Kegiatan Aktivitas Keterlaksanaan keterangan

Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dan memberikan salam Ya Tidak

 Guru mengajak siswa berdoa sebelum pembelajaran dimulai
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan materi ajar, tujuan dan manfaat
 Guru menyampaikan apersepsi
 Guru menanyakan pertanyaan pemantik pada peserta diidk
Kegiatan Inti Stimulation (pemberian Rangsang)
 Peserta didik memperhatikan beberapa contoh masalah tentang ukuran pemusatan data
yang disajikan
Problem Statemen (Pernyataan atau Identifikasi Masalah
 Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 3 – 4orang dengan mempertimbangkan
sisi kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai pembagian kelompok yang
telah direncanakan oleh guru.
 Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan oleh guru
Data Collection (Pengumpulan Data)
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan ukuran
pemusatan (Median dan Modus )dan mean data kelompok
 Siswa diberi bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami siswa secara individu
dan kelompok
Data Processing (Pengolahan Data)
 Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok (Guru berkeliling
mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan,
bila diperlukan)

 Peserta didik diminta menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah untuk

menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan kelas.
 Verification (pembuktian )
 Peserta didik yang lain didorong untuk responsif denganmemberikan tanggapan
secara kritis.
 Peserta didik dilibatkan untuk mengevaluasi laporan kelompok penyaji serta
masukan dari Peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang
disampaikan siswa sudah benar
 Peserta didik yang lain didorong untuk responsif denganmemberikan tanggapan
secara kritis.
 Peserta didik dari kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji diberi kesempatan untuk mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknyasecara runtut, dan sopan. Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka
Peserta didik diminta bermusyawarah untukmenentukan urutan penyajian
 Peserta didik diminta mengerjakan latihan soal
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulandari pembelajaran yang dilaksanakan

 Guru membuat refleksi dari pembelajaran yang dilaksanakan

Refleksi siswa Terhadap Proses pembelajaran

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menarik yang saya temukan
selama pembelajaran?
2. Apakah metode pembelajaran mendorong
partisipasi akttif siswa?
3. Apa yang belum dicapai oleh siswa dalam
proses pembelajaran ini ?
4. Bagaimana siswa merespon kekurangan
dalam proses ini?
5. Apakah media pembelajaran yang digunakan
sudah sesuai, atau ada yang perlu diperbaiki?

Refleksi guru Terhadap Materi Pembelajaran

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menarik yang saya temukan
selama pembelajaran?
2. Dari materi tersebut, apakah siswa memiliki
pengalaman baru?
3. Apakah metode pengajaran yang digunakan
efektif dalam memfalitasi pemahaman
materi ini ?
4. Apakah siswa dapat mengaitkan materi
dengan kehidupan mereka sehari-hari di
lingkungan mereka?
5. Bagaimana cara mendorong partisipasi
penuh semua semua siswa dalam proses
pembelajaran ini?
Lampiran Asesmen
Asesmen

INSTRUMEN ASESMEN INDIVIDU

□ Kuis bentuk uraian

1. Data berikut adalah data nilai ulangankelas X .Tentukan median dari data tersebut!

2. Tentukanlah rata-rata dari data berikut!

2. Data yang disajikan dalam distribusi frekuensi berikut merupakan data usia 45 orang
terkaya di Indonesia. Hitunglah nilai modus dari data di bawah.

Kelas Frekuensi(f i)
10 - 20 2
21 - 31 8
32 - 42 15
43 - 53 7
54 - 64 10
65 - 75 3
Jumlah
Jawab
 RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor

Soal

Menentukan ukuran pemusatan data Siswa dapat menentukan ukuran pemusatan data dan 1-3
kelompok: mean, median, dan modus. data kelompok: mean, median, dan
modus
 Rencana Assesmen
Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?
Persiapan Menyiapkan beberapa lembar kertas jika
peserta didik ingin menulis dan/atau
menggambar jawabannya

Pelaksanaan
1. Berikan penguatan dan/atau pertanyaan lanjutan
saat peserta didik menjawab pertanyaan
2. Arahkan dan langsung menjawab jika peserta
didik balik bertanya
3. Beri waktu peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
4.Jika merasa kesulitan memahami pertanyaan,
sederhanakan pertanyaan dengan menggunakan
bahasa yang lebih mudah dipahami.
Tindak lanjut
1. Jika peserta didik menyampaikan masalah, ajak
berdikusi untuk menentukan penyelesaiannya
2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara
berkala sesuai kebutuhan
1. Asesmen Diagnostik
Rancangan Asesmen SMA/ X
Diagnostik Jenjang/ Kelas
Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan data
denan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
Mereka dapat membuat dan menginterprretasi box plot (box-
and-whisker plot) dan menggunakannya untuk membandingkan
himpunan data. Mereka dapat menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua
variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas
berupawaktu) mereka dapat mengevaluasi la[poran statistika di
media berdasarkan tampilan representasi data.dik dapat
menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari
kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep saling bebas dan
saling lepas, dan mentukan peluangnya.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :
1. Menentukan kuartil bawah data kelompok
2. Menentukan kuartil atas data kelompok

Nilai Frekuensi 1. Tentukan nilai kuartil atasdari data di samping

10 – 20 2
21 – 31 8
32 – 42 15
43 – 53 7
54 – 64 10
65 – 75 3
Jumlah
Perhatikan tabel berikut. Tentukan kuartil bawah dari data di samping.
Nilai Frekuensi
20 – 29 3
30 – 39 7
40 – 49 8
50 – 59 10
60 – 69 9
70 – 79 6
80 - 89 5
Jumlah
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
(Profil Pelajar Pancasila dan Motivasi Belajar)

Indikator Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia (P1)
2. Gotong Royong (P2)
3. Bernalar Kritis (P3)
4. Mandiri (P4)
Indikator Motivasi
1. Kedisiplinan siswa menyediakan alat-alat atau sumber bahan pelajaran yang
dibutuhkan (M1)
2. Keterlibatan siswa dalam diskusi kelas (M2)
3. Keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas individu dan kelompok (M3)

No Nama Indikato
r
P1 P2 P3 P4 M1 M2 M3

Keterangan : Beri nilai 1 jika peserta didik melakukan sesuai indicator, 0 jika tidak
melakukan.
 Instrumen Penilaian Ketrampilan RANCANGAN PENILAIAN
KETRAMPILAN

Sekolah : SMAN 1 Amfoang Selatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X / Gasal
Materi : Statistika
Tujuan Pembelajaran : Setelah berdiskusi secara kelompok, siswa dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan kuartil suatu data kelompok yang
disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram.

Penilaian Praktik dilakukan dengan melihat hasil diskusi pada LKPD peserta didik
selama pembelajaran secara Kelompok

Rubrik Penilaian Praktik

Kriteria Skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan 4
tugas ini. Ciri-ciri:
• Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah.
• Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan 3
tugas ini.
Ciri-ciri:
• Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau
• Salah satu bagian atau kedua-duanya dijawab salah, Sedikit kesalahan
perhitungan dapat diterima, atau
• Sebagian dijawab benar, tetapi bagian sebagian salah atau tidak dijawab tetapi
metode yang digunakan sesuai.
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang 2
berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
•Dua bagian pertanyaan dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi satu
pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang benar
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan 1
matematika yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
• Semua jawaban salah, atau
• Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur
yang benar
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 0
 Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas unjuk kerja yang dikerjakan
siswa.Skor yang diperoleh masih harus diubah ke dalam skala angka yang ditetapkan.

Kriteria Skor Bobot

0 1 2 3 4
Pendekatan pemecahan masalah
• Sistematika pemecahan masalah
• Bentuk penyelesaian masalah
Ketepatan Perhitungan
• Ketepatan pengunaan rumus
• Kebenaran hasil yang diperoleh
Penjelasan
• Kejelasan uraian jawaban
• Pemahaman terhadap aspek
hubungan
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎h𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 × 25 = ⋯
Skor nilai 1 – 100