RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)
Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 3

Wahyuningsih, S.Pd.
PPG Daljab 2022 Universitas Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 9 Ampenan

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar (Kd) Indikator

1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan penting dari teks eksplanasi
dibaca ilmiah (C1)
3.2.2 Menganalisis informasi
penting dari teks eksplanasi
ilmiah (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menyajikan hasil penggalian
dari teks penjelasan (eksplanasi) informasi penting dari teks
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual eksplanasi yang dibaca tentang
dengan menggunakan kosakata baku manfaat penemuan lampu lalu
dan kalimat efektif lintas dalam bentuk peta pikiran.
(P2)

IPA
NO Kompetensi Dasar (Kd) Indikator

1 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1. Menjelaskan pengertian rangkaian

komponen listrik dan fungsinya listrik parallel (C2)
dalam rangkaian listrik sederhana 3.4.2. Menentukan komponen yang
digunakan dalam membuat
rangkaian listrik parallel (C3)
3.4.3. Merancang rangkaian listrik
parallel (C6)
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Membuat lampu lalu lintas
listrik sederhana secara seri dan sederhana. (P5)
paralel
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu lampu lalu lintas “Si Paralel Penyelamat Jalan” dengan tepat.
(C1)
2. Setelah membaca, siswa mampu menganalisis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
(C4)
3. Dengan membaca, siswa mampu menyajikan hasil penggalian informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang manfaat penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk peta
pikiran dengan benar. (P2)
4. Setelah menyaksikan video tentang rangkaian listrik, siswa mampu menjelaskan
pengertian rangkaian listrik parallel dengan benar (C2)
5. Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan komponen-komponen listrik yang di
gunakan dalam membuat rangkaian parallel dengan tepat(C3)
6. Setelah berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu merancang rangkaian listrik parallel
dengan benar(C6)
7. Dengan bekerja sama Bersama kelompok, siswa mampu membuat lampu lalu lintas
sederhana dengan tepat (P5)
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks Eksplanaasi Ilmiah
 Rangkaian listrik paralel

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintific, TPACK
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN

Media : Slide Power Point, Video Pembelajaran rangkaian listrik, teks “Si Paralel
Penyelamat Jalan”
Bahan : Kardus bekas sepatu, lampu kecil, baterai, sakelar, dudukan bola lampu, kabel,
kantong keresek/mika warna merah, kuning, hijau.
Alat : Gunting, isolasi dan lem
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a. Kegiatan berdoa dipimpin oleh siswa yang
paling awal hadir. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran, posisi dan tempat duduk sudah dalam
keadaan berkelompok-kelompok.
 Menyanyikan lagu Nasional “Sorak-sorak
Bergembira”. Nasionalis
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Tokoh dan Penemuan”. Comunication
 Apersepsi: Guru megajukan pertanyaan untuk
mengingatkan siswa dengan pelajaran sebelumya
yaitu komponen listrik dan fungsinya serta rangkaian
seri.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan hari ini. Communication
Inti Pertanyaan mendasar 180 menit
 Siswa menyaksikan video lalu lintas yang kacau karena
lampu lalu lintas mati (Mengamati-TPACK)
 Guru mengajukan pertanyaan seperti:
a. Peristiwa apa yang anak-anak saksikan pada video
tersebut ?
b. Mengapa hal tersebut terjadi?
 Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang ingin siswa ketahui berdasarkan
video yang telah disaksikan (Menanya)
 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan lampu lalu lintas dan manfaatnya dari teks
berjudul “Si Paralel Penyelamat Jalan”. (Literasi)
 Siswa menganalisis informasi penting pada teks “Si
Paralel Penyelamat Jalan” (menalar)
 Siswa menuliskan jawaban pada LKPD yang telah
dibagikan, sesuai dengan urutan paragraf pada teks
eksplanasi ilmiah. Mandiri
 Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan hasil
kerjanya
 Guru memberikan penguatan mengenai kegiatan yang
telah dilaksanakan
 Guru mengaitkan isi teks dengan materi yang akan
dipelajari yaitu rangkaian parallel dengan bertanya:
“Apa isi teks yang telah kalian baca ?”
“Apa yang ditemukan oleh tokoh pada teks yang kalian
baca?”
“Bagaimana tokoh membuat benda bersebut?”
 Guru menjelaskan tentang rangkaian parallel dengan
bantuan Ms. Power point. (TPACK)
 Guru menyampaikan kegiatan belajar selanjutnya yaitu
membuat lampu lalu lintas sederhana.
Mendisain perencanaan produk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
untuk membuat lampu lalu lintas sederhana.
 Siswa menyaksikan video petunjuk pembuatan lampu
lalu lintas. (TPACK)
 Siswa berdiskusi Bersama kelompoknya dalam
membuat model rangkaian listrik paralel lampu lalu
lintas. (Creativity and Innovation-Gotong Royong-
mencoba)
Menyusun jadwal pembuatan produk
 Guru dan peserta didik membuat kesepakatan
mengenai waktu yang akan digunakan dalam
pembuatn produk

Memonitor keaktifan peserta didik

 Guru berkeliling memastikan siswa mengerjakan tugas
dengan tertib.
Guru dapat memberikan contoh pada siswa yang
mengalami kesulitan saat menyambungkan komponen-
komponen pada rangkaian lampu lalu lintas.

Menguji hasil
 Siswa menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah
menyala dengan baik.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan
membuat rangkaian lampu lalu lintas pada LKPD yang
diberikan.
Evaluasi pengalaman belajar
 Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk
mempresentasikan karyanya (Menyajikan)
 Siswa mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui
tentang rangkaian listrik dengan melengkapi bagan
yang tersedia. Communication
 Melakukan penilaian hasil belajar

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan kegiatan 15 menit

pembelajaran
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
 Guru menutup kegiatan dengan mengucapkan salan

I. PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2.Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menggunakan instrumen rubrik penilaian sika
b. Penilaian Pengetahuan : Evaluasi
c. Penilaian Keterampilan : Menggunakan instrumen rubrik penilaian keterampilan
J. RENCANA TINDAK LANJUT
1. Remidial
Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan dengan
memberikan latihan soal dengan materi yang sama, level yang sama tapi dalam bentuk soal
yang berbeda.
2. Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siwa yang melebihi target pencapaian kompetensi
dengan memberikan latihan soal dengan materi yang sama tetapi level berbeda yaitu level
lebih tinggi.

Refleksi Guru :

Mengetahui Mataram, 25 September 2022

Kepala SDN 9 Ampenan Wali kelas

Hj. Haeruni, S.Pd Wahyuningsih, S.Pd

NIP. 19671231 199011 2 006 NIM. E1E3221028
MATERI AJAR
KELAS VI

Teks Eksplanasi Ilmiah

Rangkaian Paralel

Wahyuningsih,S.Pd
2022
A. Pengantar
Kita semua pasti sudah mengenal lampu lalu lintas. Kita sering melihat
lampu lalu lintas di perempatan atau persimpangan jalan. Lampu lalu lintas terdiri
atas tiga warna, yaitu merah, kuning, dan hijau. Tahukah kamu siapa yang
menemukan lampu lalu lintas?

B. KD dan Indikator
Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar (Kd) Indikator

1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan penting dari teks eksplanasi
dibaca ilmiah (C1)
3.2.2 Menganalisis informasi
penting dari teks eksplanasi
ilmiah (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menyajikan hasil penggalian
dari teks penjelasan (eksplanasi) informasi penting dari teks
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual eksplanasi yang dibaca tentang
dengan menggunakan kosakata baku manfaat penemuan lampu lalu
dan kalimat efektif lintas dalam bentuk peta pikiran.
(P2)
IPA
NO Kompetensi Dasar (Kd) Indikator
1 3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1. Menjelaskan pengertian rangkaian
komponen listrik dan fungsinya listrik parallel (C2)
dalam rangkaian listrik sederhana 3.4.2. Menentukan komponen yang
digunakan dalam membuat
rangkaian listrik parallel (C3)
3.4.3. Merancang rangkaian listrik
parallel (C6)
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Membuat lampu lalu lintas
listrik sederhana secara seri dan sederhana. (P5)
paralel

C. Tujuan
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu lampu lalu lintas “Si Paralel Penyelamat Jalan”
dengan tepat. (C1)
2. Setelah membaca, siswa mampu menganalisis informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk peta pikiran dengan
sistematis. (C4)
3. Dengan membaca, siswa mampu menyajikan hasil penggalian informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk
peta pikiran dengan benar. (P2)
4. Setelah menyaksikan video tentang rangkaian listrik, siswa mampu menjelaskan
pengertian rangkaian listrik parallel dengan benar (C2)
5. Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan komponen-komponen listrik yang di
gunakan dalam membuat rangkaian parallel dengan tepat(C3)
6. Setelah berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu merancang rangkaian listrik
parallel dengan benar(C6)
7. Dengan bekerja sama Bersama kelompok, siswa mampu membuat lampu lalu lintas
sederhana dengan tepat (P5)
8. Uraian Materi
Bahasa Indonesia
1. Pengertian Teks eksplanasi
Teks eksplanasi adalah sebuah teks yang memberikan informasi tertenu
mengenai sebuah proses dan sebab akibat dari fenomena yang terjadi. Misalnya
mengenai fenomena alam, sosial, atau budaya. Biasanya peristiwa yang disebutkan
dalam sebuah teks eksplanasi adalah peristiwa yang terjadi di sekitar kita.
Teks eksplanasi bisa juga menyangkut peristiwa atau kejadian yang terjadi
bukan hanya diamati dan dirasakan, melainkan peristiwa yang bisa digunakan
sebagai sebuah pembelajaran.
2. Fungsi
Fungsi dari teks eksplanasi ini adalah bisa memberikan pengetahuan kepada
pembacanya mengenai informasi yang disampaikan. Sehingga dalam
pembuatannya, teks eksplanasi akan meliputi beberapa struktur seperti :
Pernyataan umum, deretan penjelas, dan interprestasi.
3. Struktur Teks Eksplanasi
a. Pernyataan umum/topik masalah: berisi informasi singkat mengenai apa yang
dibicarakanyang akan dijelaskan proses keberadaannya, proses terjadinya, proses
terbentuknya, dan sebagainya.
Memiliki pembukaan yang bersifat ringkas, menarik, dan jelas, serta mampu
membuat pembaca tertarik untuk membaca detailnya.
b. Deretan penjelasan; pada bagian ini merupakan urutan uraian atau penjelasan
tentang peristiwa yang terjadi seperti menjelaskan proses keberadaan atau proses
terjadinya sesuatu.
c. Interpretasi: pada bagian ini berisikan pendapat singkat penulis sekaligus
kesimpulan atau pernyataan tentang topik/ proses yang dijelaskan. Bagian ini juga
merupakan penutup dari teks eksplanasi.
4. Ciri-ciri
Teks eksplanasi memiliki beberapa ciri, di antaranya sebagai berikut:
a. Fenomena yang dibahas adalah hal-hal yang umum, misalnya pelangi, aksi
demonstrasi, batik indonesia, dan lainnya.
b. Isi dari teks eksplanasi akan berikan sebuah proses dari terjadinya sesuatu.
c. Disusun menurut prinsip sebab dan akibat.
d. Teks eksplanasi bersifat informatif karena harus mampu menerangkan suatu
fenomena yang terjadi.
Teks eksplanasi isinya bukan sebuah karangan atau imajinasi orang lain, tetapi
tulisannya ditulis berdasarkan fakta yang ada. Hal tersebut dapat dirasakan dan juga
dilihat sehingga nantinya dapat memberikan pengetahuan dan informasi untuk
pembacanya.
https://www.harianhaluan.com/pendidikan/pr-103422964/materi-kelas-6-sd-teks-eksplanasi-
pengertian-ciri-ciri-dan-contoh
Ayo membaca!
Bacalah teks eksplanasi di bawah ini!
IPA
A. Rangkaian listrik dan fungsi komponen listrik
Setelah kita mengetahui proses pembangkit listrik, kini kita akan belajar
tentang komponen listrik. Tentu kita sudah sangat familiar dengan alat-alat
elektronik yang ada di rumah kita. peralatan tersebut tidak akan berfungsi tanpa
adanya aliran listrik.
Listrik akan mengalir pada sebuah rangkaian. Rangkaian listrik adalah
beberapa komponen yang dihubungkan dengan sumber tegangan sehingga
memiliki fungsi dan kegunaan tertentu. Rangkaian listrik tersebut disusun dari
beberapa komponen yaitu alat listrik, konduktor (pengantar listrik), dan sumber
listrik.
Beberapa fungsi komponen listrik tersebut adalah sebagai berikut;
1. Saklar berfungsi untuk menyambungkan atau memutus rangkaian listrik
hingga membuat aliran listrik terhenti.
2. Baterai berfungsi sebagai sumber energi listrik. Pada dasarnya baterai adalah media
penyimpan energi listrik yang juga dapat dijadikan sumber listrik kembali.
3. Kabel berfungsi sebagai konduktor atau media pengantar listrik. Beberapa jenis logam
sangat baik sebagai konduktor. Namun pada umumnya kabel berbahan dasar tembaga.
Selain karena lebih ekonomis tembaga juga merupakan pengantar listrik yang baik.
4. Lampu berfugsi sebagai alat perubah energi listrik menjadi cahaya. Pada rangkaian lain
lampu bisa diganti alat elektronik lainnya sesuai dengan kebutuhan. Namun lampu
menjadi pilihan dalam percobaan membuat rangkaian karena dapat diuji dengan
mudah.
Listrik mengalir dari tegangan yang lebih tinggi ke tegangan yang lebih rendah. Pada baterai,
listrik mengalir dari positif baterai ke negatif baterai.
Rangkaian listrik dibagi menjadi tiga jenis, yaitu rangkaian listrik seri, rangkaian listrik
parallel, dan rangkaian listrik campuran.
1. Rangkaian listrik seri

Rangkaian listrik seri adalah sebuah rangkaian listrik yang disusun secara berurutan yang
satu dengan yang lainya. Rangkaian seri memiliki beberapa keuntungan dan kelemahan.

Keuntungan rangkaian seri:

 Hanya memerlukan sedikit kabel
 Lampu pada rangkaian seri akan menyala lebih terang.
 Kuat arus sama antara lampu satu dengan yang lain.
Kelemahan rangkaian seri:
 Boros
 Bila satu lampu mati, maka semua lampu akan mati.
 Baterai akan lebih cepat habis.
Rangkaian seri biasa digunakan pada senter satu lampu untuk menciptakan cahaya yang
terang.
2. Rangkaian listrik parallel
 Rangkain paralel adalah rangkaian yang disusun secara bercabang. Rangkaian paralel
merupakan rangkaian yang kita gunakan di rumah-rumah. Berikut ini merupakan keuntungan
dan kelemahan rangkaian paralel.
Keuntungan rangkaian paralel
 Tegangan yang mengalir pada tiap bagian sama besar.
 Bila satu lampu mari maka tidak akan mempengaruhi lampu lainya.
 Lebih hemat listrik.
Kelemahan rangkaian parallel
 Memerlukan banyak kabel
 Lampu lebih redup
 Rangkaian listriknya lebih rumit
3. Rangkaian campuran

Rangkaian campuran adalah gabungan dari rangkaian seri dan rangkaian paralel. Memiliki
keuntungan dan kelemahan yang sama dengan rangkaian seri pada susunan rangkaian seri
dan memiliki keuntungan dan kelemahan yang sama dengan rangkaian paralel pada susunan
paralel.
Membuat lampu lalu lintas sederhana dengan rangkaian laralel
Amati bahan-bahan yang digunakan untuk membuat lampu lalu lintas sederhana !
Ayo menulis !
Buatlah lalporan dari percobaan membuat lampu lalu lintas yang telah kamu lakukan!
 MEDIA PEMBELAJARAN
Teks “Si Paralel Penyelamat Jalan”

Video lalu lintas

https://www.youtube.com/watch?v=PNioACWn1rc

Video materi rangkaian listrik

https://youtu.be/HPVWZtUIuos

Video pembuatan lampu lalu lintas sederhana

https://www.youtube.com/watch?v=0O9OIChmzjk
Slide Power Point
Materi sebelumnya….

Komponen listrik
Materi sebeluumnya….

Rangkaian seri
disusun secara berurutan
Keuntungan rangkaian seri:
✓ Hanya memerlukan sedikit kabel
✓ Lampu pada rangkaian seri akan menyala lebih
terang.
✓ Kuat arus sama antara lampu satu dengan
yang lain.
Kelemahan rangkaian seri:
✓ Boros
✓ Bila satu lampu mati, maka semua lampu akan
mati.
✓ Baterai akan lebih cepat habis.
Rangkaian seri biasa digunakan pada senter
satu lampu untuk menciptakan cahaya yang
terang.
Tujuan pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting
dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu lampu lalu lintas “Si
Paralel Penyelamat Jalan” dengan tepat. (C1)
2. Setelah membaca, siswa mampu menganalisis informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca tentang penemuan lampu lalu lintas
dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis. (C4)
3. Dengan membaca, siswa mampu menyajikan hasil penggalian
informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
(P2)
4. Setelah menyaksikan video tentang rangkaian listrik, siswa mampu
menjelaskan pengertian rangkaian listrik parallel dengan benar (C2)
5. Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan komponen-komponen
listrik yang di gunakan dalam membuat rangkaian parallel dengan
tepat(C3)
6. Setelah berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu merancang
rangkaian listrik parallel dengan benar(C6)
7. Dengan bekerja sama Bersama kelompok, siswa mampu membuat
lampu lalu lintas sederhana dengan tepat (P5)
Apa yang kita pelajari hari ini?

TEKS EKSPLANASI

&

RANGKAIAN LISTRIK PARALEL

Coba simak video berikut ini !
Coba simak video tentang rangkaian listrik berikut ini !
Rangkaian parallel
Rangkain paralel adalah rangkaian yang disusun secara
bercabang. Rangkaian paralel merupakan rangkaian yang kita
gunakan di rumah-rumah. Rangkaian paralel
adalah rangkaian listrik yang hambatannya disusun secara
bercabang atau bertingkat. Aliran listrik pada rangkaian
paralel juga terdiri lebih dari satu aliran.
• Keuntungan rangkaian paralel
✓ Baterai, listrik, lampu, tahan lama.
✓ Bila satu lampu mari maka tidak akan mempengaruhi lampu
lainya.
✓ Lebih hemat listrik.

• Kelemahan rangkaian parallel

✓ Memerlukan banyak kabel
✓ Lampu lebih redup
✓ Rangkaian listriknya lebih rumit
Cara membuat lampu lalu lintas sederhana
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Satuan Pendidikan : SDN 9 Ampenan
Kelas/Semester : VI/I
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
A. Identitas
Nama : No. Absen :

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu lampu lalu lintas “Si Paralel Penyelamat Jalan”
dengan tepat. (C1)
2. Setelah membaca, siswa mampu menganalisis informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk peta pikiran dengan
sistematis. (C4)
3. Dengan membaca, siswa mampu menyajikan hasil penggalian informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat penemuan lampu lalu lintas dalam bentuk
peta pikiran dengan benar. (P2)

Bacalah teks berikut ini!

Tuliskan informasi penting dalam setiap paragraf pada diagram berikut!

Paragraf 1 : Topik Masalah

Paragraf 2 : Deret Penjelas

“Si Paralel
Penyelamat
Jalan”

Paragraf 3 : Kesimpulan dan pesan pendapat

pribadi penulis
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Satuan Pendidikan : SDN 9 Ampenan
Kelas/Semester : VI/I
Muatan Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Rangkaian Parallel
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu menentukan komponen-komponen listrik yang di
gunakan dalam membuat rangkaian parallel dengan tepat(C3)
2. Setelah berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu merancang rangkaian listrik
parallel dengan benar(C6)
3. Dengan bekerja sama Bersama kelompok, siswa mampu membuat lampu lalu lintas
sederhana dengan tepat (P5)

Membuat lampu lalu lintas sederhana

Nama Percobaan : ……………………………………………………………………………..
Tujuan Percobaan :…………………………………………………………………………….
Alat dan bahan yang aku gunakan
Nama Alat dan Bahan Fungsinya

Langkah kerja :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Apakah lampu lalu lintasmu dapat menyala?
2. Coba matikan lampu yang berwarna merah, apakah lampu yang berwarna kuning dan hijau
juga mati? Mengapa? Jelaskan alasanmu!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Penilaian
Instrument Penilaian Keterampilan
Muatan pelajaran Bahasa Indonesia
Menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan lampu
lalu lintas, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Penilaian
Kriteria Sangat Baik (3) Cukup (2) Perlu
Baik (4) Pendampingan
(1)
Isi teks Menuliskan
Menuliskan Menuliskan Belum mampu
ekspla topik utama
topik utama topik utama menuliskan
nasI Pernyataan bacaan
bacaan bacaan topik utama
umum dengan
dengan dengan bacaan dengan
kurang
tepat. cukup tepat. tepat
tepat.
Menuliskan Menuliskan
Menuliskan fakta yang fakta yang
Belum mampu
fakta yang mendukung mendukung
menuliskan
mendukung topik topik
fakta yang
topik bacaan bacaan
Penjelasan mendukung
bacaan dengan dengan
topik bacaan
dengan cukup kurang
dengan lengkap
lengkap dan lengkap dan lengkap dan
dan berurutan.
berurutan. cukup kurang
berurutan. berurutan.
Menuliskan Menuliskan
Menuliskan Belum mampu
kesimpulan kesimpulan
kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan
umum dan kesimpulan
Kesimpulan pendapat pendapat
pendapat umum
umum penulis penulis
penulis dan pendapat
dengan dengan
dengan penulis dengan
cukup kurang
tepat. tepat.
tepat. tepat.
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan
Menyajikan Belum mampu
dalam peta pikiran peta pikiran peta pikiran
peta pikiran menyajikan
dengan dengan
dengan rapi peta pikiran
cukup rapi kurang rapi
dan dengan rapi
dan dan kurang
sistematis. dan sistematis
sistematis. sistematis.
Sikap: Tugas
Belum dapat
kemandirian Sebagian diselesaikan
Tugas menyelesaikan
besar tugas dengan
diselesaikan tugas meski
diselesaikan motivasi
dengan telah diberikan
dengan dan
mandiri. motivasi
mandiri. bimbingan
dan bimbingan.
guru.
 Rubrik Penilaian Keterampilan
Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia
Aspek yang dinilai
Isi teks eksplanasI Penyajian isi Kemandirian
No. Nama Siswa teks
Pernyataan Daretan Kesimpulan dalam peta
Umum Penjelas pikiran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Muatan pelajaran IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas diperiksa menggunakan
rubrik
Kriteria Penilaian
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Bimbingan (1)
Menjelaskan
Menjelaskan
semua
sebagian kecil Belum mampu
Komponen komponen Menjelaskan
komponen menjelaskan
komponen listrik dan sebagian besar
listrik semua
listrik dan fungsinya komponen listrik
dan fungsinya komponen listrik
fungsinya dalam dan fungsinya
dalam dan fungsinya
dalam rangkaian dalam rangkaian
rangkaian dalam rangkaian
rangkaian listrik lampu lampu lalu lintas
lampu lalu lampu lalu lintas
parallel lalu lintas dengan tepat.
lintas dengan tepat.
dengan
dengan tepat.
tepat.
Model
Model rangkaian
Model rangkaian
rangkaian lampu lalu
lampu lalu lintas Model rangkaian
Model lampu lalu lintas
kurang rapi, lampu lalu lintas
Rangkaian lintas tidak rapi,
namun tepat dan tidak bekerja
listrik paralel rapi, tepat dan namun
bekerja dengan dengan baik.
bekerja dengan tepat dan
baik.
baik. bekerja
dengan baik.
Model
Belum dapat
Model rangkaian
Sebagian besar menyelesaikan
rangkaian lampu lalu
rangkaian rangkaian lampu
Sikap: lampu lalu lintas
lampu lalu lintas lalu lintas meski
Kemandirian lintas diselesaikan
diselesaikan telah diberikan
diselesaikan dengan motivasi
dengan mandiri. motivasi dan
dengan mandiri. dan bimbingan
bimbingan
guru.
 Rubrik Penilaian Keterampilan
Muatan Pelajaran IPA
Aspek yang dinilai
Komponen
komponen
listrik dan Model
No. Nama Siswa Sikap:
fungsinya Rangkaian
Kemandirian
dalam listrik paralel
rangkaian listrik
paralel
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Penilaian sikap
Aspek penilaian sikap
Kejujuran Ketelitian Kerja sama
No. Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Kriteria penilaian sikap

1. Kejujuran
Indikator Kejujuran;
a. Menyampaikan hasil kegiatan sesuai dengan keadaan sebenarnya
b. Tidak berbohong
c. Tidak memanipulasi informasi dalam melaksanakan tugas
d. Berani mengakui kesalahan dalam pengerjaan tugas
Kriteria penilaian
1) SB (Sangat Baik) apabila memenuhi seluruh indikator kejujuran
2) B (Baik) apabila memenuhi 3 Indikator kejujuran
3) C (Cukup) apabila memenuhi 2 Indikator kejujuran
4) K (Kurang) apabila memenuhi 1 indikator kejujuran

2. Ketelitian
Indikator ketelitian
a. Mengerjakan tugas sesuai dengan arahan LKPD
b. Tidak ceroboh dalam menyelesaikan tugas
c. Hasil kerja rapi
d. Memiliki pendirian dalam menyelesaikan tugas
Kriteria penilaian
1) SB (Sangat Baik) apabila memenuhi seluruh indikator ketelitian
2) B (Baik) apabila memenuhi 3 Indikator ketelitian
3) C (Cukup) apabila memenuhi 2 Indikator ketelitian
4) K (Kurang) apabila memenuhi 1 indikator ketelitian

3. Kerja sama
Kriteria penilaian
1) SB (Sangat Baik) apabila seluruh anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan
2) B (Baik) apabila 75% anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan
3) C (Cukup) apabila 50% anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan
4) K (Kurang) apabila 25% anggota kelompok terlibat aktif dalam kegiatan
Penilaian pengetahuan

KISI-KISI SOAL
Tema/Sub tema : 3. Tokoh dan Penemuan/2. Penemu dan Manfaatnya
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Kelas / Semester :VI/I
No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal Bobot No. Soal
1. Bahasa Indonesia 3.2. Menggali isi teks Disajikan sebuah teks eksplanasi, siswa mampu menentukan pernyataan umum/ topik PG 10 1
penjelasan (eksplanasi) masalah
ilmiah yang didengar Disajikan sebuah teks eksplanasi, siswa mampu menentukan deret penjelas PG 10 2
dan dibaca Disajikan sebuah teks eksplanasi, siswa mampu menentukan pernyataan yang sesuai PG 10 3
dengan isi bacaan
Disajikan sebuah teks eksplanasi, siswa mampu menentukan ide pokok teks PG 10 4
Disajikan sebuah teks eksplanasi, siswa mampu menentukan kesimpulan teks PG 10 5
2 IPA 3.4. Mengidentifikasi Siswa mmpu mnentuka ciri rangkaian parallel PG 10 6, 10
komponen-komponen siswa mampu menentukan jenis rangkaian listrik parallel PG 10 7
listrik dan fungsinya Siswa mampu menentukan kelebihan rangkaian parallel PG 10 8
dalam rangkaian listrik Siswa mampu menentukan kekurangan rangkaian paralel PG 10 9
sederhana Siswa mmpu mnentukan ciri rangkaian parallel PG 10 10
 EVALUASI
Nama : …………………………………… Nilai :……………………
Kelas :……………………………………. Paraf Ortu :……………………

Muatan Bahasa Indonesia

Pilihlah jawaban yang tepat!

Thomas Alva Edison,

Sang Penemu Bola Lampu Pijar

Pernahkah kamu membayangkan hidup tanpa penerangan? Setelah Matahari terbenam, kamu tentu
akan kesulitan melakukan kegiatan di luar rumah karena lingkungan yang gelap. Kegiatan yang
bisa dilakukan di dalam rumah mungkin juga terbatas. Kita sangat bersyukur bahwa ada salah satu
penemuan besar yang mengubah dunia, yaitu penemuan bola lampu pijar oleh Thomas Alva
Edison.

Thomas Alva Edison lahir di Milan, Ohio, pada 11 Februari 1847. Dia tidak pernah menyelesaikan
pendidikan resmi di sekolah. Dia hanya sempat bersekolah selama tiga bulan. Edison kecil diajar
oleh ibunya di rumah. Pada usia 11 tahun, Edison sudah dapat membuat telegraf sederhana. Pada
usia 12 tahun, dia memanfaatkan waktu luangnya untuk membaca literatur dan melakukan
berbagai percobaan. Pada tahun 1861, dia dapat mencetak koran. Koran terbitannya “Weekly
Herald” laku banyak di pasaran.

Thomas Alva Edison memandang bahwa dunia butuh penerangan. Dia menghabiskan waktu
selama dua tahun. Dia juga telah mengeluarkan dana yang besar untuk mengembangkan
penemuannya. Karena kerja kerasnya, pada 21 Oktober 1879 lahirlah lampu pijar listrik pertama
yang dapat menyala selama 40 jam.

Kegigihan Thomas Alva Edison memberikan hal baru bagi dunia. Rasa ingin tahunya yang tinggi
dan sikap pantang menyerahnya mampu mengubah dunia menjadi lebih baik. Dunia kini
memanfaatkan penemuan luar biasanya. Tentunya kita sebagai generasi penerus bangsa harus bisa
meneladani sikap positifnya.

1. Pernyataan umum/ topik masalah dalam bacaan di atas terletak di paragraf ….

a. pertama b. pertama dan kedua c. kedua dan ketiga d. keempat

2. Deret penjelas dalam bacaan di atas terletak di paragraf ….

a. pertama b. pertama dan kedua c. kedua dan ketiga d. keempat

3. Pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan di atas adalah ….

a. Edison sudah dapat membuat telegraf sederhana pada usia 12 tahun

b. Pada usia 11 tahun ia dapat mencetak koran yang bernama “Weekly Herald”
c. Lampu pijar listrik pertama yang ditemukan Edison dapat menyala selama 40 jam
d. Ia menghabiskan waktu selama dua tahun serta semua dana yang ia punya untuk
mengembangkan penemuan.

4. Ide pokok paragraf kedua bacaan di atas adalah….

a. Thomas Alva Edison mampu menemukan bola lampu pijar
b. Riwayat hidup Thomas Alva Edison secara singkat
c. Thomas Alva Edison tidak pernah menyelesaikan sekolahnya
d. Nama koran terbitan Thomas Alva Edison
5. Kesimpulan bacaan di atas adalah ….
a. Thomas Alva Edison melihat dunia butuh penerangan
 b. Thomas Alva Edison lahir di Milan, Ohio, pada tanggal 11 Februari 1847
c. Kita bisa meneladani sikap positif Thomas Alva Edison yang berhasil menemukan bola
lampu pijar
d. Kita patut mensyukuri salah satu penemuan besar yang mengubah dunia, yakni penemuan
bola lampu pijar
Muatan Pelajaran IPA
Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan teliti!
6. Rangkaian listrik yang disusun berderet atau bercabang dinamakan rangkaian ….
a. Paralel b. Seri c. Campuran d. Gabungan

7. Rangkaian pada gambar di bawah ini yang merupakan rangkaian parallel adalah….

a. c.

b. d.

8. Berikut kelebihan rangkaian paralel adalah ....

а. hemat energi b. boros kabel
c. rangkaiannya lebih rumit d. cara membuatnya lebih sulit

9. Berikut keuntungan rangkaian paralel, kecuali ....

а. saat satu lampu mati, yang lain tetap hidup b. nyala lampunya lebih terang
c. boros energi d. hemat energi

10. Pada rangkaian paralel jika satu lampu dimatikan, yang lain ....
a. tetap hidup b. ikut mati c. jadi meredup d. sedikit meredup
 KUNCI JAWABAN
1. A
2. C
3. D
4. B
5. C
6. A
7. C
8. A
9. B
10. A
 RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Tema 2 Subtema 1 Pembelajaran 1

Wahyuningsih, S.Pd.
PPG Daljab 2022 Universitas Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 9 Ampenan

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam perbedaan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah 3.4.1 Mengidentifikasi informasi
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, penting dari video yang
siapa, mengapa, danbagaimana. berkaitan dengan sejarah
menggunakan aspek apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa dan bagaimana (C1)
3.4.2 Menganalisis informasi penting
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana pada peta
pikiran. (C4)
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi
sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan pada peta pikiran melalui
menggunakan aspek apa, tulisan. (P4)
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, 3.4.2 Mengidentifikasi makna
upaya mempertahankan kemerdekaan, dan Proklamasi kemerdekaan
upaya mengembangkan kehidupan melalui teks yang di baca (C1)
kebangsaan yang sejahtera. 3.4.2 Menguraikan makna
Proklamasi Kemerdekaan.
(C4)
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Membuat laporan makna
proklamasi kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya dalam kehidupan sehari-hari.
mengembangkan kehidupan (P5)
kebangsaan yang sejahtera.
 IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri
menyesuaikan diri dengan lingkungan. tumbuhan yang hidup di tempat
basah dan kering (C1)
3.3.2 Menjelaskan perbedaan ciri-ciri
tumbuhan yang hidup ditempat
yang basah dan kering (C5)
3.3.3 Menganalisis ciri-ciri tumbuhan
dan habitatnya (C4)
3.3.4 Menyimpulkan keterkaitan
antara ciri makhluk hidup dengan
habitatnya (C5)
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3.1 Membuat laporan hasil
hidup menyesuaikan diri dengan pengamatan terhadap ciri-ciri satu
lingkungannya, sebagai hasil jenis tumbuhan terkait habitatnya
penelusuran berbagai sumber. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C1 - TPACK)
2. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
menganalisis informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C4 - TPACK)
3. Dengan berdiskusi bersama kelompok , siswa mampu mengembangkan informasi pada
peta pikiran melalui tulisan dengan tepat (P4 –Colaborative)
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi makna Proklamasi kemerdekaan
dengan teliti (C1)
5. Dengan berdiskusi Bersama kelompok, siswa mampu menguraikan makna proklamasi
Kemerdekaan dengan tepat. (C4)
6. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu membuat laporan penerapan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat (P5)
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan yang hidup
ditempat basah dan kering dengan cermat(C1)
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri – ciri tumbuhan
yang hidup di tempat basah dan kering dengan tepat(C2)
9. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menganalisis ciri-ciri tumbuhan dan habitatnya
dengan tepat(C4)
10. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan keterkaitan antara ciri makhluk hidup
dengan habitatnya (C5)
11. Dengan berdiskusi dengan kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya dengan tepat. (P5)
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
• Peristiwa sekitar kemerdekaan Republik Indonesia
• Makna proklamasi kemerdekaan Indonesia
• Ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya
E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Team Games Tournament
Pendekatan Pembelajaran : Saintific, TPACK
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN
Media : Slide Power Point, Video pembacaan teks proklamasi, Video peristiwa sekitar
kemerdekaan Indonesia,
Bahan : Soal-soal untuk kegiatan TGT
Alat : Laptop, Speaker, LCD Proyektor

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Persatuan dalam perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran, posisi dan tempat duduk sudah dalam
keadaan berkelompok-kelompok.
 Menyanyikan lagu Nasional “Sorak-sorak
Bergembira”. Nasionalis
https://www.youtube.com/watch?v=rkeLJrEtSxU
 Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini.
Communication
 Apersepsi:
Siswa menyaksikan video pembacaan teks
proklamasi (Mengamati-TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=6ETqk1s6XS8
 Guru mengajukan pertanyaan seperti: (Menanya-
Communication)
a. Peristiwa apa yang anak-anak saksikan pada video
tersebut ?
b. Siapakah yang membacakan teks proklamasi
tersebut?
c. Mengapa pembacaan teks proklamasi perlu
dilaksanakan?
d. Apa makna pembacaan teks proklamasi bagi
bangsa Indonesia?
Inti 1. Penyajian Materi 170 menit
• Guru menampilkan video peristiwa sekitar
kemerdekaan yang akan membantu siswa dalam
mengumpulkan informasi mengenai masalah yang
diidentifikasi. (Mengamati-TPACK)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
https://www.youtube.com/watch?v=bu-di49udCI
• Siswa mengumpulkan informasi penting pada video
tersebut dengan menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta
pikiran yang ada pada LKPD 1 (Mencoba-TPACK)
2. Pengorganisasian kelompok
▪ Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk
mengembangkaan informasi yang telah didapat.
(Gotong Royong- Comunication)
▪ Informasi yang telah dikembangkan dituangkan dalam
LKPD 1
▪ Guru mempersilahkan salah seorang siswa untuk
membacakan hasil informasi penting yang telah
dikumpulkan
▪ Guru memberikan penguatan mengenai kegiatan yang
telah dilakukan
▪ Siswa membaca teks “Proklamasi kemerdekaan
Indonesia” yang ada di buku siswa.
▪ Siswa bersama kelompoknya mediskusikan mengenai
makna kemerdekaan bagi bangsa indonesia
berdasarkan teks yang telah di baca. (Menalar)
▪ Siswa menuliskan hasil kerja kelompoknya pada LKPD
2 yang telah disediakan.
▪ Guru meminta beberapa orang siswa untuk
mempresentasikan hasil kerja kelomponya
▪ Guru memberikan penguatan dengan menampilkan
slide power point tentang makna kemerdekaan bagi
bangsa Indonesia

• Guru mengaitkan materi kemerdekaan Indonesia

dengan materi ciri-ciri tumbuhan dengan habitatnya,
dengan berkata:
“Tahukah anak-anak bahwa dahulu para penjajah
tertarik untuk datang ke Indonesia karena
menginginkan tumbuh tumbuhan yang ada di
Indonesia, terutama rempah-rempah seperti cengkeh,
kapulaga, jahe dan lain-lain. Setiap tumbuhan memiliki
ciri-ciri yang berbeda, tergantung habitatnya. Coba
perhatikan gambar tumbuhan berikut”
• Guru menampilkan tanaman teratai, dan melakukan
tanya jawab mengenai ciri-ciri tanaman Teratai terkait
dengan habitatnya.
• Guru membagikan dan menjelaskan cara pengerjaan
LKPD 3
• Siswa mengerjakan LKPD 3
• Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya
• Guru memberikan penguatan dengan menampilkan
video tentang ciri tumbuhan terkait habitatnya dengan
bantuan slide power point.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Games tournament
• Guru menjelaskan aturan main kepada peserta didik
a. Setiap kelompok akan mendapatkan 3 soal
dengan tingkat kesulitan yang berbeda, siswa
yang menjawab soal adalah siswa dengan
tingkat kesulitan yang sama dengan tingkat
kesulitan soal.
b. Siswa yang menjawab soal dengan benar akan
mendapatkan poin 100 dan jika menjawab salah
tidak ada pengurangan poin.
c. Apabila siswa tidak bisa menjawab maka
pertanyaan akan dioper ke kelompok
selanjutnya.
• Siswa melakukan turnamen dengan bersemangat
dipimpin oleh guru
4. Team Recognation
• Guru menghitung poin yang diadapatkan setiap
kelompok
• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang mendapatkan poin terbanyak
• Siwa mengerjakan soal evaluasi
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 25 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

I. PENILAIAN
1.Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2.Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Menggunakan instrumen rubrik penilaian sika
b. Penilaian Pengetahuan : Evaluasi
c. Penilaian Keterampilan : Menggunakan instrumen rubrik penilaian keterampilan

J. RENCANA TINDAK LANJUT

1. Remidial
Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan dengan
memberikan latihan soal dengan materi yang sama, level yang sama tapi dalam bentuk soal
yang berbeda.
2. Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siwa yang melebihi target pencapaian kompetensi
dengan memberikan latihan soal dengan materi yang sama tetapi level berbeda yaitu level
lebih tinggi.
Refleksi Guru :

Mengetahui Mataram, September 2022

Kepala SDN 9 Ampenan Wali kelas

Hj. Haeruni, S.Pd Wahyuningsih, S.Pd

NIP. 19671231 199011 2 006 NIM. E1E3221028
 BAHAN AJAR
Kelas VI Tema 2 Subtema 1
Pembelajaran 1

ningsihwahyu13@gmail.com
[Company name]
[Date]
A. PENGANTAR
Setiap tanggal 17 Agustus, rakyat Indonesia selalu mendengar petugas upacara
membacakan teks proklamasi. Sebagian rakyat juga bisa mendengarnya dari
radio atau dari tempat lain. Teks proklamasi yang dibacakan memiliki sejarah bagi
bangsa Indonesia. Teks tersebut adalah teks Proklamasi Kemerdekaan Negara
Indonesia.
B. KD DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah 3.4.1 Mengidentifikasi informasi
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, penting dari video yang
siapa, mengapa, danbagaimana. berkaitan dengan sejarah
menggunakan aspek apa,
dimana, kapan, siapa,
mengapa dan bagaimana (C1)
3.4.2 Menganalisis informasi penting
menggunakan aspek apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana pada peta
pikiran. (C4)
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi
sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan pada peta pikiran melalui
menggunakan aspek apa, tulisan. (P4)
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.2 Mengidentifikasi makna
kemerdekaan, upaya mempertahankan Proklamasi kemerdekaan
kemerdekaan, dan upaya melalui teks yang di baca
mengembangkan kehidupan (C1)
kebangsaan yang sejahtera. 3.4.2 Menguraikan makna
Proklamasi Kemerdekaan.
(C4)
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Membuat laporan makna
proklamasi kemerdekaan, upaya Proklamasi Kemerdekaan
mempertahankan kemerdekaan, dan dalam kehidupan sehari-hari.
upaya mengembangkan kehidupan (P5)
kebangsaan yang sejahtera.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri
menyesuaikan diri dengan lingkungan. tumbuhan yang hidup di tempat
basah dan kering (C1)
3.3.2 Menjelaskan perbedaan ciri-ciri
tumbuhan yang hidup ditempat
yang basah dan kering (C5)
3.3.3 Menganalisis ciri-ciri tumbuhan
dan habitatnya (C4)
3.3.4 Menyimpulkan keterkaitan
antara ciri makhluk hidup dengan
habitatnya (C5)
4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3.1 Membuat laporan hasil
hidup menyesuaikan diri dengan pengamatan terhadap ciri-ciri satu
lingkungannya, sebagai hasil jenis tumbuhan terkait habitatnya
penelusuran berbagai sumber. (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C1 - TPACK)
2. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
menganalisis informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C4 - TPACK)
3. Dengan berdiskusi bersama kelompok , siswa mampu mengembangkan informasi pada
peta pikiran melalui tulisan dengan tepat (P4 –Colaborative)
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi makna Proklamasi
kemerdekaan dengan teliti (C1)
5. Dengan berdiskusi Bersama kelompok, siswa mampu menguraikan makna
proklamasi Kemerdekaan dengan tepat. (C4)
6. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu membuat laporan penerapan
makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat (P5)
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan yang
hidup ditempat basah dan kering dengan cermat(C1)
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri – ciri tumbuhan
yang hidup di tempat basah dan kering dengan tepat(C2)
9. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menganalisis ciri-ciri tumbuhan dan
habitatnya dengan tepat(C4)
10. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan keterkaitan antara ciri makhluk hidup
dengan habitatnya (C5)
11. Dengan berdiskusi dengan kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil
pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya dengan tepat.
(P5)
URAIAN MATERI
Bahasa Indonesia
Menemukan informasi penting dengan aspek 5W+1H
1. Apa : digunakan dalam kalimat tanya untuk menanyakan sesuatu yang berupa
perbuatan/keadaan, contohnya:
- Apakah Andi sudah berangkat sekolah?
- Apakah yang terjadi pada tanggal 17 Agustus 1945?
2. Dimana : digunakan dalam kalimat tanya yang menanyakan tempat atau lokasi.
- Dimana pembacaan teks proklamasi dilaksanakan
3. Kapan ; digunakan dalam kalimat tanya untuk menanyakan waktu kejadian yang
sudah terjadi atau sedang berlangsung, berikut ini beberapa contoh kalimat tanya
kapan tersebut:
-Kapan peristiwa Rengasdengklok terjadi?
4. Siapa : digunakan untuk menanyakan seseorang, dan berikut beberapa contoh
kata tanya siapa tersebut:
- Siapa yang mengetik naskah proklamasi?
5. Mengapa :digunakan untuk menanyakan sebab atau alasan. Contoh kalimat
mengapa yakni:
-Mengapa golongan muda menculik Ir.Soekarno dan Muhammad Hatta ke
Rengasdengklok?
6. Kata Tanya Bagaimana digunakan dalam kalimat tanya untuk menanyakan hal yang
berkaitan dengan cara atau proses. Contoh penggunaan kata bagaimana, sebagai
berikut:
-Bagaimana proses persiapan pembacaan teks proklamasi?
IPS

A. Peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan

Proklamasi Kemerdekaan yang dilakukan pada tanggal 17 Agustus 1945 menjadi
peristiwa bersejarah untuk bangsa Indonesia. Peristiwa tersebut menjadi tonggak
sejarah yang mana bangsa Indonesia berhak atas kemerdekaannya. Ada beberapa
peristiwa penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 yang perlu
diketahui:
1. Pada tanggal 6 Agustus 1945 Kota Hiroshima Jepang dijatuhi bom atom
pertama oleh Amerika Serikat.
2. Pada tanggal 7 Agustus 1945 BPUPKI diganti dengan Panitia Persiapan
Kemerdekaan Indonesia (PPKI) karena tugasnya dianggap selesai. Ir. Soekarno
diangkat sebagai ketua dan sebagai wakil ketuanya ialah Drs. Mohammad
Hatta.
3. Pada tanggal 9 Agusus 1945 Kota Nagasaki Jepang dijatuhi bom atom kedua
oleh Amerika Serikat.
4. Pada tanggal 12 Agustus 1945 tiga tokoh pergerakan nasional, yaitu Dr.
Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Sukarno, dan Drs. Mohammad Hatta memenuhi
undangan dari Jenderal Terauchi di Dalat (Vietnam). Jenderal Terauchi
merupakan Panglima tentara Jepang di Asia Tenggara. Dalam pertemuan itu,
Jenderal Terauchi menegaskan pemerintah Jepang telah memutuskan untuk
memberikan kemerdekaan kepada Indonesia.
5. Pada tanggal 14 Agustus 1945 Jepang menyerah tanpa syarat ke Sekutu dan
terjadi kekosongan kekuasaan (vacuum of power) di Indonesia.
6. Pada tanggal 14 Agustus 1945 Ir. Soekarno, Moh. Hatta, dan Dr. Rajiman
pulang ke tanah air dari Dallat, Vietnam. Begitu tiba ditanah air, Ir. Soekarno,
dan Drs. Mohammad Hatta disambut oleh para pemuda pejuang. Sutan Syahrir
meminta Ir. Soekarno dan Moh. Hatta segera memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia. Ir. Soekarno dan Drs. Mohammad Hatta ingin merundingkan
masalah Proklamasi Kemerdekaan dalam sidang panitia Persiapan
Kemerdekaan Indonesia (PPKI) terlrbih dahulu. Namun, para pemuda tidak
sabar menantikan PPKI bersidang, dan tetap bersikeras memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia secepatnya.
7. Pada tanggal 16 Agustus 1945 dini hari Ir. Soekarno dan Moh Hatta diculik
oleh golongan muda ke Rengasdengklok Karawang dan dipaksa segera
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia melalui radio.
8. Pada tanggal 16 Agustus sore hari, Ir Soekarnodan Moh. Hatta diantar kembali
ke Jakarta. Malam harinya, Soekarno-Hatta mengumpulkan para anggota PPKI
dan para pemimpin pemuda. Mereka bermusyawarah untuk mewujudkan
proklamasi kemerdekaan. Mr. Ahmad Subarjo memilih rumah Laksamana
Muda Maeda, di Jalan Imam Bonjol No. 1, Jakarta sebagai tempat musyawarah.
Ia adalah sahabatnya yang menjabat Kepala Perwakilan Angkatan Laut Jepang.
Sekarang rumah ini menjadi gedung Museum Proklamasi.
Teks proklamasi ditulis di rumah Laksamana Tadashi Maeda. Para penyusun
teks proklamasi adalah Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta, dan Mr. Achmad
Soebardjo. Konsep teks proklamasi ditulis oleh Ir. Soekarno. Saat itu hadir pula
B.M Diah, Sayuti Melik, Sukarni, dan Soediro. Sukarni mengusulkan agar yang
menandatangani teks proklamasi itu adalah Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta
atas nama bangsa Indonesia. Teks proklamasi diketik oleh Sayuti Melik.
9. Pada tanggal 17 Agustus 1945, di kediaman Soekarno, Jl. Pegangsaan Timur
No. 56 telah hadir, antara lain, Soewirjo, Wilopo, Gafar Pringgodigdo, Tabrani,
dan Trimurti. Acara dimulai pada pukul 10.00 dengan pembacaan proklamasi
oleh Soekarno dan disambung pidato singkat tanpa teks. Kemudian bendera
Merah Putih yang telah dijahit oleh Ibu Fatmawati, dikibarkan.
10. Pada tanggal 18 Agustus 1945 18 Agustus 1945: PPKI mengesahkan UUD
1945 sebagai dasar negara Indonesia.
B. Makna Proklamasi bagi Bangsa Indonesia
1. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia
Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun oleh negaranegara Eropa
sampai Jepang. Penduduk dengan latar belakang yang berbeda bersatu untuk
melawan penjajah. Proklamasi Kemerdekaan merupakan hasil dari perjuangan
para pahlawan.
2. Pengakuan Kepada Dunia Luar
Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia mengumumkan kepada dunia
luar bahwa Indonesia adalah negara yang merdeka.vPengakuan ini (de facto)
diikuti oleh pengakuan dari negara lain (dejure).
3. Menaikkan Martabat Bangsa
Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan kepada negara lainvbahwa
Indonesia adalah negara yang bebas dari penjajahan, negaravyang memiliki
martabat, dan negara yang mandiri.
4. Perjuangan sebagai Negara Baru
Indonesia adalah negara yang dibangun oleh rakyat dan untuk rakyat. Negara
Indonesia adalah negara mandiri yang tidak tergantung kepada negara lain.
5. Tonggak Sejarah Negara Indonesia
Pembacaan teks proklamasi merupakan awal dari masa kemerdekaan Indonesia
yang terbebas dari belenggu penjajahan.

C. Peran Tokoh dalam Proklamasi

1. Ir. Soekarno
Ir. Soekarno merupakan salah satu orang yang berperan dalam mendirikan
negara Republik Indonesia sebagai negara berdaulat. Bung Karno lahir di
Blitar, Jawa Timur, 6 Juni 1901 dan meninggal di Jakarta, 21 Juni 1970. Bung
Karno menyusun konsep teks proklamasi di rumah Laksamana Tadashi Maeda
bersama Bung Hatta dan Mr. Achmad Soebardjo. Ia kemudian menandatangani
teks proklamasi atas nama bangsa Indonesia bersama Bung Hatta. Bung Karno
membacakan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di kediamannya di Jalan
Pegangsaan Timur No. 56, Jakarta.
2. Drs. H. Mohammad Hatta
Drs. H. Mohammad Hatta atau Bung Hatta, lahir di Bukit tinggi, Sumatra Barat,
12 Agustus 1902. Beliau wafat di Jakarta, 14 Maret 1980 pada usia 77 tahun.
Bung Hatta menyusun konsep teks proklamasi bersama Bung Karno dan Mr.
Achmad Soebardjo. Ia ikut menandatangani teks proklamasi atas nama bangsa
Indonesia bersama Bung Karno. Mohammad Hatta adalah Wakil Presiden
pertama Indonesia. Selain itu, beliau adalah Bapak Koperasi Indonesia.
3. Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo
Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo lahir di Karawang, Jawa Barat, 23 Maret
1896 dan meninggal 15 Desember 1978 pada umur 82 tahun. Beliau adalah
Menteri Luar Negeri Indonesia yang pertama. Achmad Soebardjo adalah salah
seorang tokoh dari golongan tua yang berperan dalam mempersiapkan
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Achmad Soebardjo ikut menyusun konsep
teks proklamasi di rumah Laksamana Tadashi Maeda bersama Bung Karno dan
Bung Hatta.
4. Laksamana Tadashi Maeda
Laksamana Tadashi Maeda adalah perwira tinggi Angkatan Laut Kekaisaran
Jepang. Beliau membantu persiapan konsep teks Proklamasi Kemerdekaan
dengan mengizinkan rumahnya digunakan sebagai kegiatan yang sangat
penting. Di rumahnya berkumpul para tokoh bangsa yang berjasa besar.
Walaupun beliau orang Jepang, beliau rela membantu Indonesia karena simpati
terhadap rakyat Indonesia.
5. Sukarni
Sukarni lahir di Blitar, Jawa Timur, 14 Juli 1916. Beliau meninggal di Jakarta,
7 Mei 1971 pada usia 54 tahun. Nama lengkapnya adalah Sukarni Kartodiwirjo.
Sukarni merupakan seorang tokoh pemuda dan pejuang yang gigih melawan
 penjajah. Sukarni mengusulkan agar yang menandatangani teks proklamasi
adalah Bung Karno dan Bung Hatta atas nama bangsa Indonesia.
6. Ibu Fatmawati
Ibu Fatmawati yang bernama asli Fatimah, lahir di Bengkulu pada tahun 1923
dan meninggal dunia di Jakarta pada tahun 1980. Beliau dimakamkan di Taman
Makam Pahlawan di Kalibata, Jakarta. Fatmawati menjahit bendera pusaka
sang Saka Merah Putih yang dikibarkan pada upacara Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia di Jalan Pegangsaan Timur No. 56, Jakarta.
7. Sayuti Melik
Teks Proklamasi Kemerdekaan diketik oleh Sayuti Melik. Sayuti Melik adalah
tokoh pemuda yang juga sangat berperan dalam Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia. Sayuti Melik mengetik naskah proklamasi setelah ia sempurnakan
dari tulisan tangan Bung Karno.
Sumber:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Tematik Kelas 6 Tema
2 Persatuan dalam Perbedaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

D. Penerapan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam kehidupan sehari-

hari
• Di Lingkungan rumah
1. Saling menghormati dan menghargai antar anggota keluarga
2. Bangga memakai buatan dalam negeri
3. Mengerjakan kegiatan Bersama-sama anggota keluarga
4. Rajin membantu orang tua
• Di lingkungan sekolah
1. Mengisi kemerdekaan dengan rajin belajar
2. Mengikuti upacara bendera
3. Mengikuti kegiatan pramuka
4. Toleransi terhadap perbedaan suku dan agama
• Di lingkungan masyarakat
1. Bersatu menjaga kerukunan
2. Mengutamakan kepentingan Bersama daripada kepentingan pribadi
3. Bekerjasama mempersiapkan peringatan kemerdekaan Indonesia

https://www.youtube.com/watch?v=nVzsJ2GKRXg
IPA
Ciri Tumbuhan terkait habitatnya
Adaptasi dan Ciri-ciri Tumbuhan

1. Pohon cemara

Adaptasi dari pohon cemara adalah mempunyai daun yang runcing yang mana daun
tersebut berfungsi untuk mengurangi penguapan. Dengan daun yang runcing tersebut,
maka pohon cemara melakukan adaptasi di lingkun yang yang panas.

2. Bunga Teratai

Bunga teratai hidupnya di air dengan daun yang lebar dan tipis. Bentuk adaptasi dari
pohon teratai adalah bentuk daunnya yang lebar dan tipis tersebut yang mana mempunyai
fungsi untuk mempercepat penguapan.

3. Putri Malu

Pada tanaman putri malu apabila terkena rangsangan berupa sentuhan akan
mengatupkan daunnya. Inilah bentuk adaptasi tumbuhan putri malu terhadap rangsang
sentuhan.
4. Kaktus

Tanaman kaktus mempunyai tempat hidup pada daerah yag panas dan memiliki batang
yang tebal dan berlapis lilin. Batang yang tebal tersebut berfungsi untuk penyimpanan air.
Seluruh permukaan batang kaktus berduri yang berfungsi untuk peindung diri.

5. Kantong Semar

Tanaman kantong semar adalah tanaman pemakan serangga atau di sebut juga
insektivora. Pada waktu-waktu tertentu tanaman kantung semar akan mengeluarkan bau
yang menyengat yang berfungsi untuk menarik serangga. Pada tanaman kantong semar
memiliki cairan khusus yang berfungsi untuk mencerna serangga yang terjebak dalam
kantongnya tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa tanaman kantong semar melakukan
adaptasi terhadap lingkungan dalam mendapatkan makanannya.

7. Tumbuhan Bakau

Tumbuhan ini hidupnya di daerah piggiran pantai yang mana pada tumbuhan ini
mempunyai akar tunjang, sehingga akan tertopang secara kokoh. Denagan akar tunjang
inilah bentuk adaptasi pohon bakau terhadap lingkuuungannya.

https://www.sdnmande6.sch.id/berita/120202/ciri-khusus-makhluk-hidup-dan-
lingkungan-hidupnya-pelajaran-ipa-sd-kelas-6
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Nama siswa : ………………………………………………….
Tema/Subtema/PB : 2. Persatuan dalam perbedaan/1. Rukun Dalam perbedaan/1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tujuan pembelajaran :
1. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C1 - TPACK)
2. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu
menganalisis informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C4 - TPACK)
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui
tulisan dengan tepat (P4 –Colaborative)
Langkah-langkah:
1. Saksikanlah video yang ditampilkan gurumu!
2. Analisislah informasi penting dari video yang kamu saksikan !
3. Tulislah informasi penting tersebut pada peta pikiran berikut!
Diskusikanlah Bersama kelompokmu mengenai informasi penting yang telah kalian kumpulkan!
Kamu juga bisa mencari literatur bacaan yang dapat menmbah wawasanmu Bersama
kelompokmu!
Berdasarkan hasil diskusi tersebut, coba kembangkan informasi penting yang kamu dapatkan
dengan bahasamu sendiri pada kolom berikut ini!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Nama siswa : 1………………………………. 4…………………………………….
: 2………………………………. 5…………………………………….
:3……………………………….. 6…………………………………….
Tema/Subtema/PB : 2. Persatuan dalam perbedaan/1. Rukun Dalam perbedaan/1
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Tujuan pembelajaran :
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi makna Proklamasi
kemerdekaan dengan teliti (C1)
2. Dengan berdiskusi Bersama kelompok, siswa mampu menguraikan makna
proklamasi Kemerdekaan dengan tepat. (C4)
3. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu membuat laporan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat (P5)
Langkah kegiatan :
Bacalah Kembali teks proklamasi kemerdekaan sekali lagi!
Diskusikan Bersama kelompokmu makna proklamasi kemerdekaan Indonesia bagi bangsa
Indonesia dan mana kemerdekaaan dalam kehidupan sehari-hari, tulislah pada kolom berikut!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Nama siswa : 1………………………………. 4…………………………………………….

: 2………………………………. 5…………………………………………….
:3………………………………… 6…………………………………………….

Tema/Subtema/PB : 2. Persatuan dalam perbedaan/1. Rukun Dalam perbedaan/1

Tujuan pembelajaran :
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan yang hidup
ditempat basah dan kering dengan cermat(C1)
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri – ciri tumbuhan yang
hidup di tempat basah dan kering dengan tepat(C2)
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menganalisis ciri-ciri tumbuhan dan habitatnya
dengan tepat(C4)
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan keterkaitan antara ciri makhluk hidup
dengan habitatnya (C5)
5. Dengan berdiskusi dengan kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan
terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya dengan tepat. (P5)
Langkah kegiatan
Amatilah ciri-ciri tanaman berikut ini!
No. Gambar Tanaman Ciri-ciri Habitat
1 Daun :…………..
Batang:………….
…………………..

2 Daun :……………..
Batang:……………
……………………

Kesimpulan:
 Media Pembelajaran

Video pembacaan teks proklamasi

 https://www.youtube.com/watch?v=6ETqk1s6XS8

Video peristiwa proklamasi Indonesia

https://www.youtube.com/watch?v=bu-di49udCI
 Naskah soal Team Games Turnamen
Soal wajib
Untuk siswa Kemampuan Rendah
1. Siapakah nama tokoh yang memproklamasikan kemerdekaan Indonesia? Ir. Soekarno
2. Siapakah nama tokoh yang menjahit bendera merah putih? Fatmawati
3. Siapakah nama tokoh yang mengetik naskah proklamasi? Sayuti Melik
4. Dirumah siapakah teks proklamasi ditulis? Laksamana Maeda
5. Dirumah siapakah teks proklamasi dibacakan? Ir Soekarno
Untuk siswa Kemampuan Sedang
1. Tanggal berapakah kota Hiroshima di bom sekutu? 6 Agustus 1945
2. Tanggal berapakah kota Nagasaki di bom sekutu? 9 Agustus 1945
3. Tanggal berapakah terjadinya peristiwa rengas dengklok? 16 Agustus 1945
4. Tanggal berapakah kunjungan Ir Soekarno ke Dalat, Vietnam? 12 Agustus 1945
5. Tanggal berapa jepang menyerah kepada sekutu? 14 Agustus 1945
Untuk siswa Kemampuan Tinggi
1. Jelaskanlah tentang peristiwa Rengasdengklok! Peristiwa diculiknya Ir. Soekarno dan
Moh Hatta ke Rengas dengklok untuk menjauhkan keduanya dari pengaruh jepang
2. Jelaskanlah respon golongan muda setelah mengetahui kekalahan jepang terhadap
sekutu! Golongan mudaingin segera memproklamirkan kemerdekaan Indonesia tanpa
musyawarah dengan PPKI
3. Jelaskanlah tentang kunjungan 3 tokoh pergerakan nasional ke Dalat, Vietnam!
Kunjungan tersebut untuk menghadiri undangan Jendral Terauchi untuk menegaskan
bahwa Jepang telah memutuskan untuk memberikan kemerdekaan bagi bangsa Indonesia
4. Jelaskan salah satu makna proklamasi kemerdekaan Bagi Bangsa Indonesia!
Kemungkinan jawaban
a. Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia
Bangsa Indonesia telah dijajah selama bertahun-tahun oleh negaranegara Eropa sampai
Jepang. Penduduk dengan latar belakang yang berbeda bersatu untuk melawan
penjajah. Proklamasi Kemerdekaan merupakan hasil dari perjuangan para pahlawan.
b. Pengakuan Kepada Dunia Luar
Dengan membacakan teks proklamasi, Indonesia mengumumkan kepada dunia luar
bahwa Indonesia adalah negara yang merdeka. Pengakuan ini (de facto) diikuti oleh
pengakuan dari negara lain (dejure).
c. Menaikkan Martabat Bangsa
Pembacaan teks proklamasi memberikan pesan kepada negara lain bahwa Indonesia
adalah negara yang bebas dari penjajahan, negara yang memiliki martabat, dan negara
yang mandiri.
5. Jelaaskan cara penerapan makna proklamasi kemerdekaan di lingkungan sekolah!
a. Mengisi kemerdekaan dengan rajin belajar
b. Mengikuti upacara bendera
c. Mengikuti kegiatan pramuka
d. Toleransi terhadap perbedaan suku dan agama

Soal cadangan
1. Naskah proklamasi Kemerdekaan Indonesia dirumuskan oleh ….
Jawaban :Soekarno, Moh. Hatta, dan Ahmad Subardjo
2. Berita menyerahnya Jepang dapat diketahui oleh seorang tokoh pemuda melalui
Jawaban :Radio BBC
3. Pelaksanaan Proklamasi kemerdekaan RI di lakukan di ....
Jawaban :Jalan Pegangsaaan Timur No. 56
4. Tanggal 16 Agustus 1945, golongan muda membawa Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta
ke ....
Jawaban :Rengas dengklok
5. Orang yang mendengar berita bahwa Jepang menyerah kepada sekutu yaitu ...
Jawaban :sultan syahrir
6. Proklamasi kemerdekaan Indonesia terjdi pada tanggal….
Jawaban :17 Agustus 1945
7. Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia ditandatangani Ir. Soekarno dan Drs. Moh.
Hatta atas nama ....
Jawaban : bangsa Indonesia
8. Tokoh yang mengusulkan agar naskah proklamasi ditanta-tangani Ir. Soekarno dan Moh.
Hatta atas nama bangsa Indonesia adalah ....
Jawaban :Sukarni
9. Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia adalah
Opsi jawaban Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia, Pengakuan Kepada Dunia Luar,
Menaikkan Martabat Bangsa
10. Contoh penerapan makna kemerdekaan Indonesia di rumah antara lain
Opsi jawaban Saling menghormati dan menghargai antar anggota keluarga, Bangga
memakai buatan dalam negeri, Mengerjakan kegiatan Bersama-sama anggota keluarga.
Rajin membantu orang tua dll.
 Tema 2
Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 1 Rukun dalam perbedaan
Pembelajaran 1
Apa sih tujuan belajar kita hari ini??
1. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C1 -
TPACK)
2. Dengan menyaksikan video detik-detik kemerdekaan indonesia, siswa mampu menganalisis informasi penting
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan benar (C4 -
TPACK)
3. Dengan berdiskusi bersama kelompok , siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan
dengan tepat (P4 –Colaborative)
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi makna Proklamasi kemerdekaan dengan teliti (C1)
5. Dengan berdiskusi Bersama kelompok, siswa mampu menguraikan makna proklamasi Kemerdekaan dengan
tepat. (C4)
6. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mampu membuat laporan penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat (P5)
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan yang hidup ditempat basah dan
kering dengan cermat(C1)
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri – ciri tumbuhan yang hidup di tempat basah
dan kering dengan tepat(C2)
9. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menganalisis ciri-ciri tumbuhan dan habitatnya dengan tepat(C4)
10. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan keterkaitan antara ciri makhluk hidup dengan habitatnya (C5)
11. Dengan berdiskusi dengan kelompok, siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis
tumbuhan terkait habitatnya dengan tepat. (P5)
Menyanyikan lagu Nasional Sorak-sorak
bergembira

https://www.youtube.com/watch?v=rkeLJrEtSxU
Saksikanlah video berikut!

https://www.youtube.com/watch?v=6ETqk1s6XS8
Carilah informasi penting dari video
berikut lalu kembangkanlah!

https://www.youtube.com/watch?v=nX6dIX2HF4o
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
6 dan 9 Agustus 1945 Kota Hiroshima dan Nagasaki di bom oleh
sekutu Sekutu
Terjadi kekosongan kekuasaan di Indonesia
Golongan muda ingin segera memproklamasikan kemerdekaan
Golongan tua ingin mediskusikan dahulu dengan PPKI
16 Agustus dini hari Ir Soekarno di culik oleh golongan muda ke
Rengas Dengklok
16 Agustus malam hari, golongan tua dan golongan muda dan
golongan tua bermusyawarah di rumah laksamana maeda untuk
mewujudkan proklamasi kemerdekaan
17 Agustus 1945 di kediaman Ir Soekarno di Jalan Pegangsaan
timur diprolamirkan kemerdekaan Indonesia
 Makna proklamasi kemerdekaan
Indonesia

• Sebagai Puncak Perjuangan Indonesia

• Pengakuan Kepada Dunia Luar
• Menaikkan Martabat Bangsa
• Perjuangan sebagai Negara Baru
• Perjuangan sebagai Negara Baru
Penerapan makna proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari
• Di Lingkungan rumah
1. Saling menghormati dan menghargai antar anggota keluarga
2. Bangga memakai buatan dalam negeri
3. Mengerjakan kegiatan Bersama-sama anggota keluarga
4. Rajin membantu orang tua
Di lingkungan sekolah
• Mengisi kemerdekaan dengan
rajin belajar
• Mengikuti upacara bendera
• Mengikuti kegiatan pramuka
• Toleransi terhadap perbedaan
suku dan agama
Di lingkungan masyarakat
• Bersatu menjaga kerukunan
• Mengutamakan kepentingan
Bersama daripada kepentingan
pribadi
• Bekerjasama mempersiapkan
peringatan kemerdekaan
Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=nVzsJ2GKRXg
Teratai
Daun teratai bundar dan lebar,
fungsinya adalah agar daun
dapat menyerap cahaya matahari
sebanyak-banyaknya. Hal ini akan
berdampak saat penguapan air dan
berfotosintesis. Daun teratai memiliki
larutan yang bermanfaat sebagai
pembersih daun.
Teratai memiliki batang dengan
rongga di dalamnya. Rongga ini
berfungsi untuk membawa oksigen
ke batang dan akar. Meskipun akar
berada di dalam air, akar masih tetap

dapat bernapas.
• Perhatikan video di bawah ini!
Terimakasih….
LAMPIRAN 2 :INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN KETERAMPILAN
• Rubrik diskusi siswa

• Format penilaian diskusi kelompok

No. Nama Skor tiap kriteria Total Nilai
siswa Mendengarkan Komunikasi Partisipasi skor
non verbal

Bahasa Indonesia
Rubrik menelaah informasi penting
 • Format penilaian Bahasa Indonesia
No. Nama Indikator penilaian Total Nilai
siswa Menyebutkan informasi penting dengan unsur skor
Apa Siapa Mana Kapan Mengapa Bagaimana

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 skor maksimal :6

IPS
Rubrik membuat laporan makna proklamasi kemerdekaan
No Indicator Ada Tidak ada
1. Menyebutkan makna proklamasi kemerdekaan
2. Tulisan memuat makna proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari

Format penilaian membuat laporan makna proklamasi kemerdekaan

Indicator
Menyebutkan Makna proklamasi Total Nilai
No Nama siswa
makna dalam kehidupan skor
proklamasi sehari - hari

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 skor maksimal :2

IPA
Rubrik laporan pengamatan

Format penilaian laporan pengamatan

Indicator
Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Nama Total
No satu jenis ciri-ciri fisik manfaat bagian Nilai
siswa skor
tanaman tanaman tanaman terkait
habitatnya

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 skor maksimal :3

B. PENILAIAN SIKAP
• Format penilaian sikap spiritual
Berdoa sebelum dan
Bersyukur
No. Nama sesudah belajar
T BT T BT
• Format penilaian sikap social
Tanggung Santun Peduli Percaya
Jujur Disiplin
No. Nama jawab diri
T BT T BT T BT T Bt T BT T BT
C. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Nama sekolah : SDN 9 Ampenan
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS dan IPA
Kurikulum Acuan :2013
Alokasi waktu : 15 menit
Jumlah soal : 10
Bentuk soal : Pilihan ganda

Muatan Pelajaran Kompetensi dasar Indicator soal Jenis Soal Nomor Soal Bobot Soal
Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi Disajikan soal,siswa Pilihan Ganda 1 10
penting dari buku dapat menyebutkan
sejarah menggunakan informasi sesuai
aspek apa, di mana, dengan teks bacaan
kapan, siapa, mengapa, Disajikan soal siswa Pilihan Ganda 2 10
danbagaimana dapat menyesuaikan
aspek apa, siapa,
mana, kapan mengapa
dan bagaimana
Disajikan peta pikiran, Pilihan Ganda 3 10
siswa dapat memilih
informasi penting
menggunakan aspek
apa, siapa, mana,
kapan mengapa dan
bagaimana
Ilmu Pengetahuan 3.4 Memahami makna Disajikan soal, siswa Pilihan Ganda 4 10
Sosial proklamasi menentukan
kemerdekaan, pernyataan yang
upaya merupakan makna
 mempertahankan proklamasi
kemerdekaan, dan kemerdekaan
upaya Disajikan soal, siswa Pilihan Ganda 5 10
mengembangkan menyesuaikan makna
kehidupan proklamasi dan
kebangsaan yang prilakunya
sejahtera Disajikan soal, siswa Pilihan Ganda 6 10
memilih Perilaku yang
tepat sebagai warga
masyarakat dalam
memaknai Proklamasi
Kemerdekaan
Disajikan soal, siswa Pilihan Ganda 7 10
menentukan upaya
yang dapat kamu
lakukan untuk
mempertahankan
kemerdekaan
Indonesia sebagai
seorang siswa
Ilmu pengetahuan 3.3. Menganalisis Disajikan sebuah Pilihan ganda 8 10
alam cara gambar tumbuhan
makhluk hidup siswa mampu
menyesuaikan diri menyebutkan ciri
dengan lingkungan tumbuhan tersebut
Disajikan ciri – ciri Pilihan Ganda 9 10
tumbuhan terkait
habitatnta siswa
menentukan
tumbuhan yang
dimaksud
Disajikan soal, siswa Pilihan Ganda 10 10
mampu menganalisis
manfaat bagian
tumbuhan terkait
habitatnya
 SOAL EVALUASI
Nama :………………………..
No. Absen :………………………..
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d yang kamu anggap paling benar!
Bacalah teks berikut ini!

1. Apa peran Sayuti Melik dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan ?

a. Penyusun konsep teks proklamasi
b. Pengetik teks proklamasi
c. Pembaca teks proklamasi
d. Penjahit bendera merah putih
2. Teks proklamasi ditulis di rumah Laksamana Tadashi Maeda, Jln Imam Bonjol No. 1.
Kata tanya yang tepat diganakan untuk informasi tersebut adalah ……..
a. Apa b. Siapa c. Dimana d. Kapan

3. Perhatikan peta pikiran di atas, kalimat yang tepat untuk melengkapi kotak “dimana”
yaitu…..
a. Golongan tua dan golongan muda
b. 17 Agustus 1945
c. Jalan Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta
d. Pembacaan teks proklamasi Indonesia
4. Pernyataan yang bukan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia, yaitu....
A. puncak perjuangan bangsa Indonesia
B. awal terbentuknya NKRI
C. perubahan titik tolak perubahan hukum nasional menjadi hukum kolonial
D. menjadi pintu gerbang menuju masyarakat yang adil dan makmur
5. Berprilaku positif di masyarakat merupakan perwujudan dari sikap memaknai Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia. Berikut contoh prilaku positif yang sesuai dengan makna
Proklamasi adalah....
A. Membela teman yang salah
B. Berani membela kebenaran
C. Melanggar peraturan di sekolah
D. Tidak melaksanakan piket sesuai jadwal yang disepakat
6. Perilaku yang tepat sebagai warga masyarakat dalam memaknai Proklamasi
Kemerdekaan adalah....
A. Menjunjung tinggi gotong royong dan bertoleransi tinggi
B. Mengutamakan kepentingan sendiri daripada kepentingan bersama
 C. Membeda-bedakan budaya dan adat antar daerah
D. Bersedia bergaul dengan teman yang memiliki kesamaan ras dan suku saja
7. Sebagai seorang siswa, upaya yang dapat kamu lakukan untuk mempertahankan
kemerdekaan Indonesia adalah....
A. mematuhi peraturan sekolah apabila ada guru
B. mengembangkan kompetensi untuk meraih prestasi
C. menggunakan waktu belajar untuk bermain
D. mencintai budaya asing

8. Ciri khusus tumbuhan di atas adalah….

a. Daun lebar b. Berduri c. Daun kecil d. Batang tebal
9. Daun lebar, berongga, akar serabut adalah ciri-ciri dari……
a. Kaktus b. Venus c.Kangkung d. Pinus
10. Manfaat daun bunga Teratai yang besar adalah…..
a. Menyimpan air c. Memperkecil penguapan
b. Mempercepat penguapan d. Memikat serangga

KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. C
4. C
5. B
6. A
7. C
8. A
9. C
10. B