Observasi Supervisor dan Lembar Refleksi 7

PDGK4209 1.73 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Peraktik Mengajar)

Nama Mahasiswa / NIM : NUR AINI / 859671656

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Rumah Teman ( Sub Tema 2 )
Pertemuan : ke 1
Kelas / semester :2/1
Hari / Tanggal : 30 Oktober 2023
Pokok bahasan /Sub Pokok Bahasan : Matematika. Indonesia, spbd

Kemunculan
No Aspek yang Diobservasi Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √
2. Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
3. √
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode yang
5. bervariasi dan memberi pengalaman langsusng kepada siswa √
(keterampilan mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √
Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan
7. √
variasi)
8. Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan) √
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
9. √
kelompok besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
10. √
menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √

**Beri tanda √
KESIMPULAN……………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Mengetahui Legokjawa, 30 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. IOS ROSNIATI S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. 198310292023212
 **Lembar Refleksi PKM 7

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : NUR AINI

NIM : 859671656
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Pangandaran

A. REFLEKSI TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan
siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Seperti biasa diawal pembukaan pembelajaran sebelum berdoa saya selalu merefleksi siwa terlebih
dahulu, agar semangat. Dengan yel yel atau lagu lagu pendek. setelah itu berdoa. Dan memfokusikan dulu
peserta didik terhadap diri saya, baru saya memulai pembelajaran. untuk memancing semangat siswa
dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan. Saya merasa dalam membuka pelajaran saya dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang
diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa?)
Saya rasa sudah cukup sesuai. Dan siswa cukup bisa memahami apa yang saya sampaikan, meski ada
beberapa siswa yang lambat dalam pemahaman materi dan tugas tugas kelompok yang saya berikan, saya
berusaha memberibimbingan khusus secara perlahan sampai siswa memahami maksid dan tujuan dari
pembelajaran yang sedang dilaksanakan.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah media sesuai
dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa cukup baik dan semangat, saya memakai beberapa mendia dan model pembelajaran, dan
membagi kedalam beberapa kelompok, pada saat pengeerjaan tugas kelompok siswa cukup semangat dan
mengerjakan dengan antusias, tugas ini memancing sisswa aktif bertanya dan berfikir keritis, tapi dengan
situasi yang menyenangkan.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?

Tanggapan siswa positif dengan bukti mereka sangat antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Siswa
mengutarakan keinginannya untuk belajar dengan metode yang sama dan mengajukan keinginan untuk
pertemuan selanjutnya ingin dilakssanakan di ruangan IT. Siswa merasa pembelajaran menyenangkan.

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap dan menerima penjelasan yang saya sampaikan dengan baik.walau ada
beberapa siswa yang lambat dalam menangkap materi yang sudah disampaikan. Saya berusaha membantu
dan memberi perlakuan khusus di kelas untuk siswa tersebut.
B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak
seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Ya, saya rasa sudah sesuai yang saya harapkan dalam proses pembelajaran kali ini, meski pasti saja ada
kekurang.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal
apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Penataan kegiatan. Sya lebih dulu melaksanakan pembelajaran pada materi matematika, harusnya saya
menyampaikan materi spbd terlebih dahulu yaitu tata cara bertamu atau bermain di rumah teman dengan
sopan santun yang diterapkan.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada apa
yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Semua terlaksana sesuai dengan harapan dan yang ditargetkan.
Observasi Supervisor dan Lembar Refleksi 8

PDGK4209 1.73 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Peraktik Mengajar)

Nama Mahasiswa / NIM : NUR AINI / 859671656

Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 2 )
Pertemuan : ke 2
Kelas / semester :2/1
Hari / Tanggal : 31 Oktober 2023
Pokok bahasan /Sub Pokok Bahasan : pjok . Indonesia, spbd

Kemunculan
No Aspek yang Diobservasi Tidak Komentar
Ada
Ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka pelajaran) √
2. Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) √
Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
3. √
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan) √
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
5. yang bervariasi dan memberi pengalaman langsusng kepada √
siswa (keterampilan mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi) √
Menggunakan media yang tepat (keterampilan mengadakan
7. √
variasi)
8. Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan) √
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
9. √
kelompok besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
10. √
menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan √
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran) √

**Beri tanda √
KESIMPULAN……………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Mengetahui Legokjawa, 31 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

AGUS HAMDANI, S.Pd. IOS ROSNIATI S.Pd.

NIP. 19690319200811004 NIP. 198310292023212
**Lembar Refleksi PKM 8

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : NUR AINI

NIM : 859671656
Program Studi : S-1 PGSD
UPBJJ : Pangandaran

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang Telah Dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Ya tetntu, pada pembelajaran kali ini adalah olahraga, Indonesia dan spbd. Pada materi
pertama saya melakukan pemanasan terlebih dahulu dan pengarahan kepada siswa.
Juga ada ice breaking di awal proses pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Tentu siswa merasa senang, antusias aoalagi pada saat jam olahraga berlangsung.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? (Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon peserta didik baik, antusias dan semangat, Saya berharap semangat siswa terpancing
dan tidak merasa bosan saat pembelajaran.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Tanggapan siswa positif dengan bukti mereka sangat antusias mengikuti kegiatan
pembelajaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Ya, siswa dapat menangkap dan menerima arahan yang saya berikan dengan baik.

B. Refleksi Terhadap Implementasi Rpp

1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Sudah tercapai, meski belum maksimal. Meski pada proses pembelajaran pjok siswa
kebanyakan pasti antusias, namun pasti ada sajah siswa yang pasif atau malas banyak
bergerak.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam

hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahannya adalah pada saat pembagian kelomopok, ktika siswa yang merasa tidak
cocok dengan anggota kelompknya dia menjadi pasif saat melaksanakan kegiatan
pembelajaran.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada apa
yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Semua terlaksana. Saya rasa sudah cukup, walau pasti aka nada selalu kekurangan, tapi
saya rasa ini sudah setandar.
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
NAMA MAHASISWA : NUR AINI
NIM : 859671656
MENGAJAR KELAS : 2 (DUA)
TOPIK/TEMA : Bermain di Lingkunganku (Tema 2). ST 2 Bermain di Rumah Teman
EMAIL/HP MAHASISWA : aini.zilviani@gmail.com / 082127688065
NAMA PENGAMAT : IOS ROSMIATI, S.Pd
EMAIL/HP PENGAMAT : 082126931372

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN
KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU PRAKTEK MENGAJAR

KEKUATAN:
1. Kemampuan komunikasi dengan peserta didik sudah bagus
2. Menggunakan beberapa pariasi pada saat pembelajaran, seperti membagai siswa kedalam
beberapa kelompok belajar, dengan materi yang berkaitan dengan tema pembelajaran,
agar siswa semangat dan mudah memahami materi.
3. Terbuka untuk semua siswa yang bertanya
4. Mendekati siswa yang belum paham dengan tugas atau materi yang disampaikan dan
menjelaskannya kembali secara peerlahan.
KELEMAHAN:
1. Beberapa siswa tidak ikut mengerjakan tugas kelompok.

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES

PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja
mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Saat dahulu saya mengajar, situasi dan kondisi kelas dan siswa berbeda dengan apa yang
dihadapi mahasiswa. Belum banyak tersedia media dan model pembelajaran yang berpariasi,
dengan kurikulum baru. pembelajaran, dan buku sumber belajar pun terbatas, tidak seperti
yang dihadapi mahasiswa Nur Aini sekarang, Kondisi kelas dan peserta didik lebih aktif
bertanya tidak malu-malu.

SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI

KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA
URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Pengamat.

1. media apa saja yang tersedia pada saat itu?
2. Apakah komunikasi dengan murid lebih mengayomi?
3. Bagaimana mengelola waktu mengajar dengan baik?
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA
Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan
transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file
Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Bu, bagaimana tanggapan ibu dari proses pembelajaran yang saya laksanakan?
PENGAMAT : sudah lumayan bagus, tingkatkan laugh. proses pembelajaran yang barusan dilakukan
sudah cukup.
MAHASISWA :adakah yang harus saya perbaiki bu?
Pengamat : dalam pembelajaran kelompk memang biasa terjadi ada anak yang kurang aktif ikut serta
mengerjakan tugas, namun itulah pr km, bagaimana caranya agar seluruh siswa aktif tanpa
terkecuali ddan mengerjakan tugas kelompok bagiannya yang telah diberikn.
Mahasiswa : ia bu saya akan berusaha memperbaikinnya.
Pengamat : tidak usah hawatir, memang terlihat mudah tapi sulit, saya pun kadang masih menghadapi
hambatan yang sama, tapi kita harus tetap berussaha memperbaiki proses pembelajaran
kita, terutama dalam kelemahan kelemahan kita. Tidak usah ingin sempurna, asal itu sudah
baik dan km berusaha itu sudah cukup, selebihnya tingkatkan dan pelajari lagih. Syapun
sama ko masih belajar meski sudah 18 tahun lebih mengajar sebagai guru.
Mahasiswa : baik bu. Terimakasih sarannya, akan saya coba.
Pengamat : semangat ya neng, namanyajuga peroses.
Mahasiswa : baik saya mengerti bu. Terimakasih atas waktunya.

E. NILA-NILAI DARI PROSES DIALOG

Setelah proses simulasi dan dialog. Saya akan lebih banyak belajar lagih tetntang cara cara
menghadapi peserta didik yang notabennya berbeda beda karakteristik dan prilakunya, dan lebih
membimbing juga mengarahkan siswa yang terlihat kurang cepat tanggap atau belum mengerti dan
siswa yang memang sedikit malas. Dengan pendekatan yang lebih intensif namun tidak terburu-buru.

F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA

DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
Cari solusi atau cara-cara pendekatan pada siswa yang kurang aktif atau pasif, agar bisa
menentukan metode atau pendekatan seperti apa yang harus diterapkan pada siswa tersebut.

Mengetahui Legokjawa, 30 Oktober 2023

Supervisor2/Pengamat, Mahasiswa,

IOS ROSMIATI, S.Pd NUR AINI, S.Pd.

NIP. 198310292023212007 NIP.-