Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 9 Subtema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS
V TEMA
9
SUBTEMA 1
(RPP)
Sekolah : SD/MI ....

Kelas /Semester : V (Lima)/2
Tema 9 : Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema 1 : Benda Tunggal dan Campuran
Pembelajaran 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang ● Menganalisis isi iklan, pengertian iklan, dan
disampaikan paparan iklan dari arti kata-kata dalam iklan dengan percaya
media cetak atau elektronik. diri.
4.4 Memeragakan kembali informasi ● Mengomunikasikan isi iklan, pengertian
yang disampaikan paparan iklan dari iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan
media cetak atau elektronik dengan percaya diri.
bantuan lisan, tulis, dan visual.
IPA
3.9 Mengelompokkan materi dalam ● Menuliskan pengertian zat tunggal dan
kehidupan sehari-hari berdasarkan campuran dengan benar.
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan ● Menuliskan contoh benda termasuk zat
sifat-sifatcampuran dan komponen tunggal dan campuran di lingkungan sekitar
penyusunnya dalamkehidupan dengan benar.
sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 1

1. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi iklan,
pengertian iklan, serta menemukan arti kata-kata asing dalam iklan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat mengomunikasikan isi
iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal, siswa
dapat menuliskan pengertian zat tunggal dan mengidentifikasi contoh benda termasuk zat
tunggal di lingkungan sekitar dengan benar.
4. Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat
menuliskan pengertian zat campuran dan menuliskan contoh benda termasuk zat
campuran di lingkungan sekitar dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan
2. Pengertian zat tunggal dan campuran
3. Contoh benda termasuk zat tunggal dan campuran di lingkungan sekitar
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen)
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
3. Teks bacaan dari berbagai sumber mengenai zat tunggal dan
campuran Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 9: Benda-Benda di Sekitar
Kita, Subtema 1: Benda Tunggal dan Campuran, Pembelajaran 1.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
huluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan nit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.

8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
an inti 1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar iklan enit
pada buku siswa.Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus
siswa agar cermat dalam mengamati gambar iklan. Guru
menstimulus daya analisis siswa melalui pertanyaan: Apa isi
iklan tersebut?
2. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
mengenai isi iklan secara lisan. Siswa membaca narasi pada
buku siswa.
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan dalam kotak yang telah
disediakan. Siswa dapat mencari arti kata-kata asing dalam
Kamus Besar BahasaIndonesia(KBBI)
4. Guru mengajak siswa melakukan diskusi klasikal untuk
membahas hasiljawaban siswa.
5. Siswa mengungkapkan secara lisan mengenai pengertian iklan
serta kataasing yang ditemukan dalam iklan. Guru
menanggapi jawaban siswa sekaligus memberikan penegasan
terkait jawaban siswa dan materi iklan.
6. Siswa diajak mengamati gambar benda-benda yang terdapat
pada buku siswa. Guru memberi stimulus kepada
siswamelalui pertanyaan: Apa saja gambar yangterdapat
dalam buku?
7. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untu
mengemukakan jawabannya di depan kelas. Guru mengajak
siswa untuk menyimpulkan pengertian zat tunggal
berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan. Guru
juga memberikan penegasan terkait materi zat tunggal.
8. Siswa mampu mengidentifikasi zat tunggal dalam kehidupan
seharihari. Siswa mampu mengolah dan
menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara
tertulis. Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya secara
lisan dengan percaya diri. Secara mandiri, siswa diminta
untuk membaca teks bacaan mengenai zat tunggal dan
campuran.
9. Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai
pengertian zat tunggal dan zat campuran.
10. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa saja contoh zat tunggal dan campuran?Siswa
mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh zat
tunggal dan campuran dengan percaya diri.
11. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengemukakan jawabannya di depan kelas.
12. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengertian
campuran berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan.

p 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran nit
yang telah berlangsung:
● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: mengamati
iklan pada buku siswa dan mendiskusikan pertanyaan pada
buku siswa bersama dengan orangtua siswa. Lalu, siswa
menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas dan
menyampaikan hasil diskusi di depan guru dan teman-teman.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melaukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator Penilaian
Bahasa ● Menganalisis isi iklan, Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pengertian iklan, dan arti Soal isian
kata-kata dalam iklan dengan Soal uraian
percaya diri.
IPA ● Menuliskan pengertian zat Tes tertulis Soal pilihan ganda
tunggal dan campuran dengan Soal isian
benar. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa ● Mengomunikasikan isi iklan, Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia pengertian iklan, dan arti BG halaman 10.
kata-kata dalam iklan dengan
percaya diri.
IPA ● Menuliskan contoh benda Unjuk kerja Penilaian pada
termasuk zat tunggal dan BG halaman
campuran di lingkungan sekitar 11.
dengan benar.

d. Remidial
Siswa yang belum mampu menuliskan contoh benda termasuk zat tunggal dan campuran di
lingkungan sekitar dengan benar dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di
dalam buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih mengomunikasikan isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam
iklan dengan percaya diri secara berpasangan hingga dirasa terampil.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
. anggal Nama Siswa Catatan Perilaku tir Sikap ndak Lanjut
b. Penilaian Bahasa Indonesia

Mengamati dinilai dengan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup rlu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan butkan isi iklan butkan isi iklanbutkan isi iklan dapat
Iklan dalam dalam media dalam media dalam media menyebutkan isi
media cetak. cetak dengan cetak dengan cetak dengan iklan dalam
tepat tepat. kurang tepat. media cetak
dan rinci. Menyebutkan Menyebutkan dengan tepat.
butkan pengertian iklanpengertian iklan dapat
pengertian iklan dengan tepat. dengan kurang menyebutkan
dengan tepat dan butkan tepat. pengertian iklan
rinci. pengertian kata butkan dengan tepat.
butkan asing yang pengertian kata Belum dapat
pengertian kata ditemukan dalam asing yang menyebutkan
asing yang iklan dengan ditemukan dalam pengertian kata
ditemukan dalam tepat. iklan dengan asing yang
iklan dengan kurang tepat. ditemukan dalam
tepat dan rinci. iklan dengan
tepat.
Keterampila om uni-kasikan omuni-kasikan omuni-kasikan dapat
n gagasan gagasan gagasan mengomuni-kasi
Komunikasi mengenai isi mengenai isi mengenai isi kan gagasan
iklan, pengertian iklan, pengertian iklan, pengertian mengenai isi
iklan, dan arti iklan, dan arti iklan, dan arti iklan, pengertian
kata asing dalam kata asing dalam kata asing dalam iklan, dan arti
iklan dengan iklan dengan iklan dengan kata asing dalam
logis, sistematis, kurang logis dan kurang logis dan iklan dengan
serta sistematis, sistematis, serta logis, sistematis
mengguna-kan namun dapat menggunakan dan
kalimat Bahasa mengguna-kan kalimat Bahasa mengguna-kan
kalimat Bahasa Indonesia dengan kalimat Bahasa

Indonesia dengan Indonesia dengan kurang baik dan Indonesia dengan
baik dan benar. baik dan benar. benar. baik dan benar.
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian IPA

Menuliskan pengertian dan contoh zat tunggal dan campuran dengan benar dinilai dengan
rubrik.
Sangat baik Baik Cukup lu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan mpulkan mpulkan mpulkan dapat
Zat tunggal pengertian pengertian pengertian Menyimpulkan
dan campuran campuran campuran pengertian
campuran. dengan tepat dengan tepat. dengan kurang campuran
dan rinci. Mengidentifikas tepat. dengan tepat.
Mengidentifikas i dentifikasi Belum dapat
i campuran dalam campuran dalam mengidentifikas
campuran dalam kehidupan kehidupan i
kehidupan sehari-hari sehari-hari campuran
sehari-hari dengan tepat. dengan kurang dalam
dengan tepat tepat. kehidupan
dan rinci. sehari-hari
dengan tepat.
Keterampilan ruhan ruhan ian besar sebagian
Penulisan. hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
identifikasi dan benar dan benar dan benar sistematis dan
ditulis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dengan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
benar, penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
sistematis sangat baik, di baik. terus penulisan yang
dan jelas, atas rata-rata berkembang. masih perlu
yang kelas. terus
menunjukkan ditingkatkan.
keterampilan
penulisan
yang baik.

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
Kepala Guru Kelas V
Sekolah,
( )
( ) NIP / NIK
NIP / NIK .............................
.............................

(RPP)

Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP


3.4 Menganalisis informasi yang ● Mengidentifikasi unsur-unsur iklan yang
disampaikan paparan iklan dari terdapat pada gambar iklan dengan tepat.
media cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembal iinformasi ● Menyimpulkan isi teks paparan iklan media
yang disampaikan paparan iklan dari cetak secara lisan dan tulisan secara tepat.
media cetak atau elektronik dengan
IPA
SBd
P
3.9 Mengelompokkan materi dalam ● Mengidentifikasi zat penyusun suatu benda
kehidupan sehari-hari berdasarkan dengan benar.
dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan ● Menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
sifat-sifat campuran dan komponen zat tunggal dan zat campuran dengan
penyusunnya dalam kehidupan benar.
sehari-hari.

3.2 Memahami tangga nada. ● Menjelaskan pengertian tangga nada, tangga
nada mayor, dan tangga nada minor dengan
tepat.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ● Menentukan jenis tangga nada lagu yang
berbagai tangga nada denganiringan dinyanyikan dengan tepat.
musik. ● Menuliskan perasaannya setelah
menyanyikan lagu bertangga nada minor
dengan tepat.
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi
unsur-unsur iklan yang terdapat pada gambar iklan dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyimpulkan isi teks
paparan iklan media cetak secara lisan dan tulisan secara tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat mengidentifikasi
zat penyusun suatu benda dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat menuliskan
kesimpulan tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.
5. Dengan kegiatan menyanyikan lagu, siswa dapat menentukan jenis tangga nada lagu
tersebut dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membaca tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan pengertian
tangga nada, tangga nada mayor, dan tangga nada minor dengan tepat.
7. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada minor, siswa dapat menuliskan
perasaannya setelah menyanyikan lagu bertangga nada minor dengan tepat.
1. Unsur-unsur iklan
2. Isi teks paparan iklan media cetak
3. Zat penyusun suatu benda
4. Pengertian tangga nada, tangga nada mayor, dan tangga nada minor
ceramah.

Media/Alat : 1. Gambar iklan media cetak
2. Lagu-lagu bertangga nada mayor dan minor
Bahan : minuman susu, air, kapur tulis, air garam, gula pasir, minuman
kopi tumbuk, kawat tembaga
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
an inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara enit
klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati gambar.
Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa gambar yang dilihat Udin?
b. Apakah iklan itu?
c. Apa saja unsur-unsur iklan media cetak?
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang ingin
menjawab pertanyaan tersebu tdengan mengangkat tangan.
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya. Siswa diminta membaca tulisan pada awal
pembelajaran. Selanjutnya, guru menjelaskan pengertian iklan
dan unsur-unsur iklan media cetak.
3. Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media cetak
pada buku siswa. Siswa menyebutkan unsur-unsur iklan yang
terdapat pada iklan tersebut. Selanjutnya, siswa menuliskan
pendapatnya tentang unsur-unsur yang terdapat pada iklan.
4. Setelah selesai, siswa membacakan tulisannya di depan
teman-teman. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
jika ada jawaban berbeda. Guru melakukan pembahasan
terhadap jawaban siswa.
5. Siswa telah menyebutkan unsur-unsur pada gambar iklan
produk susu dan mengungkapkan pendapatnya. Selanjutnya,
guru menjembatani siswa untuk memasuki materi selanjutnya
dengan mengajukan pertanyaan, ”Minuman susu merupakan
zat tunggal ataukah zat campuran?”
6. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan guru sesuai
pengetahuannya. Guru memberi kesempatan kepada siswa
lain yang memiliki jawaban berbeda. Guru melakukan
pembahasan terhadap jawaban siswa. Minuman susu

merupakan zat campuran. Minuman susu terdiri atas
campuran air dan susu bubuk.
7. Selanjutnya, siswa berlatih untuk membedakan zat tunggal
dan zat campuran dengan mengidentifikasi zat penyusun
benda-benda yang terdapat pada tabel sesuai langkah kerja.
8. Siswa juga diminta menuliskan kesimpulan setelah melakukan
kegiatan dan mengisi tabel. Setelah selesai, siswa diminta
mengungkapkan jawabannya di depan siswa lain.
9. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi jawaban lain
jika terdapat jawaban berbeda. Guru mengonfirmasi jawaban
siswa dengan melakukan pembahasan.
10. Siswa telah mengetahui bahwa air merupakan zat tunggal. Air
mempunyai manfaat besar bagi kehidupan manusia dan
makhluk hidup lainnya. Selanjutnya, guru mengajak siswa
menyanyikan lagu berjudul ”Air”. Sebelumnya, guru
mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut.
11. Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama tanpa
bimbingan guru. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan
perasaannya setelah menyanyikan lagu berjudul ”Air”. Siswa
membacakan tulisannya di depan siswa lain.
12. Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Air” dan
mengungkapkan perasaannya. Selanjutnya, guru mengajak
siswa mengingat kembali materi tentang tangga nada yang
pernah dipelajari pada tema sebelumnya dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.
a. Apa yang dimaksud tangga nada?
b. Apa saja jenis-jenis tangga nada?
c. Apa jenis tangga nada lagu berjudul ”Air?”
13. Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut diminta
mengangkat tangan. Siswa menjawab pertanyaan tersebut
sesuai pengetahuannya. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk memberikan tanggapan, menambahi
jawaban, menyanggah, atau memberikan jawaban lain jika
terdapat jawaban berbeda.
14. Guru mengapresiasi jawaban semua siswa. Kemudian, guru
mengajak siswa membaca materi tentang tangga nada pada
buku siswa.
15. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membaca dan
memahami materi tentang tangga nada. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika terdapat materi
yang belum dipahami.Selanjutnya, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
16. Siswa membacakan tulisan jawabannya di depan siswa lain.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, baik dengan cara menambahi jawaban,
menyampaikan jawabannya yang berbeda, atau memberikan
masukan.
17. Guru mengapresiasi jawaban siswa.

sekitar?
hari ini.
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: bekerja
sama memilih lagu mengenai benda-benda di lingkungan
sekitar mereka. Selanjutnya, siswa dan orang tua
menyanyikan lagu tersebut. Siswa diminta menuliskan syair
lagu tersebut. Siswa dan orang tua juga dapat berdiskusi
untuk menentukan jenis tangga nada lagu tersebut, tempo
lagu, dan isi lagu.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Bahasa ● Mengidentifikasi unsur-unsur Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia iklan yang terdapat pada gambar Soal isian
iklan dengan tepat. Soal uraian
IPA ● Mengidentifikasi zat penyusun Tes tertulis Soal pilihan ganda
suatu benda dengan benar. Soal isian
Soal uraian
SBdP ● Menjelaskan pengertian tangga Tes tertulis Soal pilihan ganda
nada, tangga nada mayor, dan Soal isian
tangga nada minor dengan tepat. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaian Instumen
Bahasa ● Menyimpulkan isi teks paparan Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia iklan media cetak secara lisan BG halaman 21.
dan tulisan secara tepat.

IPA ● Menuliskan kesimpulan tentang Unjuk kerja Penilaian pada
perbedaan zat tunggal dan zat BG halaman 22.
campuran dengan benar.
SBdP ● Menentukan jenis tangga nada Unjuk kerja Penilaian pada
lagu yang dinyanyikan dengan BG halaman 23.
tepat.
● Menuliskan perasaannya setelah
menyanyikan lagu bertangga
nada minor dengan tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu menuliskan kesimpulan tentang perbedaan zat tunggal dan zat
campuran dengan benar dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam
buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menentukan jenis tangga nada lagu yang dinyanyikan dengan tepat secara
berpasangan hingga dirasa terampil.

b. Rubrik Bahasa Indonesia

Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan u u u mampu
menyebutkan menyebutkan 5-6 menyebutkan 3-4 menyebutkan 1-2
ketujuh unsur-unsur iklan unsur-unsur iklan unsur-unsur iklan
unsur-unsur iklan media cetak. media cetak. media cetak.
media
cetak.
· Nama produk.
· Gambar
produk.
· Kalimat iklan.
· Keunggulan
produk.
· Harga produk.
· Nomor telepon
pengiklan.
· Alamat
pengiklan.

Keterampila nuhi ketiga nuhi 2 dari memenuhi memehuni
n kriteria berikut. 3 kriteria yang 1 dari 3 kriteria semua kriteria
komunikasi · Mampu ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan.
mengidentifikasi
unsur-unsur iklan
media cetak yang
diperlihatkan,
yaitu nama
produk, gambar
produk, kalimat
iklan, dan
keunggulan
produk.
· Mampu
menuliskan
pendapatnya
tentang
kelengkapan
iklan media cetak
dari gambar iklan
yang
diperlihatkan.
· Mampu
menggunakan
Bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
c. Rubrik Penilaian
SBdP
Menyanyi dinilai dengan rubrik.
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi nuhi 3-4 nuhi 2 dari memenuhi
kelima kriteria dari 5 kriteria 5 kriteria yang 1 dari 5 kriteria
berikut. yang ditetapkan. ditetapkan. yang ditetapkan.
· Mampu
membaca notasi
angka.
· Mengetahui
tentang tempo
dan birama lagu.
· Mampu
menyebutkan
pengertian
tangga
nada.
· Mampu
menyebutkan
jenis-jenis tangga
nada.
· Mampu
membedakan
lagu bertangga
nada mayor dan
minor.
Keterampila nuhi nuhi 3 dari nuhi 2 dari memenuhi
n keempat kriteria 4 kriteria yang 4 kriteria yang 1 dari 4 kriteria
berikut. ditetapkan. ditetapkan. yang ditetapkan.
· Mampu
menyanyikan
lagu dengan
tempo dan
birama yang
tepat
sesuai jenis
tangga nada lagu.
· Mampu
menyanyikan
lagu dengan
artikulasi jelas.
· Mampu
menuliskan
perasaannya
setelah
menyanyikan
lagu, baik lagu
bertangga nada
mayor maupun
minor.
· Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
d. Rubrik Penilaian
IPA
Berlatih dinilai dengan rubrik.
Aspek angat baik Baik Cukup lu Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan nuhi nuhi 3-4 nuhi 2 dari 5 memenuhi 1
kelima kriteria dari 5 kriteria kriteria yang dari 4 kriteria
berikut. yang ditetapkan. yang
· Mampu ditetapkan. ditetapkan.
menyebutkan
pengertian zat
tunggal.
· Mampu
menyebutkan
pengertian zat
campuran.
· Mampu
menyebutkan
contoh zat
tunggal.
· Mampu
menyebutkan
contoh zat
campuran.
· Mampu
menyebutkan
zat penyusun
suatu benda.
Keterampilan nuhi nuhi 3 dari 4 nuhi 2 dari 4 memenuhi 1
keempat kriteria kriteria yang kriteria yang dari 4 kriteria
berikut. ditetapkan. ditetapkan. yang
· Mampu ditetapkan.
mengidentifikas
i
zat penyusun
benda-benda
yang
diperlihatkan.
· Mampu
menuliskan
hasil
pengamatan.
· Mampu
menuliskan
kesimpulan
berdasarkan
hasil
pengamatan.
· Mampu
menggunakan
bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,

serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Guru Kelas V
Sekolah,
( )
( ) NIP / NIK
NIP / NIK .............................
.............................

(RPP)

Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn


3.4 Menganalisis informasi yang ● Menuliskan pengertian iklan dengan tepat.
disampaikan paparan iklan dari
4.4 Memeragakan kembaliinformasi ● Menceritakan isi iklan dengan tepat.
yang disampaikan paparan iklandari
media cetak atauelektronik dengan
bantuanlisan, tulis, dan visual.
PPKn
IPS
3.4 Menggali manfaat persatuan dan ● Mengidentifikasi perilaku yang
kesatuan untuk membangun mencerminkan persatuan dan kesatuan serta
kerukunan hidup. perilaku yang tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan dalam masyarakat.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentsang ● Menuliskan contoh perilaku yang
manfaat persatuandan kesatuan untuk mencerminkan persatuan dan kesatuan dan
membangun kerukunan. contoh perilaku yang tidak mencerminkan
persatuan dan kesatuan dengan tepat.

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ● Menuliskan nama daerah-daerah yang pernah
geografis Indonesia sebagai negara dikunjungi dengan tepat.
kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ● Menentukan letak geografis daerah-daerah di
karakteristik geografis Indonesia Jawa Tengah dengan tepat.
sebagai negara kepulauan/maritim ● Menunjukkan dan menuliskan garis lintang
dan agraris serta pengaruhnya dan garis bujur suatu daerah dengan tepat.
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial,budaya, komunikasi, serta
transportasi.
1. Dengan kegiatan mengamati peta Indonesia, siswa dapat menuliskan nama daerah-daerah
yang pernah dikunjungi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati peta Provinsi Jawa Tengah, siswa dapat
mengidentifikasi/menentukan letak geografis daerah-daerah di Jawa Tengah dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan latihan menunjukkan letak geografis suatu daerah, siswa dapat
menunjukkan dan menuliskan garis lintang dan garis bujur suatu daerah dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan
serta perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam masyarakat, siswa
dapat menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dan
contoh perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menuliskan pengertian iklan
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menceritakan isi iklan dengan tepat.
1. Menentukan letak geografis daerah-daerah
2. Garis lintang dan garis bujur suatu daerah
3. Contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dan contoh perilaku
yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan
4. Pengertian iklan
5. Menceritakan isi iklan
ceramah.

Media/Alat : 1. Peta Indonesia
2. Gambar iklan dari media cetak
Bahan :-
Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
h uluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan nit
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
an inti 1. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, enit
dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di
buku siswa. Oleh karena itulah, guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.
a. Di manakah kamu tinggal?
b. Di daerah pegunungan, pesisir, atau perkotaan?
c. Apakah di daerah itu dapat dijumpai iklan penawaran
berbagai benda?
2. Apakah di daerah pegunungan, pesisir, dan perkotaan
masyarakatnya menjunjung nilai persatuan dan kesatuan?
Guru menjelaskan tentang letak geografis Negara
Indonesia. Siswa mengamati peta Indonesia pada buku
siswa.
3. Setelah mengamati peta, siswa menuliskan nama daerah-
daerah yang pernah dikunjungi. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang disediakan.
4. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas
memandu siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
5. Setelah selesai, guru meminta siswa untuk membacakan
hasilnya di depan kelas. Siswa juga menunjukkan daerah
yang pernah dikunjungi pada peta Indonesia yang telah
disiapkan guru.

6. Siswa menunjukkan letak kota Semarang pada gambar peta
di buku siswa. Kemudian, melingkarinya menggunakan
pensil warna.
7. Siswa juga diminta memilih 10 nama kabupaten pada peta,
lalu menuliskan letaknya berdasarkan garis bujur dan garis
lintang. Siswa menuliskan jawaban dalam tabel yang telah
disediakan.
8. Siswa mengamati gambar dan membac anarasi pada buku
siswa. Siswa mendiskusikan perilaku yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan dan perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
9. Kemudian, siswa menuliskan hasil diskusi terkait, contoh,
perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan serta
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dankesatuan.
10. Siswa menuliskan jawabannya dalam table yang telah
disediakan. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
hasil jawaban secara klasikal. Guru meminta salah satu
kelompok untuk membacakan jawabannya, kelompok lain
dapat menyanggah atau menambahkan contoh perilaku
yang berbeda.
11. Guru memberikan penegasan tentang materi perilaku yang
mencerminkan persatuan dan kesatuan dan perilaku yang
tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan. Selanjutnya,
guru menjelaskan makna penting dalam persatuan dan
kesatuan bangsa.
12. Siswa mampu menyebutkan perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan. Siswa mampu
menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan
dan kesatuan. Siswa mampu menuliskan contoh perilaku
yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan.
13. Siswa mengetahui makna penting dalam persatuan dan
kesatuan bangsa. Siswa mampu mengerjakan dan
menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.
Siswa mengamati iklan tentang usaha memperkokoh
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Kemudian, siswa
menuliskan pengertian iklan pada kolom yang telah
disediakan. Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
14. Siswa mencari contoh iklan dari media cetak, lalu
menceritakan isi iklan di depan teman sekelas.Kemudian,
siswa menempelkan iklan pada kolom yang telah
disediakan.
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan
di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.

menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu:
mendiskusikan bersama orang tuanya tentang upaya untuk
menjalin persatuan dan kesatuan antar anggota keluarga.
Selesai melakukan diskusi, siswa menuliskan hasilnya pada
kolom yang tersedia pada buku siswa.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
cermat dan teliti melalui jurnal.
Bahasa ● Menuliskan pengertian iklan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dengan tepat. Soal isian
Soal uraian
PPKn ● Mengidentifikasi perilaku yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
mencerminkan persatuan dan Soal isian
kesatuan serta perilaku yang Soal uraian
tidak mencerminkan persatuan
dan kesatuan dalam masyarakat.
IPS ● Menuliskan nama daerah-daerah Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang pernah dikunjungi dengan Soal isian
tepat. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa ● Menceritakan isi iklan dengan Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia tepat. BG halaman 34.
PPKn ● Menuliskan contoh perilaku Unjuk kerja Penilaian pada
yang mencerminkan persatuan BG halaman 34.
dan kesatuan dan contoh
perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan
kesatuan dengan tepat.
IPS ● Menentukan letak geografis Unjuk kerja Penilaian pada
daerah-daerah di Jawa BG halaman 33.
Tengah
dengan tepat.

● Menunjukkan dan menuliskan
garis lintang dan garis bujur
suatu daerah dengan tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan letak geografis daerah-daerah di Jawa Tengah dengan
tepat dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku siswa atau
dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan
dan contoh perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat
secara berpasangan hingga dirasa terampil.

b. Rubrik Penilaian
PPKn
Berdiskusi dinilai dengan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup lu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi kriteria nuhi nuhi nuhi
berikut. kriteria berikut. kriteria berikut. kriteria berikut.
· Mampu · Mampu · Mampu · Mampu
menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan 2 menuliskan 1
contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
yang yang yang yang
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
persatuan dan persatuan dan persatuan dan persatuan dan
kesatuan. kesatuan. kesatuan. kesatuan.
· Mampu · Mampu · Mampu · Mampu
menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan 2 menuliskan 1
contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
yang tidak yang tidak yang tidak yang tidak
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
persatuan dan persatuan dan persatuan dan persatuan dan
kesatuan. kesatuan. kesatuan. kesatuan.
Keterampilan gunakan gunakan gunakan gunakan
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
digunakan digunakan digunakan digunakan
dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam

dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan penulisan. penulisan. penulisan.
penulisan.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

angat baik Baik Cukup lu Bimbingan
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi kriteria nuhi 2 nuhi 1 memenuhi
berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yang
· Mengetahui kriteria yang kriteria yang telah
tentang iklan. telah · telah ditentukan.
· Mengetahui ditentukan. ditentukan.
unsur-unsur
iklan.
· Mampu
mencari
contoh iklan
dengan
tepat.
Keterampilan nuhi kriteria nuhi 2 nuhi 1 memenuhi
menceritakan isi berikut. kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yang
iklan ·Menggunaka kriteria yang kriteria yang telah
n telah telah ditentukan.
Bahasa ditentukan. ditentukan.
Indonesia
dengan tepat.
· Bercerita
dengan suara
lantang.
· Bercerita
dengan
intonasi benar.
d. Rubrik Penilaian
IPS
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan ruhan ruhan ian besar sebagian
peta konsep peta konsep peta konsep kecil peta
dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan konsep dibuat
baik, lengkap baik, lengkap baik dan dengan baik,
dan dapat dan dapat dapat lengkap dan
memberikan memberikan memberikan dapat
informasi informasi informasi memberikan
singkat yang singkat yang singkat yang informasi
berguna bagi berguna berguna bagi singkat yang
pembaca, serta bagi pembaca. pembaca. berguna bagi
disajikan pembaca.
dengan
menarik.
Keterampilan ruhan ruhan ian besar hasil sebagian
hasil penulisan hasil penulisan penulisan kecil hasil
peta konsep peta konsep peta konsep penulisan peta
yang yang yang konsep yang
sistematis sistematis sistematis sistematis dan
dan benar dan benar dan benar benar
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
penulisan penulisan yang penulisan penulisan yang
yang baik. yang terus masih perlu
sangat baik, di berkembang. terus
atas rata-rata ditingkatkan.
kelas.
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Guru Kelas V
Sekolah,
( )
( ) NIP / NIK
NIP / NIK .............................
.............................

(RPP)

Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn


3.4 Menganalisis informasiyang ● Menganalisis isi teks paparan iklan media
disampaikan paparan iklan dari cetak secara lisan dan tertulis secara rinci.
4.4 Memeragakan kembali informasi ● Menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan
yang disampaikan paparan iklan dari iklan media cetak secara lisan dan tertulis
media cetak atau elektronik dengan secara rinci.
PPKn
3.4 Menggali manfaat persatuan dan ● Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam
kesatuan untuk membangun kehidupan bermasyarakat dengan benar..
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang ● Mempresentasikan manfaat hidup rukun
manfaat persatuan dan kesatuan dalam kehidupan bermasyarakat dengan
untuk membangun kerukunan. benar.
IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ● Menyebutkan kenampakan alam pada
geografis Indonesia sebagai negara gambar secara tepat.
kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ● Menyebutkan kenampakan alam wilayah
karakteristik geografis Indonesia daratan dan perairan beserta ciri-cirinya
sebagai negara kepulauan/maritim dengan benar.
dan agraris serta pengaruhnya ● Menyebutkan contoh adaptasi masyarakat
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, terhadap kenampakan alam sekitar secara
budaya, komunikasi, serta tepat.
transportasi.
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat menyebutkan
kenampakan alam pada gambar secara tepat.
2. Dengan kegiatan mendiskusikan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan, siswa
dapat menyebutkan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-cirinya
dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca tentang adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar, siswa dapat menyebutkan contoh adaptasi masyarakat terhadap kenampakan
alam sekitar secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati iklan, siswa dapat menyajikan hasil kesimpulan isi teks
paparan iklan media cetak secara lisan dan tertulis secara rinci.
5. Dengan kegiatan mengerjakan latihan menjawab soal mengenai hidup rukun, siswa dapat
menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat dengan benar.
1. Kenampakan alam wilayah daratan dan perairan
2. Adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar
3. Kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak
4. Manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat
ceramah.

Media/Alat : 1. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen)
2. Teks bacaan dari berbagai sumber mengenai kenampakan alam
wilayah daratan dan perairan
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
h uluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan nit
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
an inti 1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar enit
kenampakan alam pada buku siswa.G uru menstimulus daya
analisis siswa melalui pertanyaan: Apa saja kenampakan
alam yang terdapat dalam gambar?
mengenai kenampakan alam pada gambar secara lisan.
3. Guru menyampaikan penjelasan mengenai kenampakan
alam seperti narasi pada buku siswa.
4. Siswa menyebutkan kenampakan alam di daerah tempat
tinggalnya dengan percaya diri.
5. Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat anak.
Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi mengenai
kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-
cirinya dari berbagai sumber.
6. Fasilitasi sebuah diskusi kelas dimana siswa dapat
mengomunikasikan hasil pencariannya. Pada akhir kegiatan
diskusi, guru memberikan penegasan tentang materi perilaku
yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dan perilaku
yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan.
7. Secara mandiri, siswa diminta untuk membaca teks bacaan
mengenai adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam
sekitar. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa
untuk mengemukakan jawabannya di depan kelas. Guru
mengajak siswa untuk menyimpulkan perbedaan air laut
dengan air pegunungan.
8. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar
iklan. Kemudian, siswa mengungkapkan pendapatnya

mengenai isi iklan. Guru menstimulus daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan.
9. Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. Siswa
menuliskan pendapatnya mengenai iklan pada gambar pada
kolom yang disediakan dengan percaya diri. Siswa mampu
menyampaikan isi iklan dalam media cetak dengan percaya
diri. Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai isi iklan
dalam media cetak.
10. Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan
data/informasi yang didapat secara tertulis. Siswa mampu
mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya
diri.
11. Siswa membaca narasi pada buku siswa.Guru menstimulus
daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa
saja contoh hidup rukun lainnya dalam kehidupan sehari-
hari?
secara percaya diri. Secara mandiri, siswa diminta untuk
menuliskan manfaat hidup rukun bagi diri siswa. Siswa
diminta menjawab pertanyaan dalam kolom yang telah
disediakan. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengungkapkan pendapatnya di depan teman-teman.
Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan bersama-sama tentang manfaat hidup rukun.
sekitar?
hari ini.
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu:
mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan
orang tua siswa. Siswa menuliskan hasil diskusi pada
selembar kertas. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas dan siswa yang lainnya menyimak.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

Bahasa ● Menganalisis isi teks paparan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia iklan media cetak secara lisan Soal isian
dan tertulis secara rinci. Soal uraian
PPKn ● Menjelaskan manfaat hidup Tes tertulis Soal pilihan ganda
rukun dalam kehidupan Soal isian
bermasyarakat dengan Soal uraian
benar..
IPS ● Menyebutkan kenampakan alam Tes tertulis Soal pilihan ganda
pada gambar secara tepat. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Bahasa ● Menyajikan hasil kesimpulan isi Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia teks paparan iklan media cetak BG halaman 44.
secara lisan dan tertulis secara
rinci.
PPKn ● Mempresentasikan manfaat Unjuk kerja Penilaian pada
hidup rukun dalam kehidupan BG halaman 43.
bermasyarakat dengan benar.
IPS ● Menyebutkan kenampakan alam Unjuk kerja Penilaian pada
wilayah daratan dan perairan BG halaman 45.
beserta ciri-cirinya dengan
benar.
● Menyebutkan contoh adaptasi
masyarakat terhadap
kenampakan alam sekitar secara
tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak
secara lisan dan tertulis secara rinci dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat
di dalam buku siswa atau dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menyebutkan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-
cirinya dengan benar secara berpasangan hingga dirasa terampil.


b. Rubrik Penilaian IPS
Berdiskusi dinilai dengan rubrik.
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi kriteria nuhi 3 nuhi 2 nuhi 1
kenampakan berikut. kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
alam wilayah · Mampu kriteria yang kriteria yang kriteria yang
daratan dan menjelaskan telah telah telah
perairan. kenampakan ditentukan. ditentukan. ditentukan.
alam wilayah
daratan.
· Mampu
menjelaskan
ciri-ciri
kenampakan
alam wilayah
daratan.
· Mampu
menjelaskan
kenampakan
alam wilayah
perairan.
· Mampu
menjelaskan
ciri-ciri
kenampakan
alam wilayah
perairan.
Keterampilan nuhi kriteria nuhi 3 nuhi 2 nuhi 1
berikut. kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
· Mampu kriteria yang kriteria yang kriteria yang
mengidentifikas telah telah telah
i ditentukan. ditentukan. ditentukan.
dan menuliskan
kenampakan
alam wilayah
daratan.
· Mampu
mengidentifikas
i
dan menuliskan
ciri-ciri
kenampakan
alam wilayah
daratan.
· Mampu
mengidentifikas
i
dan menuliskan

kenampakan
alam wilayah
perairan.
· Mampu
mengidentifikas
i
dan menuliskan
ciri-ciri
kenampakan
alam wilayah
perairan.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi kriteria u u u
berikut. menjelaskan menjelaskan menjelaskan
· Mampu isi iklan dan isi iklan dan isi iklan hanya
menjelaskan isi menyebutkan menyebutkan mampu
iklan. 5-6 unsur-unsur 3-4 unsur-unsur menyebutkan
· Mampu iklan media iklan media 1-2 unsur-unsur
menyebutkan cetak. cetak. iklan media
ketujuh cetak.
unsur-unsur iklan
media cetak.
- Nama produk.
- Gambar produk.
- Kalimat iklan.
- Keunggulan
produk.
- Harga produk.
- Nomor telepon
pengiklan.
- Alamat
pengiklan.
Keterampilan nuhi ketiga nuhi 2 dari 3 memenuhi 1 memehuni
kriteria berikut. kriteria yang dari 3 kriteria semua kriteria
· Mampu ditetapkan. yang yang
mengidentifikasiis ditetapkan. ditetapkan.
i
iklan.
· Mampu
menuliskan
pendapatnya
tentang isi iklan
yang

diperlihatkan.
· Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.
d. Rubrik Penilaian PPKn

Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan yebutkan yebutkan yebutkan m dapat
contoh hidup contoh hidup contoh hidup menyebutkan
rukun dalam rukun dalam rukun dalam contoh hidup
kehidupan kehidupan kehidupan rukun dalam
sehari-hari sehari-hari sehari-hari kehidupan
dengan tepat dengan tepat. dengan kurang sehari-hari.
dan rinci. • Menuliskan tepat. • Belum dapat
• Menuliskan manfaat hidup • Menuliskan menuliskan
manfaat hidup rukun dengan manfaat hidup manfaat hidup
rukun dengan tepat. rukun dengan rukun dengan
tepat dan rinci. kurang tepat. tepat
Keterampilan ruhan ruhan ian besar sebagian
Penulisan Hasil hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
identifikasi yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
ditulis dengan dan benar dan benar dan benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di baik. terus penulisan yang
keterampilan atas rata-rata berkembang. masih perlu
penulisan yang kelas. terus
baik. ditingkatkan.
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V

( ) ( )
NIP / NIK NIP / NIK
............................. .............................

(RPP)

Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP


3.4 Menganalisis informasi yang ● Mengidentifikasi unsur-unsur iklan
disampaikan paparan iklan dari dan menuliskan pendapatnya mengenai
media cetak atau elektronik. kelengkapan unsur-unsur iklan dengan tepat.
4.4 Memeragakan kembal iinformasi ● Menyimpulkan unsur-unsur iklan dan
yang disampaikan paparan iklan dari menuliskan pendapatnya mengenai
media cetak atau elektronik dengan kelengkapan unsur-unsur iklan dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual. tepat.
IPA
3.9 Mengelompokkan materi dalam ● Mengidentifikasi sifat-sifat campuran dan
kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya dengan tepat.
dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan ● Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat
sifat-sifat campuran dan komponen campuran dan komponen penyusunnya
penyusunnya dalam kehidupan dengan tepat.
sehari-hari.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada. ● Mengidentifikasi jenis tangga nada lagu
beserta penjelasannya dengan tepat.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ● Menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis
berbagai tangga nada dengan iringan yang menggunakan pelog dan slendro dengan
musik. artikulasi yang tepat.
● Mengungkapkan perasaannya setelah
menyanyikan lagu dan nada yang digunakan
dengan tepat.
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi
unsur-unsur iklan dan menuliskan pendapatnya mengenai kelengkapan unsur-unsur iklan
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mencoba mencampur beberapa benda, siswa mampu mengidentifikasi
sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dengan tepat.
3. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat menyanyikan
lagu bertangga nada pentatonis yang menggunakan pelog dan slendro dengan artikulasi
yang tepat.
4. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat
mengungkapkan perasaannya setelah menyanyikan lagu dan nada yang digunakan
dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati lagu-lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat
mengidentifikasi jenis tangga nada lagu beserta penjelasannya dengan tepat.
1. Unsur-unsur iklan
2. Sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya
3. Menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis yang menggunakan pelog dan slendro
4. Mengungkapkan perasaannya setelah menyanyikan lagu
5. Mengidentifikasi jenis tangga nada lagu beserta penjelasannya
ceramah.

Media/Alat : Gambar iklan media cetak
Bahan : gelas plastik, sendok, air, gula, minyak, pasir, pewarna makanan (merah),
serbuk kunyit dan gula, serta serbuk asam dan gula.
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu

huluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan ni t
siswa.
an inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara enit
klasikal dengan membacakan narasi pada buku siswa.
2. Siswa mengamati gambar iklan media cetak.
3. Kemudian, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apa isi iklan pada gambar?
b. Bagaimana kelengkapan unsur-unsur dalam iklan?
4. Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta
mengangkat tangan terlebih dahulu.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
pengetahuannya secara lisan.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi dengan cara menambahkan jawaban atau
menyampaikan jawaban lain jika berbeda.
7. Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
8. Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media cetak
pada buku siswa.
9. Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur iklan yang terdapat
pada iklan tersebut secara tertulis.
10. Siswa juga diminta menuliskan pendapatnya tentang
kelengkapan unsur-unsur iklan secara tertulis.
11. Setelah selesai, siswa membacakan tulisannya di depan
teman-teman. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk menyampaikan jawabannya jika ada jawaban berbeda.
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi jawaban siswa.
12. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan kepada siswa
bahwa agar dapat menarik perhatian pembaca iklan, iklan
harus memenuhi ciri-ciri sebagai berikut. Menggunakan
bahasa yang singkat, padat, dan jelas.
13. Menggunakan bahasa yang memikat dan memiliki daya
sugesti. Menggunakan kata konotasi positif.

14. Isinya bersifat objektif, jujur, singkat, jelas, dan menarik.
Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang zat tunggal
dan zat campuran, misalnya dengan mengajukan
pertanyaan,”Apa saja jenis zat campuran?” atau ”Bagaimana
sifat zat campuran homogen dan zat campuran heterogen?”
15. Siswa memberikan jawaban atas pertanyaan guru.
16. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menyampaikan jawabannya jika memiliki jawaban berbeda.
Selanjutnya, siswa akan melakukan dua percobaan.
17. Pada percobaan pertama, guru menyediakan gelas plastik,
sendok, air, gula, minyak, pasir, dan pewarna merah. Guru
meminta siswa melakukan percobaan mencampur bahan-
bahan sesuai tabel pada buku siswa, kemudian
mengidentifikasi sifat campuran.
18. Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk tabel
seperti pada buku siswa. Selanjutnya, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa dengan menuliskan zat yang
tercampur sempurna dan zat yang tidak tercampur sempurna
secara tertulis.
19. Pada percobaan kedua, guru menyediakan gelas, air putih,
serbuk kunyit,dan serbuk asam. Siswa mencampur bahan
sesuai langkah-langkah pada buku siswa. Siswa mengamati
hasil percampuran, lalu mengidentifikasi sifat campuran.
20. Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelompok lain.
21. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi dengan cara bertanya, menambahi jawaban, atau
memberi jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda. Guru
mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan
pembahasan.
22. Guru meminta siswa yang sudah mengenal dan dapat
menyanyikan lagu ”Suwe Ora Jamu” untuk bernyanyi di
depan teman sekelas.
23. Jika belum ada yang bisa, guru mencontohkan cara
menyanyikan lagu tersebut. Kemudian, guru meminta siswa
menyanyikan lagu bersama-sama. Setelah itu, guru
menjelaskan bahwa selain tangga nada diatonis, ada juga
tangga nada pentatonis. Tangga nada pentatonis adalah jenis
tangga nada yang terdiri atas lima nada. Berdasarkan nadanya,
ada tangga nada yang menggunakan pelog dan slendro.
Urutan tangga nada pelog yaitu 1-3-4-5-7. Urutan tangga nada
salendro yaitu 1-2-3-5-6.
24. Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Suwe Ora Jamu”,
kemudian siswa diminta menyanyikan lagu berjudul ”Lir Ilir”.
Guru meminta siswa yang sudah mengenal lagu ”Lir Ilir”
untuk bernyanyi di depan teman sekelas.
25. Jika belum ada siswa yang bisa menyanyikan lagu ”Lir Ilir”,
guru mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut.
Kemudian, guru meminta siswa menyanyikan lagu
bersama-sama. Selanjutnya, guru meminta siswa menuliskan

ungkapan perasaannya setelah menyanyikan lagu ”Suwe Ora
Jamu” dan ”Lir-Ilir”.
26. Guru meminta siswa menyampaikan perasaannya setelah
menyanyikan lagu ”Suwe Ora Jamu” dan ”Lir Ilir” di depan
guru dan teman-teman.Guru meminta siswa menyampaikan
perasaannya dengan percaya diri.
27. Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Lir Ilir” dan ”Suwe
Ora Jamu”. Selanjutnya, guru mengajak siswa
mengidentifikasi jenis tangga nada pada masing-masing lagu
tersebut.
28. Siswa dan guru menyanyikan kembali lagu berjudul ”Lir-Ilir”
dan ”Suwe Ora Jamu” bersama-sama.
29. Kemudian, siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama
tanpa bimbingan guru. Selanjutnya, siswa diminta menjawab
pertanyaan pada buku siswa. Siswa juga diminta untuk
mencari lagu-lagu bertangga nada pentatonis selain kedua
lagu tersebut. Kemudian, siswa diminta menuliskan judullagu,
jenis tangga nada, dan penjelasannya.
30. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan di buku siswa. Guru
meminta siswa menyampaikan jawaban pertanyaan di depan
guru dan teman-teman. Guru meminta siswa menyampaikan
jawaban dengan percaya diri.
sekitar?
hari ini.
sama memilih lagu mengenai benda-benda di sekitar mereka.
Selanjutnya, siswa dan orang tua menyanyikan lagu tersebut
Siswa diminta menuliskan syair lagu tersebut.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa ● Mengidentifikasi unsur-unsur Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia iklan dan menuliskan Soal isian
pendapatnya mengenai Soal uraian
kelengkapan unsur-unsur
iklan dengan tepat.
IPA ● Mengidentifikasi sifat-sifat Tes tertulis Soal pilihan ganda
campuran dan komponen Soal isian
penyusunnya dengan tepat. Soal uraian
SBdP ● Mengidentifikasi jenis tangga Tes tertulis Soal pilihan ganda
nada lagu beserta penjelasannya Soal isian
dengan tepat. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Bahasa ● Menyimpulkan unsur-unsur Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia iklan dan menuliskan BG halaman 55.
pendapatnya mengenai
kelengkapan unsur-unsur
iklan dengan tepat.
IPA ● Melaporkan hasil pengamatan Unjuk kerja Penilaian pada
sifat-sifat campuran dan BG halaman 56.
komponen penyusunnya dengan
tepat.
SBdP ● Menyanyikan lagu bertangga Unjuk kerja Penilaian pada
nada pentatonis yang BG halaman 57.
menggunakan pelog dan slendro
dengan artikulasi yang tepat.
● Mengungkapkan perasaannya
setelah menyanyikan lagu dan
nada yang digunakan dengan
tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen
penyusunnya dengan tepat dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis yang menggunakan pelog dan
slendro dengan artikulasi yang tepat secara berpasangan hingga dirasa terampil.


b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi kriteria u u u
berikut. menjelaskan menjelaskan menjelaskan
· Mampu isi iklan dan isi iklan dan isi iklan hanya
menjelaskan isi menyebutkan menyebutkan mampu
iklan. 5-6 unsur-unsur 3-4 unsur-unsur menyebutkan
· Mampu iklan media iklan media 1-2 unsur-unsur
menyebutkan cetak. cetak. iklan media
ketujuh cetak.
unsur-unsur iklan
media cetak.
- Nama produk.
- Gambar produk.
- Kalimat iklan.
- Keunggulan
produk.
- Harga produk.
- Nomor telepon
pengiklan.
- Alamat
pengiklan.
Keterampilan nuhi ketiga nuhi 2 dari 3 memenuhi 1 memehuni
kriteria berikut. kriteria yang dari 3 kriteria semua kriteria
· Mampu ditetapkan. yang yang
mengidentifikasiis ditetapkan. ditetapkan.
i
iklan.
· Mampu
menuliskan
pendapatnya
tentang isi iklan
yang
diperlihatkan.
· Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam keseluruhan
penulisan.

c. Rubrik Penilaian
SBdP
Menyanyi dinilai dengan rubrik.
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi nuhi 3-4 nuhi 2 dari memenuhi
kelima kriteria dari 5 kriteria 5 kriteria yang 1 dari 5 kriteria
berikut. yang ditetapkan. ditetapkan. yang ditetapkan.
· Mampu
membaca notasi
angka.
· Mengetahui
tentang tempo
dan birama lagu.
· Mampu
menyebutkan
pengertian
tangga
nada.
· Mampu
menyebutkan
jenis-jenis tangga
nada.
· Mampu
membedakan
lagu bertangga
nada mayor dan
minor.
Keterampila nuhi nuhi 3 dari nuhi 2 dari memenuhi
n keempat kriteria 4 kriteria yang 4 kriteria yang 1 dari 4 kriteria
berikut. ditetapkan. ditetapkan. yang ditetapkan.
· Mampu
menyanyikan
lagu dengan
tempo dan
birama yang
tepat
sesuai jenis
tangga nada lagu.
· Mampu
menyanyikan
lagu dengan
artikulasi jelas.
· Mampu
menuliskan
perasaannya
setelah
menyanyikan
lagu, baik lagu
bertangga nada
mayor maupun
minor.
· Mampu
menggunakan
bahasa Indonesia
yang baik dan
benar, efisien,
serta menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
d. Rubrik Penilaian IPA

Melakukan percobaan dinilai dengan rubrik.
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan awab awab awab m dapat
sifat campuran pertanyaan pertanyaan pertanyaan menjawab
berdasarkan berdasarkan berdasarkan pertanyaan
percobaan percobaan percobaan berdasarkan
mengenai sifat mengenai sifat mengenai sifat percobaan
campuran pada campuran pada campuran pada mengenai sifat
buku siswa buku siswa buku siswa campuran pada
dengan tepat dengan tepat. dengan kurang buku siswa
dan lengkap. · tepat. dengan tepat.
· Menyimpulkan · · Belum dapat
Menyimpulkan sifat campuran Menyimpulkan menyimpulkan
sifat campuran berdasarkan sifat campuran sifat campuran
berdasarkan percobaan berdasarkan berdasarkan
percobaan dengan tepat. percobaan percobaan
dengan tepat dengan kurang dengan tepat.
dan rinci. tepat.
Keterampilan resentasi-kan resentasi-kan resentasi-kan dapat
komunikasi hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan mempresentasi
penyampaian mengidentifikas mengidentifikas mengidentifikas kan hasil
hasil percobaan i i i percobaan
mengidentifikas sifat campuran sifat campuran sifat campuran mengidentifikas
i dengan percaya dengan percaya dengan kurang i
sifat campuran. diri, jelas, dan diri dan jelas di percaya diri dan sifat campuran
lengkap di depan guru dan kurang jelas di dengan percaya
depan guru dan teman-teman. depan guru dan diri dan jelas di
temanteman. teman-teman. depan guru dan
teman-teman.

......, ........................ 20 .....
Mengetahui
Kepala Guru Kelas V
Sekolah,
( )
( ) NIP / NIK
NIP / NIK .............................
.............................

(RPP)

Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP


3.4 Menganalisis informasi yang ● Menganalisis isi iklan dengan tepat.
disampaikan paparan iklan dari
4.4 Memeragakan kembali informasi ● Menjelaskan isi iklan dengan tepat.
yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atauelektronik dengan
PPKn
3.4 Menggali manfaat persatuan dan ● Mengungkapkan pendapatnya tentang
kesatuan untuk membangun perilaku yang mencerminkan hidup rukun
kerukunan hidup. dalam kehidupan bermasyarakat sesuai
gambar dengan tepat.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang ● Mengidentifikasikan wujud perilaku hidup
manfaat persatuan dan kesatuan untuk rukun sebagai warga masyarakat dan
membangun kerukunan. menjelaskan pentingnya hidup dalam
kehidupan bermasyarakat dengan tepat.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada. ● Memainkan alat musik untuk mengiringi lagu
sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ● Memainkan alat musik untuk mengiringi lagu
berbagai tangga nada dengan iringan sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
musik.
1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku
bangsa di Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang
mencerminkan hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat dan menjelaskan pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media cetak,
siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik
untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa dapat
memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
1. Perilaku yang mencerminkan hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat
2. Wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat
3. Pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat
4. Menjelaskan isi iklan
5. Memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu
ceramah.

Media/Alat : 1. Gambar iklan
2. Recorder
3. Pianika
4. Teks lagu
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Waktu

siswa.
an inti 1. Pada awal pembelajaran guru menstimulus ide, gagasan, dan nit
motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan sebagai
berikut.
a. Apakah kesukaanmu di bidang seni?
b. Apakah kesukaanmu tersebut sama dengan kesukaan
temanmu?
c. Jika berbeda, bagaimana sikapmu terhadap perbedaan
kesukaanmu dan temanmu tersebut?
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang akan
menyampaikan pendapatnya dengan cara mengangkat tangan.
Siswa menyampaikan pendapatnya dengan percaya diri
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, yaitu dengan menambahkan jawaban,
menyanggah, atau memberikan jawaban lain sesuai
pendapatnya. Siswa membaca narasi pada buku siswa. Guru
menjelaskan materi tentang pentingnya hidup rukun.
4. Secara mandiri, siswa diminta untuk mengamati gambar
orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku bangsa yang
terdapat pada buku siswa. Guru menstimulus daya analisis
siswa melalui pertanyaan, “Apakah gambar itu mencerminkan
kerukunan?”
5. Guru meminta siswa secara mandiri untuk mengungkapkan
pendapatnya mengenai gambar secara tertulis.
6. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan
jawabannya di depan teman sekelas dengan percaya diri. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menambahkan jawaban, menyanggah, atau memberikan
jawaban lain sesuai pendapatnya dengan bahasa yang santun.
7. Guru mengapresiasi semua jawaban siswa. Guru
mengonfirmasi jawaban siswa dengan melakukan pembahasan
secara klasikal.

8. Siswa membaca narasi tentang pentingnya hidup rukun
antarsesama anggota masyarakat pada buku siswa. Guru
menjelaskan tentang pentingnya hidup rukun antarsesama
anggota masyarakat. Guru mengajukan pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa, ”Apa wujud perilakumu untuk
hidup rukun sebagai warga masyarakat?”. Siswa diminta
untuk menjawab pertanyaan tersebut secara tertulis dan
mandiri.
9. Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling
memandu siswa yang mengalami kesulitan. Guru memberi
kesempatan kepada beberapa siswa untuk mengemukakan
jawabannya di depan kelas. Guru juga memberikan
kesempatan kepada siswa lain untuk menambahkan jawaban
jika ada jawaban berbeda. Guru mengapresiasi dan
mengonfirmasi semua jawaban siswa
10. Guru mengajak siswa mengingat kembali materi tentang iklan
media cetak dengan mengajukan pertanyaan, ”Apakah
pengertian iklan? Apakah yang dimaksud iklan media cetak?”
11. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut
dengan cara mengangkat tangan terlebih dahulu. Kemudian,
guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa,
lalguru mengajukan pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa, ”Apakah gambar tersebut merupakan bentuk gambar
iklan?”
12. Siswa menuliskan pendapatnya dalam bentuk tertulis. Siswa
juga diminta mencari iklan pada media cetak, lalu
menempelkannya pada buku tugas. Siswa menuliskan isi iklan
media cetak yang dipilih. Setelah selesai, siswa diminta
menyampaikan jawaban di depan teman sekelas. Pertama,
siswa membacakan pendapatnya tentang gambar yangterdapat
pada buku siswa. Kedua, siswa menunjukkan gambar iklan
media cetak yang dipilihnya. Selanjutnya, siswa menjelaskan
isi iklan gambar media cetak tersebut dengan percaya diri di
depan teman sekelas. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menanggapi, yaitu dengan cara menyanggah,
menyetujui, atau menambahkan jawaban dengan bahasa yang
santun
13. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa
Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk merangsang
keingintahuan siswa terhadap materi selanjutnya. Apa saja alat
musik yang kamu ketahui? Bagaimana cara memainkan alat
music tersebut? Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat tangan terlebih
dahulu. Siswa menyampaikan jawabannya dengan percaya
diri
14. Kemudian, siswa diminta membaca materi tentang cara
memainkan alat musik recorder dan pianika. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada materi yang belum dipahami. Guru menyiapkan recorder
atau pianika, lalu menunjukkan kepada siswa. Guru
menjelaskan bagian-bagian pada alat musik tersebut
15. Guru mempraktikkan cara memainkan alat musik tersebut
dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa. Siswa
berlatih memainkan alat musik recorder atau pianika dengan
tangga nada yang terdapat pada buku siswa. Guru meminta
siswa menunjukkan hasil berlatihnya dalam memainkan alat
music tersebut. Siswa sudah dapat memainkan alat musik
recorder atau pianika. Selanjutnya, guru mengajak siswa
mengamati partitur lagu berjudul ”Air Sumber Kehidupan”
16. Lagu tersebut menggunakan nada dasar Do=C, birama 2/4,
dan tempo sedang. Guru mencontohkan cara memainkan
melodi lagu menggunakan alat musikrecorder atau pianika.
17. Siswa berlatih memainkan melodi lagu menggunakan alat
musik recorder atau pianika sesuai contoh guru. Guru
berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
18. Kemudian, guru meminta siswa menunjukkan keterampilan
memainkan melodi lagu tersebut menggunakan alat musik
recorder atau pianika di depan teman sekelas dengan percaya
diri. Guru dan siswa lain memberikan apresiasi dengan cara
memuji atau bertepuk tangan.
sekitar?
hari ini.
sama memilih sebuah lagu. Lagu tersebut dapat bertangga
nada diatonis ataupun pentatonis. Siswa dan orang tua
menyanyikan lagu tersebut. Siswa membaca pertanyaan yang
terdapat pada buku siswa, ”Saat bernyanyi bersama, apakah
kamu merasakan kerukunan antara kamu dan anggota
keluargamu? Mengapa?” Siswa menuliskan perasaannya saat
menyanyikan lagu tersebut bersama orang tuanya. Siswa
menyampaikan hasil tulisannya kepada guru dan teman
sekelas.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

Bahasa ● Menganalisis isi iklan dengan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia tepat. Soal isian
Soal uraian
SBdP ● Memainkan alat musik untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
mengiringi lagu sesuai jenis Soal isian
tangga nada lagu dengan tepat. Soal uraian
PPKn ● Mengungkapkan pendapatnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
tentang perilaku yang Soal isian
mencerminkan hidup rukun Soal uraian
dalam kehidupan bermasyarakat
sesuai gambar dengan tepat.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Bahasa ● Menjelaskan isi iklan dengan Unjuk kerja Penilaian pada
Indonesia tepat. BG halaman -.
SBdP ● Memainkan alat musik untuk Unjuk kerja Penilaian pada
mengiringi lagu sesuai jenis BG halaman 68.
tangga nada lagu dengan tepat.
PPKn ● Mengidentifikasikan wujud Unjuk kerja Penilaian pada
perilaku hidup rukun sebagai BG halaman 67.
warga masyarakat dan
menjelaskan pentingnya hidup
dalam kehidupan bermasyarakat
dengan tepat.
d. Remidial
Siswa yang belum mampu memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga
nada lagu dengan tepat dapat berlatih sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat
dan menjelaskan pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan tepat secara
berpasangan hingga dirasa terampil.


b. Rubrik Penilaian PPKn
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi ketiga nuhi 2 dari memenuhi memenuhi
kriteria berikut. 3 kriteria yang 1 dari 3 kriteria semua kriteria
· Menjelaskan ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan.
pengertian hidup
rukun.
· Menjelaskan
pentingnya hidup
rukun.
·
Mengidentifikasi
perilaku yang
menunjukkan
hidup rukun
sebagai warga
masyarakat.
Keterampila iskan wujud iskan iskan dapat
n perilaku hidup wujud perilaku wujud perilaku menuliskan
rukun sebagai hidup rukun hidup rukun wujud perilaku
warga sebagai warga sebagai warga hidup rukun
masyarakat masyarakat masyarakat sebagai warga
dengan tepat dengan kurang dengan kurang masyarakat
dan logis, serta logis dan logis dan dengan logis dan
menggunakan sistematis, sistematis, serta sistematis, serta
kalimat bahasa namun dapat menggunakan belum dapat
Indonesia dengan menggunakan kalimat bahasa menggunakan
baik dan benar. kalimat bahasa Indonesia dengan kalimat bahasa
Indonesia dengan kurang baik dan Indonesia dengan
baik dan benar. benar. baik dan benar.
c. Rubrik Penilaian
SBdP
Mencoba dinilai dengan rubrik.
Aspek 4 3 2 1
Pengetahuan nuhi nuhi 3 dari 4 nuhi 2 dari 4 memenuhi 1
keempat kriteria yang kriteria yang dari 4 kriteria
kriteria ditetapkan. ditetapkan. yang
berikut. ditetapkan.
· Mampu
membaca
notasi angka.
· Mengetahui
tentang tempo
dan birama
lagu.
· Memahami
tentang tangga
nada.
· Mengetahui
cara bermain
recorder atau
pianika.
Keterampilan u u u dapat
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
recorder atau recorder atau recorder atau recorder atau
pianika, serta pianika, serta pianika, serta pianika, serta
memainkan memainkan memainkan memainkan
melodi lagu melodi lagu melodi lagu melodi lagu
sesuai tangga sesuai tangga sesuai tangga sesuai tangga
nada dengan nada dengan nada dengan nada dengan
tepat dan tepat, namun tepat, namun tepat tanpa
tanpa memerlukan memerlukan bimbingan
bimbingan sedikit banyak guru.
guru. bimbingan bimbingan
guru. guru.
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Guru Kelas V
Sekolah,
( )
( ) NIP / NIK
NIP / NIK .............................
.............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 9 Subtema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 9 Subtema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 1

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 2

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 3

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 4

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 5

c. Rubrik Penilaian IPA

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 6

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 7

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 9

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 10

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 11

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 12

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 13

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 14

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 19

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 20

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 22

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 25

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 26

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 27

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 28

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 32

Sekolah : SD/MI ....

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 33

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 34

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 35

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 36

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 37

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 38

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 39

d. Rubrik Penilaian PPKn

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 40

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 9 | 41