TUGAS SESI 5

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PDGK 4209)

DI SUSUN OLEH:

NAMA : NUR AINI

NIM : 502446451
SEMESTER : 6C
POKJAR : SIDOMULYO

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDAR LAMPUNG
MASA REGISTRASI 2021.1
KEGIATAN SIMULASI PEMBELAJARAN PKM

KEGIATAN PEMBUKA PEMBELAJARAN

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

 KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN

KEGIATAN BIMBINGAN DENGAN GURU PENDAMPING

 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : NURAINI

NIM : 850244645
TEMA : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
KELAS : V (Lima)
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :7
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 3 SIDOWALUYO
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 3 SIDOWALUYO
UPBJJ-UT : BANDAR LAMPUNG

KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
ASPEK YANG DIAMATI
TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
√ Baik
1. Memotivasi
√
2. Memberi acuan
√
3. Melakukan apersepsi
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
Penjelasan sudah menggunakan
1. Penjelasan konsep/
√ buku tapi tidak menggunakan
materi/contoh/ilustrasi
media dan tidak memberikan
√ umpan balik
2. Pemberian penguatan
√
3. Penggunaan media
√
4. Pemberian tugas/latihan

5. Umpan balik √

C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP

√ Baik
1. Meringkas/Merangkum
√
2. Evaluasi
√
3. Pemberian tugas

KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
3. Ekspresi / mimik √ Lebih baik lagi ekspresinya
wajah
4. Sikap/gerak tubuh √
saat berdiri
5. Bahasa yang √
digunakan

Sidowaluyo, 27 Mei 2021

Pendamping, Mahasiswa

YUNIARSIH,S.Pd NURAINI
NIP. 196706292000072001 NIM. 850244645
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : NURAINI
NIM : 850244645
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UPBJJ-UT : Bandar Lampung

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap simulasi pembelajaran?
Siswa bersemangat mengikuti pembelajaran

2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam simulasi pembelajaran?

Kelemahan saya adalah tidak menggunakan media

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam simulasi pembelajaran?

Kelebihan saya adalah dapat menjelaskan materi dengan baik menggunakan metode
diskusi

4. Hal-hal unik apa saja yang saya temukan dalam simulasi pembelajaran?
Hal unik yang saya temukan adalah ketika saya mengajar dengan menggunakan metode
lain siswa dapat lebih memahami materi

5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan saya, upaya apa yang akan saya lakukan
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Upaya yang akan saya lakukan adalah memperbaiki pembelajaran agar lebih maksimal
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pembelajaran yang saya susun belum dapat berjalan sebagaimana mestinya

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu serta penilaian
belajar?
Kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan melakukan
pembelajaran adalah dalam penggunaan bahan dan media, pengelolaan kelas dan
penggunaan waktu dalam pembelajaran yang kurang maksimal

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada,
apa yang harus dilakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaan semula?
Ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak terlaksana, yaitu tidak melakukan
apersepsi, yang harus saya laksanakan adalah memperbaiki pada pembelajaran berikutnya
tidak perlu mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : NURAINI

NIM : 850244645
MENGAJAR KELAS : V (Lima)
TEMA : Organ Gerak Hewan Dan Manusia
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : YUNIARSIH,S.PD

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN

KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Kekuatan : Mahasiswa sudah membuka pelajaran dengan baik, sudah menjelaskan materi
dengantnya jawab

Kelemahan : Belum menggunakan media pembelajaran

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT

MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam
memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang
terjadi pada mahasiswa)

Saat saya melakukan proses pembelajaran sebagai seorang guru, saya menggunakan media
pembelajaran sesuai dengan materi yang saya ajarkan dan melakukan apersepsi sebagai
pengantar memasuki materi pembelajaran yang akan dibahas

SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI

KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA
URAIAN DARI SUPERVISOR.
C. PERTANYAAN MAHASISWA (Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum
3 pertanyaan)

Bagaimana membuat suasana pembelajaran yang aktif?

Bagaimana mengelola siswa agar pembelajaran dapat menyenangkan?

Mengapa sebagai guru harus menguasai pengelolaan pembelajaran?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA

Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus didokumentasikan

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

Dialog berjalan baik dan lancar

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA

DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Perbaikan rencana pembelajaran dan praktek pembelajaran pada simulasi berikutnya

Sidowaluyo, 27 Mei 2021

Nama Supervisor/Pendamping, Nama mahasiswa,

YUNIARSIH,S.Pd NURAINI
NIP. 196706292000072001 NIM. 850244645
 RPP 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 3 SIDOWALUYO

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
( Tema 1)
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek
(Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Mengamalkan nilai-nilai
Maha Esa atas nilai-nilai pancasila
Pancasila dalam dalam kehidupan sehari-hari
2.1 kehidupan sehari-hari.
Bersikap tanggung jawab, cinta 2.1.1 Menujukkan sikap yang sesuai
tanah air, dan rela berkorban dengan nila-nilai pancasila
3.1 sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
Mengidentifikasi nilai-nilai 3.1.1 Identifikasi perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak sesuai dengan
sehari-hari. nilai-nilai pancasila
4.1
ii. Membuat kliping tentang nilai-
Menyajikan hasil identifikasi nilai pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
 Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menunjukkan pengaruh
geografis Indonesia sebagai negara letak
kepulauan/ maritim dan agraris serta geografis Indonesia
pengaruhnya terhadap kehidupan terhadap ekonomi, social ,
ekonomi, sosial, budaya, budaya, komunikasi serta
komunikasi serta transportasi. transportasi.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia 1.1.1 Membuat replika
sebagai negara kepulauan/ maritim kapal penisi.
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.

C. TUJUAN
1. Dengan membuat replika Kapal Phinisi, siswa mengetahui salah satu bukti kejayaan
bahari bangsa Indonesia pada masa lalu dengan peduli.
2. Dengan membuat kliping, siswa mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku masyarakat
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan
tanggung jawab.

D. MATERI
1. Membuat kliping nilai, sikap, dan perilaku masyarakat yang mencerminkan
pengamalan
2. Nilai-nilai Pancasila.
3. Membuat replika Kapal Phinisi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Inti A. Kegiatan 1 150 menit
● Guru meminta siswa untuk kembali
mengingat kejayaan bahari bangsa
Indonesia masa lalu dan
mengidentifikasikan potensi bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan
kepulauan.

Membuat replika Kapal Phinisi

− Dilakukan secara kelompok.
− Dilakukan di luar kelas.
− Siswa menyiapkan peralatan dan
perlengkapan untuk membuat replika
Kapal Phinisi.
− Bahan yang bisa dipilih untuk
membuat replika Kapal Phinisi antara
 lain karton, kayu, papan triplek, dan
styrofoam.
− Guru meminta siswa untuk membaca
dan memahali langkah kerja terlebih
dahulu.
● Selama kegiatan berlangsung, guru
berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
● Pada akhir kegiatan guru meminta
masing-masing siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
● Guru juga meminta masing-masing siswa
menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat replika Kapal
Phinisi

B. Kegiatan 2
● Guru meminta siswa untuk kembali
mengingat nilai, sikap, dan perilaku
masyarakat yang mencerminkan
pengamalan nilai-nilai Pancasila

−
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari 15 enit
ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
4. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif
3. Buku kliping, lem kertas, pulpen, gambar-gambar untuk kliping, bahan membuat replika
kapal: karton, papan triplek, atau styrofoam.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b) Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
b. Sikap
- Disiplin
- Tanggung jawab
- Peduli
- Percaya Diri
c. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
3. Format Penilaian
Penilaian Unjuk Kerja

a. Rubrik Membuat Kliping

 Rubrik Membuat Replika Kapal Phinisi

b. Rubrik Presentasi

Mengetahui Sidowaluyo, 28 Mei 2021

Guru Pendamping Mahasiswa

YUNIARSIH,S.PD NURAINI
NIP . 196706292000072001 NIM.850244645
 RPP 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 3 SIDOWALUYO

Kelas / Semester : 5 /1
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Alokasi Waktu : 4 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4 Menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu.
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu.
Pertemuan 1 dan 2
C. INDIKATOR:
3.4.1 Mengenal kecepatan, jarak dan waktu.
4.4.1 Menghitung hasil bagi antara jarak dan waktu.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengenal kecepatan, jarak dan waktu.
2. Menghitung hasil bagi antara jarak dan waktu.

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Mengenal kecepatan, jarak, dan waktu

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa 10 menit
sebelum dan setelah pelajaran. Religius
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
kepada peserta didik tentang Kecepatan,
Jarak dan Waktu. Communication
 Guru membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan kegiatan
pembelajaran tentang Kecepatan, Jarak dan
Waktu.
 Guru membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk melakukan Kegiatan 4.1
Inti Mengamati 80 menit
▪ Guru membimbing peserta didik untuk
membuat kelompok yang terdiri atas 3-4
anggota. Collaboration
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengenal arti jarak, waktu dan kecepatan.
Mandiri

Menanya
▪ Guru menfasilitasi peserta didik untuk saling
bertanya jawab dengan anggota
kelompoknya tentang Kecepatan, Jarak dan
Waktu. Communication

Mencoba
▪ Guru mendampingi peserta didik dalam
melakukan beberapa hal yang diperhatikan
dalam langkah kegiatan 3 di Kegiatan 5.1.
Mandiri
▪ Guru membimbing peserta didik dalam
menentukan hasil bagi antara jarak dan
waktu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
▪ Guru mendampingi peserta didik untuk
menyebutkan rumus kecepatan dan cara
menghitungnya

Menalar
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan kecepatan jarak dan waktu. Mandiri

Mengkomunikasikan
▪ Guru mengarahkan peserta didik untuk
menceritakan hasil kerja kelompoknya di
depan kelompok lain. Literasi

Penutup ▪ Guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 menit

tentang Kecepatan, Jarak dan Waktu.
Integritas
▪ Guru melakukan evaluasi tentang
Kecepatan, Jarak dan Waktu, serta
menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
▪ Guru menginformasikan materi selanjutnya,
yaitu Mengenal hubungan kecepatan, jarak
dan waktu . Communication

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas V tahun 2017
 Ensiklopedia Matematika yang relevan.
 Ensiklopedia Anak Nasional yang relevan.
 Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.
 Meteran, Stopwatch dan alat tulis.

G. PENILAIAN
1) Penilaian Kegiatan 4.1
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Kecepatan,
Jarak dan Waktu, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
 Menghitung Kecepatan

Alat dan bahan : meteran, stopwatch, dan alat tulis

Langkah kegiatan :
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas lima siswa.
2. Buatlah dua titik garis di teras kelasmu, di mana titik yang satu adalah titik start dan
yang lainnya adalah titik finish.
3. Sebelum menandai, pastikan kamu sudah menentukan jarak antara kedua titik tersebut.
Misalnya jaraknya adalah 10 m.
4. Mintalah temanmu untuk berlari dari titik start ke titik finish.
5. Aktifitas stopwatch saat temanmu mulai berlari dan matikan setelah mencapai finish.
6. Hitunglah kecepatan temanmu. Misalnya temanmu berlari selama 5 detik, maka
kecepatannya adalah 10m/5 detik = 2 m/detik.
7. Lakukan secara bergantian.

Penilaian praktikmenghitung kecepatan (P3)

Skor Deskripsi
No. Aspek
4 3 2 1
Keterampilan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Hasil perhitungan
Sikap
1 Teliti
2 Tertib
Keterampilan : 4 = Baik Sekali, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang
Sikap : 4 = Membudaya, 3 = Mulai Berkembang, 2 = Mulai Terlihat, 1 = Belum
Terlihat

2) Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Kecepatan, Jarak
dan Waktu dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No Aspek yang Dinilai Skor
1. Ketepatan dalam menentukan kecepatan, jarak, dan waktu ....
2. Ketepatan dalam menentukan rumus kecepatan ....
3. Ketepatan dalam menjelaskan pengertian jarak, dan waktu ....
Total Skor ....
Keterangan
3 = jawaban tepat
2 = jawaban kurang tepat
1 = jawaban tidak tepat
0 = tidak menjawab
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 9.

Nilai = Total skor x 100

Skor maksimal

Mengetahui Sidowaluyo, 28 Mei 2021

Guru Pendamping Mahasiswa

YUNIARSIH,S.PD NURAINI
NIP . 196706292000072001 NIM.850244645