TUGAS 1

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

Disusun Oleh :

NAMA : RESTI JUWITA

NIM : 857530065

PROGRAM STUDI PGSD S1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2024
 JAWABAN :

1. A. Buatlah Rancangan Perencanaan Portofolio !

Delapan Pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan Portofolio Shaklee
et.al (1977) yaitu :
1) Menentukan kriteria atau Standar yang akan digunakan sebagai dasar Assesmen
Potofolio
2) Menerjemahkan Kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan – rumusan hasil
belajar yang dapat diamati
3) Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum
untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang
diperlukan
4) Menentukan orang – orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio
siswa
5) Menentukan jenis – jenis bukti yang harus dikumpulkan
6) Menentukan cara yang akan di gunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan
bukti yang dikumpulkan
7) Menentukan sistem yang akan di gunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan
Informasi dan keputusan Assesmen Portofolio

8) Mengatur bukti – bukti Portofolio berdasarkan umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan

Proses Penyusunan Penilaian Portofolio

Secara rinci Penilaian Portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
1) Guru merancang Tugas Portofolio yang akan diberikan Siswa berdasarkan tema
sesuai dengan Kompetensi yang ingin di capai Siswa
2) Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa
3) Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan
Guru sebagai isi Potofolio 1.
4) Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap
tugas tersebut berupa catatan dan komentar Guru, dan penilaian Guru berdasarkan
rubrik, serta dialog Guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian
portofolio, mengetahui kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan
lembar dialog dan menggunakan teknik dialog, kemudian dilakukan perbaikan
terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai pada tugas berikutnya.

5) Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan. Aspek yang di nilai
pada tahap ini berupa kelengkapan isi, kualitas isi, Usaha siswa menyusun
portofolionya, dan kompetensi Dasar/Kemampuan yang dicapai siswa.
 6) Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian diri
siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan
mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan
tugas yang diberikan. Lembar penilaian ini dibuat oleh Guru dengan pertanyaan yang
sederhana dan di isi oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan.

B. Susunlah Sebuah Portofolio

Tujuan : Untuk menggunakan Indikator dan Kriteria Penilaian Portofolio

No Aspek Kriteria

1 Kelengkapan Isi : Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Sangat sedikit tugas telah
memenuhi tujuan Portofolio
Beberapa tugas telah memenuhi
tujuan portofolio
Sebagian besar tugas telah
memenuhi tujuan Portofolio
Semua tugas telah memenuhi
tujuan Portofolio
2 Kualitas isi Portofolio : Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Struktur portofolio tidak
terorganisir.

Membutuhkan banyak perbaikan

Struktur Portofolio adalah

terorganisir,

Tapi perlu beberapa perbaikan.

Struktur Portofolio diatur cukup
baik.

Struktur Portofolio adalah sangat

terorganisir dengan bai. Sangat
baik !
3 Usaha Siswa : Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Siswa kurang antusias dan
termotivasi

Menunjukkan hasil usahanya

dalam mengerjakan tugas dalam
penilaian portofolio
Siswa cukup antusias dan
termotivasi

Menunjukkan hasil usahanya

dalam mengerjakan tugas dalam
penilaian portofolio
Siswa antusias dan termotivasi

Menunjukkan hasil usahanya

dalam mengerjakan tugas dalam
penilaian portofolio
Siswa sangat antusias dan
termotivasi

Menunjukkan hasil usahanya

dalam mengerjakan tugas dalam
penilaian portofolio
4 Kemampuan Kompetensi yang
Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
di capai
Tidak tercapainya

Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Kurang tercapainya

Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Sebagian besar tercapainya
 Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Tercapainya seluruh

Kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penilaian portofolio
Skor Akhir :

Kriteria Nilai :
No Nilai Kriteria
1. 81 – 100 Amat baik
2. 71 – 80 Baik
3. 64 – 70 Cukup
4. 50 - 63 Kurang
Nilai Akhir :

C. Buatlah Rubrik Penilaian Portofolio

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Siswa : Raka Fajrin

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas :V
Kompetensi Dasar : 1) Menyelesaikan operasi bilangan bulat dan mengenal
sifat operasi bilangan bulat
2) Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, dan lingkaran
Tanggal
Jenis Catatan
Pengalaman Belajar Penyelesain Nilai Keterangan
Tagihan Guru

Melakukan pengumpulan
data dengan mengukur
Tugas
dan mencatat data
Kelompok
(Menurus/Tally) dengan
objek lingkungan
Mengidentifikasi data
Tugas Individu
berdasar urutan
Melakukan perhitungan
rata – rata, median,
Latihan Kuis
modus data tunggal serta
menfasirkan maknanya
Membuat tabel, diagram
batang, diagram garis,
Latihan
dan diagram lingkaran
dari data tunggal
Menafsirkan Diagram Tugas
suatu data Proyek
Catatan :
Setiap Karya siswa sesuai SD/KD yang masuk dalam daftar portofolio dikumpulkan dalam satu
file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria
menggunakan SK Penilaian 0 – 10 atau 0 – 100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan
peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan di isi dengan catatan Guru
tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang di nilai.

2. A. Buatlah Rancangan perencanaan Penilaian Afektif !

1) Merumuskan Tujuan pengukuran Afektif
2) Mencari definisi Konseptual dari Afektif yang akan di ukur
3) Menentukan definisi Operasional dari setiap Afektif yang di ukur
4) Menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indikator
5) Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan – acuan dalam menulis instrumen
6) Meneliti kembali setiap butir pernyataan
7) Melakukan Uji coba
8) Menyempurnakan Instrumen
9) Mengadministrasikan Instrumen

Untuk menyusun Instrumen Penilaian Afektif, dapat dilakukan langkah – langkah sbagai
berikut :
1) Pemilihan ranah Afektif yang ingin dinilia oleh Guru, misalnya sikap dan minat terhadap
suatu materi pelajaran
2) Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3) Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi Pelajaran, yaitu :
i. Presentase kehadiran atau ketidakhadiran
ii. Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, misalnya apakah suka
bertanya, terlibat aktif dalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan Guru, dan
sebagainya
iii. Penyelesaian tugas – tugas belajar yang diberikan, seperti Ketepatan waktu
mengumpul PR atau tugas lainnya;
iv. Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait materi pelajaran
tersebut.
4) Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala likert berarti
ada 5 rentang skala, yaitu :
i. Tidak berminat
ii. Kurang berminat
iii. Netral
iv. Berminat, dan
v. Sangat berminat
5) Penulisan draft Instrumen Penilaian Afektif (Misalnya, dalam bentuk kuisioner)
berdasarkan indikator dan skala yang telah ditentukan
6) Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (Guru lain) mengenai draft Instrumen
Penilaian ranah Afektif yang telah di buat
7) Revisi Instrumen Penilaian Sfektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekan sejawat,
bila memang diperlukan
8) Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diri yang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
9) Pemberian skor Inventori kepada siswa
10) Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran

B. Susunlah Sebuah Penilaian Afektif !

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nama Siswa : Tanggal :

Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :
No Penilaian
Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
1 Kehadiran di kelas 1
2 Mengerjakan PR pada pertemuan sebelumnya 1
3 Perhatian dalam belajar 1
4 Tanggung Jawab 1
5 Kejujuran 1
6 Interaksi dengan Guru 1
7 Teliti 1
8 Sistematis 1
9 Ketertiban 1
10 Komunikasi dengan kelompok 1
11 Semangat 1
12 Percaya diri 1
13 Bekerja sama dalam kelompok 1
14 Menghargai pendapat orang lain 1
15 Kerapian 1
16 Membantu teman yang belum membutuhkan 1
17 Menghargai waktu 1
18 Menghargai sikap patuh terhadap Guru 1
19 Sopan santun dalam berbicara 1
20 Sopan dalam bertindak 1
Skor 9 11
Skor Total 20
Keterangan :
1. Skor Satu bila Kurang
2. Skor Satu bila Cukup
3. Skor Satu bila Baik
4. Skor Satu bila Amat baik

Jujur a. Tidak menyontek saat ulangan 4 = Jika 4 point dilakukan

b. Tidak menjadi Plagiat atas Karya
Orang lain 3 = Jika 3 point dilakukan
 c. Menyampaikan hasil praktik atau
diskusi apa adanya 2 = Jika 2 point dilakukan
d. Menyampaikan alasan sebenarnya
Peduli Lingkungan a. Tidak mengotori ruang kelas 4 = Jika 4 point dilakukan
b. Tidak membuang sampah
sembarangan 3 = Jika 3 point dilakukan
c. Tidak membuang – buang makanan
yang masih dapat dimanfaatkan 2 = Jika 2 point dilakukan

C. Buatlah Rubrik Penilaian Afektif

No Aspek Yang Dinilai Rubrik
• Fokus memperhatikan penjelasan Guru,
antusias dengan apa yang Guru sampaikan
• Fokus memperhatikan penjelasan Guru,
Memperhatikan dengan seksama sesekali mengobrol dengan teman
1
penjelasan Guru sebangku, namun tidak ingin terlibat aktif
• Tidak fokus memperhatikan Guru, banyak
ngobrol dengan teman sebangku, dan tidak
terlibat aktif
• Menjukkan rasa antusias dan semangat yang
besar dalam mengerjakan tugas bersama
dengan teman sekelompok
Antusias dalam mengerjakan
2 • Menunjukkan rasa antusias namun baru
tugas
akan bersemangat ketika di stimulasi
• Tidak menunjukkan rasa antusias terhadap
tugas yang diberikan
• Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias aktif dalam kegiatan kelompok
3 Menunjukkan rasa ingin tahu • Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika di stimulasi
4 Bekerjasama dengan • Memiliki rasa Tanggung jawab dengan
kelompoknya kelompoknya, mampu mengkoordinir teman
– temannya untuk bekerja sama
• Memiliki rasa tanggung jawab, namun
hanya memperhatikan orang – orang
tertentu dikelompoknya tidak berupaya
untuk bekerja sama dengan kelompoknya
5 Bersikap jujur dan sportif dalam • Bersikap jujur dalam menyelesaikan tugas
mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuannya, dan
berupaya menyelesaikan tugas tepat waktu
• Berupaya menyelesaikan tugas tepat waktu,
namun belum menunjukkan usaha
terbaiknya
• Tidak berusaha untuk untuk mengerjakan

Kemampuan mengemukakan
6
pendapat
7 Mempresentasikan Hasil Diskusi
8 Berkomunikasi
tugas
• Mengemukakan pendapat dengan intonasi
suara yang jelas, tegas, dan sopan
• Mengemukakan pendapat masih dengan
sikap yang malu – malu
• Tidak mau mengemukakan pendapat
apapun
• Hasil diskusi dipresentasikan dengan inotasi
jelas dan hasilnya sesuai dengan judul
materi diskusi
• Hasil diskusi dipresentasikan dengan inotasi
jelas, namun hasil diskusi masih kurang
sesuai
• Tidak mau mempresentasikan hasil diskusi
• Aktif dalam Tanya jawab, dapat
mengemukakan pndapat atau ide dengan
baik, menghargai pendapat siswa lain