A. Identitas
3. Kelas/Semester : XII /1
disajikan Deskripsi Rumusan KI-1 dan KI-2 seperti yang dinyatakan dalam Kompetensi inti dan
kompetensi dasar pelajaran
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KD KD
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal 4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan data kelompok dengan ukuran pemusatan data tunggal
dan data kelompok
3.28.1 Menganalisis ukuran pemusatan data 4.28.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
tunggal dengan ukuran pemusatan data tunggal
4.28.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
3.28.2 Menganalisis ukuran pemusatan data
dengan ukuran pemusatan data
berkelompok
berkelompok
D. Tujuan Pembelajaran ( Karakter diintegrasikan dalam deskripsi tujuan)
Pertemuan 1:
3.28.1.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data tunggal
(mean) dari permasalahan dengan benar
3.28.2.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data
berkelompok (mean) dari permasalahan dengan benar
4.28.1.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal (mean) dengan mandiri
4.28.2.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data berkelompok (mean) dengan mandiri
Pertemuan 2:
3.28.1.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data tunggal
(median) dari permasalahan dengan benar
3.28.2.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data
berkelompok (median) dari permasalahan dengan benar
4.28.1.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal (median) dengan mandiri
4.28.2.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data berkelompok (median) dengan mandiri
Pertemuan 3:
3.28.1.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data tunggal
(modus) dari permasalahan dengan benar
3.28.2.1 Setelah disajikan permasalahan, siswa dapat menganalisis ukuran pemusatan data
berkelompok (modus) dari permasalahan dengan benar
4.28.1.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal (modus) dengan mandiri
4.28.2.1 Setelah disajikan masalah, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data berkelompok (modus) dengan mandiri
E. Materi Pembelajaran (disajikan materi pokok saja, rincian materi setiap pertemuan dinyatakan dalam
Lampiran)
Materi Essensial :
Faktual Kalkulator
Observasi beberapa permasalahan sehari-hari
Konseptual
Tahapan mencari mean, median dan modus
Prosedural
Cara mencari mean, median dan modus
Metakognitif
Pengujian data untuk menentukan mean,
median dan modus
Engineering Matematika
Laptop
LCD/Proyektor
Pengeras suara
Kalkulator
H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika SMK Matematika : buku siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- .
Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
2. Internet
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan waktu
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
2. Guru mengkondisikan siswa
3. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
4. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa
diajak mengingat kembali konsep mean, median dan modus
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Siswa melakukan pre test.
Kegiatan Inti waktu
Tahapan Pengalaman belajar
Reflection (Refleksi) 8. Siswa diberikan stimulus permasalahan sehari-hari yang 25
Define problem berhubungan dengan ukuran pemusatan data tunggal menit
dan kelompok (mean) melalui cerita guru
9. Guru meminta siswa mengidentifikasi permasalahan
yang disajikan dengan meminta siswa menyebutkan apa
saja informasi-informasi penting pada permasalahan
tersebut (Communication)
10. Siswa memberikan berbagai tanggapan yang dapat
dijadikan bahan diskusi (Communication)
11. Guru memandu dan mengarahkan beberapa tanggapan
dari para siswa (Communication)
12. Guru mengarahkan pembelajaran pada bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (mean)
Research 13. Siswa berdiskusi dalam menganalisis permasalahan yang 40
(Penelitian) diberikan oleh guru (Collaborative) menit
Background 14. Guru memandu dalam diskusi siswa untuk menemukan
ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (mean)
research 15. Siswa mencari referensi soal yang sama dari buku
sumber dan internet untuk menganalisis permasalahan
16. siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet (Critical
thinking and Problem Solving)
Discovery 17. Guru meminta siswa menuliskan hasil analisisnya pada 30
(Penemuan) selembar kertas berdasarkan hasil mencari dari berbagai menit
Plan solution referensi (Creativity and Innovation)
18. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok
heterogen (4-5 siswa)
19. Guru meminta siswa untuk berdiskusi hasil yang didapat
dalam kelompok - kelompoknya (Collaborative)
20. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (mean) yang ada(Creativity and Innovation)
Application 21. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis 30
(Penerapan) ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (mean) menit
make model, test (Collaborative)
22. Guru membimbing kesulitan siswa dalam diskusi
model, reflect & kelompok
redesign 23. Guru membimbing kelompok-kelompok untuk
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (mean
24. Guru meminta siswa berdiskusi tentang temuan
kelompoknya (Collaborative)
Communcation 25. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok 35
(Komunikasi) 26. Siswa lain menanggapi presentasi temannya menit
test model, reflect & 27. Guru menanggapi presentasi dan tanggapan siswa yang
telah presentasi
redesign 28. Siswa mencatat semua temuan-temuan dari hasil diskusi
29. Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi sebagai
acuan materi
Kegiatan penutup Waktu
30. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ukuran 10
pemusatan data tunggal dan kelompok (mean) menit
31. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
32. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
33. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
34. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
2. Pertemuan Kedua: (4x45)
Langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan waktu
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
2. Guru mengkondisikan siswa
3. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
4. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa
diajak mengingat kembali konsep mean, median dan modus
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Siswa melakukan pre test.
Kegiatan Inti waktu
Tahapan Pengalaman belajar
Reflection (Refleksi) 8. Siswa diberikan stimulus permasalahan sehari-hari yang 25
Define problem berhubungan dengan ukuran pemusatan data tunggal menit
dan kelompok (median) melalui cerita guru
9. Guru meminta siswa mengidentifikasi permasalahan
yang disajikan dengan meminta siswa menyebutkan apa
saja informasi-informasi penting pada permasalahan
tersebut (Communication)
10. Siswa memberikan berbagai tanggapan yang dapat
dijadikan bahan diskusi (Communication)
11. Guru memandu dan mengarahkan beberapa tanggapan
dari para siswa (Communication)
12. Guru mengarahkan pembelajaran pada bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (median)
Research 13. Siswa berdiskusi dalam menganalisis permasalahan yang 40
(Penelitian) diberikan oleh guru (Collaborative) menit
Background 14. Guru memandu dalam diskusi siswa untuk menemukan
ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (median)
research 15. Siswa mencari referensi soal yang sama dari buku
sumber dan internet untuk menganalisis permasalahan
16. siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet (Critical
thinking and Problem Solving)
Discovery 17. Guru meminta siswa menuliskan hasil analisisnya pada 30
(Penemuan) selembar kertas berdasarkan hasil mencari dari berbagai menit
Plan solution referensi (Creativity and Innovation)
18. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok
heterogen (4-5 siswa)
19. Guru meminta siswa untuk berdiskusi hasil yang didapat
dalam kelompok - kelompoknya (Collaborative)
20. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (mean) yang ada(Creativity and Innovation)
Application 21. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis 30
(Penerapan) ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (median) menit
make model, test (Collaborative)
22. Guru membimbing kesulitan siswa dalam diskusi
model, reflect & kelompok
redesign 23. Guru membimbing kelompok-kelompok untuk
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (median)
24. Guru meminta siswa berdiskusi tentang temuan
kelompoknya (Collaborative)
Communcation 25. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok 35
(Komunikasi) 26. Siswa lain menanggapi presentasi temannya menit
test model, reflect & 27. Guru menanggapi presentasi dan tanggapan siswa yang
telah presentasi
redesign 28. Siswa mencatat semua temuan-temuan dari hasil diskusi
29. Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi sebagai
acuan materi
Kegiatan penutup Waktu
30. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ukuran 10
pemusatan data tunggal dan kelompok (median) menit
31. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
32. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
33. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
34. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran menit
2. Guru mengkondisikan siswa
3. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
4. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa
diajak mengingat kembali konsep mean, median dan modus
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Siswa melakukan pre test.
Kegiatan Inti waktu
Tahapan Pengalaman belajar
Reflection (Refleksi) 8. Siswa diberikan stimulus permasalahan sehari-hari yang 25
Define problem berhubungan dengan ukuran pemusatan data tunggal menit
dan kelompok (modus) melalui cerita guru
9. Guru meminta siswa mengidentifikasi permasalahan
yang disajikan dengan meminta siswa menyebutkan apa
saja informasi-informasi penting pada permasalahan
tersebut (Communication)
10. Siswa memberikan berbagai tanggapan yang dapat
dijadikan bahan diskusi (Communication)
11. Guru memandu dan mengarahkan beberapa tanggapan
dari para siswa (Communication)
12. Guru mengarahkan pembelajaran pada bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (modus)
Research 13. Siswa berdiskusi dalam menganalisis permasalahan yang 40
(Penelitian) diberikan oleh guru (Collaborative) menit
Background 14. Guru memandu dalam diskusi siswa untuk menemukan
ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (modus)
research 15. Siswa mencari referensi soal yang sama dari buku
sumber dan internet untuk menganalisis permasalahan
16. siswa melakukan proses pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber dan internet (Critical
thinking and Problem Solving)
Discovery 17. Guru meminta siswa menuliskan hasil analisisnya pada 30
(Penemuan) selembar kertas berdasarkan hasil mencari dari berbagai menit
Plan solution referensi (Creativity and Innovation)
18. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok
heterogen (4-5 siswa)
19. Guru meminta siswa untuk berdiskusi hasil yang didapat
dalam kelompok - kelompoknya (Collaborative)
20. Guru meminta siswa untuk menyimpulkan bagaimana
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (modus) yang ada (Creativity and Innovation)
Application 21. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis 30
(Penerapan) ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok (modus) menit
make model, test (Collaborative)
22. Guru membimbing kesulitan siswa dalam diskusi
model, reflect & kelompok
redesign 23. Guru membimbing kelompok-kelompok untuk
menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
kelompok (modus)
24. Guru meminta siswa berdiskusi tentang temuan
kelompoknya (Collaborative)
Communcation 25. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok 35
(Komunikasi) 26. Siswa lain menanggapi presentasi temannya menit
test model, reflect & 27. Guru menanggapi presentasi dan tanggapan siswa yang
telah presentasi
redesign 28. Siswa mencatat semua temuan-temuan dari hasil diskusi
29. Guru dan siswa menyimpulkan hasil presentasi sebagai
acuan materi
Kegiatan penutup Waktu
30. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ukuran 10
pemusatan data tunggal dan kelompok (modus) menit
31. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
32. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk
mengerjakannya.
33. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya.
34. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Tes Praktik / Unjuk Lembar Soal Praktik
dengan ukuran pemusatan data tunggal Kerja dan Lembar Observasi
dan data kelompok (Menyelesaikan soal Unjuk Kerja
cerita) (Lampiran 3)
Sumber Belajar :
Buku teks pembelajaran, buku referensi lain
4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Media :
dengan ukuran pemusatan data LAS (Lembar Aktifitas Siswa)
tunggal dan data kelompok
MATERI :
Mean
Median
Modus
Analisislah soal – soal ukuran pemusatan data berikut dan pisahkan data berkelompok serta data
tunggal serta berikan alasannya!
No Soal Data Data Alasan
Tunggal Berkelompok
1 Nilai ulangan matematika Anto pada semster 1 adalah
6, 8, 5, 7, 9, dan 7.
2 Tentukan median dari data berikut
3, 5, 4, 6, 8, 7, 3
Dari sebuah tabel diketahui bahwa data memiliki interval kelas 5, jumlah semua frekuensi data sama dengan
100 dan jumlah semua frekuensi sebelum median sama dengan 20. Jika frekuensi kelas median sama dengan
10 dan tepi bawah kelas median adalah 39,5 maka median dari data tersebut adalah .....
Lampiran 2 : Teknik Penilaian Penugasan KD 3.7 dan Instrumen Penilaian Penugasan KD 3.7
Tingkat
No Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Kesukara
Soal Soal
n
1 3.28 Menganalisis Ukuran Siswa mampu menganalisis 1 Uraian Sukar
ukuran Pemusatan perbedaan ukuran pemusatan
pemusatan data data tunggal dan data
data tunggal berkelompok
dan data
kelompok
Lampiran Soal:
Analisislah soal – soal ukuran pemusatan data berikut dan pisahkan data berkelompok serta data tunggal
dan bherikan alasannya!
No Soal Data Data Alasan
Tunggal Berkelompok
1 Nilai ulangan matematika Anto pada semster 1 adalah
6, 8, 5, 7, 9, dan 7.
2 Tentukan median dari data berikut
3, 5, 4, 6, 8, 7, 3
3 Tentukan mean dari data berikut
Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.28 Ukuran Siswa mampu menyelesaikan masalah yang Proses
Menyelesaik pemusatan berkaitan dengan mean data tunggal
an masalah data tungga; Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
yang dan data berkaitan dengan median data tunggal
berkaitan berkelompo Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
dengan k berkaitan dengan modus data tunggal
ukuran Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
pemusatan berkaitan dengan mean data berkelompok
data tunggal Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
dan data berkaitan dengan median data berkelompok
kelompok Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan modus data berkelompok
3, 5, 4, 6, 8, 7, 3
4, 8, 7, 4, 6, 3, 6, 8, 6, 3
6, 5, 6, 7, 8, 9, 5, 6, 8, 9, 9, 6, 7, 4, 5, 8, 7, 4, 8, 5
5. Dari sebuah tabel diketahui bahwa data memiliki interval kelas 5, jumlah semua
frekuensi data sama dengan 100 dan jumlah semua frekuensi sebelum median sama
dengan 20. Jika frekuensi kelas median sama dengan 10 dan tepi bawah kelas median
adalah 39,5 maka median dari data tersebut adalah .....
6. Berikut ini adalah nilai statistik mahasiswa jurusan ekonomi sebuah universitas.
4 Data diatas akan lebih mudah dikerjakan bila disajikan dalam tabel
frekuensi.
Tabel frekuensi :
5 5
(n⁄2 − ∑F) 1 8
Me = Tb + .I
f
(n⁄2 − ∑F)
⇒ Me = Tb + .I
f
(100⁄2 − 20) 2
⇒ Me = 39,5 + .(5)
10
(30)
⇒ Me = 39,5 + .(5) 2
10
⇒ Me = 39,5 + 3(5)
2
⇒ Me = 39,5 + 15
1
⇒ Me = 54,5
6 Dari tabel di atas, kita bisa mengetahui bahwa modus terletak pada 3 8
kelas interval keempat (66 – 70) karena kelas tersebut memiliki
frekuensi terbanyak yaitu 27. Sebelum menghitung menggunakan
rumus modus data berkelompok, terlebih dahulu kita harus
mengetahui batas bawah kelas adalah 65,5, frekuensi kelas
sebelumnya 14, frekuensi kelas sesudahnya 21. Panjang kelas
interval sama dengan 5.
Skor 3 4 2 5 8 8 30
Masing
–
masing
soal
1
2
3
4
5
1. Program Perbaikan
1.1. Sasaran Perbaikan : Siswa yang memperoleh nilai < 70
1.2. Bentuk Penilaian : Tes tertulis
1.3. Jenis perbaikan : Individual
1.4. Materi Pokok : Ukuran pemusatan data
1.5. Proses perbaikan : Peserta didik diberikan pembelajaran tambahan (remedial
teaching) pada indicator yang belum tuntas dan diberi
kesempatan belajar bersama teman sebaya (tutor sebaya)
1.6. Pelaksanaan
1.6.1. Hari/Tanggal :
1.6.2. Waktu :
1.6.3. Hasil : Nilai yang diperoleh mencapai > 70
2. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai > 70
2.2.1 Bentuk pengayaan : Pemberian materi pengembangan sesuai KD
2.3 Jenis pengayaan : Individual / Kelompok
2.4 Kompetensi Dasar : 3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan
data kelompok
4.28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
2.5.1 Pelaksanaan
2.5.2 Hari/Tanggal : Sabtu / 21 Mei 2016
2.5.3 Waktu : 10.00 – 11.00
2.6.3 Hasil : Nilai yang diperoleh > dari yang sudah diperole sebelumnya
Tanggal :
PERBAIKAN
Nomor Nilai
Nama Sebelum Tanggal Bentuk *)
Urut Absen Hasil Perbaikan Keterangan
Siswa Perbaika Perbaikan Perbaikan
n
Pembelajaran
Kembali
Tes Tertulis
Pembelajaran
Kembali
Tes Tertulis
PENGAYAAN
Nomor Nilai
Nama Sebelum Tanggal Bentuk *)
Urut Absen Hasil Pengayaan Keterangan
Siswa Pengaya Perbaikan Pengayaan
an
Penugasan
Tes Tertulis
Penugasan
Tes Tertulis