 75 cm3
D. 100 cm3
E. 125 cm3

17. Tentukan yang merupakan pernyataan yang benar adalah..

A. −3>0
B. −2 ≥10
C. −3<0
D. −4 ≥−4
E. 2←5

18. Hasil dari −3+7 x 3 adalah …

A. 12
B. -12
C. 21
D. 18
E. -18

19. Bilangan yang memenuhi x 2 = 16 adalah...

A. Hanya -4
B. Hanya 4
C. -4 atau 4
D. Hanya 8
E. 8 atau -8
20. Diberikan P = {1,2,3,9,12,13}. Himpunan kelipatan 3 yang terdapat di P adalah...
A. {3}
B. {9}
C. {3,9}
D. {3,9,12}
E. {3,6,9,12}

21. Berapakah besar sudut siku-siku...

A. 0 0< α <90 °
B. α =90 °
C. 90 0< α <180 °
D. 0 0< α <90 °
E. α =180 °
F. 1800 < α <360 °
2
22. Hasil dari 3 x 2 adalah...
3
A. 8
B. 10
C. 12
D. 14
E. 15
23. Nilai modus untuk data 4,8,5,2,4,5,2,6,2 adalah...
A. 2
B. 4
C. 5
D. 6
E. 8

24.
Banyak dokter
19.000
18.000
17.000 Banyak dokter
16.000
15.000
14.000
2017 2018 2019 2020 2021

Diagram batang diatas menunjukan banyak dokter umum di Indonesia dari tahun 2017-2021.

Pada tahun berapakah jumlah dokter terbanyak...

A. 2017
B. 2018
C. 2019
D. 2020
E. 2021
25. Dalam sebuah kotak terdapat 4 kelereng merah, 5 kelereng hijau, dan 6 kelereng kuning. Jika diambil sebuah
kelereng secara acak atau (random) tentukan peluang terambilnya kelereng berwarna merah adalah...
 1
A.
4
1
B.
15
6
C.
15
3
D.
4
4
E.
15
2. Asesmen Diagnostik Non KOGNITIF (Gaya Belajar)

TES GAYA BELAJAR

Nama Sekolah : .................................................

Kelas : .................................................
Hari/Tanggal : .................................................
Nama Siswa : .................................................

Petunjuk:
Lingkarilah jawaban yang menggambarkan keadaan dirimu yang sebenarnya.

1. Ketika saya mengoperasikan peralatan baru, saya umumnya:

a. Membaca petunjuknya terlebih dahulu.

b. Mendengarkan penjelasan dari seseorang yang sudah menggunakan sebelumnya.

c. Saya langsung menggunakannya, saya bisa belajar ketika menggunakannya.

2. Ketika saya membutuhkan petunjuk perjalanan, saya biasanya:

a. Melihat peta.

b. Meminta petunjuk lisan.

c. Mengikuti kehendak hati, dan mungkin menggunakan kompas.

3. Ketika saya memasak menu baru, saya suka:

a. Mengikuti resep tertulis.

b. Meminta penjelasan kepada seorang teman.

c. Mengikuti insting, saya mencicipi ketika saya memasak.

4. Jika saya mengajarkan hal baru kepada seseorang, saya cenderung:

a. Menuliskan suruhan untuk mereka.

b. Memberikan penjelasan lisan.

c. Memperagakan terlebih dulu, dan kemudian meminta mereka mempraktekkannya.

5. Saya cenderung untuk mengatakan:

 a. Lihat bagaimana saya melakukannya.

b. Dengarkan penjelasan saya.

c. Silakan dikerjakan.

6. Selama waktu luang saya paling suka:

a. Pergi ke perpustakaan.

b. Mendengarkan musik dan berbincang dengan teman saya.

c. Berolahraga atau mengerjakan apa saja.

7. Ketika saya berbelanja, saya cenderung:

a. Membayangkan seperti apa pakaian itu jika dikenakan.

b. Mendiskusikannya dengan pegawai toko.

c. Mencobanya langsung dan memutuskannya.

8. Ketika saya memilih liburan, saya biasanya:

a. Membaca banyak brosur.

b. Mendengarkan anjuran teman.

c. Membayangkan akan seperti apa disana.

9. Jika saya membeli mobil baru, saya akan:

a. Membaca ulasan dalam koran dan majalah.

b. Membicarakan apa yang saya butuhkan dengan teman saya.

c. Mencoba banyak jenis mobil yang berbeda.

10. Ketika mempelajari ketrampilan baru, saya paling senang:

a. Melihat yang seharusnya saya kerjakan.

b. Membicarakannya dengan guru persis apa yang sedang guru kerjakan.

c. Mencoba sendiri dan mengerjakan sesudahnya.

11. Jika saya memilih makan dari menu, saya cenderung:

a. Membayangkan seperti apa makanan itu.

b. Mendiskusikan pilihan menu sendiri atau dengan teman dekat.

 c. Membayangkan seperti apa rasa makanan itu.

12. Ketika mendengarkan band, saya cenderung:

a. Melihat anggota band dan penonton lain.

b. Mendengarkan liriknya dan hentakannya.

c. Bergerak mengikuti irama.

13. Ketika konsentrasi, saya paling suka:

a. Fokus pada kata-kata atau gambar di depan saya.

b. Mendiskusikan masalah dan penyelesaian yang mungkin dalam pikirkan.

c. Banyak bergerak, menggesek-menggesekan pensil, atau menyentuh sesuatu.

14. Saya memilih perlengkapan rumah tangga karena saya suka:

a. Warna dan bagaimana penampilannya.

b. Penjelasan dari sales.

c. Teksturnya dan bagaimana rasanya ketika menyentuhnya.

15. Ingatan pertama saya adalah:

a. Melihat sesuatu.

b. Mendengarkan sesuatu.

c. Melakukan sesuatu.

16. Ketika saya cemas, saya akan:

a. Memvisualkan skenario terburuk.

b. Banyak bicara dalam hati tentang apa yang paling saya khawatirkan.

c. Tidak bisa duduk tenang, terus menerus berkeliling dan memegang sesuatu.

17. Saya merasa secara khusus terhubung dengan orang lain karena:

a. Bagaimana dia tampak.

b. Apa yang mereka katakan pada saya.

c. Bagaimana mereka membuat saya berperasaan.

18. Ketika saya harus memperbaiki ujian, saya umumnya:

 a. Menulis banyak catatan revisi dan diagram.

b. Membahas catatan saya, sendiri atau dengan orang lain.

c. Membayangkan membuat gerakan atau menciptakan rumus.

19. Jika saya menjelaskan kepada seseorang, saya cenderung:

a. Menunjukkan kepada mereka apa yang saya maksud.

b. Menjelaskan kepada mereka dengan berbagai cara sampai mereka mengerti.

c. Mendorong mereka untuk mencoba dan menyampaikan ide saya ketika mereka mengerjakan.

20. Saya benar-benar suka:

a. Menonton televisi, fotografi, melihat seni atau orang yang sedang menonton.

b. Mendengarkan musik, radio atau berbincang dengan teman.

c. Berolahraga, makan makanan yang enak atau menari.

21. Paling banyak waktu luang saya dihabiskan:

a. Menonton televisi.

b. Berbincang dengan teman.

c. Melakukan aktivitas fisik, atau membuat sesuatu.

22. Jika saya pertama berkenalan dengan orang baru, saya biasanya:

a. Mengadakan pertemuan tatap muka.

b. Berbincang lewat telpon.

c. Coba bersama-sama sambil mengerjakan sesuatu yang lain, misalnya suatu aktivitas atau makan.

23. Saya pertama-tama memperhatikan bagaimana orang:

a. Tampak dan berbusana.

b. Suara dan cara berbica.

c. Berdiri dan gerak.

24. Jika saya marah, saya cenderung:

a. Terus memikirkanya apa yang membuat saya marah.

b. Mengeraskan suara dan mengatakan kepada orang lain bagaimana perasaan saya.
 c. Menghentakkan kaki, membanting pintu dan menunjukkan kemarahan saya.

25. Saya paling mudah mengingat:

a. Wajah.

b. Nama.

c. Apa yang telah saya lakukan.

26. Saya berpikir bahwa seseorang berbohong jika:

a. Mereka menghindar dari melihat kita.

b. Suaranya berubah.

c. Mereka memberikan banyak cerita lucu.

27. Ketika saya bertemu teman lama

a. Saya berkata: ”sangat senang bertemu kamu”.

b. Saya berkata: ”sangat senang mendengar suara kamu”.

c. Saya rangkul atau jabat tangan dia.

28. Saya paling mengingat sesuatu dengan:

a. Menulis catatan atau membiarkan labelnya.

b. Mengatakan dengan suara keras atau mengulang kata kunci dalam pikiran saya.

c. Berlatih dan melakukan aktivitas atau membayangkan aktivitas itu sudah dilakukan.

29. Jika saya mengeluhkan barang-barang yang cacat, saya paling senang:

a. Menulis surat.

b. Mengeluhkan melalui telepon.

c. Mengembalikan barang tersebut ke tokonya atau melaporkannya ke kantor.

30. Saya cenderung mengatakan:

a. ”Saya mengerti apa maksud kamu”.

b. ”Saya mendengar apa yang kamu katakan”.

c. ”Saya tahu bagaimana perasaan Anda”.

Menentukan Gaya Belajar

 Total semua jawaban A, B atau C pada tabel berikut:

Total Jawaban A Total jawaban B Total jawaban C

Jika paling banyak anda menjawab A, maka dominasi gaya belajar anda adalah visual
 Jika paling banyak anda menjawab B, maka dominasi gaya belajar anda adalah auditorial
 Jika paling banyak anda menjawab C, maka dominasi gaya belajar anda adalah kinestetik
 Misalnya: Anda mendapatkan A=18, B=5, C=7
Ini berarti :
A = visual = 18
B = Auditorial = 5
C = Kinestetik = 7
Jadi, dominasi gaya belajar anda adalah Visual

Penjelasan tentang Gaya Belajar

Visual
Model pembelajar visual menyerap informasi terkait dengan visual, warna, gambar, peta, diagram dan belajar
dari apa yang dilihat oleh mata. Beberapa ciri dari pembelajar visual di antaranya adalah:

1. Mengingat apa yang dilihat, daripada yang didengar.

2. Suka mencoret-coret sesuatu, yang terkadang tanpa ada artinya saat di dalam kelas

3. Pembaca cepat dan tekun

4. Lebih suka membaca daripada dibacakan

5. Rapi dan teratur

6. Mementingkan penampilan, dalam hal pakaian ataupun penampilan keseluruhan

7. Teliti terhadap detail

8. Pengeja yang baik

9. Lebih memahami gambar dan bagan daripada instruksi tertulis

Auditori
Model pembelajar auditori adalah model di mana seseorang lebih cepat menyerap informasi melalui apa yang
ia dengarkan. Penjelasan tertulis akan lebih mudah ditangkap oleh para pembelajar auditori ini. Ciri-ciri
orang-orang auditorial, di antaranya adalah:

1. Lebih cepat menyerap dengan mendengarkan

2. Menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika membaca

3. Senang membaca dengan keras dan mendengarkan

4. Dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, birama, dan warna suara.

5. Bagus dalam berbicara dan bercerita

6. Berbicara dengan irama yang terpola

7. Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat

8. Suka berbicara, suka berdiskusi, dan menjelaskan sesuatu panjang lebar

9. Lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya

10. Suka musik dan bernyanyi

11. Tidak bisa diam dalam waktu lama

12. Suka mengerjakan tugas kelompok

Kinestetik
Model pembelajar kinestetik adalah pembelajar yang menyerap informasi melalui berbagai gerakan fisik.
Ciri-ciri pembelajar kinestetik, di antaranya adalah:

1. Selalu berorientasi fisik dan banyak bergerak

2. Berbicara dengan perlahan

3. Menanggapi perhatian fisik

4. Suka menggunakan berbagai peralatan dan media

5. Menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka

6. Berdiri dekat ketika berbicara dengan orang

7. Mempunyai perkembangan awal otot-otot yang besar

8. Belajar melalui praktek

9. Menghafal dengan cara berjalan dan melihat

10. Menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membaca

11. Banyak menggunakan isyarat tubuh

12. Tidak dapat duduk diam untuk waktu lama

13. Menggunakan kata-kata yang menandung akso

14. Menyukai buku-buku yang berorientasi pada cerita

15. Kemungkinan tulisannya jelek

16. Ingin melakukan segala sesuatu

17. Menyukai permainan dan olah raga

 HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

(GAYA BELAJAR)

KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK

AUDITORIAL KINESTETIK VISUAL

Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 1

Siti Nuranisa Wiwin Meilani Sahrul Aripin
Uniyawati M Rifa'i Dini Alya Nabila
Eneng Damayanti Ridwan Alpira Seviyani
Neng ria Reza Resa Aulia
Mufti Ali Radja Mita Fajri Hidayatullah

Kelompok 6 Kelompok 5 Kelompok 4

Mansur Ririn Indriani Dede Yuliana
Desty Mahesti Ayu Halipah Dina Nurmalasari
Regita Agnesia Malah Nurmalah Saskia wulandari
Mutia Awaiyah Sefti Astiara Trisnawati
M.Whayu Agung M.Adhari Samsul bahri
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-kisi Soal Tes Formatif
Modul Ajar 1

Sekolah : SMAN 10 Pandeglang Alokasi Waktu : 35 menit

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Jumlah Soal : 6 Soal (5 Pilihan Ganda & 1 Uraian)
Kelas : XII MIPA/IPS

Dimensi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Indikator Soal Bentuk Tes No.
Proses Soal
Kompetensi Soal
Kognitif
3.2 Menentukan dan 3.2.6 Memecahkan masalah  Peserta didik mampu Tertulis C3 1 PG
menganalisis ukuran yang berkaitan menentukan median
pemusatan dan dengan median dan data berkelompok
penyebaran data yang modus data  Peserta didik mampu
disajikan dalam bentuk berkelompok dengan menentukan median Tertulis C3 2 PG
tabel distribusi frekuensi penyebaran data yang data berkelompok
dan histogram. disajikan dalam berbentuk histogram
bentuk  Peserta didik mampu Tertulis C3 3 PG
tabel distribusi menentukan modus
frekuensi data berkelompok
dan histogram. berbentuk histogram
 Peserta didik mampu
Tertulis C4 4 PG
memecahakan masalah
modus dimana modus suatu
data sudah diketahui
 Peserta didik mampu
Tertulis C4 5 PG
menentukan modus dari suatu
ogive
 Peserta didik mampu
memecahkan masalah yang
Tertulis C4 6 Uraian
berkaitan dengan modus
databerkelompok dalam
permasalahan kontekstual
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Pandeglang

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XII Ips / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.2 Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan
penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram

Petunjuk Pengerjaan Soal:

Jawablah soal di bawah ini dengan benar!
Untuk soal uraian silahkan kerjakan pada buku tugas kemudian hasilnya kirimkan lewat
akunschoology sesuai waktu yang ditentukan!
TES SUMATIF UKURAN PEMUSATAN DATA
Pertemuan 3
A. PILIHAN GANDA
1. Dalam pengukuran berat badan terhadap 80 warga RT 1 desa Mundu seperti di
gambarkanpada tabel di bawah ini. Median dari data yang tersebut adalah …. A. 50,3
B. 51,5 Berat Badan Frekue
C. 51,9 (kg) nsi
D. 52,3 35 – 39 3
E. 52,7 40 – 44 11
45 – 49 16
50 – 54 25
55 – 59 15
60 – 64 9
65 – 69 1
2. Histogram berikut menyajikan data tinggi mistar yang dapat dilalui oleh siswa
suatu SMA pada kegiatan olahraga
lompat tinggi. Median dari data tersebut adalah …. A. 10,5
B. 11,0
C. 11,5
D. 12,0
E. 12,5

3. Modus dari histogram berikut adalah

….
A. 42,17
B. 43,17
C. 43,50
D. 43,80
E. 45,50
 4. Data berikut adalah umur orang tua 40 siswa kelas XII IPA, jika modus data
dibawahadalah 41,5 dan kelas modus berada di kelas 40 – 44, maka nilai 𝑥
− 𝑦 adalah ....
A. 6 Tinggi (cm) Frekuensi
B. 7 30 – 34 5
C. 8 35 – 39 𝑥
D. 9 40 – 44 16
E. 10 45 – 49 7
50 – 54 𝑦

5. Perhatikan grafik ogive naik di bawah ini!

Modus dari data pada grafik ogive naik tersebut adalah ….

A. 19,375
B. 19,625
C. 20,375
D. 20,5
E. 20,625

B. SOAL URAIAN
Data hasil nilai ulangan matematika ditampilkan pada tabel berikut
ini.
a. Jika syarat kelulusan adalah nilainya 61 ke atas, berapa orang
siswa yang lulus?
b. Berapa persen siswa yang nilainya 80 ke bawah?
c. Jika nilai yang lebih kecil dari 55 dinyatakan tidak lulus,
berapa perkiraan siswa yang tidak lulus?

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Tes Formatif

A. Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda
1. C
2. B
3. A
4. C
5. B
Skor pilihan ganda = jumlah benar x 2 Skor maksimum pilihan ganda = 5 x 2 = 10
B. Kunci Jawaban Soal Uraian dan Rubrik
PenilaianAlternatif Jawaban
Uraian Kegiatan Alternatif jawaban Skor
Diket: Data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
𝑛 = 90
Ditanya: a. jika KKM ≥ 61, berapa siswa yang lulus?
b. berapa persen siswa yang nilainya 80 ke bawah?
c. nilai yang lebih kecil dari 55 dinyatakan tidak lulus,
berapa perkiraan siswa yang tidak lulus?

 Tabel frekuensi kumulatif lebih dari

Nilai fkum kurang dari

> 30,5 90
> 40,5 86
> 50,5 83
> 60,5 72
> 70,5 51
> 80,5 18
> 90,5 3

 Tabel frekuensi kumulatif kurang dari

Nilai fkum kurang dari 5

< 40,5 4
< 50,5 7
< 60,5 18
< 70,5 39
< 80,5 72
< 90,5 87
< 100,5 90

 Ogive Positif
Menginterpretasikan
jawaban yang 2
diperoleh

Jumlah Skor 1
0

PEDOMAN PENSKORAN

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = × 100
20
Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN

Aspek yang dinilai Indikator penilaian nilai

A. Aktif dalam aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
diskusi kelompok Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 3
bantuan tetapi belum bisa memberikan
solusi permasalahan
Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan 2
bantuan
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
B. terampil dalam Mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan 4
menemukan pada LKPD dan sudah benar
konsep Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir 3
penyelesaian pada LKPD namun ada bagian-bagian yang belum
LKPD tepat
Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai 1
kesimpulan pada LKPD
C. Terampil dalam LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi (tulis tangan / 4
menyajikan LKPD ketikan) dan urut
LKPD dikerjakan belum rapi(tulis tangan / ketikan) 2

D. Terampil dalam Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4

mengkomunikas dengan hasil yang benar dan mampu menjawab
ikan hasil diskusi pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu
menjawab
pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
namun hasilnya belum tepat dan belum
mampu menjawab pertanyaan.
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa 1
yang baik, dengan hasil yang benar dan belum mampu
menjawab pertanyaan.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 25 = 𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

Pedoman penilaian keterampilan : nilai = x 25
4 4
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai

A. Disiplin dalam pengumpulan tugas B. Tanggung jawab terhadap tugas

Indikator penilaian Indikator penilaian :

1. Tugas selesai tepat waktu (skor : 4)
2. Tugas belum selesai pada waktu
yang ditentukan (skor : 2)
C. Kerjakeras dalam penyelesaian tugas
Indikator penilaian :
1. Nampak tidak pantang menyerah dalam 1. Selalu menunjukkan Sopan santun dalam
menemukan penyelesaian tugas dengan
mencari referensi dan aktif bertanya. 2. Memiliki perilaku yang sopan namun
(skor 4)
2. siswa berusaha menyelesaikan tugas
namun hanya menggunakan
referensi dan tidak aktif bertanya
(skor :3)
3. Siswa hanya mengikuti temannya
saja untuk penyelesaian tugas (skor :
2)
4. Siswa tidak tertarik untuk
menyelesaikan tugas (skor :
1)
1. Ikut serta dalam penyelesaian tugas
diskusi, pelaksanaan diskusi,
penyajian dan presentasi hasil diskusi
(skor 4)
2. Ikut serta dalam penyelesaian tugas
diskusi, pelaksanaan diskusi,
penyajian, namun tidak siap
mempresentasikan hasil diskusi (skor
3)
3. Tidak ikut berartisipasi dalam diskusi
(skor 2)
D. Sopan santun dalam perilaku dan
ucapan
Indikator penilaian :
perilaku dan ucapan (skor 4)
bahasa yang digunakan kurang sopan
(skor :3)
3. Sesekali masih terlihat sikap dan
bahasa yang kurang sopan (skor : 2)
4. Memiliki sopan santun yang sangat
kurang dalam perlaku maupun
bahasa (skor: 1)

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 25 = 𝐴+𝐵+𝐶+𝐷

Pedoman penilaian keterampilan : nilai = x 25
4 4
 PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama siswa yang dinilai :

Kelas :

Petunjuk: berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

Kadang-
NO PERTANYAAN Ya Tidak
kadang
1. Apakah temanmu rajin dalam mengikuti
diskusi kelompok?
2. Apakah temanmu sering menemukan solusi
dari permasalahan soal-soal?
3. Apakah temanmu senang memberikan bantuan
penyelesaian soal kepada teman yang lain?
4. Apakah temanmu selalu berperilaku baik terhadap
teman- temannya?
5. Apakah temanmu selalu berkata sopan santun
dalam kesehariannya?
6. Apakah temanmu memiliki tanggung jawab
terhadap tugas yang diberikan ?
7. Apakah temanmu selalu berpenampilan rapi disekolah?

Responden,

( ……………………………)
LEMBAR PENILAIAN

Terampil
NO. NAMA Disiplin dalam Tanggung Aktif dalam Terampil
jawab
dalam
KELOMPOK pengumpulan diskusi dalam
tugas terhadap mengkomuni
kelompok menyajikan
tugas kasikan hasil
Produk
diskusi
Kelompok 1
1
Kelompok 2
2
Kelompok 3
3
Kelompok 4
4
Kelompok 5
5
Kelompok 6
6
Kelompok 7
7

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 20 = 𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸 x 20

Pedoman penilaian kelompok : nilai =
4 4
 LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK

Terampil
Disiplin Tanggung Aktif dalam Terampil
jawab
dalam JUMLAH
NAMA dalam diskusi dalam
pengumpula terhadap
mengkom
KELOMPOK kelompok menyajikan
n tugas tugas uni
Produk
kasikan

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

Kelompok 4

Kelompok 5

Kelompok 6
 Penilaian Observasi Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah
No Nama Siswa Skor Sikap Kode Nilai
BS JJ TJ DS Skor

9
10

11

12

13

14

15

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
D. Glosarium
1. Datum : informasi atau keterangan yang diperoleh dari suatu pengamatan yang berupa
angka, symbol atau Bahasa (sifat)
2. Data : Kumpulan beberapa datum (bentuk jamak daru datum)
3. Populasi : Keseluruhan pengamatan yang menjadi pusat perhatian kita.
4. Statistika adalah sebuah ilmu yang mempelajari bagaimana cara merencanakan,
mengumpulkan, menganalisis, lalu menginterpretasikan, dan akhirnya
mempresentasikan data.
5. Sampel: Bagian dari populasi
6. Distribusi frekuensi adalah susunan data menurut kelas-kelas interval tertentu atau
menurut kategori tertentu dalam sebuah daftar yang dihubungkan dengan masing-
masing frekuensinya sehingga memberikan keterangan atau gambaran sederhana dan
sistematis dari kumpulan suatu data.
7. Histogram adalah bentuk diagram batang yang menyajikan daftar distribusi frekuensi
data berkelompok.

E. Daftar Pustaka
1. Abdur Rahman As’ari, dkk. 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII.
Jakarta: Kemendikbud
2. https://www.academia.edu/42095259/BUKU_MATEMATIKA_UNTUK_KELAS_XI
_SMA
3. https://www.m4th-lab.net/