RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kartika 1 – 2 Padang

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Durasi (Waktu) : 12 JP ( 3 x Pertemuan)

KD – 3 (Pengetahuan) : 3.26. Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data

kelompok.

KD – 4 (Keterampilan) : 4.26. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran

pemusatan data tunggal dan data kelompok.

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Discovery Learning, ceramah
bervariasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan data kelompok serta menyelesaiakan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok dengan tepat dan teliti

2. Langkah – Langkah Pembelajaran

Kegiatan pendahuluan
Orientasi :
 Guru membuka pertemuan dengan mengnucapkan salam dengan penuh
rasa syukur dan santun
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Motivasi :
 Guru meminta ketua kelas memimpin doa dengan tertib
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi
pembelajaran dalam kehidupan.
 Guru menyampaikan lingkup teknik penilaian yang akan digunakan
Apersepsi :
 Guru menanyakan kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya

Kegiatan inti

Pertemuan 1
1. Stimulasi
Mengamati
 Guru membagikan video pembelajaran tentang ukuran pemusatan data
yaitu mengenai rata – rata hitung melalui HP peserta didik
 Peserta didik mengamati video pembelajaran
 Guru secara ringkas menerangkan (interaktif) materi pelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (pembagian
kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif peserta didik), setiap
kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.
2. Identifikasi Masalah
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan atau soal – soal
tentang rata – rata hitung yang diberikan guru (rasa ingin tahu)
 Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan awal tentang
permasalahan yang diberikan ( rasa ingin tahu)
3. Pengumpulan data
Mengumpulkan informasi
  Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mencari informasi
tentang rata – rata hitung untuk menyelesaiakan permasalahan atau soal –
soal yang diberikan guru (kerjasama)
4. Pengolahan Data
Mengasosiasi
 Peserta didik didalam kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan atau soal – soal yang diberikan guru (teliti)
5. Pembuktian
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyususn konsep berupa pengetahuan baru yang mereka
peroleh dari hasil diskusi (teliti)
 Setiap kelompok menampilkan hasil diskusi kelompok mereka di depan
kelas dan kelompok lain menanggapinya (komunikatif dan tanggung jawab)

Pertemuan 2
1. Stimulasi
Mengamati
 Guru membagikan video pembelajaran tentang ukuran pemusatan data
yaitu menentuka median dari suatu data melalui HP peserta didik.
 Peserta didik mengamati video pembelajaran.
 Guru secara ringkas menerangkan (interaktif) materi pelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (pembagian
kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif peserta didik), setiap
kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.
2. Identifikasi Masalah
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan atau soal – soal
tentang median yang diberikan guru (rasa ingin tahu)
 Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan awal tentang
permasalahan yang diberikan ( rasa ingin tahu)
3. Pengumpulan data
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mencari informasi
tentang median untuk menyelesaiakan permasalahan atau soal – soal
yang diberikan guru (kerjasama)
4. Pengolahan Data
Mengasosiasi
 Peserta didik didalam kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan atau soal – soal yang diberikan guru (teliti)
5. Pembuktian
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyususn konsep berupa pengetahuan baru yang mereka
peroleh dari hasil diskusi (teliti)
 Setiap kelompok menampilkan hasil diskusi kelompok mereka di depan
kelas dan kelompok lain menanggapinya (komunikatif dan tanggung jawab)

Pertemuan 3
1. Stimulasi
Mengamati
 Guru membagikan video pembelajaran tentang ukuran pemusatan data
yaitu mengenai menentukan modus dari suatu data melalui HP peserta
didik
 Peserta didik mengamati video pembelajaran
 Guru secara ringkas menerangkan (interaktif) materi pelajaran
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok (pembagian
kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif peserta didik), setiap
kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.
2. Identifikasi Masalah
Menanya
  Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan atau soal – soal
tentang median yang diberikan guru (rasa ingin tahu)
 Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan awal tentang
permasalahan yang diberikan ( rasa ingin tahu)
3. Pengumpulan data
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mencari informasi
tentang menentukan modus untuk menyelesaiakan permasalahan atau
soal – soal yang diberikan guru (kerjasama)
4. Pengolahan Data
Mengasosiasi
 Peserta didik didalam kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan
permasalahan atau soal – soal yang diberikan guru (teliti)
5. Pembuktian
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyususn konsep berupa pengetahuan baru yang mereka
peroleh dari hasil diskusi (teliti)
 Setiap kelompok menampilkan hasil diskusi kelompok mereka di depan
kelas dan kelompok lain menanggapinya (komunikatif dan tanggung jawab)

Kegiatan Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang materi
yang sudah dipelajari
 Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Asesmen
1. Sikap : Lembar pengamatan sikap yang terdiri dari sikap teliti
kerjasama dan tanggung jawab
2. Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda dan uraian
 3. Keterampilan : Penilaian kinerja ( rubrik penskoran kinerja )

Padang, Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Nasutioni Uswatun Hasanah, S. Si

Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Disiplin Teliti Kerjasama Tanggungjawab

NO NAMA
SB PB SB PB SB PB SB PB

Keterangan :
SB = Sangat Baik
PB = Perlu Perbaikan

Lampiran 2
 KISI – KISI SOAL
Indikator
N Kelas/ Indikator Level Bentuk No.
KD Pencapaian Materi
O Semester Soal Kognitif Soal Soal
Kompetensi
1. 3.26. menganalisis Ukuran XII / 5 Diberikan
Menganalisis niai ukuran pemusat sebuah data,
ukuran pemusatan an data peserta didik
data tunggal
pemusatan - Mean menganalisis
dan data
data tunggal - Median hubungan
kelompok L2 Objektif 1
dan data - Modus antara rata-
kelompok rata, median
dan modus
dati data
tersebut
2. Diberikan soal
cerita, peserta
didik
menentukan L2 Uraian 2
nilai rata –
rata dari soal
tersebut
3. 4.26. Menyelesaikan Diberikan
Menyelesaikan masalah permasalahan
masalah yang kontekstual tentang rata –
yang berkaitan
berkaitan rata dari dua
dengan ukuran
dengan ukuran pemusatan data kelompok siswa,
pemusatan data tunggal dan peserta didik L2 Uraian 3
tunggal dan data kelompok menentukan
data kelompok perbandingan
jumlah anggota
dua kelompok
tersebut

KARTU SOAL AKM KELAS ( PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XII / 1
Kurikulum : 2013
Guru Mapel : Uswatun Hasanah, S. Si

Kompetensi Dasar : 3.26. Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data
kelompok
Materi : Ukuran pemusatan data
Indikator Soal : Diberikan sebuah data, peserta didik menganalisis hubungan
antara rata-rata, median dan modus dati data tersebut
Level Kognitif : L2

Soal :
1. Dalam ulangan harian mata pelajaran matematika kelas XII AKL 1 diperoleh hasil
sebagai berikut :
Nilai Frekuensi
52 – 60 5
62 – 70 8
72 – 80 11
82 – 90 4
92 – 100 2
Pernyataan yang benar tentang data nilai diatas adalah :
a. Rata – rata < median < modus
b. Rata – rata < modus < median
c. Median < modus < rata – rata
d. Median < modus < rata – rata
e. Median < rata – rata < modus

Kunci : a

KARTU SOAL AKM KELAS ( URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XII / 1
Kurikulum : 2013
Guru Mapel : Uswatun Hasanah, S. Si

Kompetensi Dasar : 4.26. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran

pemusatan data tunggal dan data kelompok
Materi : Ukuran pemusatan data
Indikator Soal : 1. Diberikan soal cerita, peserta didik menentukan nilai rata – rata
dari soal tersebut
2. Diberikan permasalahan tentang rata – rata dari dua
kelompok siswa, peserta didik menentukan perbandingan
jumlah anggota dua kelompok tersebut
Level Kognitif : L2

Soal :
1. Lima kelompok siswa yang berturut – turut terdiri atas 6, 8, 10, 11 dan 15
orang akan memberikan sumbangan kepada korban bencana alam. Kelima
kelompok tersebut berturut – turut rata – rata anggota kelompoknya
menyumbang Rp5000,00 ; Rp4.500,00 ; Rp3500,00 ; Rp4000,00 ; dan
Rp2000,00. Tentukanlah rata – rata sumbangan setiap kelompok !

2. Rata – rata nilai tes matematika kelas XII Multimedia adalah 85,32. Jika nilai
tersebut dipisahkan antara kelompok siswa laki – laki dan siswa perempuan,
akan diperoleh rata-rata nilai siswa laki – laki sebesar 84 dan rata – rata nilai
siswa perempuan sebesar 87. Tentukan perbandingan antara banyak siswa
laki – laki dan siswa perempuan

Pedoman Penskoran :
No Uraian Jawaban Skor
1 Diketahui : X́ 1 =5000 n1 = 6 10
X́ 1 =4500 n1 = 8

X́ 1 =3500 n1 = 10

X́ 1 =4 000 n1 = 11
 X́ 1 =2000 n1 = 15

Ditantab : X́ gab =⋯
Jawab :
X́ 1 n 1+ X́ 2 n 2+ X́ 3 n3+ X́ 4 n 4 + X́ 5 n5 20
X́ gab =
n1 +n2 +n 3+ n4 + n5

(5000 × 6 ) + ( 4500 × 8 ) + ( 3500× 10 ) + ( 4000 ×11 ) +(2000 ×15)

¿
6+8+10+ 11+15
30000+ 36000+35000+440000+30000
¿
50
571000 10
= 50
= 11420

2 Misalkan : X́ 1 =¿ Rata – rata nilai siswa laki – laki 10

X́ 2 = Rata – rata nilai siswa perempuan
n1 = Banyak siswa laki – laki
n2 = Banyak siswa laki – laki
X́ 1 = 84
X́ 2 = 87
20
Rumus rata – rata gabungan:
X́ X́ 1 n1+ X́2 n2❑
gab=
n1+n2

85,32 84 n 1 +87 n2❑

¿
n 1+n2 10
85,32 ( n1 +n2 ) =84 n 1+87 n2
85,32 n1 + 85,32 n2 = 84 n1 + 87 n2
85,32 n1 – 84 n1 = 87 n2 – 85,32 n2
1,32 n1 = 1,68 n2 10
n1 : n2 = 1,68 : 1,32
14 : 11 10

Jadi perbandingan antara banyak siswa laki – laki dan perempuan adalah
14: 11

TOTAL 100
 Jumlah Skor
Pedoman Penilaian= ×100 %
Skor Maksimal

Lampiran 3

Rubrik Penskoran Kinerja

Nama Sekolah : SMK Kartika 1 – 2 Padang

Kelas/Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Peserta didik :
Kelas :

Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom Skor

Skor
No Komponen/Sub Komponen 1 2 3
1
Langkah – langkah penyelesaian soal

2
Ketepatan waktu mengerjakan soal

Hasil
3

Skor Perolehan
Skor Maksimal
Bobot
Total

Lampiran 4

BAHAN AJAR
 PETA KONSEP

MEAN

UKURAN
MEDIAN
PEMUSATAN DATA

MODUS

QUARTIL
STATISTIKA
STATISTIKA

UKURAN LETAK
DESIL
PENYAJIAN DATA DATA

PERSENTIL

JANGKAUAN

SIMPANGAN
UKURAN RATA-RATA
PENYEBARAN
DATA
VARIAN

SIMPANGAN BAKU

UKURAN
PEMUSATAN

PENGANTAR MATERI
 Perhatikan gambar berikut :

1. Coba kalian perhatikan nilai rapor pada gambar di atas.

2. Mata pelajaran untuk hasil belajar pengetahuan apakah yang tertinggi dan terendah ?
berapa nilainya?

3. Dapatkah kalian menghitung jumlah nilai hasil belajar pengetahuannya?

4. Berapa jumlah komponen mata pelajaran di rapor itu?

5. Coba kalian menghitung sekumpulan data mata pelajaran untuk nilai hasil belajar
pengetahuan

Untuk kasus gambar nilai rapor di atas, dapat kita ketahui bahwa nilai rapor yang
tertinggi dan terendah adalah … dan … yaitu mata pelajaran pendidikan agama dan bahasa
jerman. Jumlah nilai hasil belajar pengetahuan adalah dengan menjumlahkan semua
komponen mata pelajaran yaitu 90 + 87 + 78 + 76 + 85 + 86 + 84 + 79 + 83 + 85 + 84 + 85 +
78 + 85 = ….. Karena semua komponen mata pelajaran ada 15 buah mata pelajaran maka
cara menghitung sekumpulan data untuk nilai hasil belajar pengetahuan adalah
 jumlah semua komponen mata pelajaran kognitif
maka nilai sekumpulan data untuk nilai
banyak komponenmata pelajaran ko gnitif
hasil belajar pengetahuan adalah

…
=77,67
…

Dari semua penjelasan di atas, yang kalian lakukan menghitung sekumpulan data mata
pelajaran pengetahuan dari rapor di atas adalah menghitung nilai MEAN. Mean merupakan
salah satu ukuran pemusatan data. Jadi, materi yang akan kita pelajari adalah ukuran
pemusatan data MEAN. Selain dengan cara mencari pakai rumus yang tersedia ,
menghitung mean juga dapat dilakukan dengan beberapa program aplikasi seperti pada
Excel, program SPSS, aplikasi statistika dan sebagainya. Langkah pengerjaan seperti di atas
itu untuk kalau kita menghitung data tunggal, sedangkan kalau menghitung mean data
kelompok, permasalahan disajikan dengan bentuk tabel distribusi frekuensi. Untuk lebih
lanjut baca dengan seksama materi ajar ini

Pengertian ukuran pemusatan data

Ukuran pemusatan data adalah suatu nilai data dari serangkaian data
yang dapat mewakili data tersebut . Ukuran pemusatan data dapat
menggambarkan tempat dimana data cenderung berkumpul.

Jenis – jenis ukuran pemusatan data ada 3 yaitu :

1. MEAN (Rataan)

2. MEDIAN (Nilai Tengah)

3. MODUS
1. MEAN

Mean adalah wakil dari kumpulan data yang memberikan gambaran tentang data
tersebut. Rata-rata dari sekumpulan data adalah jumlah seluruh nilai dibagi
banyaknya data.

a. Mean untuk Data Tunggal dan data tunggal berbobot

Mean untuk data tunggal tak berbobot adalah data tunggal yang disajikan
satu persatu. Data tunggal berbobot adalah data tunggal yang disajikan
dengan menggunakan frekuensi. Misalkan data tunggal memiliki n datum :
x 1 , x 2 , … . x n. Maka rumus mean untuk data tunggal adalah

∑ xi
x 1+ x 2 +…+ x n i=1
x́= =
n n
Rumus Mean untuk data tunggal berbobot adalah

n
xi
f . x + f . x + …+f n . xn ∑
x́= 1 1 2 2 = i=1
f 1+ f 2 +…+ f n n

Keterangan :
x́ ¿ Rata−rata
n

∑ x i= Jumlah seluruh data

i=1

n=Banyaknya data
f n. = Frekuensi ke – n , dimana nilai n = 1, 2,…n
xn = Data ke – n , dimana nilai n = 1, 2,…n
PENGANTAR MATERI

Perhatikan Dua gambar berikut ini :

Gambar 1

Gambar 2

Apersepsi

1. Apakah yang kalian lihat tentang dua buah gambar di atas?

2. Gambar apakah yang terbayang sama kalian?

3. Pernahkah kalian melakukan hal seperti itu?

4. Berapa jumlah orang pada gambar 1 dan gambar 2?

5. Ada berapa orang yang berada di tengah antrian pada gambar 1 dan
gambar 2?
 Dari gambar tersebut terlihat beberapa orang melakukan antrian. Gambar 1 ada
9 orang mengantri dalam sebuah toilet dan gambar 2 ada 6 orang antrian anak TK
bersama gurunya mau pergi jalan-jalan. Dari gambar 1 terlihat jelas bahwa orang yang
berdiri paling tengah adalah antrian no 5 dari urutan antrian baris di depannya. Yaitu
perempuan pakai baju ungu. Sedangkan dari gambar 2 terlihat jelas bahwa orang yang
berada di tengah antrian ada dua orang yaitu bapak guru dan seorang anak perempuan
pakai tas berwarna merah. Jadi karena gambar 1 orang yang melakukan antrian ada …
orang, kalau kita bawakan ke data suatu kelompok, angka 9 itu angka …., maka data
ganjil dapat kita langsung menentukan nilai tengahnya dengan langsung melihat angka
yang berada di tengah data. Sedangkan pada gambar 2, orang yang melakukan antrian
ada … orang, kalau dibawakan ke suatu data angka 6 termasuk ke dalam angka…., jadi
untuk menentukan nilai tengahnya data genap dengan menjumlahkan kedua data yang
berada di tengah kemudian di bagi dua.

Orang yang berdiri di tengah antrian itu kita sebut dengan median atau nilai
tengah. Nah, untuk lebih jelasnya materi median ini , silahkan kalian baca dan pahami
materinya pada halaman berikut ini.

2. MEDIAN

Median adalah nilai yang terletak pada tengah suatu data yang sudah diurutkan
dari data terkecil hingga data tertinggi.

a. Median untuk Data Tunggal

Misalkan data tunggal memiliki n datum : x 1 , x 2 , … . x n terurut. Untuk
menentukan mediannya adalah sebagai berikut :
n+1
1. Jika n ganjil, maka nilai median ¿ x n+1 dengan x n+1 adalah datum ke
2 2 2
 1
2. Jika n genap, maka median ¿ 2 ( x n + x n +1)
2 2

Contoh Soal :
Tentukan median dari data berikut :
a. 11, 10, 9, 8, 5, 13, 8, 4, 6
b. 5, 11, 10, 8, 4, 6, 12, 5
Jawab :
a. 11, 10, 9, 8, 5, 13, 8, 4, 6 .
Urut data dari terkecil ke terbesar : 4, 5, 6, 8, 8 , 9, 10, 11, 13.
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9
n+1 9+1 10
Karena jumlah data ganjil, maka letak datanya : = = =5 artinya
2 2 2
nilai median terletak pada data ke lima yaitu M e =8
b. 5, 11, 10, 8, 4, 6, 12, 5
Urut data dari terkecil ke terbesar : 4, 5, 5, 6, 8 , 10, 11, 12,
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8
Karena jumlah data …., maka letak datanya :

1 1 1 1
x + x = x +x = ( x + x ) = ( …+… )=…artinya
( ) (
2 n2 n2 +1 2 …2 …2 +1 2 … … 2 ) nilai median

terletak pada data ke …. yaitu M e =…

b. Median data kelompok
Median data kelompok dapat dirumuskan dengan :

1
M e =t b+( )
2
n−f k
fM
.p
e

Keterangan :
Me = Median
tb = Tepi bawah kelas median
n = Jumlah frekuensi
 fk = Jumlah frekuensi sebelum kelas median
fM e
= Frekuensi pada kelas median
p = Panjang kelas
PENGANTAR MATERI

Perhatikan Angka – angka berikut ini :

Apersepsi

1. Coba kalian lihat susunan angka pada baris ke- : 1, 2, 3, 4, dan 5 dari
susunan angka-angka itu.

2. Berapa banyak angka 6 dan 7 yang muncul?

3. Angka berapa yang paling banyak muncul?

Pada susunan angka baris ke 1, 2, 3, 4, dan 5 terlihat ada beberapa angka yang
berulang muncul lagi pada baris selanjutnya. Angka yang paling banyak muncul adalah
angka….. dan angka…. Nah dari angka yang sering muncul itu lah kita akan
mempelajari materi Modus. Jadi apa itu modus menurut kalian? YUK, simak
penjelasannya.
3. MODUS
Modus adalah data atau nilai yang sering muncul atau yang mempunyai
jumlah frekuensi paling
a. Modus banyak
untuk Data Tunggal
Contoh Soal :
 Sekumpulan data : 3, 3, 3, 4, ,4 ,5 ,5 ,5, 6, 9. Maka modusnya adalah 3 dan
5 muncul sebanyak 2 kali.
 Tentukan modus dari data di bawah ini
x 5 10 15 20 25
f 1 4 5 10 5
M o=20 . karena memiliki nilai frekuensi tertinggi

b. Modus untuk data kelompok

Rumus untuk modus data kelompok adalah:

d1
M o=t b + ( )
d1 + d2
.p

Keterangan :
M o=¿ Modus
t b=¿ Tepi bawah kelas modus ( kelas dengan frekuensi tertinggi)
d 1 = Selisih antara frekuensi modus dengan frekuensi sebelumnya
d 2 = Selisih antara frekuensi modus dengan frekuensi sesudahnya
p = Panjang kelas