1

MODUL
AJAR BAB I

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Juwangi

Nama Penyusun : Tri Murwati.S.Pd
Jenjang Fase/Kelas : D (SMP)/7
Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 Pertemuan)

Target Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Peserta Didik Reguler
: 32 peserta didik
: Penyajian Data
: Mandiri, Gotong royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif
: Discovery Learning (DL)
: Diskusi, Presentasi, Permainan Monopoli, Pemberian Tugas

Sarana dan Prasarana :

1. Handphone
2. Laptop/Komputer
3. Jaringan Internet
4. Powerpoint
5. Google Form
6. Bahan Ajar Guru

Tujuan Pembelajaran :

D.5 Peserta didik dapat memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean
(rata-rata) dan median
1. Peserta didik dapat menentukan nilai mean pada suatu data tunggal
2. Peserta didik dapat menentukan nilai median pada suatu data tunggal

Pemahaman Bermakna :
Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut:
Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60

Pertanyaan Pematik :
Nah, menurut kalian dari data diatas untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku
rapor, apakah berdasarkan rerata, median, atau modus? Berikan Alasannya.

Persiapan Pembelajaran :

1.Guru membuat bahan ajar

2.Guru membuat asesmen
3.Guru menyiapkan media yang akan digunakan dalam mengajar

2
Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan Pertama (LK 1) dan Kedua (LK2)

Kegiatan Awal :
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.

Kegiatan Inti :
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan
1. Guru mencari informasi tentang menentukan nilai rerata (mean), median pada suatu data
tunggal.
2. Guru menyajikan permasalahan nyata tentang bagaimana penerapan nilai rerata, median,.
Ada tiga orang siswa memiliki enam kali nilai ulangan matematika sebagai berikut:
Andi: 60, 70, 75, 60, 80, 85; Budi: 50, 70, 70, 65, 80, 70; dan Cepi: 60, 50, 65, 70, 90, 60
Nah, menurut kalian untuk menentukan nilai yang akan dimasukan ke buku rapor,
apakah berdasarkan nilai rerata (mean), median? Berikan Alasannya.
3. Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan permasalahan tersebut dan memberikan
informasi untuk mendalaminya maka dilakukan pembelajaran kelompok dan guru
meminta siswa untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4
orang secara tertib.
4. Guru memberikan alat peraga permainan monopoli dan lembar kerja (LK yang berisi
petunjuk untuk menentukan nilai mean, median, pada suatu data tunggal serta bahan-
bahan lainnya (karton, penggaris dan spidol warna) yang dibagikan kepada setiap
kelompok dimana guru memberikan bimbingan

Langkah 2. Merencanakan
5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan
guru berkaitan dengan pembelajaran tentang cara menentukan nilai rerata, median, pada
suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK melalui tayangan dalam
bentuk microsoft powerpoint.
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis
data terkait menentukan nilai rerata, median, pada suatu data tunggal.
7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan
dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

8. Siswa dalam kelompok menggunakan alat peraga permainan monopoli, misalkan
melakukan pembuktian sesuai intruksi yang ada dalam LK dengan mensimulasikan
proses penemuan untuk menentukan nilai mean, median, pada suatu data tunggal melalui
permainan dan petunjuk dalam LK.
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta
memotivasi siswa untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang
berbeda.
10. Siswa dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali
dengan langkah yang sama dengan menggunakan model peraga untuk membuktikan
3
 tentang untuk menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal
melalui permainan dan petunjuk dalam LK (Analisis Data).
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan.

Langkah 5. Aplikasi dan Tindak Lanjut

12. Siswa memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang
pembuktian penemuan tentang untuk menentukan mean, median, dan modus pada suatu
data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK dengan hasil data yang telah
diolah.
13. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep, teori, aturan
melalui contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, siswa dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah
terbukti atau tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari
hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang untuk menentukan nilai mean, median,
dan modus pada suatu data tunggal melalui permainan dan petunjuk dalam LK.
15. Guru dan siswa memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Kegiatan Penutup :
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru
yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah matematika yang berkaitan untuk menentukan nilai mean, median, dan modus
pada suatu data tunggal.
5. Melaksanakan postes terkait tentang menentukan nilai mean, median, dan modus pada
suatu data tunggal.
6. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
8. Guru memberikan tugas.

4
Asesmen :

- Sikap : Observasi
- Performa : Presentasi hasil diskusi kelompok dan hasil lembar kerja siswa
- Tertulis : Soal essay

Pengayaan dan Remidial :

- Remidial diberikan kepada peserta didik yang nilainya tidak baik dan masuk
kategori belum paham, yaitu dengan diberikan tes tertulis.
- Pengayaan diberikan kepada peseta didik yang masuk pada kategori paham
sebagian dan paham utuh dengan mengerjakan soal yang berkaitan dengan masalah
kontekstual.

Refleksi :

- Refleksi guru
1. Apakah setiap langkah pembelajaran terlaksana?
2. Langkah mana yang menurut Anda sulit dilaksanakan?
3. Langkah mana yang menurut Anda perlu perbaikan?
4. Apakah siswa mengalami masalah dengan sumber belajar?
5. Apakah siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
6. Apakah siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran?
- Refleksi siswa
1. Apa yang kalian suka dari pembelajaran hari ini?
2. Kesulitan apa yang kalian temui dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi yang
telah disampaikan?
4. Apakah pembelajaran hari ini membantu kalian memahami topik pelajaran
yang sedang dipelajari?

Lembar Kerja Peserta Didik :

Lembar Kerja Kelompok dan Tes Tulis

Bahan Bacaan :

1. Bahan bacaan guru : Buku Guru Matematika Kelas VII Modul

Belajar Matematika Kelas VII, dan Bahan
Ajar
Guru (Penyajian Data tentang mean, median dan
modus)
2. Bahan bacaan peserta didik : Buku Siswa Matematika Kelas VII,

5
Glosarium :

- Rata- rata : Jika satu nilai dipakai untuk mewakili karakteristik

keseluruhan data, maka nilai ini disebutnilai representatifataukecenderungan pusat.
Rata-rata adalah nilai representatif yang paling sering digunakan.
- Median : Ketika data diurutkan berdasarkan besarnya, nilai yang
ditengah data disebut Median.
- Modus : Nilai yang paling sering muncul pada data disebutmodus.

Daftar Pustaka :

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Matematika

Sekolah Menengah Pertama Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Mengetahui, JUwangi, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Junedi. S. Pd. Tri Murwati.S.Pd.

NIP. 19700102 199512 1 002 NIP. 19740610 200701 2 013

6
 Lembar Kerja Peserta Didik :
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: ANALISIS DATA DAN PELUANG
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
A. Petunjuk Umum
 Persiapkan alat peraga monopoli angka dan bahan seperti karton, spidol, dan penggaris.
 Bacalah setiap petunjuk, pertanyaan/penyataan yang terdapat dalam lembar kerja.
 Berdiskusilah dalam mengerjakan lembar kerja dengan anggota kelompokmu.
 Bertanyalah kepada guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan lembar kerja.
 Setelah selesai mengerjakan lembar kerja salinlah jawaban pada kertas karton.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 1. MENENTUKAN NILAI RERATA PADA SUATU DATA TUNGGAL

1. Ayo mainkanlah monopoli angka dengan teman sekelompokmu

2. Apabila permainan sudah selesai dalam waktu yang telah ditentukan dan memperoleh kartu
angka, kemudian lakukanlah langkah berikut ini:
a. Tuliskan nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan kartu
angka yang diperoleh pada kotak isian berikut.
Pemain 1:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………........................................
Pemain 2:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………........................................
Pemain 3:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………........................................
Pemain 4:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………........................................

7
b. Hitunglah Jumlahkan nilai angka dari seluruh nilai kartu angka yang diperoleh setiap
pemain. Berapa jumlahnya?

Pemain 1:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………......................
........
Pemain 2:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………......................
.......
Pemain 3:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………......................
.......
Pemain 4:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………......................
c. Untuk menentukan nilai rerata kartu angka yang diperoleh setiap pemain, yaitu dengan
membagi Jumlah kartu angka tersebut dengan banyaknya kartu angka yang ada dari
setiap pemain. Berapakah hasilnya?
Pemain 1:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Pemain 2:
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Pemain 3:
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………...
Pemain 4:
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..

d. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi nilai rerata
(mean) dan tuliskan rumusnya pada kotak di bawah ini

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
8
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 2. MENENTUKAN NILAI MEDIAN PADA SUATU DATA
TUNGGAL
1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 2
berkaitan dengan menentukan nilai median pada suatu data.
2. Pada permasalahan kedua dalam menentukan nilai median, sama halnya dengan langkah pada
poin 2 pada permasalahan pertama, lakukan langkah berikut ini:
a. Tuliskan kembali nilai kartu angka yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan urutan
kartu angka yang diperoleh pada kotak isian berikut.

Pemain 1:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Pemain 2:
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Pemain 3:
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………...
Pemain 4:
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………

b. Berdasarkan data pada poin 2a di atas, tuliskan angka-angka tersebut secara berurutan dari
nilai terkecil sampai terbesar?

Pemain 1:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Pemain 2:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
Pemain 3:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………...
Pemain 4:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

9
 a. Untuk menentukan nilai tengah (median) kartu angka yang diperoleh setiap
pemain, yaitu dengan mencari kartu angka tersebut yang berada di posisi tengah-
tengah yang ada dari setiap pemain. Berapakah nilainya? (kalau datanya ganjil
maka nilai mediannya terdapat satu angka dan tuliskan angka tersebut, tetapi
apabila datanya genap maka nilai mediannya terdapat dua angka dijumlahkan
dibagi dengan 2)

Pemain 1:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Pemain 2:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
Pemain 3:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………...
Pemain 4:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

b. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi median dan
tuliskan rumusnya pada kotak isian berikut.

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 3. MENENTUKAN NILAI MODUS PADA SUATU DATA TUNGGAL

1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 2, selanjutnya menyelesaikan permasalahan 3

berkaitan dengan menentukan nilai modus pada suatu data.
2. Pada permainan monopoli angka, setiap pemain bukan hanya mendapatkan kartu angka
tetapi juga mendapatkan kartu warna (merah, kuning, hijau, dan biru).

a. Tuliskan banyaknya kartu warna yang diperoleh dari setiap pemain berdasarkan jumlah
kartu warna yang diperoleh pada tabel isian berikut.

10
 b. Tuliskan warna yang paling banyak muncul pada data poin 2a berdasarkan setiap pemain
dan secara jumlah total?

c. Dengan langkah yang sama poin 2a, Untuk menentukan nilai modus berdasarkan data kartu
angka, tuliskan atau salin kembali angka-angka yang diperoleh secara berurutan seperti pada
permasalahan kedua pada poin 2b.

Pemain 1:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2:
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..…………………………………………………………………………………
Pemain 3:
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..…………………………………………………………………………………
Pemain 4:
…………………………………………………………………………………………………………………
d. Berdasarkan data pada poin 2c di atas, tuliskan angka yang paling banyak muncul pada data
……………………………..…………………………………………………………………………………
tersebut berdasarkan perolehan angka setiap pemain!

Pemain 1:
………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 2:
………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 3:
………………………………………………………………………………………………………………
Pemain 4:
………………………………………………………………………………………………………………
e. Berdasarkan permasalahan di atas maka tuliskan pengertian atau definisi modus dan tuliskan
rumusnya pada kotak berikut.

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
11
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
LANGKAH KERJA PADA PERMASALAHAN 4. PENGGUNAAN, MEDIAN, DAN MODUS SEBAGAI UKURAN PEMUSATAN DATA

1. Setelah selesai menyelesaikan permasalahan 1, 2, dan 3 terkait pemahaman konsep dalam

menentukan nilai mean, median, dan modus pada suatu data tunggal, selanjutnya
menyelesaikan permasalahan 4 sebagai pendalaman materi.
2. Terdapat nilai ujian matematika dari lima orang siswa sebagai berikut.
Kemal : 80, 75, 70, 65, 90, 80
Lela : 75, 75, 80, 70, 80, 70
Mona : 70, 80, 90, 60, 65, 75
Nina : 90, 65, 65, 90, 65, 70
Pendi : 80, 80, 75, 70, 60, 70
Pak Adrian mencoba, menentukan nilai raport dari kelima siswa tersebut dengan nilai rerata,
nilai median, dan nilai modus dari masing-masing siswa.
Tentukan nilai rerata, median, dan modus masing-masing siswa tersebut.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3. Data Nilai rerata Matematika dari 30 siswa Kelas VII A adalah 7. Nilai rerata Matematika dari 30
siswa Kelas VII B adalah 7,5 dan nilai rerata Matematika dari 32 siswa Kelas VII C adalah 6,5.
Tentukan nilai rerata gabungannya.

4. Nilai rerata ujian Bahasa Indonesia 32 siswa Kelas VII A adalah 61. Jika seorang siswa yang
mendapat nilai 90 tidak dimasukkan dalam perhitungan rerata tersebut. Tentukan nilai rerata
ujian yang baru.

5. Nilai rerata hasil ulangan IPA dari 31 murid adalah 65. Jika seorang anak mengikuti ulangan
susulan, nilai rerata tersebut menjadi 65,625. Berapakah nilai siswa yang mengikuti ulangan
susulan?

6. Berdasarkan hasil sembilan kali ulangan Matematika pada Semester 1, Vani mendapat nilai 7,
4, 5, 4, 6, 5, 8, 7, dan 5. Ukuran pemusatan data (mean, median, atau modus) manakah yang

12
 menguntungkan Sani apabila nilai tersebut akan dipilih untuk menentukan nilai rapornya?
Berilah penjelasan dari setiap jawabanmu.

JAWABAN
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
LAMPIRAN ASESMEN
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Nama Siswa : ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

13
Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik
………………………………………………….

14
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA
HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

……………..,
………………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………………….

15
 PENILAIAN TES TERTULIS
Nama Siswa : …………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

1. Tentukan nilai rerata, median, dan modus dari data berikut.

a. 12, 15, 12, 17, 18, 12, 12, 15, 15, 17, 18, 19, 12, 15
b. 45, 56, 65, 54, 45, 56, 67, 76, 89, 90, 89, 56, 67, 76, 80

2. Mean dari 10 data adalah 5,8. Tentukan jumlah seluruh data tersebut.

3. Rata-rata tinggi badan 15 anak adalah 152 cm. Jika tinggi badan Andri dimasukkan ke dalam
perhitungan tersebut, rata-ratanya menjadi 152,5 cm. Tentukan tinggi badan Andri.

4. Data nilai ulangan Matematika 15 siswa Kelas VII adalah sebagai berikut.
7, 5, 4, 6, 5, 7, 8, 6, 4, 4, 5, 9, 5, 6, 4
Jika siswa yang dianggap lulus adalah yang nilainya di atas rata-rata, tentukan banyak siswa
yang lulus.

5. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan oleh sebuah perusahaan pakaian selama satu bulan,
diperoleh data nomor celana yang terjual selama satu bulan, yaitu sebagai berikut.
27 35 32 30 30 32 32 28
29 30 32 27 27 30 28 29
29 29 27 28 28 30 32 27
Tentukan modus dari data tersebut.
JAWABAN
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

16
 Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

SOAL UNTUK PENGAYAAN ATAU SISWA BERPENCAPAIAN TINGGI

SOAL-SOAL PENGAYAAN

1. Di suatu kelas terdiri dari siswa yang dibagi menjadi 4 kelompok untuk memberi sumbangan kepada korban
bencana alam. Kelompok A, B, C dan D berturut-turut terdiri dari 4, 6, 8, 12 siswa. Jika rerata sumbangan
kelompok A adalah Rp 15.000,00, rerata sumbangan kelompok B Rp 20.000,00, rerata sumbangan kelompok
C Rp 15.000,00, dan rerata sumbangan seluruh kelompok Rp 14.000,00, maka rerata sumbangan kelompok
D adalah ⋯

2. Perhatikan data berikut.

Nilai Frekuensi

10 – 20 2

21 – 31 8

32 – 42 15

43 – 53 7

54 – 64 10

65 – 75 3
Berdasarkan data tersebut, tentukan:
a. Mean dari data tersebut.
b. Median dari data tersebut.
c. Modus data tersebut

3. Sepuluh anak membentuk 2 kelompok bermain yang masing-masing terdiri dari 4 anak dan 6 anak. Rerata
usia kelompok yang beranggotakan 4 anak adalah 6 tahun, sedangkan rerata usia kelompok lainnya adalah
6,5 tahun. Jika satu anak dari masing-masing kelompok ditukar satu sama lain, maka rata-rata usia kedua
kelompok sama. Selisih usia kedua anak yang ditukar tersebut adalah…

JAWABAN
………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………
……
………………………………………………………………………………………………………………………
17……
………………………………………………………………………………………………………………………
……
18
19
20
21
22
23
24
25