MODUL AJAR

STATISTIKA

Nama Penyusun Dra. I Mira

Satuan Pendidikan UPT SPF SMP Negeri 45 Makassar
Mata Pelajaran Matematika
Jenjang SMP
Fase/Kelas Fase D/ Kelas 8 (Delapan)
Domain / Topik Analisis Data dan Peluang / Statistika
statistika, data numerik, ukuran penyebaran data, jangkauan, kuartil
Kata Kunci
pertama, kuartil kedua (median), kuartil ketiga
- Mengenal operasi hitung bilangan
Pengetahuan /
- Mengenal bentuk dan operasi hitung bentuk aljabar
keterampilan Prasyarat
- Penyajian data
Jumlah Pertemuan 5
Alokasi Waktu 13 x 40 menit
 Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran
 Discovery Learning
Pendekatan Pendekatan Saintifik
Moda Tatap Muka
Metode Pembelajaran Diskusi, tanya jawab, Penugasan
1. Ruang Kelas
2. Laptop
3. LCD/ Proyektor
Sarana dan prasarana 4. Alat tulis menulis
5. Ponsel Peserta didik
6. Buku paket siswa
7. Bahan ajar
- LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
Sumber Belajar - Bahan Ajar dari guru mata pelajaran
- Buku paket peserta didik
Target Peserta didik Peserta didik regular
Peserta didik dengan kemampuan awal yang beragam, yaitu kemampuan
Karakter peserta didik
awal tinggi, sedang dan rendah.
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
2. Bergotong Royong
Profil Pelajar Pancasila 3. Mandiri
4. Bernalar Kritis

Daftar Pustaka As’ari, Abdur Rahman. dkk. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Merdekawati, Rika. 2021. Matematika SMP/MTs Kelas VIII: Modul

1
 Pembelajaaran SMP Matematika. Jakarta: Direktorat Sekolah
Menengah Pertama.

Capaian Pembelajaran
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang
terkait dengan diri dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok
data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menyelidiki kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
Rasionalisasi
Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan menanyakan kegunaan dari mengetahui
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan diri
dan lingkungan mereka, menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan
suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
Keputusan) dan menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat
perubahan data .Kemudian peserta didik diberikan informasi mengenai pengerjaan LKPD yang akan
didiskusikan secara berkelompok, peserta didik diberikan waktu untuk berdiskusi menyelesaikan
LKPD dengan bimbingan dari guru yang kemudian hasilnya akan dipresentasikan dan didiskusikan
bersama. Pada akhir kegiatan, peserta didik akan diberikan evaluasi secara mandiri sebagai asesmen
individu.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan cara untuk mengambil sampel yang mewakili
suatu populasi, menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range), dan menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu
data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi,
membuat Keputusan) dan menyelidiki kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data
Pertemuan ke-1 :
Dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran Kooperatif tipe PBL peserta
didik dapat :
 Mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang
terkait dengan diri dan lingkungan mereka
Pertemuan ke-2 :
Dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran Kooperatif tipe PBL peserta
didik dapat :
 Menentukan dan menafsirkan rerata (mean) dari suatu data untuk menyelesaikan
masalah
Pertemuan ke-3 :
Dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran Kooperatif tipe PBL peserta
didik dapat :
 Menentukan dan menafsirkan median dan modus dari suatu data untuk menyelesaikan
masalah

2
 Pertemuan ke-4 :
Dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran Kooperatif tipe PBL peserta
didik dapat :
 Menentukan dan menafsirkan rerata jangkauan (range) dari suatu data untuk
menyelesaikan masalah

Pertemuan ke-5 :
Dengan menggunakan model pembelajaran tipe Discoveri learning peserta didik dapat :
 Menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
Keputusan) dan menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat
tersebut akibat perubahan data
Rencana Asesmen
Ranah Kompetensi Teknik penilaian Bentuk Penilaian
Tes uraian (Asesment for Learning) (Asesment of
Pengetahuan Evaluasi Mandiri
Learning)
Menyelesaikan masalah kontekstual dan
menyelidiki kemungkinan adanya perubahan
Keterampilan Kinerja.
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data
(Asesment for learning)
Pengembangan profil pelajar pancasila. (Asesment
Sikap Observasi
as learning)
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana mengambil sampel berat badan siswa smpn 45 makassar ?
2. Bagaimana menentukan nilai rata ulangan matematika di kelas kalian ?
3. Bagaimana menentukan rentangan nilai rapor kalian ?
Pemahaman Bermakna
 Ukuran pemusatan data digunakan untuk mendapatkan gambaran yang lebih jelas
mengenai sekumpulan data.
 Ukuran penyebaran data digunakan sebagai ukuran yang menunjukkan seberapa jauh
data tersebar dari rata-rata

PERTEMUAN 1 ( 2 x 40 menit)
Uraian Kegiatan
PENDAHULUAN
Guru memulai pelajaran dengan salam dan menyapa peserta didik kemudian berdoa sebelum
pembelajaran dimulai dimana guru meminta seorang perwakilan peserta didik untuk
memimpin pembacaan doa (PPP- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Guru mengecek kedisiplinan peserta didik dengan mengecek kehadiran peserta, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik serta kebersihan lingkungan belajar dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. (PPP-Berkebinekaan Global)
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan

3
 Uraian Kegiatan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Communication, 4C-
Creative) (5S-Mengamati)
Guru menyampaikan keterkaitan antara materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kehidupan sehari-hari .
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan pemantik
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi , dengan cara melihat, mengamati, membaca, melalui gambar,
tulisan, benda-benda yang ada disekitarnya atau tayangan yang
ditampilkan (PPP-Bernalar Kritis) (5S-Mengamati)
Orientasi Peserta
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
Didik pada masalah
permasalahan/fenomena yang berkaitan dengan gambar, tulisan atau
tayangan yang ditampilkan oleh guru (C- Critical Thinking) (TPACK)
 Peserta didik secara mandiri mengajukan pertanyaan terkait masalah
tersebut dan guru dapat memberikan stimulus jika peserta didik belum
memiliki pertanyaan (PPP-Bernalar kritis) (5S-Menanya)
 Peserta didik diminta untuk bergabung dengan teman kelompoknya yang
sudah dibentuk pada pertemuan berikutnya. (PPP-Berkebinekaan
Global)
Mengorganisasikan  Guru membagikan LKPD (LKPD tentang permasalahan yang
peserta didik berhubungan dengan mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi, kepada setiap kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk bersama-sama menyelesaikan
masalah yang diberikan melalui diskusi (PPP-Gotong Royong)
 Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan memantau
keaktifan semua anggota kelompok
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan jika masih
Membimbing terdapat hal yang kurang dipahami pada LKPD
penyelidikan  Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain
individu dan seperti bahan ajar, buku paket, atau pun informasi dari
kelompok internet untuk mendapatkan informasi tambahan dalam
menyelesaikan masalah dalam LKPD (PPP-Mandiri)
 Guru aktif memperhatikan keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan
memberikan penilaian sikap

 Setiap kelompok akan dipilih secara acak untuk mempersentasikan hasil

Mengembangkan
diskusi kelompoknya secara kreatif (4C-Communication, 4C-Creative)
dan Menyajikan
(TPACK
Hasil Karya.

Menganalisis dan  Peserta didik lain serta guru memberikan tanggapan dan menganalisis
Mengevaluasi proses hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk memberikan tambahan
pemecahan masalah informasi ataupun tanggapan lainnya. (4C-Critical thinking) (5S-
mengkomunikasikan)
 Guru memberi penguatan terkait materi yang terdapat dalam LKPD

4
 Uraian Kegiatan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika terdapat kendala atau
kesulitan terkait pemahaman materi (4C-Critical thinking) (5S-
mengkomunikasikan)
PENUTUP
Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan terhadap materi mengambil sampel yang
mewakili suatu populasi, yang telah dipelajari sesuai arahan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok teraktif secara khusus serta kepada semua peserta
didik secara umum atas pekerjaan yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan Evaluasi yang berkaitan dengan mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi, untuk dikerjakan secara mandiri oleh peserta didik. (4C-Critical thinking, PPP-
Mandiri)
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ini. (4C-
Communication)
Guru memberikan latihan tambahan untuk diselesaikan oleh peserta didik di rumah berdasarkan
tujuan pembelajaran yang belum tercapai dengan baik.
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Rata-rata (Mean) dan meminta peserta
didik untuk mempelajari materi terkait Rata-rata (Mean), (PPP-Mandiri)
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa bersama (PPP- Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

PERTEMUAN 2 ( 3 x 40 menit)
Uraian Kegiatan
PENDAHULUAN
Guru memulai pelajaran dengan salam dan menyapa peserta didik kemudian berdoa sebelum
pembelajaran dimulai dimana guru meminta seorang perwakilan peserta didik untuk
memimpin pembacaan doa (PPP- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Guru mengecek kedisiplinan peserta didik dengan mengecek kehadiran peserta, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik serta kebersihan lingkungan belajar dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. (PPP-Berkebinekaan Global)
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Communication, 4C-
Creative) (5S-Mengamati)
Guru menyampaikan keterkaitan antara materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kehidupan sehari-hari .
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan pemantik
KEGIATAN INTI
Orientasi Peserta  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Didik pada masalah perhatian pada topik materi menentukan dan menafsirkan rerata dari
suatu data , dengan cara melihat, mengamati, membaca, melalui
gambar, tulisan, benda-benda yang ada disekitarnya atau tayangan yang
ditampilkan (PPP-Bernalar Kritis) (5S-Mengamati)
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
permasalahan/fenomena yang berkaitan dengan gambar, tulisan atau

5
 Uraian Kegiatan
tayangan yang ditampilkan oleh guru (C- Critical Thinking) (TPACK)
 Peserta didik secara mandiri mengajukan pertanyaan terkait masalah
tersebut dan guru dapat memberikan stimulus jika peserta didik belum
memiliki pertanyaan (PPP-Bernalar kritis) (5S-Menanya)
 Peserta didik diminta untuk bergabung dengan teman kelompoknya yang
sudah dibentuk pada pertemuan berikutnya. (PPP-Berkebinekaan
Global)
Mengorganisasikan  Guru membagikan LKPD (LKPD tentang permasalahan yang
peserta didik berhubungan dengan menentukan dan menafsirkan rerata dari
suatu data, kepada setiap kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk bersama-sama menyelesaikan
masalah yang diberikan melalui diskusi (PPP-Gotong Royong)
 Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan memantau
keaktifan semua anggota kelompok
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan jika masih
Membimbing terdapat hal yang kurang dipahami pada LKPD
penyelidikan  Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain
individu dan seperti bahan ajar, buku paket, atau pun informasi dari
kelompok internet untuk mendapatkan informasi tambahan dalam
menyelesaikan masalah dalam LKPD (PPP-Mandiri)
 Guru aktif memperhatikan keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan
memberikan penilaian sikap

 Setiap kelompok akan dipilih secara acak untuk mempersentasikan hasil

Mengembangkan
diskusi kelompoknya secara kreatif (4C-Communication, 4C-Creative)
dan Menyajikan
(TPACK
Hasil Karya.

 Peserta didik lain serta guru memberikan tanggapan dan menganalisis

hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk memberikan tambahan
informasi ataupun tanggapan lainnya. (4C-Critical thinking) (5S-
Menganalisis dan
mengkomunikasikan)
Mengevaluasi proses
 Guru memberi penguatan terkait materi yang terdapat dalam LKPD
pemecahan masalah
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika terdapat kendala atau
kesulitan terkait pemahaman materi (4C-Critical thinking) (5S-
mengkomunikasikan)
PENUTUP
Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan terhadap materi menentukan dan menafsirkan
rerata dari suatu data yang telah dipelajari sesuai arahan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok teraktif secara khusus serta kepada semua peserta
didik secara umum atas pekerjaan yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan Evaluasi yang berkaitan dengan materi menentukan dan menafsirkan rerata
dari suatu data, untuk dikerjakan secara mandiri oleh peserta didik. (4C-Critical thinking, PPP-
Mandiri)
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ini. (4C-
Communication)
Guru memberikan latihan tambahan untuk diselesaikan oleh peserta didik di rumah berdasarkan

6
 Uraian Kegiatan
tujuan pembelajaran yang belum tercapai dengan baik.
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Median dan modus, kemudian
meminta peserta didik untuk mempelajari materi terkait Median dan modus, (PPP-Mandiri)
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa bersama (PPP- Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

PERTEMUAN 3 ( 3 x 40 menit)
Uraian Kegiatan
PENDAHULUAN
Guru memulai pelajaran dengan salam dan menyapa peserta didik kemudian berdoa sebelum
pembelajaran dimulai dimana guru meminta seorang perwakilan peserta didik untuk
memimpin pembacaan doa (PPP- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Guru mengecek kedisiplinan peserta didik dengan mengecek kehadiran peserta, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik serta kebersihan lingkungan belajar dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. (PPP-Berkebinekaan Global)
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Communication, 4C-
Creative) (5S-Mengamati)
Guru menyampaikan keterkaitan antara materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kehidupan sehari-hari .
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan pemantik
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi menentukan dan menafsirkan median dan
modus dari suatu data , dengan cara melihat, mengamati, membaca,
melalui gambar, tulisan, benda-benda yang ada disekitarnya atau
tayangan yang ditampilkan (PPP-Bernalar Kritis) (5S-Mengamati)
Orientasi Peserta
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
Didik pada masalah
permasalahan/fenomena yang berkaitan dengan gambar, tulisan atau
tayangan yang ditampilkan oleh guru (C- Critical Thinking) (TPACK)
 Peserta didik secara mandiri mengajukan pertanyaan terkait masalah
tersebut dan guru dapat memberikan stimulus jika peserta didik belum
memiliki pertanyaan (PPP-Bernalar kritis) (5S-Menanya)
 Peserta didik diminta untuk bergabung dengan teman kelompoknya yang
sudah dibentuk pada pertemuan berikutnya. (PPP-Berkebinekaan
Global)
Mengorganisasikan  Guru membagikan LKPD (LKPD tentang permasalahan yang
peserta didik berhubungan dengan menentukan dan menafsirkan median dan
modus dari suatu data, kepada setiap kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk bersama-sama menyelesaikan
masalah yang diberikan melalui diskusi (PPP-Gotong Royong)
Membimbing  Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan memantau
penyelidikan keaktifan semua anggota kelompok

7
 Uraian Kegiatan
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan jika masih
terdapat hal yang kurang dipahami pada LKPD
 Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain
individu dan seperti bahan ajar, buku paket, atau pun informasi dari
kelompok internet untuk mendapatkan informasi tambahan dalam
menyelesaikan masalah dalam LKPD (PPP-Mandiri)
 Guru aktif memperhatikan keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan
memberikan penilaian sikap

 Setiap kelompok akan dipilih secara acak untuk mempersentasikan hasil

Mengembangkan
diskusi kelompoknya secara kreatif (4C-Communication, 4C-Creative)
dan Menyajikan
(TPACK
Hasil Karya.

 Peserta didik lain serta guru memberikan tanggapan dan menganalisis

hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk memberikan tambahan
informasi ataupun tanggapan lainnya. (4C-Critical thinking) (5S-
Menganalisis dan
mengkomunikasikan)
Mengevaluasi proses
 Guru memberi penguatan terkait materi yang terdapat dalam LKPD
pemecahan masalah
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika terdapat kendala atau
kesulitan terkait pemahaman materi (4C-Critical thinking) (5S-
mengkomunikasikan)
PENUTUP
Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan terhadap materi menentukan dan menafsirkan
median dan modus dari suatu data yang telah dipelajari sesuai arahan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok teraktif secara khusus serta kepada semua peserta
didik secara umum atas pekerjaan yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan Evaluasi yang berkaitan dengan materi menentukan dan menafsirkan median
dan modus dari suatu data, untuk dikerjakan secara mandiri oleh peserta didik. (4C-Critical
thinking, PPP-Mandiri)
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ini. (4C-
Communication)
Guru memberikan latihan tambahan untuk diselesaikan oleh peserta didik di rumah berdasarkan
tujuan pembelajaran yang belum tercapai dengan baik.
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Jangkauan ( Range), kemudian
meminta peserta didik untuk mempelajari materi terkait Jangkauan (PPP-Mandiri)
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa bersama (PPP- Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)
PERTEMUAN 4 ( 2 x 40 menit)
Uraian Kegiatan
PENDAHULUAN
Guru memulai pelajaran dengan salam dan menyapa peserta didik kemudian berdoa sebelum
pembelajaran dimulai dimana guru meminta seorang perwakilan peserta didik untuk
memimpin pembacaan doa (PPP- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Guru mengecek kedisiplinan peserta didik dengan mengecek kehadiran peserta, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik serta kebersihan lingkungan belajar dan meminta peserta didik untuk

8
 Uraian Kegiatan
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. (PPP-Berkebinekaan Global)
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Communication, 4C-
Creative) (5S-Mengamati)
Guru menyampaikan keterkaitan antara materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kehidupan sehari-hari .
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan pemantik
KEGIATAN INTI
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi menentukan dan menafsirkan Jangkauan
( range) dari suatu data , dengan cara melihat, mengamati, membaca,
melalui gambar, tulisan, benda-benda yang ada disekitarnya atau
tayangan yang ditampilkan (PPP-Bernalar Kritis) (5S-Mengamati)
Orientasi Peserta
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
Didik pada masalah
permasalahan/fenomena yang berkaitan dengan gambar, tulisan atau
tayangan yang ditampilkan oleh guru (C- Critical Thinking) (TPACK)
 Peserta didik secara mandiri mengajukan pertanyaan terkait masalah
tersebut dan guru dapat memberikan stimulus jika peserta didik belum
memiliki pertanyaan (PPP-Bernalar kritis) (5S-Menanya)
 Peserta didik diminta untuk bergabung dengan teman kelompoknya yang
sudah dibentuk pada pertemuan berikutnya. (PPP-Berkebinekaan
Global)
Mengorganisasikan  Guru membagikan LKPD (LKPD tentang permasalahan yang
peserta didik berhubungan dengan menentukan dan menafsirkan Jangkauan
( range) dari suatu data, kepada setiap kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk bersama-sama menyelesaikan
masalah yang diberikan melalui diskusi (PPP-Gotong Royong)
 Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok dan memantau
keaktifan semua anggota kelompok
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan jika masih
Membimbing terdapat hal yang kurang dipahami pada LKPD
penyelidikan  Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain
individu dan seperti bahan ajar, buku paket, atau pun informasi dari
kelompok internet untuk mendapatkan informasi tambahan dalam
menyelesaikan masalah dalam LKPD (PPP-Mandiri)
 Guru aktif memperhatikan keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan
memberikan penilaian sikap

 Setiap kelompok akan dipilih secara acak untuk mempersentasikan hasil

Mengembangkan
diskusi kelompoknya secara kreatif (4C-Communication, 4C-Creative)
dan Menyajikan
(TPACK
Hasil Karya.

Menganalisis dan  Peserta didik lain serta guru memberikan tanggapan dan menganalisis
Mengevaluasi proses hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk memberikan tambahan
pemecahan masalah informasi ataupun tanggapan lainnya. (4C-Critical thinking) (5S-

9
 Uraian Kegiatan
mengkomunikasikan)
 Guru memberi penguatan terkait materi yang terdapat dalam LKPD
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika terdapat kendala atau
kesulitan terkait pemahaman materi (4C-Critical thinking) (5S-
mengkomunikasikan)
PENUTUP
Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan terhadap materi menentukan dan menafsirkan
Jangkauan ( range) dari suatu data yang telah dipelajari sesuai arahan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok teraktif secara khusus serta kepada semua peserta
didik secara umum atas pekerjaan yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan Evaluasi yang berkaitan dengan materi menentukan dan menafsirkan
Jangkauan ( range) dari suatu data, untuk dikerjakan secara mandiri oleh peserta didik. (4C-
Critical thinking, PPP-Mandiri)
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ini. (4C-
Communication)
Guru memberikan latihan tambahan untuk diselesaikan oleh peserta didik di rumah berdasarkan
tujuan pembelajaran yang belum tercapai dengan baik.
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Median dan modus, kemudian
meminta peserta didik untuk mempelajari materi terkait Median dan modus, (PPP-Mandiri)
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa bersama (PPP- Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

PERTEMUAN 5 ( 3 x 40 menit)

Uraian Kegiatan
PENDAHULUAN
Guru memulai pelajaran dengan salam dan menyapa peserta didik kemudian berdoa sebelum
pembelajaran dimulai dimana guru meminta seorang perwakilan peserta didik untuk
memimpin pembacaan doa (PPP- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia)
Guru mengecek kedisiplinan peserta didik dengan mengecek kehadiran peserta, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik serta kebersihan lingkungan belajar dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. (PPP-Berkebinekaan Global)
Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Communication, 4C-
Creative) (5S-Mengamati)
Guru menyampaikan keterkaitan antara materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
kehidupan sehari-hari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.
Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan pemantik
KEGIATAN INTI
Stimulasi /  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Pemberian perhatian pada topik materi Menyelesaikan masalah dan menyelidiki
Ransangan kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan
data , dengan cara melihat, mengamati, membaca, melalui gambar,

1
0
 Uraian Kegiatan
tulisan, benda-benda yang ada disekitarnya atau tayangan yang
ditampilkan (kegiatan literasi), (PPP-Bernalar Kritis) (5S-Mengamati)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar, tulisan
atau tayangan yang disajikan dan akan dijawab dalam kegiatan belajar
khususnya pada materi Menyelesaikan masalah dan menyelidiki
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan
data. (PPP- berpikir kritis).
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Identifikasi Masalah informasi mengenai Menyelesaikan masalah dan menyelidiki
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan
data.(4C- collaboration , PPP-Gotong Royong, Berkebinekaan Global )
Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang cara menyelesaikan
Pengumpulan data
Menyelesaikan masalah dan menyelidiki kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat akibat perubahan data.(4C-
collaboration PPP-Gotong Royong)
Peserta didik bekerja sama dengan kelompoknya menyelesaikan masalah
terkait Menyelesaikan masalah dan menyelidiki kemungkinan
Pengolahan data adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan data, Guru
memfasilitasi peserta didik dalam melakukan aktifitas dalam kelompok
(4C- Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, PPP-
Gotong Royong, Bernalar kritis)
Peserta didik dalalm kelompoknya mengerjakan soal-soal latihan terkait
Menyelesaikan masalah dan menyelidiki kemungkinan adanya perubahan
Pembuktian pengukuran pusat akibat perubahan data, guru memberi bimbingan pada
keompok yang mengalami kesulitan ( 4C - Critical Thinking and Problem
Solving, PPP-Gotong Royong, Bernalar kritis)
(4C – Communication, PPP – Mandidri)
 Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas dan peserta didik lain memberikan tanggapan.
 Guru memberi masukan atas penjelasan dan tanggapan peserta didik serta
Kesimpulan memberi apresiasi atas hasil kerja peserta didik
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan;
o Menyelesaikan masalah dan menyelidiki kemungkinan adanya
perubahan pengukuran pusat akibat perubahan data
PENUTUP
Peserta didik diminta untuk memberikan kesimpulan terhadap materi Menyelesaikan masalah dan
menyelidiki kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan data yang telah
dipelajari sesuai arahan guru
Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok teraktif secara khusus serta kepada semua peserta
didik secara umum atas pekerjaan yang dilakukan pada hari ini.
Guru memberikan Evaluasi yang berkaitan dengan Menyelesaikan masalah dan menyelidiki
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat akibat perubahan data untuk dikerjakan secara
mandiri oleh peserta didik. (4C-Critical thinking, PPP-Mandiri)
Peserta didik melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan ini. (4C-
Communication)
Guru memberikan latihan tambahan untuk diselesaikan oleh peserta didik di rumah berdasarkan
tujuan pembelajaran yang belum tercapai dengan baik.

1
1
 Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu Sumatif III dan meminta peserta didik
untuk mempelajari dan mendalami materi STATISTIK (PPP-Mandiri)
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa bersama (PPP- Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia)

Keterangan:
Hitam = Pengembangan Profil Pelajar Pancasila (PPP)
Biru = Pengembangan 4C
Hijau = TPACK (Technological Pedagogical content Knowledge)
Ungu = Saintifik
Merah = pembelajarn berdefrensial

Refleksi peserta didik

No Pertanyaan
1 Bagian mana yang menurut anda paling sulit dari materi ini?
2 Apa yang harus dikurangi dari pembelajaran hari ini?
3 Pembelajaran seperti apa yang kamu harapkan untuk pertemuan selanjutnya?
4 Jika kamu diminta untuk memberikan Bintang 1-5, berapa bintang yang akan kamu berikan
pada usaha yang kamu lakukan hari ini?
Refleksi guru
No Pertanyaan
1 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
2 Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
3 Apakah peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
4 Apakah peserta didik merasa senang dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
5 Kesulitan apa yang dialami ketika melakukan kegiatan pembelajaran?
6 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

1
2
Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
 Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
 Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
 Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥ 50%
.
Pengayaan
 Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
 Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.dan memiliki kemampuan tinggi.

Glosarium
Sampel wakil atau sebagian dari populasi yang memiliki sifat dan karakteristik
yang sama bersifat representatif dan menggambarkan populasi
sehingga dianggap dapat mewakili semua populasi yang diteliti. Teknik
pengambilan sampel berguna untuk membantu para peneliti dalam
melakukan generalisasi terhadap populasi yang diwakili.
Mean perhitungan untuk mengitung nilai rata-rata pada suaiu data
Median nilai tengah atau data yang terletak di tengah-tengah pada suatu data
Modus nilai yang paling sering mncul pada distribusi data
Jangkauan disebut juga range yaitu selisih antara data dengan nilai terbesar dan
data dengan nilai terkecil pada data berkelompok

1. asesmen
2. Bahan Ajar
3. LKPD
4. Media pembelajaran

Makassar, Februari 2024

Mengetahui, Guru Model
Kepala UPT SPF SMPN 45 Makassar

Hj. Hamriah, S. Pd., M. Pd. Dra. I MIra

NIP. 197007051994012001 NIP. 196605021995122002

1
3
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA MANDIRI TP 8.2
PERTEMUANN 1

NAMA : ……………………………………..
KELAS : VIII / ……………

1. Ibu sedang membuat seteko teh manis. Ia menambahkan beberapa sendok gula pasir
ke dalam teko, kemudian mengaduknya. Untuk memastikan apakah rasanya sudah
manis, ibu mengambil sesendok teh manis lalu mencicipinya. Sampel yang tepat dari
cerita tersebut adalah...

2. Pak Aziz pedagang buah dipasar, bu Riri ingin membeli Rambutan Pak Aziz.
Sebelum memutuskan untuk membeli, bu Riri mencicipi terlebih dahulu rambutan
tersebut. Setelah mendapat izin penjualnya bu Riri mengambil beberapa rambutan
dari beberapa tempat berbeda didalam keranjang buah, yaitu beberapa rambutan yang
terletak dibagian dasar keranjang, beberapa rambutan yang dibagian tengah
keranjang. Setelah mencicipi ternyata buah rambutan tersebut manis rasanya. Oleh
karena itu bu Riri membeli 10 kg rambutan pak Aziz.Berdasarkan cerita diatas,
manakah yang merupakan populasi ?

3. Sebuah pabrik ice cream membuat beberapa jenis rasa es yaitu ice cream rasa
coklat, ice cream rasa vanila, ice cream rasa strawberry dan ice cream rasa macha.
Salah seorang pegawai pabrik ice cream tersebut mengambil masing-masing tiga
buah ice cream rasa coklat, ice cream rasa vanila, ice cream rasa strawberry dan ice
cream rasa macha. Ice Cream yang telah diambil diperlihatkan kepada para pembeli
ice cream di ruang bagian pemasaran dari pabrik tersebut. Tentukan populasi dan
sampelnya!

4.
Banyak laptop merk Toshiba yang terjual selama bulan Januari sampai dengan Juni
2019 adalah . . .

1
4
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA MANDIRI TP
PERTEMUAN 2

NAMA : ……………………………………..
KELAS : VIII / ……………

1. Rata-rata tinggi badan 15 siswa adalah 152cm. Bila tinggi badan Adam masuk dalam
perhitungan rataan tersebut, maka rata-ratanya menjadi 152,5 cm. Tentukan tinggi
badan Adam!
2. Niali rata-rata ulangan matematika dari 10 siswa adalah 60. Jika ditambah dengan
sejumlah anak yang memiliki nilai rata-rata 90, maka nilai rata-ratanya menjadi 90,
maka nilai rata-ratanya menjadi 70. Berapakah banyak tambahan siswa tersebut!
3. Besar pendapatan seorang tukang parkir selama 6 hari adalah RP106.000,00;
RP90.000,00 ; RP100.000,00 ; RP98.000,00 ; RP102.000,00 ; RP110.000,00.
Tentukan rata-rata pendapatan tukang parkir selama 6 hari!
4. Berdasarkan hasil survey oleh penjaga took celana di Mall Semangat 45 selama satu
bulan, diperoleh data nomor celana yang terjual selama satu bulan
27 35 32 30 30 32 28 32
30 32 30 29 29 28 27 27
27 28 28 29 29 27 30 32
5. Tentukan rata-rata nomor celana yang dibeli selama satu bulan!
Dewi mendapat nilai ulangan sebanyak 4 kali yaitu 10, 8, 9, 6. Supaya nilai rata-
ratanya 8,5. Maka ulangan kelima, Dewi harus mendapat nilai ....

1
5
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA MANDIRI TP 8.2
PERTEMUAN 3

1. Diketahui data 5, 9, 7, 6, 5, 6, 7, 5, 8, 9, 6, 10. Median dari data tersebut adalah . .

2. Perhatikan table berikut!
Nilai 3 4 5 6 7 8 9 10
Frekuens
2 6 4 8 6 7 5 2
i
Median dari data pada table diatas adalah . . .
3. Tentukan modus dari data tinggi badan 40 anak yang disajikan pada table di bawah
ini!

Tinggi (cm) Frekuensi

119-127 3
128-136 6
137-145 10
146-154 11
155-163 5
164-172 3
173-181 2

12. Tentukan modus dari data berikut ini :

a. 50, 51, 70, 64, 69, 70, 51, 70, 89, 75
b. 50, 60, 60, 66, 68, 79, 79, 90
c. 40, 47, 49, 51, 60, 64, 63
Modus dari diagram diatas adalah . . .

1
6
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA MANDIRI TP 8.2
PERTEMUAN 4
1. Perhatikan table berikut ini!
Berat Badan (Kg) 45 46 47 48 49
Banyak Anak 5 6 3 7 4
Tentukan jangkauan data dari table diatas!
2. Pengkuran berat badan 18 siswa (dalam Kg)
Berat (Kg) Frekuensi
39 1
40 3
41 4
42 3
43 7
Berdasarkan data pada table diatas, hitunglah :
a. Mean
b. Median
c. Modus
d. Jangkauan

3. Nilai ujian akhir mata kuliah statistika mahasiswa adalah 70, 72, 69, 67, 54, 60,
49, 75, 59, 63, 70, 72, 69, 67, 54, 60, 49, 75, 59, 63. Hitunglah range dari data
tersebut!

1
7
LAMPIRAN ASESMEN
1. LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………

Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda
ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN

kurang cukup baik Sangat baik
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam
pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi
kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan latihan soal
secara mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang Makassar, Januari 2024
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik Skor
4 = Sangat Baik

Dra. I Mira
NIP. 196605021995122002

1
8
 LEMBAR REFLEKSI DIRI
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ………………………………………

Kelas : ………………………………………
Pertemuan Ke- : 1,2,3
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………

Pilihlah asesmen diri terhadap kompetensi Menyelesaikan perbandingan senilai dengan

membubuhkan tanda ceklis (√) pada berbagai nilai sesuai indikator.

Asesmen Jawab

Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran

hari ini ?

Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan,

dan dipresentasikan dalam pembelajaran dapat kamu
pahami?
Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?

Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?

Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar

yang dapat mewakili perasaan kalian setelah
mempelajari materi ini!

Makassar, Januari 2024

Guru Mata Pelajaran

Dra. I Mira
NIP. 196605021995122002

1
9
2
0
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : ………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK
I II
1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

2
1
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ………………………………………………………………………

Kelas : ………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ………………………………………………………………………

1. Diketahui data Tunggal tinggi badan sekelompok siswa : 140, 151, 136, 160, 152, 145, 165, 160,
150, 146, 161, 156, 134
Hitunglah :
a. Q1
b. Q3
c. Jangkauan Interkuartil

2
2
Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan untuk siswa yang berpencapaian tinggi

Limas T. ABCD adalah limas segiempat beraturan dengan alas panjang
AC adalah 24 √2 cm2 dan luas permukaan limas 1.344 cm2. Jika T.
ABCD diperbesar dengan ukuran panjang AC menjadi 36 √ 2cm2,
berapakah perbandingan volume limas pertama dengan kedua.
Remedial

2
3