RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Slerok 4

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1 mengelompokkan materi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari berdasarkan sehari-hari berdasarkan komponen
komponen penyusunnya (zat tunggal penyusunnya (zat tunggal dan campuran);
dan campuran). dan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat- 4.9.1 melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
sifat campuran dan komponen campuran dan komponen penyusunnya
penyusunnya dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat mengidentifikasi zat
penyusun suatu benda dengan benar.
2. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat menuliskan
kesimpulan tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.

D. TUJUAN PERBAIKAN
1. Melakukan perbaikan pembelajaran pada mata pelajaran IPA kelas V materi zat tunggal
dan campuran.
2. Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan
hasil belajar IPA siswa kelas V pada materi zat tunggal dan campuran.
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan zat penyusun suatu benda

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan
G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 9. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan dilanjutkan dengan berdoa dipimpin 5 menit
oleh seorang siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dengan mengisi lembar
kehadiran.
3. Guru mengecek kerapian siswa
4. Guru menginformasikan kepada siswa tentang pembelajaran
yang akan dipelajari.
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti AYO BERLATIH 55

6. Siswa telah menyebutkan unsur-unsur pada gambar iklan produk menit
susu dan mengungkapkan pendapatnya. Selanjutnya, guru
menjembatani siswa untuk memasuki materi selanjutnya dengan
mengajukan pertanyaan, ”Minuman susu merupakan zat tunggal
ataukah zat campuran?”
7. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan guru sesuai
pengetahuannya.
8. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain yang memiliki
jawaban berbeda.
9. Guru melakukan pembahasan terhadap jawaban siswa.
Minuman susu merupakan zat campuran. Minuman susu terdiri
atas campuran air dan susu bubuk.
10. Siswa secara mandiri membedakan zat tunggal dan zat campuran
dengan mengidentifikasi zat penyusun benda-benda yang
terdapat pada tabel sesuai langkah kerja.
11. Siswa juga diminta menuliskan kesimpulan setelah melakukan
kegiatan dan mengisi tabel.
 12. Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan jawabannya di
depan siswa lain.
13. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi,menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain
jika terdapat jawaban berbeda.
14. Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan
pembahasan.

Penutup 15. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 10
telah berlangsung: menit
a. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
b. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
16. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
17. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
18. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9 Tes tertulis Soal isian

Unjuk Kerja

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian
IPA KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9 Unjuk kerja Rubrik penilaian.
dan hasil

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
 siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi Guru:

Mengetahui Tegal, 19 April 2021

Kepala SDN Slerok 4 Guru Kelas

Chumayah,S.Pd Muh. Akib Fajar Y ,S.Pd

NIP. 197208031996051002 NIP.
REFLEKSI PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Setelah melakukan perbaikan pembelajaran melalui hasil tes yang telah diberikan rata-rata siswa
sebesar 73,13 dan tingkat ketuntasan siswa mencapai 62,5 % identifikasi masalah selama proses
pembelajaran:
1. Pembelajaran metode demonstrasi membantu siswa lebih memahami materi.
2. Melalui media video pembelajaran yang dibuat guru, siswa belajar lebih mandiri di
rumah.
3. Hasil pembelajaran pada siklus 1 belum maksimal karena belum memenuhi kriteria
ketuntasan klasikal.
Pelaksanaan pembelajaran siklus 1 masih belum sempurna, oleh karena itu perlu adanya
perbaikan pembelajaran di siklus 2 menggunakan metode yang berbeda.