RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SD KELAS 6
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN “STATISTIKA”
SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN, DAN MODUS”

OLEH :
JUMARNI, S.Pd

SD NEGERI 1 KONAWEHA
KECAMATAN SAMATURU, KAB. KOLAKA
SULAWESI TENGGARA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 KONAWEHA
Kelas/Semester : VI (enam) / 2 (dua)
Pokok Bahasan : Statistika
Sub Pokok Bahasan : Mean, Median, dan Modus
Fokus Pembelajaran : Matematika
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan
pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasa ingin taju tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
KI4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar:
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.8.1 Mengetahui teknik menentukan mean, median, dan modus dari kumpulan data
3.8.2 Mengidentifikasi mean, median, dan modus dari kumpulan data
4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean, median, dan modus

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) peserta didik diharapkan mampu:
1. Membandingkan modus, median, dan mean dari kumpulan data dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari kumpulan data
dengan benar
D. Materi Pembelajaran
Materi :Statistika
Sub Pokok Bahasan : Mean, Median, dan Modus
E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : PBL (Problem Based Learning)
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab, pengamatan, peungasan

F. Media dan Bahan/Alat Pembelajaran

LCD, Laptop, Power Point, LKPD
G. Sumber Belajar
1. Mohammad Syaifuddin, dkk. 2018. Buku Siswa dan Buku Guru Senang Belajar Matematika
Kurikulum 2013 Jakarta. Kementrian Pendidikan Dan kebudayaan
2. Gunanto, dkk. 2018. ESPS Matematika untuk SD Kelas VI. Jakarta: Erlangga
3. Tim Matematika, 2019. Matematika SD/MI Kelas VI. Bogor: Yudhistira
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Guru mengucap salam
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum
Pendahulua memulai pembelajaran 10 menit
n 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik (absensi)
4. Menyanyikan Lagu Nasional (Garuda Pancasila)
5. Mengingatkan kembali materi tentang Data
 " Anak-anak masih ingat pada pertemuan yang lalu kalian telah
mempelajari tentang Sajian Data. Masih ingatkah kalian, Data itu
dapat disajikan dalam bentuk apa saja?"
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Fase 1 : Orientasi Masalah
1. Peserta didik diminta mengamati sebuah data dari tabel berat
badan yang disa jikan oleh guru melalui slide PPT. (mengamati)
2. Guru memberi stimulus dari data yang diamati siswa dengan
memberi pertanyaan. (menanya)
Berapa Jumlah siswa dalam data tersebut?
Berapa kg berat badan paling rendah?
Berapa kg berat badan paling tinggi?
Berapa siswa yang memiliki berat badan paling rendah?
Berapa siswa yang memiliki berat badan paling tinggi?

Fase 2) mengorganisasi peserta didik untuk belajar,

1. Peserta didik diarahkan pada kelompok yang sudah dibentuk
pada pertemuan sebelumnya, masing-masing kelompok terdiri
dari 9 peserta didik.
2. Guru membagikan LKPD
3. Peserta didik menyimak petunjuk pengisian Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) yang dijelaskan guru.
Inti 4. Peserta didik bersama kelompok mengondisikan diri untuk 50 menit
melakukan penyelidikan

Fase 3) membimbing penyelidikan kelompok,

1. Peserta didik diminta untuk mengaitkan materi pada slide PPT
dengan pertanyaan yang telah diberikan sebelumnya untuk
mengajak peserta didik menemukan konsep untuk menentukan
mean, median, dan modus (mencoba)
2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mengumpulkan data
nomor sepatu dan tinggi badan dari 9 temannya d a l a m
k e l o m p o k m a s i n g - m a s i n g k e m u d i a n peserta didik
mengolah data yang diperoleh dengan cara memasukkan dalam
table (mengumpulkan data)
3. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan mean,
median, dan modus dari data yang diperoleh
4. Guru memberi bimbingan pada kelompok yang mengalami
kendala dalam menyelesaikan masalah
5. Peserta didik menulis hasil diskusinya di LKPD

Fase 4 Mengembangkan dan menghasilkan hasil karya

1. Peserta didik perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil
diskusinya .(mengkomunikasikan)
2. Peserta didik dalam kelompok lain dan guru memberikan umpan
balik dari hasil presentasi.

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan/merangkum
isi pembelajaran yaitu pengertian mean, median, dan modus
serta cara menentukan mean, median, dan modus.
2. Guru memberikan tugas individu
1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah
dipelajari 10 menit
Penutup 2. Peserta didik dan guru berdoa sebelum mengakhiri proses
pembelajaran
I. Penilaian
Ranah Penilaian Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian
Sikap Non tes Observasi Rubrik
Spiritual
Sikap Afektif Non tes Observasi Rubrik
Pengetahuan Tes Tertulis Essay
Keterarnpilan Non Tes Unjuk Kerja Rubrik

J. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial bagi peserta didik yang belum mencapai komptensi yang diharapkan atau KKM
2. Pengayaan bagi peserta didik yang sudah melewati kompetensi yang diharapkan atau KKM

Konaweha, 12 Januari 2024

Mengetahui
Kepala SD Negeri 1 Konaweha Guru Kelas VI

LENI ALVIONIKA.M, S.Pd JUMARNI, S.Pd

NIP. 19860714 200604 2 003 NIP. 19830520 202221 2 002
 BAHAN AJAR
MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN “STATISTIKA”
SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN,
DAN MODUS”
Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar:
3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal untuk
menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal
dalam penyelesaian masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.8.1 Mengetahui teknik menentukan mean, median, dan modus dari kumpulan data
3.8.2 Mengidentifikasi mean, median, dan modus dari kumpulan data
4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean, median, dan modus
Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) peserta didik diharapkan mampu:
1. Membandingkan modus, median, dan mean dari kumpulan data dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari kumpulan
data dengan benar

POKOK BAHASAN “STATISTIKA”

SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN, DAN MODUS”

A. Modus

Modus merupakan data yang sering muncul. Terdapat 5 tahapan yang harus dilakukan untuk
memahami modus (data yang sering muncul). Kelima langkah tersebut adalah mengamati,
menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan.

Contoh :
Pendataan berat badan siswa kelas VI SDN 1 Konaweha adalah sebagai berikut (dalam kg) :
33 39 36 36 35 34 35 35 33 37 35 34 33 36
39 33 34 35 35 33 37 39 36 35 36 34 33 35

Tentukan modus dari data diatas!

Pembahasan:
No Berat Badan (kg) Turus Banyaknya Siswa
1 34 IIII IIII 10
2 35 IIII 4
3 36 IIII 5
4 37 III 3
5 38 III 3
6 39 II 2

Turus atau frekuensi yang nilainya paling tinggi merupakan modus. Jadi modusnya adalah 34.

B. Median

Median adalah nilai tengah dari data yang sudah kita urutkan dari yang paling kecil sampai
dengan yang paling besar.

 Jika jumlah data ganjil, maka =

Median (Me) = Suku yang berada tepat di tengah

Mencari letak Median dengan rumus

 Letak data Median (Me) = N + 1 dimana N adalah banyak data
2
 Jika jumlah data genap , maka =

Median (Me) = Jumlah 2 suku tengah

2
Mencari letak Median dengan rumus

N
Letak data Median (Me) ke 1 = dimana N adalah banyak data
2

N
Letak data Median (Me) ke 2 = +1
2

Contoh :
Data tinggi badan beberapa siswa kelas VI adalah sebagai berikut :
130 136 138 150 142 130 128 150
150 130 130 130 130 155 145 129
Hitunglah nilai median dari data tersebut!

Penyelesaian
Urutkan data dari yang terkecil ke terbesar
128 129 130 130 130 130 130 130
136 138 142 145 150 150 150 155
Banyaknya data adalah 16, (data genap)

N 16
Letak data Median (Me) ke 1 = = =8
2 2

Data ke 8 setelah di urutkan adalah 130

N 16
Letak data Median (Me) ke 2 =
2
+1 = 2
+1 = 8 + 1 = 9

Data ke 9 setelah di urut kan adalah 136

Median adalah data ke-8 dan ke-9, yaitu :

Median (Me) = Jumlah 2 suku tengah

2
130+136 266
= = = 133
2 2

Jadi, Median dari tinggi badan siswa kelas VI adalah 133

C. Mean

Mean adalah rata-rata atau nilai tengah pada suatu kelompok data yang diperoleh dari
penjumlahan keseluruhan data pada suatu kelompok dibagi dengan banyaknya data.

Dengan rumaus :

Jumlah semua data

Mean =
Banyaknya data
Contoh :

Tabel hasil penjualan buah selama satu minggu

 No Hari Hasil Penjualan (kg)
1 Senin 20
2 Selasa 25
3 Rabu 30
4 Kamis 40
5 Jumat 25
6 Sabtu 45
7 Minggu 60

Berapa kilogram rata-rata penjualan buah setiap harinya?

Penyelesaian

Jumlah buah yang terjual salama satu minggu adalah

20 + 25 + 30 + 40 + 25 + 45 + 60 = 245 buah.
Banyak hari dalam satu minggu, yaitu 7 hari.

Mean dapat dihitung dengan :

Jumlah semua data
Mean =
Banyaknya data
245
Mean =
7
= 35
Jadi, rata-rata penjualan buah dalam sehari adalah 35 kg.

RANGKUMAN

Modus merupakan data yang sering muncul. Terdapat 5 tahapan yang harus dilakukan untuk
memahami modus (data yang sering muncul). Kelima langkah tersebut adalah mengamati,
menanya, menalar, mencoba dan mengkomunikasikan.
Median adalah nilai tengah dari data yang sudah kita urutkan dari yang paling kecil sampai
dengan yang paling besar.
Mean adalah rata-rata atau nilai tengah pada suatu kelompok data yang diperoleh dari
penjumlahan keseluruhan data pada suatu kelompok dibagi dengan banyaknya data.
 LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
KELAS VI
MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN “STATISTIKA”
SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN, DAN MODUS”

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

“MEAN, MEDIAN, DAN MODUS”
KELOMPOK :
1. …………………………………

2. …………………………………

3. …………………………………

4. …………………………………

5. …………………………………

6. …………………………………

7. …………………………………

8. …………………………………

9. …………………………………

Ayo Berdiskusi

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) peserta didik diharapkan mampu:
1. Membandingkan modus, median, dan mean dari kumpulan data dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari kumpulan
data dengan benar
Waktu pengerjaan = 30 menit
Petunjuk Pengerjaan
1. Tulislah identitas pada tempat yang sudah di sediakan!
2. Kerjakanlah tugas yang ada pada LKPD dengan cara tanyakan nomor sepatu dan tinggi
badan dari tiap-tiap peserta didik yang ada pada kelompokmu
3. Dari data tersebut, sajikan ke dalam tabel data yang ada pada LKPD
4. Tentukanlah Modus, Median, dan Mean dari data tersebut
5. Diskusikan bersama teman kelompokmu lalu presentasikan di depan kelas
6. Jika ada yang kurang dimengerti segera tanyakan keguru

1. Tuliskan hasil diskusi kalian pada table berikut ini

No Nomor Sepatu Turus Banyaknya Siswa
1
2
 3
4
5
6
7

Dari data pada tabel, tentukan:

a. Urutan nomor sepatu dari yang terkecil adalah:

….…,……,……,……,……,……,…….,…….,…….

b. Nomor sepatu yang terendah adalah ……..

c. Nomor sepatu yang tertinggi adalah ……

d. Modusnya adalah ……..

e. Mediannya adalah =…….. + …….. = …… = ……

…….. + ……..+……. + …… + …… + …… + …… + ……. + …….

f. Meannya adalah
…..

……….
=
…..

= …….

2. Tuliskan hasil diskusi kalian pada table berikut ini

No Nomor Sepatu Turus Banyaknya Siswa
1
2
 3
4
5
6
7

Dari data pada tabel, tentukan:

a. Urutan berat badan dari yang terkecil adalah:

….…,……,……,……,……,……,…….,…….,…….

b. Berat badan yang terendah adalah ……..

c. Berat badan yang tertinggi adalah ……

d. Modusnya adalah ……..

e. Mediannya adalah =….. + ….. = =

…….. + ……..+……. + …… + …… + …… + …… + ……. + …….

f. Meannya adalah
…..

…….
=
…..

= …….
 INSTRUMEN PENILAIAN
KELAS VI
MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN “STATISTIKA”
SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN, DAN
MODUS”

Lembar Asesmen
Nama
Kelas
 Materi pokok Statistika (Modus, Median, dan Mean)

Ayo latihan, kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!

1. Perhatikan data nilai ulangan matematika 11 peserta didik berikut

65, 72, 78, 81, 69, 72, 78, 65, 69, 81, 72

Dari data di atas:

1) Hitunglah mean(rata-rata) dari nilai ujian tersebut.

2) Tentukan modus dari nilai ujian.
3) Temukan median dari nilai ujian.

2. Sebuah survei dilakukan di antara 15 siswa SDN 1 Konaweha untuk mengetahui waktu
tidur mereka (dalam jam) setiap hari. Berikut adalah data yang terkumpul:

6, 7, 8, 6, 7, 8, 9, 6, 7, 7, 6, 7, 6, 8, 7

1) Hitunglah mean (rata-rata) dari waktu tidur setiap malam.

2) Tentukan modus dari waktu tidur.
3) Temukan median dari waktu tidur.

Jawaban:

1.

Kunci Jawaban Asesmen Sumatif

No Kunci Jawaban Bobot

1) 73 5
1. 2) 72 5
3) 72 5

1) 7 5
2. 2) 7 5
3) 7 5

Rumus Penskoran

Nilai = Skor perolehan x 100%

Skor maksimal

Catatan : Skor Maksimal adalah 30

INSTRUMEN PENILAIAN

Kelas/semester : VI/2
Muatan Pembelajaran : Matematika
Materi pokok : Bangun Ruang
Sikap yang Diamati : Berperilaku Syukur dan Penilaian Afektif (Proses)
Tanggal penilaian :
1. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Sko Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa, tetapikurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang diperoleh

Sko Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak sungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh

Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Sko Keterangan
r
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi tidak
sunggu-sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi
kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan
sungguh-sungguh

Jurnal Sikap Spiritual (KI)

Kelas : VI
Semester : Genap
 Tahun Pelajaran : 2023/2024
 Table Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Aspek Yang Dinilai
Kesadaran
Bersyukur bahwa ilmu
Berdoa
terhadap yang Juml
sebelum dan Predi
No Nama Siswa hasil kerja diperoleh ah Nilai Ket
setelah kat
yang adalah Skor
pelajaran
diperoleh prmberian
tuhan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Rifai Al-Amin
2 Andi Khadijah
3 Anjas Mara
4 Asmiranda
5 Fiana Afrilia
6 Hasbi
7 Isma
8 Khairunnisa
9 Muh. Farel
10 Muh. Adam Hidayat
11 Muh. Akmal
12 Muh. Chaerul Ichwan
13 Nia Sridamayanti
14 Nur Auni Umaira
15 Nur Haicha
16 Nur Khadijah
17 Nurkhalifah
18 Perdi Irwansyah
19 Rahman
20 Rais Israndi
21 Regina Amelia
22 Resky Nur Maulida
23 Rifki Ardiansyah
24 Riswanda
25 Salsa Nabila
26 Syahma Alia Syahwa
27 Dirga

n
Nilai = x4=
12

Ketrangan :
n adalah total perolehan peserta didik (jumlah skor peserta didik)

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh skor :1,33 < skor≤ 2,33
Kurang (D) : apabila memperoleh skor :skor ≤1,33
2. Instrument Penilaian Sikap Afektif

Rubrik Penilaian
 Kriteria Sangat Baik (3) Baik (2) Cukup (1)

Kerja sama Peserta didik memenuhi 4 Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria

kriteria: sifat sifat
a. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
b. Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan kelompok
c. Bersedia membantu teman
lain dalam satu
kelompok/kelompok lain
yang mengalami kesulitan
d. Menghargai hasil kerja
anggota kelompok/kelompok
lain
Jujur Peserta didik memenuhi 4 Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria
kriteria: sifat sifat
a. Tidak menyalin/mengambil
karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber
b. Mengemukakan sesuatu apa
adanya
c. Menuliskan dan
menyampaikan hasil
pekerjaan apa adanya
d. Mengerjakan tugas sesuai
dengan kemampuan
Percaya diri Peserta didik memenuhi 4 Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria
kriteria: sifat sifat
a. Berani menyampaikan hasil
diskusi dan pendapat
b. Tidak mudah menyerah
c. Berani bertanya
d. Percaya diri atas kemampuan
sendiri

 Tabel Observasi Penilaian Sikap Afektif

No Nama Siswa Kriteria Jumlah Predikat Ket

 Kerja sama Jujur Percaya Diri Nilai
Skor
Akhir
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ahmad Rifai Al-Amin
2 Andi Khadijah
3 Anjas Mara
4 Asmiranda
5 Fiana Afrilia
6 Hasbi
7 Isma
8 Khairunnisa
9 Muh. Farel
10 Muh. Adam Hidayat
11 Muh. Akmal
12 Muh. Chaerul Ichwan
13 Nia Sridamayanti
14 Nur Auni Umaira
15 Nur Haicha
16 Nur Khadijah
17 Nurkhalifah
18 Perdi Irwansyah
19 Rahman
20 Rais Israndi
21 Regina Amelia
22 Resky Nur Maulida
23 Rifki Ardiansyah
24 Riswanda
25 Salsa Nabila
26 Syahma Alia Syahwa
27 Dirga

n
Nilai = x4=
9

Ketrangan :

n adalah total perolehan peserta didik (jumlah skor peserta didik)

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh skor :2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh skor :1,33 < skor≤ 2,33
Kurang (D) : apabila memperoleh skor :skor ≤1,33

3. Penilaian Keterampilan

 Rubrik Penilaian
 Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan (1)
Keterampilan Membuat rencana Membuat rencana Membuat rencana
Rencana yang
dan dan dan dihasilkan tidak
berpikir melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya sesuai dengan
untuk menemukan untuk menemukan untuk menemukan kebutuhan. Tidak
masalah. Strategi masalah. Strategi masalah. ada strategi yang
Strategi
yang digunakan yang digunakan sesuai yang digunakan tidak digunakan
sesuai dan dapat namun tidak dapat sesuai sehingga tidak
menyelesaikan menyelesaikan dapat menyelesaikan
masalah masalah masalah
Pengetahuan Dapat menunjukkan Hanya dapat Hanya dapat Tidak dapat
hal-hal yang menunjukkan 2 hal menunjukkan 1 hal menunjukkan ciri-
dan berkaitan dengan yang berkaitan yang berkaitan ciri bangun ruang
ciri-ciri bangun dengan ciri-ciri dengan ciri-ciri
pemahaman ruang bangun ruang bangun ruang

Komunikasi Mengkomunikasika Mengkomunikasikan Mengkomunikasika Masih

n hasil pekerjaan hasil pekerjaan n hasil pekerjaan membutuhkan
dengan logis, dengan logis, dan dengan logis, namun bimbingan saat
sistematis, dan menggunakan kurang sistematis mengkomunikasikan
menggunakan kalimat matematika atau menggunakan hasil
kalimat matematika dengan benar namun kalimat matematika
dengan benar kurang sistematis yang tidak tepat

Table Observasi Penilaian Keterampilan

Kelas/Semester : VI/2
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bangun Ruang
Sub Materi : Ciri-ciri Bangun Ruang
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Aspek Yang Dinilai

Pengetahuan
Keterampilan Jumlah Nilai
No Nama Siswa berpikir
dan Komunikasi Predikat Ket
pemahaman Skor Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Rifai Al-Amin
2 Andi Khadijah
3 Anjas Mara
4 Asmiranda
5 Fiana Afrilia
6 Hasbi
7 Isma
8 Khairunnisa
9 Muh. Farel
10 Muh. Adam Hidayat
11 Muh. Akmal
12 Muh. Chaerul Ichwan
13 Nia Sridamayanti
14 Nur Auni Umaira
15 Nur Haicha
16 Nur Khadijah
17 Nurkhalifah
18 Perdi Irwansyah
19 Rahman
20 Rais Israndi
21 Regina Amelia
22 Resky Nur Maulida
23 Rifki Ardiansyah
24 Riswanda
25 Salsa Nabila
26 Syahma Alia Syahwa
27 Dirga

n
Nilai Keterampilan = x 100 =
12

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah skor)

Panjang Interval Predikat Keterangan

89-100 A Sangat Baik
77-88 B Baik
65-76 C Cukup
< 65 D Perlu Bimbingan
4. Penilaian pengetahuan

Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi Indikator Indikator Bentu Level No. Uraian Soal
Dasar Pencapaian Soal k Soal Kogni Soal
Kompetensi tif
3.8 Menjelaskan 3.8.2 Disajikan Essay C4 1-2 1. Perhatikan data nilai
dan Mengidentifikasi soal peserta ulangan matematika 11
membandingka mean, median,
didik mampu peserta didik berikut
n modus, dan modus dari 65, 72, 78, 81, 69, 72,
membanding
median, dan kumpulan data 78, 65, 69, 81, 72
mean dari data kan modus, Dari data di atas:
tunggal untuk median, dan 1) Hitunglah
menentukan mean dari mean(rata-rata) dari
nilai mana kumpulan nilai ujian tersebut.
yang paling data dengan 2) Tentukan modus
tepat mewakili tepat dari nilai ujian.
data 3) Tentukan median
dari nilai ujian.

2. Sebuah survei
dilakukan di antara 15
siswa SDN 1
Konaweha untuk
mengetahui waktu tidur
mereka (dalam jam)
setiap hari. Berikut
adalah data yang
terkumpul:

6, 7, 8, 6, 7, 8, 9, 6, 7,
7, 6, 7, 6, 8, 7

1) Hitunglah mean
(rata-rata) dari
waktu tidur setiap
malam.
2) Tentukan modus
dari waktu tidur.
3) Tentukan median
dari waktu tidur.

 Table Penilaian Pengetahuan

Kelas/Semester : VI/2
Mata Pelajaran : Matematika
 Materi : Bangun Ruang
Sub Materi : Ciri-ciri Bangun Ruang
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Nomor dan Bobot Soal

1 2
No Nama Siswa Jumlah
a b c a b c Nilai Predikat KKM Ket
Skor
5 5 5 5 5 5
1 Ahmad Rifai Al-Amin
2 Andi Khadijah
3 Anjas Mara
4 Asmiranda
5 Fiana Afrilia
6 Hasbi
7 Isma
8 Khairunnisa
9 Muh. Farel
10 Muh. Adam Hidayat
11 Muh. Akmal
12 Muh. Chaerul Ichwan
13 Nia Sridamayanti
14 Nur Auni Umaira
15 Nur Haicha
16 Nur Khadijah
17 Nurkhalifah
18 Perdi Irwansyah
19 Rahman
20 Rais Israndi
21 Regina Amelia
22 Resky Nur Maulida
23 Rifki Ardiansyah
24 Riswanda
25 Salsa Nabila
26 Syahma Alia Syahwa
27 Dirga
Nilai rata-rata
Jumlah siswa tuntas
belajar
Presentasi siswa
tuntas belajar
Jumlah siswa tidak
tuntas belajar
Presentase siswa tidak
tuntas belajar

n
Nilai Pengetahuan = X 100
30

Catatan : n adalah nilai perolehan peserta didik

 Panjang Interval Predikat Keterangan
89-100 A Sangat Baik
77-88 B Baik
65-76 C Cukup
< 65 D Perlu Bimbingan

Tindak lanjut asesmen:

1. Peserta didik dianggap sudah memenuhi kemampuan yang diharapkan jika mencapai
minimal nilai 70.
2. Bagi siswa yang sudah memenuhi kemampuan yang diharapkan akan diberikan pengayaan
berupa mengerjakan soal yang diketahui rata-ratanya.
3. Bagi siswa yang belum memenuhi kemampuan yang diharapkan akan diberikan penguatan
berupa mengerjakan soal dengan kategori mudah.

LEMBAR PENILAIAN KELOMPOK

Lembar daftar nilai unjuk kerja mengumpulkan data dan membaca informasi berupa modus,
median, dan mean pada pengamatan mendata nomor sepatu dan berat badan teman kelompoknya

Kelompok :
 Aspek yang Dinilai
No Nama Sesuai dengan Ketepatan Kelengkapan Skor Ket
Asal daerah waktu data yang
diminta
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9

n
Penskoran = X 100 =
8

Catatan : n adalah nilai perolehan peserta didik

Rubrik penilaian Kelompok

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan
Penilaian
Sesuai dengan Mampu Mampu Mampu Mampu
Asal daerah menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
mean, median, mean, median, mean, median, mean, median,
dan modus dan modus dan dan
dengan bena namun ada 1 modus namun modus namun
yang belum tepat ada ada 3
2 yang belum yang belum tepat
tepat
Ketepatan waktu Sudah benar Sudah benar Sudah cukup Salah dalam
menyebutkan menyebutkan benar menyebutkan
mean, median, mean, median, menyebutkan mean,
dan modus dan dan modus mean, median, median, dan
tepat waktu namun masih dan modus
terlambat modus namun dan
mengumpulkan masih terlambat mengumpulkan
mengumpulkan tidak tepak
waktu
Kelengkapan Lengkap Tidak terpenuhi Terpenuhi Sebagian besar
data yang terpenuhi sebagian sebagian tidak terpenuhi
diminta
 MEDIA

KELAS VI
MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN “STATISTIKA”
SUB POKOK BAHASAN “MEAN, MEDIAN, DAN MODUS”