UKURAN SUDUT

Modul Ajar Kurikulum Merdeka
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4 (VOLUME 1)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : DYAH AYU PURBANINGTYAS S.Pd
Instansi : SD MUH PK PRACIMANTORO
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika (Volume 1)
Fase / Kelas : B/4
Unit 4 : Sudut
Subunit 1 : Ukuran Sudut
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat menemukan cara untuk membandingkan ukuran sudut sebagai bukaan sisinya.
 Siswa dapat memeriksa ukuran sudut yang dibuat oleh rotasi.
 Siswa dapat mengetahui satuan "derajat (°)" dari besar kecilnya sudut
 Siswa dapat mengetahui cara menggunakan busur derajat dan mengukur ukuran sudut dengan
benar.
 Siswa dapat menggambar sudut menggunakan busur derajat.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Persiapan ke-1 : Penggaris segitiga (anak-anak), Salinan gambar hewan yang diperbesar
(guru), kertas fotokopi, perangkat lunak terlampir.
 Persiapan ke-2 : Stik karton (1 orang 2 buah), gambar (guru), gunting, kertas tipis/tembus
pandang, penggaris segitiga, busur derajat (anak-anak).
 Persiapan ke-3 : Busur derajat, OHP.
 Persiapan ke-4 : Busur derajat, penggaris, OHP, perangkat lunak terlampir.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Unit :
 Mengembangkan pemahaman tentang pembagian bilangan bulat dan mengembangkan
Memahami pengertian dari satuan dan pengukuran suatu sudut sehingga siswa dapat
mengukur besar suatu sudut. [B⑵]
 Memahami ukuran sudut sebagai ukuran rotasi. [B⑵A]
 Mengetahui tentang satuan ukuran sudut (derajat (°)). [B⑵B]
 Tujuan Subunit :
 Memahami arti pengukuran besar sudut dan satuan ukuran sudut, “derajat (°)”.
 Dapat mengukur sudut menggunakan busur derajat dan menggambarnya.
 Tujuan Pembelajaran Ke-1
Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

 Menemukan cara untuk membandingkan ukuran sudut sebagai bukaan sisinya.

 Memeriksa ukuran sudut yang dibuat oleh rotasi.
 Mengetahui satuan "derajat (°)" dari besar kecilnya sudut

 Mengetahui cara menggunakan busur derajat dan mengukur ukuran sudut dengan benar.

 Menggambar sudut menggunakan busur derajat.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menemukan cara untuk membandingkan ukuran sudut
sebagai bukaan sisinya.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam memeriksa ukuran sudut yang dibuat oleh rotasi.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui satuan "derajat (°)" dari besar kecilnya
sudut
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui cara menggunakan busur derajat dan
mengukur ukuran sudut dengan benar.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggambar sudut menggunakan busur derajat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana cara untuk mengukur besar suatu sudut dan satuan ukuran sudut, “derajat (°)” ?
 Bagaimana cara mengukur sudut menggunakan busur derajat dan menggambarnya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Perhatikan gambar hewan dari A sampai E dan diskusikan bagaimana mulut mereka
terbuka.
 Contoh pertanyaan
① Hewan apa yang bukaan mulutnya paling lebar?
② Hewan apa yang bukaan mulut paling sempit?
 Menyalin mulut hewan pada selembar kertas dengan menjiplak untuk mendapatkan
perbandingan yang akurat.
2. Menyalin mulut hewan ke selembar kertas, lalu menumpuknya dan membandingkan ukuran
bukaan mulut.
"Mari kita salin dengan akurat dan coba bandingkannya dengan menumpukkanya di atas
gambar."
3. Mempresentasikan apa yang telah diselidiki, kemudian dirangkum.
 Hewan paling lebar dalam membuka mulut adalah ular.
 Yang terkecil adalah buaya.
 Jika disusun dalam urutan menurun, maka ㋔, ㋓, ㋒, ㋐, ㋑.
4. Membandingkan ukuran sudut dengan satu sudut dari penggaris segitiga sebagai satuannya.
"Mari kita cari tahu sudut A~E yang kita salin tadi, sama dengan sudut penggaris segitiga
yang mana dari keenam sudut penggaris?"

5. Memahami ukuran sudut.

 Memahami bahwa ukuran sudut tidak berkorelasi dengan panjang sisinya, tetapi
ditentukan oleh bukaan sisinya.
 Membandingkan salinan hewan yang diperbesar dengan hewan di buku teks untuk
memahami bahwa ukuran sudut tidak berhubungan dengan panjang sisinya.
Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
Pertemuan Ke-2
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi
dan motivasi.
Kegiatan Inti
1. 2. Membuat alat peraga seperti yang ditunjukkan pada gambar menggunakan dua batang
karton dan paku payung.
 Buat siswa memahami sudut sebagai jumlah rotasi.
2. Posisikan alat peraga pada satu bagian dan putar berlawanan arah jarum jam untuk membuat
sudut dengan berbagai ukuran.
 Sudut sebagai besaran rotasinya biasanya dilihat "berlawanan arah jarum jam" dari sisi
acuannya.
3. 2. Berdasarkan ukuran E, 2 bagian sudut-siku disebut 2 siku-siku, 3 bagian sudut siku-siku
adalah 3 siku-siku, 4 bagian sudut siku-siku disebut 4 siku-siku.
 Meminta siswa menghentikan alat peraga saat berada di sudut siku-siku, sudut 2 siku-
siku, sudut 3 siku-siku, atau sudut 4 siku-siku, dan biarkan anak mempresentasikan
sudut berapa siku-siku.
4. Mengetahui bahwa ada cara untuk mengukur satu rotasi dengan membaginya menjadi 360
bagian yang sama untuk menyatakan ukuran sudut secara lebih rinci.
 Mendiskusikan kelebihan dan manfaat mengukur ukuran sudut sambil
membandingkannya dengan kelebihan dan manfaat mengukur panjang dan massal, dan
ajarkan kepada siswa mengenai satuan "derajat".
5. 3. ① Memikirkan cara membaca sudut B.
 Skala sudut, pertama-tama ditekankan untuk membaca setiap kelipatan 10 derajat.
Selanjutnya, beri tahu mereka bahwa setiap bagian kecil dibaca masing-masing satu
derajat.
6. 3 ② Memeriksa ukuran sudut C, E, F, dan G yang ada pada soal nomor 2.
 Minta siswa memastikan bahwa 1 sudut siku-siku = 90° dan 2 sudut siku-siku = 180°
dengan melihat busur derajat.
7. Mengetahui bahwa "ukuran sudut" juga disebut dengan "sudut".
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ke-3

dan motivasi.
Kegiatan Inti
1. Memahami cara menggunakan busur derajat.
 Instruksikan secara hati-hati setiap poin intruksi dari 1-3 dengan menyajikannya di
OHP.
 Biasakan siswa dengan kemampuan mengukur dengan cara menumpuk secara tepat
pada puncak sudut dan sisi untuk mengukur tiga hal, yaitu "pusat busur derajat", "garis
0°", dan "skala".
2. 4. Menempatkan busur derajat di sudut A ~ G dan mengukur sudut tersebut.
"Mari kita ukur sudutnya sambil memperhatikan cara menggunakan busur derajat. Ayo
kita ukur sudut A bersama-sama."
"Sejajarkan bagian tengah busur derajat dengan puncak sudut A."
"Sejajarkan garis 0° dengan sisi mendatar. Pastikan bagian tengahnya tidak lepas."
"Mari kita baca skala yang tumpang tindih dengan sisi lain. Berapa derajat?"
"Apakah semuanya, mendapatkan hasil 45°?"
 Berikan bimbingan individu kepada anak-anak yang tidak dapat mengukur secara
akurat.
 Sudut dari B hingga G diukur satu per satu.
 Jika sisi sudut terlalu pendek untuk mencapai skala busur derajat, perpanjang sisi untuk
mengukur.
3. 5. Setelah memastikan sudut mana yang akan diukur, pikirkan tentang cara mengukurnya.
 Sudut yang lebih besar dari 180° tidak dapat diukur satu kali dengan busur derajat
berbentuk setengah lingkaran, sehingga buatlah siswa berpikir tentang apa yang harus
dilakukan.
 Minta mereka mengukur sudut menggunakan dua metode, A dan B, dan jelaskan setiap
metodenya.
• Menambahkan ke 180°.
• Menarik dari 360°.
 Beri tahu ke siswa bahwa ada busur dengan derajat lingkaran penuh, dan pada saat
mengukur sudut yang lebih dari 180° tekankan kepada siswa bahwa akan lebih mudah
jika menggunakannya.
4. 6. ① Memeriksa sudut B.
 Di sini, diharapkan guru mengedepankan proses berpikir dengan logika, bukan dengan
meminta siswa untuk mengukurnya secara tiba-tiba.
 Dari alur pembimbingan di jam ini merupakan adegan pengukuran yang sebenarnya
menggunakan busur derajat, tetapi jika yang digunakan sudut garis lurus-nya 180°,
sudut B dapat dengan mudah diperoleh dengan logika.
Kemudian, setelah menemukannya, diharapkan untuk membuat siswa memahami
hubungan tersebut dengan benar-benar mengukur dan memastikannya.
6. ② Membandingkan sudut A dan C.
 Hal ini adalah upaya untuk membimbing secara logis bahwa sudut tegak lurus
semuanya sama. Diharapkan agar guru tidak meminta siswa untuk mengingat bahwa
"sudut tegak lurus semua sama", akan tetapi memandu siswa secara intuitif mengenai
kesamaan tersebut, dan menekankan pada proses (ide) tersebut.
 Istilah "sudut tegak lurus" akan digunakan di sekolah menengah pertama.
 Biarkan mereka dengan bebas menggambar dua garis lurus yang berpotongan untuk
membuat empat sudut, mengukurnya, dan mengonfirmasi yang mereka pelajari di poin
6. Baik juga untuk meminta mereka membuat pertanyaan dan mengukur sudut,
kemudian mengonfirmasi dengan teman sebelah.

Kegiatan Penutup
Pertemuan Ke-4
dan motivasi.
Kegiatan Inti
1. 7. Gunakan busur derajat untuk menggambar sudut 50°.
 Membimbing poin-poin tentang cara melukis sudut. (OHP)
1. Gunakan penggaris untuk menggambar satu sisi sudut. Untuk kali ini, tarik lebih
panjang dari jari-jari busur derajat (5 sampai 6 cm).
2. tempelkan bagian tengah busur derajat dengan garis dasar busur derajat (garis 0°)
pada sisi yang digambar dalam poin ①.
3. Bacalah skala busur derajat dan gambarlah titik di 50°.
4. ① dengan penggaris.
2. 8. Memikirkan cara menggambar sudut yang lebih besar dari 180°.
 Memikirkan cara menggambar sudut berdasarkan cara mengukur sudut yang lebih besar
dari 180°.
 Ada dua cara untuk menggambar sudut yang melebihi 180° (lihat rujukan).
3. Mengerjakan soal latihan
Kegiatan Penutup
E. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan pada
usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik
yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian
Jam Pertama
Ayo bandingkan ukuran bagaimana mulut kelima hewan tersebut terbuka.
o Cara membandingkan ukuran sudut Tempatkan sudut-sudut penggaris segitiga dan bandingkan
ukuran cara mereka membuka mulut.
Ukuran mereka membuka mulut

A. berukuran sama dengan sudut pada penggaris segitiga 4
B. berukuran sama dengan sudut kecil penggaris segitiga 5
C. berukuran sama dengan sudut besar penggaris segitiga 3
D. berukuran sama dengan sudut siku-siku penggaris segitiga 2
E. berukuran sama dengan sudut siku-siku penggaris segitiga dan gabungan sudut kecil (dua sudut
besar) 1 Yang memiliki bukaan mulut terlebar adalah ...
Yang memilki bukaan mulut terkecil adalah ...
Ukuran sudut …… Bukaan dari sisi yang membentuk sudut
o Hal yang dipahami
 Besar kecilnya sudut dapat ditentukan dengan menerapkan penggaris segitiga. - - - Ukuran
sudut tidak berhubungan dengan panjang sisinya.
Jam Kedua
Mari kita cari tahu ukuran sudut yang dibuat dengan rotasi.
• Ayo buat sudut dengan berbagai ukuran.
Cara mengukur ukuran sudut

Mari kita ukur dengan busur derajat.
Sudut B = 30°, sudut C = 30°,
Sudut E = 180° Sudut F = 270°,
G sudut = 360°
Rangkuman Pembelajaran
• Satuan untuk mengukur ukuran sudut adalah:

- sudut siku-siku,
- derajat (°).
• Ukuran sudut diukur dengan busur derajat.

• Besar kecilnya sudut disebut juga dengan sudut.
Jam Ketiga
Mari kita ukur sudutnya menggunakan busur derajat.
Cara menggunakan busur derajat
(1) Sejajarkan bagian tengah busur derajat dengan puncak sudut.
(2) Sejajarkan garis 0° dengan sisi salah satu sudut.
(3) Baca skala yang tumpang tindih dengan sisi lainnya. (Untuk garis 0°)
Bagaimana mengukur sudut yang lebih besar dari 180°

• Dengan berdasarkan sudut 180°, ukur berapa derajat lebih besar kah dari 180°.
• Dengan berdasarkan sudut 360°, ukur berapa derajat lebih kecil dari dari 360°.
* Buatlah garis merah di mana kalian ingin berhatihati di situ.
Jam Kempat
Mari kita pikirkan cara membuar sudut dengan ukuran yang ditentukan.
7. Cara menggambar sudut 50°
(1) Gambarlah satu sisi dan berilah tanda titik pada tempat yang akan dijadikan sebagai puncak
sudut.
(2) Letakkan bagian tengah busur derajat dengan puncak sudut, dan tempatkan garis 0° di salah
satu sisi sudut.
(3) Buatlah titik pada titik buta 50°.
(4) Buatlah sisi satu lagi dengan menghubungkan sudut puncak dengan titik yang telah dibuat.
Cara membuat sudut 210°
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!


Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim Gakko Tosho,
Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis :
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5
C. GLOSARIUM
Mengenai ukuran sudut

Ukuran sudut tidak relevan dengan panjang dan luas sisinya dan hanya ditentukan oleh bukaan
sisinya, tetapi anak-anak mungkin bingung dengan panjang sisinya. Oleh karena itu, penting untuk
membandingkan salinan hewan yang diperbesar dengan hewan di buku teks dan menekankan
bahwa "sudut tidak berubah meskipun panjang sisinya berubah" dengan cara ini.

Mengenai pengembangan makna sudut

Sebelumnya mungkin anak-anak menganggap sudut sebagai "bentuk yang dibuat oleh garis lurus".
Dalam unit ini, penting untuk mengartikannya sebagai "kuantitas yang memiliki ukuran".
Mengenai ukuran sudut, sulit untuk melihat "kuantitas sebagai suatu unit", tetapi diharapkan agar
guru menekankan pandangan "berapa bagian dari kuantitas sebagai suatu unit" sambil mencoba
menghubungkannya dengan pembelajaran mengenai panjang dan volume (isi).
Berbagai bahan ajar untuk pengantar

① Kunci dua balok kayu pada sudut A agar dapat dibuka dan ditutup dengan bebas seperti yang
ditunjukkan pada gambar di sebelah kanan. Pegang bagian B dan C di kedua tangan, lalu
lebarkan secara bertahap, dan diskusikan bagaimana ukuran sudut A berubah.
② Gabungkan dua kertas berwarna, dan putarlah salah satunya. Biarkan pembukaan garis potong
menjadi ukuran sudut, dan minta anak untuk mendiskusikan mengenai perubahannya.
Pengajaran sudut sebagai kuantitas yang mempunyai ukuran gambar

Untuk memahami "sudut sebagai besaran rotasi", penting untuk memperhatikan bukaan kedua
batang dengan menggunakan alat bantu mengajar seperti pada soal nomor 2.
Melalui pengoperasian yang konkret ini, diharapkan dapat menarik perhatian siswa mengenai fakta
bahwa besar kecilnya sudut ditentukan oleh besarnya putaran batang tersebut, serta adanya dua
sudut siku-siku atau sudut yang lebih besar dari itu.
Tentang penanganan pada soal nomor 2

Dalam F dan G, seperti yang ditunjukkan pada gambar di bawah, diharapkan guru menerapkan
penggunaan penggaris segitiga sehingga anak dapat memahami sudut 3 siku-siku dan sudut 4 siku-
siku.

Yang perlu diperhatikan saat menggunakan busur derajat

Busur derajat harus dibeli dalam jumlah besar. Jika meminta anak untuk membelinya secara
bebas, mungkin akan membingungkan karena mungkin berbeda dari yang ditunjukkan pada ①
di bawah ini atau ukurannya mungkin berbeda.
① Posisi bagian tengah busur derajat mungkin berbeda bergantung pada produk busur derajat,
jadi berhati-hatilah saat menginstruksikan.
② Karena skala adalah 0, 10, 20, ..., 180 dari kiri ke kanan setengah lingkaran, minta siswa
untuk membaca skala dari sisi tempat garis 0°sejajar. Ketika garis 0° tarik ke kanan, maka
dibaca skala bagian dalam, dan ketika garis 0° tarik ke kiri, maka dibaca skala bagian luar.
③ Sudut dibuat dengan menetapkan satu sisi dan memutar sisi lainnya berlawanan arah jarum
jam. Saat mengukur pun, mulailah mengukurnya berlawanan arah jarum jam. Setelah siswa
terbiasa, mereka dapat mengukurnya searah jarum jam.
saat menggunakan busur:

① Garis dasar dan tengah busur derajat tidak sejajar dengan sisi dan simpul sudut.
② Bingung saat membaca skala dalam dan skala luar busur derajat.
③ Saat sisinya pendek, tidak dapat memanjangkan sisi tersebut dengan benar
④ Tidak mengikuti prosedur yang benar ketika mengukur sudut lebih dari 180 derajat.
⑤ Jika sisi sudut tidak dalam posisi horisontal, siswa tidak dapat mensejajarkan garis lurus
dengan benar.
⑥ Tidak memperhatikan dengan baik bagaimana cara membuat titik yang memungkinkan
siswa menggambar sudut dengan akurat, bagaimana cara menerapkan penggunaan
penggaris dan memeriksa hasil gambar
Cara berpikir logis

<Sudut vertikal>
Dari empat sudut yang dibentuk oleh perpotongan dua garis lurus, dua sudut yang berhadapan
disebut sudut tegak lurus.
• Sudut A dan C adalah sama, dapat ditangkap secara intuitif.
• Kemudian dari fakta bahwa sudut suplemen B sama, dapat diturunkan bahwa baik A maupun
C sama-sama 180° −B. Hal hal seperti ini, diharapkan akan memperluas pemikiran logis anak-
anak.

Cara menggambar sudut yang lebih besar dari dua sudut siku-siku (untuk 280°)
A. Cara membagi sudut
① gambar satu sisi.
② Tarik garis bantu dengan memperpanjangkan sisi ini.
③ Ukur 100° dengan garis bantu sebagai garis dasar, kemudian tandai dengan titik (280° =
180° + 100°).
④ Gambarlah sisi dengan menghubungkan titik poin ③ dan titik awal pada garis dasar dengan
garis lurus.
B. Cara menggambar menggunakan sudut yang

tersisa terhadap 360°
① Buatlah satu sisi.
② sebagai garis dasa Karena sudut satu putaran adalah 360°, sekarang kurangilah sebanyak
280° (360° -280° = 80°). Ukur 80° ke arah yang berlawanan dengan sisi ① sebagai garis
dasarnya, lalu kemudian tandai dengan titik.
③ Gambarlah sisi dengan menghubungkan titik pada poin ② dan titik awal garis dasar dengan
garis lurus.
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan
Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1
Mengetahui, Pracimantoro, 1 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4A
Ari Priyono, S.H.I Dyah Ayu Purbaningtyas, S.Pd

NBM.1129979 NBM. 142827

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4 (VOLUME 1)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : DYAH AYU PURBANINGTYAS S.Pd
Instansi : SD MUH PK PRACIMANTORO
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika (Volume 1)
Fase / Kelas : B/4
Unit 4 : Sudut
Subunit 2 : Sudut-sudut pada penggaris segitiga
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa dapat memikirkan tentang cara mengukur beragam sudut yang dapat dilakukan dengan
menggabungkan penggaris segitiga.
 Siswa dapat memperdalam pemahaman siswa tentang apa yang telah dipelajari
 Siswa dapat memeriksa apa yang telah dipelajari.
 Siswa dapat menggunakan apa yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Persiapan ke-5 : Penggaris segitiga dan busur derajat.
 Persiapan ke-6 : Busur derajat, penggaris segitiga.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Unit :
 Mengembangkan pemahaman tentang pembagian bilangan bulat dan mengembangkan
Memahami pengertian dari satuan dan pengukuran suatu sudut sehingga siswa dapat
mengukur besar suatu sudut. [B⑵]
 Memahami ukuran sudut sebagai ukuran rotasi. [B⑵A]
 Mengetahui tentang satuan ukuran sudut (derajat (°)). [B⑵B]
 Tujuan Subunit :

 Mengetahui ukuran sudut penggaris segitiga dan menggunakannya untuk membuat sudut
dengan berbagai ukuran.

 Memikirkan tentang cara mengukur beragam sudut yang dapat dilakukan dengan
menggabungkan penggaris segitiga.
 Memperdalam pemahaman siswa tentang apa yang telah dipelajari

 Memeriksa apa yang telah dipelajari.
 Menggunakan apa yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam memikirkan tentang cara mengukur beragam sudut
yang dapat dilakukan dengan menggabungkan penggaris segitiga.
 Meningkatkan kemampuan siswa memperdalam pemahaman siswa tentang apa yang telah
dipelajari
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam memeriksa apa yang telah dipelajari.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan apa yang telah dipelajari untuk
memecahkan masalah
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana kegunaan dari penggaris segitiga?
 Berapa sisi yang dimiliki oleh penggaris segitiga?
 Manakah yang termasuk sudut sudut yang penggaris segitiga?
 Berapa derajat penggaris segitiga siku siku yang digunakan untuk menggambar?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. 1. ① Mengukur setiap sudut penggaris segitiga menggunakan busur derajat.
2. 1. ② Pertimbangkan ukuran sudut yang dapat dibuat dengan menggabungkan dua
penggaris segititiga.
 Sudut A ke D membuat siswa berpikir masing-masing merupakan jenis kombinasi sudut
yang bagaimana.
A. 45°+60° B. 180°−90°
C. 90°−30° D. 180°−45°
3. Benar-benar mengukur ukuran sudut dengan busur derajat dan mengecek bahwa gagasan di
atas benar.
4. 1. 3. Menggabungkan penggaris segitiga untuk membuat sudut dengan berbagai ukuran.
Bermain-main dengan Sudut
 Jika tidak memiliki tempat seperti yang ada di gambar, atau jika tidak memiliki
peralatan taman bermain, Anda dapat membuat kemiringan dengan menggabungkan
peti lompat dan balok keseimbangan, dan bermain-main dengan sudut dalam praktik
 Jika anak-anak benar-benar mengukur dan memastikan sudut yang ditemui setelah
memprediksinya beberapa kali, hal ini akan efektif dalam mengembangkan pandangan
dan merasakan besaran sudut. Selain itu, yang menarik, ada perbedaan sensasi antara
mengalami dari bawah dan mengalami sambil turun dari atas. Diharapkan anak-anak
dapat bermain-main dengan sensasi antara mengukur sudut dari bawah dengan
mengukur sudut turun dari atas.

 Akan praktis jika menggunakan busur derajat otomatis yang terdapat pada halaman 138
hingga 139 karena mudah untuk mengukur sudutnya. Disarankan agar siswa
membuatnya sendiri dan menggunakannya.
Kegiatan Penutup
Pertemuan Ke-6
dan motivasi.
Kegiatan Inti
PERSOALAN ①
1) Merangkum tentang materi ukuran sudut.
 Dalam ②, pastikan siswa memahami tentang sudut satu rotasi.
2) Siswa dapat mengukur sudut.
 Meminta siswa mengukur menggunakan sudut 180°, sudut B berapa derajat lebih besar
dari sudut tersebut menggunakan busur derajat. Dapat juga dengan metode menariknya
dari sudut 360°.
3) Siswa dapat menggambar sudut yang telah ditentukan.
 Sudut 270° dapat dibuat dengan salah satu metode berikut:
 Menggambar dengan menganggap bahwa sudut tersebut 90° lebih besar dari 180°.
 Menggambar dengan menganggap bahwa sudut tersebut 90° lebih kecil dari 360°.
4) Siswa dapat mengerti derajat sudut dari kombinasi penggaris segitiga.
 Mengenai satu set penggaris segitiga, minta siswa untuk selalu memeriksa derajat sudut
masing-masing dari enam sudut yang ada. Hal yang sama berlaku untuk fakta bahwa
garis lurus adalah 180° dan satu putaran adalah 360°. Sebaiknya minta mereka menulis
sudut yang diketahui pada gambar di soal.
 Ide yang bagus untuk menggabungkan dua penggaris segitiga dan menggambar seperti
pada gambarr di soal.
PERSOALAN ②
1. ① Mempertimbangkan cara menghitung derajat sudut B, C, dan D.
o Menghitung masing-masing sudut berdasar pada derajat sudut garis lurus 180°.
 Karena sudut garis lurus adalah 180° dan sudut A adalah 60°, maka sudut B adalah:
B = 180° -60° = 120°
 Dari sudut B, diketahui bahwa sudut C adalah: C = 180° -120° = 60°
 Demikian pula dengan sudut D, menjadi: D = 180° -60° = 120°
o Mengetahui bahwa sudut yang berseberangan memiliki ukuran yang sama.
 Mampu menjelaskan dasar strategi perhitungan dengan baik.
2. 1. ② Mempertimbangkan mengapa ukuran sudut berseberaangan selalu sama.
o Memeriksa apakah ukuran sudut berseberangan sama, dari setiap sudut yang diperoleh
pada soal ①, Pada soal ①, ukuran sudut yang berseberangan adalah sama, tetapi
biarkan mereka memikirkan apakah hal itu dapat dikatakan dalam kasus lain, dan
upayakan mereka dapat menjelaskan bahwa itu hal yang secara umum berlaku.
3. 2. Membuat sudut dengan berbagai ukuran menggunakan satu set penggaris segitiga.
o Membuat berbagai sudut dengan menggabungkan satu set penggaris segitiga, dan hitung
ukuran sudutnya.

o Membuatnya dengan memiliki perspektif tetang bagaimana membuat sudut setiap 15°
 Mengecek derajat sudut penggaris segitiga dan membiarkan mereka memikirkan
berbagai kombinasinya.
 Dimungkinkan untuk membuat 165°, tetapi satu-satunya cara untuk memeriksanya,
untuk tingkatan kelas 4, adalah dengan mengukurnya dengan busur derajat, sehingga
jangan terlalu dalam.
Kegiatan Penutup
E. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan pada
usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?
TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik
yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian
Jam Kelima
Mari coba kita pikirkan ukuran sudut yang dibuat dengan menggabungkan satu set penggaris segitiga.

Sudut dapat ditambah atau dikurangi.

Ukuran sudut penggaris segitiga
• Janji saat pembuatan
Tumpang tindih pada sisi-sisinya. Gunakan satu set penggaris segitiga.

• Sudut yang dibuat oleh teman
Apa yang ditemukan

• Dapat membuat berbagai sudut.
• Dapat menentukan perhitungannya.
1) Siswa dapat mengukur sudut.
 Dalam ① dan ②, minta siswa untuk mengonfirmasi bagaimana mencocokkan busur
derajat dan cara membaca skalanya. ③ mengingatkan mereka bahwa ada metode
pengurangan dari 360° dan metode penambahan menjadi 180°.
2) Siswa mengetahui sudut dari mengkombinasi penggaris segitiga.
 Pertama, minta mereka untuk mengonfirmasi setiap sudut penggaris segitiga. Selanjutnya,
tekankan kepada siswa bahwa sudut garis lurus adalah 180°.
 Untuk ① dan ②, disarankan untuk meminta siswa menempatkan sudut penggaris segitiga
ke dalam gambar.
3) Siswa dapat menggambar sudut yang sudah ditentukan sebelumnya.
 ② Menggambar dengan berpikir bahwa sudut 300° adalah 60° lebih kecil dari 360°.
Menggambar dengan berpikir bahwa 120° lebih besar dari 180°.
Biarkan mereka memilih metode mana yang lebih baik, tetapi jika memungkinkan, biarkan
mereka melakukan keduanya.
Ingatkah kamu
 Mengonfirmasi definisi segitiga samakaki dan segitiga samasisi, dan membedakannya.
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!


Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nilai Paraf Orang Tua
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim Gakko Tosho,
Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis :
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5
C. GLOSARIUM
Mengenai Soal Nomor 2

Dengan satu set penggaris segitiga, Sudut dengan skala tiap 15° dapat dibuat hingga 180°. Namun,
untuk 165°, meski di kelas 4 siswa bisa membuatnya, tetapi tidak dapat memastikan bahwa ukuran
tersebut 165° dalam perhitungannya. Untuk mengonfirmasi, perlu dipelajari "jumlah sudut dalam
segitiga adalah 180°", yang akan dipelajari pada kelas 5. Oleh karena itu jangan terlalu mendalam di
sini.
15° = 45° -30°
45 (salah satu sudut dari set persegi)
75° = 30° + 45°
105° = 45° + 60°
135° = 45° + 90°
30° (salah satu sudut dari penggaris segitiga)

120° = 30° + 90°
150° = 60° + 90°
Karena ada kombinasi yang lain, sehingga sebaiknya biarkan mereka memikirkan tentang
berbagai kombinasi.
D. DAFTAR PUSTAKA
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan
Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1
Mengetahui, Pracimantoro, 1 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4A
Ari Priyono, S.H.I Dyah Ayu Purbaningtyas, S.Pd

NBM.1129979 NBM. 142827


UKURAN SUDUT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

UKURAN SUDUT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

 Menemukan cara untuk membandingkan ukuran sudut sebagai bukaan sisinya.

 Tujuan Pembelajaran Ke-2

 Tujuan Pembelajaran Ke-3

 Tujuan Pembelajaran Ke-4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

5. Memahami ukuran sudut.

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

Ukuran mereka membuka mulut

• Ayo buat sudut dengan berbagai ukuran.

Cara mengukur ukuran sudut

• Satuan untuk mengukur ukuran sudut adalah:

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

• Besar kecilnya sudut disebut juga dengan sudut.

Bagaimana mengukur sudut yang lebih besar dari 180°

* Buatlah garis merah di mana kalian ingin berhatihati di situ.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-2

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-3

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-4

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Mengenai ukuran sudut

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Mengenai pengembangan makna sudut

Berbagai bahan ajar untuk pengantar

Pengajaran sudut sebagai kuantitas yang mempunyai ukuran gambar

Tentang penanganan pada soal nomor 2

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Yang perlu diperhatikan saat menggunakan busur derajat

saat menggunakan busur:

Cara berpikir logis

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

B. Cara menggambar menggunakan sudut yang

Mengetahui, Pracimantoro, 1 Agustus 2022

Ari Priyono, S.H.I Dyah Ayu Purbaningtyas, S.Pd

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

 Tujuan Pembelajaran Ke-5

 Tujuan Pembelajaran Ke-6

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Sudut dapat ditambah atau dikurangi.

Tumpang tindih pada sisi-sisinya. Gunakan satu set penggaris segitiga.

Apa yang ditemukan

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4

Modul Ajar Matematika SD Kelas 4