MODUL AJAR

STATISTIKA

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Anisah Luthpi Adawiyah

Nama Sekolah SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran Matematika
Kelas/Semester X/II
Tahun 2023/2024
Alokasi Waktu 2 x 45 menit
Fase E
Elemen Analisis Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat
merepresentasikan dan menginterpretasi data
dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan
interkuartil. Peserta didik dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-and-whisker
plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Peserta didik
dapat menggunakan dari box plot, histogram
dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Peserta didik dapat menggunakan
diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas
berupa waktu). Peserta Didik dapat
mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan
representasi data. Peserta didik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi
harapan dari kejadian majemuk. Mereka

Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
Jumlah Peserta Didik
Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sumber Pembelajaran
menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas
dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.
Gotong Royong dan Berpikir Kritis
PC/Laptop, PPT, Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) , Jaringan Internet, Papan Tulis,
Spidol, Penggaris
44 Peserta Didik
Problem Based Learning (PBL)
Tatap muka
Diskusi kelompok, presentasi
Bahan Ajar, PKS Matematika Kelas X
SMA/MA. Gematama: Jakarta, 2022, Internet,
YouTube

KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada unit ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Peserta didik mampu mengolah, menganalisis, dan menyajikan data ke bentuk
grafik (histogram, poligon, dan dot plot) pada data tunggal menggunakan alat
bantu teknologi
2. Peserta didik mampu mengolah, menganalisis, dan menyajikan data ke bentuk
grafik (histogram, poligon, dan dot plot) pada data tunggal tanpa menggunakan
alat bantu teknologi

B. Pemahaman Bermakna
Kemampuan siswa dalam mengolah, menganalisis, dan menyajikan data ke bentuk
grafik (histogram, poligon, dan dot plot) pada data tunggal menggunakan alat bantu
teknologi maupun tanpa teknologi untuk membandingkan himpunan data yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik data

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja bentuk penyajian data pada data tunggal materi statistika
 D. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Orientasi : 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru mempersilahkan salah seorang peserta didik untuk memimpin
berdoa
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi :
1. Dengan tanya jawab, guru mengajukan pertanyaan pemantik : “Apa saja
bentuk penyajian data pada data tunggal materi statistika ?”
Motivasi :
1. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang penyajian data
(histogram, poligon, dan dot plot) dalam kehidupan sehari-hari melalui
video pembelajaran
Inti
Orientasi Peserta Didik pada Masalah 70 menit
1. Guru menjelaskan konsep penyajian data dalam bentuk grafik
(histogram, poligon, dan dotplot) dengan menggunakan Power Point
2. Guru membuka sesi tanya jawab sebagai dorongan agar siswa dapat
memahami konsep penyajian data dalam bentuk grafik (histogram,
poligon, dan dot plot)
Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar
1. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok, satu
kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik untuk berdiskusi dan
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Guru memberitahukan dan mengarahkan peserta didik terhadap tugas
yang harus dikerjakan secara berkelompok yang terdapat dalam LKPD.
3. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat
dalam LKPD secara berkelompok
Membimbing penyelidikan kelompok
1. Peserta didik mengamati dan menyelesaikan permasalahan yang ada di
dalam LKPD dengan kelompoknya.
2. Guru berkeliling mengamati peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum
dipahami berkaitan dengan permasalahan yang diberikan.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompok mengenai
jawaban dari masalah yang diajukan dalam LKPD
2. Guru berekeliling untuk memantau dan membimbing peserta didik
mengenai pembuatan laporan hasil diskusi dan membantu peserta didik
apabila diperlukan
3. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
yang akan dipaparkan oleh perwakilan kelompok.
4. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lainnya untuk bertanya
atau memberikan tanggapan terhadap kelompok yang sedang
memaparkan hasil diskusi kelompok yang sedang presentasi.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
1. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta tanggapan dari peserta didik yang lain
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jika
masih ada yang belum jelas dan belum dipahami
Penutup
1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan. 10 menit
2. Guru melakukan refleksi terkait pembelajaran.
3. Guru memberikan latihan soal kepada peserta didik yang terdapat pada
ayo berlatih dalam LKPD
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam
E. Asesmen
1. Assesmen Diagnostik
a) Assesmen Diagnostik Non-kognitif
Teknik Pelaksanaan Lisan
Waktu Pelaksanaan Awal Pembelajaran
Bentuk Pertanyaan - Bagaimana kabar kalian hari ini?
- Kalian sudah siap belajar?

b) Assesmen Diagnostik Kognitif

Dilaksanakan pada awal pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
pemantik “Apa saja bentuk penyajian data pada data tunggal materi statistika ?”

2. Asesmen Formatif
● Pengamatan Profil Pelajar Pancasila selama proses pembelajaran. Pada saat
proses diskusi, guru memperhatikan keaktifan peserta didik dan kemampuan
peserta didik dalam menjelaskan dan memberikan tanggapan.
● Assemen Formatif yang bisa dilakukan selama kegiatan pembelajaran
berlangsung dan guru berkeliling dan berhenti kesalah satu kelompok untuk
mengamati kompetensi peserta didik

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Gotong Royong Bernalar Kritis

No Kelompok Nilai Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4
1

9
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Indikator Deskripsi Kriteria Skor

Gotong a. Melakukan tugas dengan baik 4 = jika empat indikator terlibat

royong b. Peran serta aktif dalam kegiatan
diskusi 3 = jika tiga indikator terlibat
c. Mengajukan usul pemecah 2 = jika dua indikator terlibat
masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai dengan 1= jika satu indikator terlibat
yang ditugaskan
Bernalar a. Berani bertanya 4 = jika empat indikator terlibat
kritis b. Berani berpendapat 3 = jika tiga indikator terlibat
c. Berani menjawab pertanyaan
d. Berani tampil dikelas 2 = jika dua indikator terlibat
1 = jika satu indikator terlibat

Rubrik Penilaian Assesmen Formatif

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟

Kategori nilai sikap :

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

RUBRIK PENILAIAN FORMATIF

Skor
Nomor Soal
1 2 3 4
Terisi benar > Terisi benar >
Terisi benar ≤ Terisi benar >
Nomor 1 25% sampai 70% sampai
25 % 85 %
≤ 70 % ≤ 85 %
Terisi benar > Terisi benar >
Terisi benar ≤ Terisi benar >
Nomor 2 25% sampai 70% sampai
25 % 85 %
≤ 70 % ≤ 85 %
Terisi benar > Terisi benar >
Terisi benar ≤ Terisi benar >
Nomor 3 25% sampai 70% sampai
25 % 85 %
≤ 70 % ≤ 85 %

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = 12
𝑥 100
 F. Refleksi Guru dan Peserta Didik
Refleksi Guru
• Apakah tujuan pembelajaran
tercapai?
• Apakah nampak peserta didik
belajar secara aktif?
• Apakah seluruh peserta didik
mengikuti pelajaran dengan
baik?
• Apakah pembelajaran yang saya
lakukan sudah sesuai dengan apa
yang saya rencanakan?
• Apakah gaya penyampaian
materi mampu ditangkap oleh
pemahaman peserta didik?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk
pembelajaran selanjutnya yang
lebih baik?
Mengetahui,
Guru Matematika
Gancy Vidyaningrum, M.Pd.
NIP. 198502012011012004
Refleksi Peserta Didik
• Apakah kamu suka dengan
kegiatan pembelajaran ini?
• Apakah materi yang
disampaikan, didiskusikan, dan
dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu
pahami?
• Apakah ada kesulitan pada
kegiatan pembelajaran hari ini?
• Cara belajar yang bagaimana
yang paling membantu dalam
melakukan pembelajaran?
Tangerang Selatan, Maret 2024
Penyusun
Anisah Luthpi Adawiyah
NIM. 11200170000082