TOPIK 5

TUGAS AKSI NYATA

Nama : Ulfa Tri Wahyuni
NIM : 22303198
PPG Prajabatan : Gelombang 2
Jurusan/ Rombel : Matematika / 001
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen Efektif I
Topik 5 : Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen yang Efektif

SOAL

Pada akhir pembelajaran tentang Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen yang efektif:

1. Tuliskan rancangan/rencana aksi nyata setelah Anda melakukan refleksi terhadap

pelaksanaan pembelajaran dan asesmen.
Jawab :

Rancangan/ Rencana Aksi nyata setelah melakukan refleksi terhadap pelaksanaan

pembelajaran dan asesmen yaitu dapat dituangkan kedalam Modul Ajar Statistika
(Terlampir).

2. Sebutkan dan jelaskan tiga hal bermakna yang Anda dapatkan setelah
mengikuti/melaksanakan pembelajaran dan asesmen, baik yang dilaksanakan di kampus
maupun di sekolah.
Jawab :
Tiga hal bermakna yang saya dapatkan setelah mengikuti/melaksanakan pembelajaran
dan asesmen, baik yang dilaksanakan di kampus maupun di sekolah.
a. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran,
dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk guru, murid, dan
orang tua/wali agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran
selanjutnya. Sehingga saya memahami bahawasannya kedua hal tersebut tidak dapat
terpisahkan.
b. Konsep kesesuaian pembelajaran dengan tingkat capaian dan karakteristik peserta
didik dapat dilihat melalui penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi, pada saat
 proses belajar dan mengajar dikelas. Sebelum melaksanakan pembelajaran, maka
sangat diperlukannya pemahaman mengenai konsep pembelajaran berdiferensiasi.
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan
belajar murid. Guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya, karena setiap
murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa diberi
perlakuan yang sama.
c. Tujuan dan fungsi kegiatan penilaian dalam pembelajaran antara lain sebagai berikut:
1) Untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator-indikator kompetensi dasar
suatu mata pelajaran.
2) Menilai kebutuhan siswa secara individual.
3) Mendiagnosis kebutuhan pembelajaran.
4) Meningkatkan motivasi belajar siswa
5) Sebagai pedoman guru dalam menentukan strategi pembelajaran yang sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa sehingga guru dapat mengajar dengan
lebih baik.
6) Upaya meningkatkan kualitas pendidikan.

3. Susunlah laporan praktik pembelajaran dan asesmen yang efektif berdasarkan apa yang
telah Anda lakukan, baik yang dilaksanakan di kampus maupun di sekolah, yang akan
dilaporkan pada pertemuan ke-12.
Jawab :
Laporan Praktik Pembelajaran akan disusun dan akan di serahkan pada pertemuan ke-12
(Ruang Upload Laporan Pada Topik 6)
Lampiran 1. Rancangan Aksi Nyata

MODUL 8

STATISTIKA

PERTEMUAN KE-1
A. Informasi Umum
Identitas Penulis Modul 1. Ulfa Tri Wahyuni, S.Pd
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas E/ X 3
Alokasi Waktu 2x45 menit (2 pertemuan)
Kompetensi Awal Peserta didik telah memiliki kompetensi awal tentang :
1. Ukuran Pemusatan Data (Mean, Median, Modus) data tunggal.

Profil Pelajar Pancasila Setelah Peserta didik mengikuti pembelajaran, Dimensi Profil Pelajar
Pancasila yang diharapkan muncul adalah :
1. Berpikir kritis dalam menginterpretasi dan merepresentasikan data
dalam bentuk diagram box plot, dot plot dan diagram pencar.
2. Kerjasama dengan berkolaborasi bersama teman kelompok
Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan modul ini
antara lain :
1. Gawai (bisa berupa handphone android, tablet, windowstablet, dsb)
2. Jaringan internet
3. LCD Proyektor
4. Papan Tulis
5. Spidol
Target Peserta a. Reguler, peserta didik yang memiliki kemampuan awal baik
b. Kesulitan belajar, peserta didik yang memiliki kemampuan awal
cukup
c. Pencapaian tinggi, peserta didik yang memiliki kemampuan awal
mahir
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Media Pembelajaran PPT
Daftar Pustaka B.K. Noormandiri. 2022. MATEMATIKA 1 untuk SMA/MAKelas X
(K-MERDEKA). Jakarta; Erlangga
Sembiring, Suwah, dkk. 2022. Matematika SMA/MA KelasX (K-
Merdeka). Jakarta; Yrama Widya
Susanto, Dicky, dkk. 2021. Matematika SMA Kelas X. Jakarta;
Kementerian Guruan dan Kebudayaan Republik Indonesia
B. KOMPONEN INTI
I. Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase E peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara
menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi
box plot (box and whisker plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data.
Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan
hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
II. Tujuan Pembelajaran :
Merepresentasikan dan menginterpretasi data tunggal dengan cara menentukan jangkauan antar
kuartil.
III. Alur Tujuan Pembelajaran :
1. Menentukan nilai minimum dan maksimum, kuartil bawah (Q1), kuartil tengah (Q2) atau median
dan kuartil atas (Q3) data tunggal.
2. Menentukan jangkauan antarkuartil, langkah, pagar dalam, pagar luar data tunggal.
IV. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menentukan nilai minimum dan maksimum, kuartil bawah (Q1), kuartil tengah
(Q2) atau median dan kuartil atas (Q3) data tunggal.
2. Peserta didik dapat menentukan jangkauan antarkuartil, langkah, pagar dalam, pagar luar data
tunggal.
V. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
Di awal materi pembelajaran pertemuan ke-1 : pre-tes secara daring
b. Asesmen Formatif
1) Di awal pembelajaran : diskusi kelas
2) Selama proses pembelajaran : kemampuan pemecahan masalah dan presentasi
3) Di akhir pembelajaran : latihan
4) Alat evaluasi : rubrik penilaian

VI. Pemahaman Bermakna

Nilai tertinggi dan terendah serta sebaran data ulangan matematika di suatu kelas.

VII. Pertanyaan Pemantik

Pertemuan ke-1
Bagaimana ananda menentukan nilai tertinggi dan terendah di suatu kelas serta sebaran data ulangan
matematika di kelas?
V. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan 10 Menit
1. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kesiapan peserta didik
untuk belajar.
4. Guru mengingatkan kembali pengetahuan awal peserta didik
dengan melakukan tanya jawab mengenai materi prasyarat yang sudah
dikerjakan sebelumnya. “Guru menanyakan tentang mean, median
dan modus yang telah diberikan di asesmen diagnostik sebelumnya.”
5. Guru menjelaskan kembali secara ringkas konsep-konsep yang
harus dipahami peserta didik untuk mempelajari materihari ini.

6. Guru menyampaikan motivasi manfaat mempelajari materi statistika,

baik untuk lanjutan guruan, maupun untuk memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran, model pembelajaran, dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti 70 menit
Sintak 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 10 menit
1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik : “Bagaimana ananda
menentukan nilai tertinggi dan terendah di suatu kelas serta sebaran
data ulangan matematika di kelas ?”
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan ide-ide mereka untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan guru.
3. Peserta didik diberikan pemahaman bermakna mengenai nilai
tertinggi dan terendah serta sebaran data ulangan matematika di
suatu kelas.
4. Peserta didik dihadapkan dengan permasalahan yang sudah dituliskan
di dalam LKPD 1, yaitu menentukan nilai minimum dan maksimum
kuartil, jangkauan antar kuartil, langkah, pagar dalam dan pagar luar.
Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik 10 menit

1. Guru membagi peserta didik menjadi 9 kelompok, dimana

masing-masing kelompok terdiri dari 4 peserta didik. Pembagian
kelompok berdasarkan hasil asesmen diagnostik.
2. Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya.

3. Guru membagikan LKPD 1 dan kemudian menjelaskan teknik

pelaksanaan dengan menampilkan PPT.
4. Untuk menyelesaikan masalah yang diberikan, peserta didik diminta
untuk membaca dan mempelajari bahan ajar.
Sintak 3 : 20 menit
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik berkolaborasi dalam kelompok untuk

mengidentifikasi masalah yang diberikan.

2. Peserta didik mengerjakan LKPD 1 sesuai intruksi guru.

3. Guru berkeliling kelas untuk membimbing peserta didik dalam

melakukan penyelidikan.

4. Guru membantu menjelaskan hal-hal yang tidak dimengerti oleh

hampir seluruh peserta didik di depan menggunakan papan tulis.

Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 20 menit

1. Perwakilan kelompok ke depan kelas menuliskan informasi yang

sudah ditemukan dalam diskusi kelompok, meliputi :
 Jangkauan, kuartil bawah, kuartil tengah, dan kuartil atas
 Jangkauan antarkuartil, langkah, pagar dalam dan pagar luar.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menganalisis informasi-informasi yang sudah dituliskan di papan
tulis.
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan yang ada di dalam LKPD 1.
4. Peserta didik dari anggota kelompok lain diberi kesempatan untuk
bertanya dan menanggapi hasil diskusi kelompok penyaji dengan
kritis, komunikatif dan sopan.
Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 10 menit
 1. Guru melibatkan seluruh peserta didik dalam mengevaluasi jawaban
dari kelompok penyaji dengan menerima masukan dari peserta
didik lain dan memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
kelompok.
2. Guru melaksanakan klarifikasi jika terdapat miskonsepsi selama
kegiatan pembelajaran.
3. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
tentang menentukan jangkauan, kuartil, jangkauan antarkuartil, langkah,
pagar dalam dan luar data tunggal.
Penutup 10 menit
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari
ini dan memberikan apresiasi kepada kelompok yang presentasi
dengan baik.
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang materi
pertemuan berikutnya yaitu penyajian data tunggal dalam bentuk diagram
box plot.
3. Kegiatan belajar ditutup, guru dan peserta didik berdoa, saling
mengucapkan salam dan berterima kasih.
Estimasi Waktu Total 90 menit
Lampiran

A. Asesmen Diagnostik

1. Data penjualan lato-lato setiap harinya pada pedagang kaki lima milik Ronaldo selama 2 minggu
adalah sebagai berikut : 15, 17, 12, 14, 16, 19, 20, 11, 14, 21, 18, 14, 21, 12
Hitunglah nilai
a. Mean
b. Modus
c. Median
2. Berikut adalah tabel data hasil ulangan matematika kelas X E3 SMA Sehati sejiwa.
Hasil Niali Ulangan Banyak Siswa
75 5
80 7
85 4
90 9
95 3
100 2
Dari data diatas, tentukanlah nilai :
a. Mean
b. Modus
c. Median
B. LKPD 1 (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1)

LKPD 1 STATISTIKA

Tujuan Pembelajaran Kelompok :

Merepresentasikan dan mengiterpretasi data tunggal dengan cara Anggota
menentukan jangkauan antarkuartil. 1.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran 2.

Peserta didik dapat menentukan nilai maksimum, nilai minimum, kuartil 3.

bawah(Q1), kuartil tengah (Q2), dan kuartil atas(Q3) data tunggal.
Peserta didik dapat menentukan jangkauan antarkuartil, langkah, pagar 4.
dalam dan pagar luar data tunggal.

Tensailicious

Tensailicious merupakan gabungan 2 event SMAN 10 PADANG, yakni TENSAI (Smanten Sciene Invitation)
dan Tenlicious (Smanten Langauges, Islamic, and Singing Competition for Students). Tensai dapat diikuti oleh
seluruh jenjang pendidikan, sedangkan Tenlicious dapat diikuti oleh seluruh pelajar SMP maupun SMA. Event ini
dilaksanakan dengan harapan, agar para pelajar dapat mengasah dan menyalurkan bakat maupun potensi yang
dimilikinya, baik dalam bidang akademik maupun non akademik. Tensailicious dapat menjadikan tolak ukur
untuk mengikuti lomba-lomba tingkat nasional maupun internasional.
Pada tahun ini Tensailicious diadakan pada Hari Jum'at – Minggu tanggal 27 - 29
Januari 2023 di SMA Negeri 10 Padang. Event ini memiliki beberapa bidang lomba. Salah
satunya adalah lomba dibidang Matematika. Bentuk ujiannya adalah Tes Objektif untuk
babak penyisihan dan tes isian singkat serta essay pada babak final. Untuk lomba di tingkat
SMA/MA memiliki 40 soal pilihan ganda pada babak penyisihan. Soal bernilai 4 jika
dijawab dengan benar, -1 jika salah dan 0 jika tidak dijawab. Babak penyisihan diikuti oleh
221 orang peserta dari berbagai sekolah di Sumatera Barat. Sekolah yang lolos babak
penyisihan terdiri dari 8 sekolah yaitu: SMAN 1 Padang, SMA 10 Padang, SMAN 2
Sumbar, SMAN 1 Padang Panjang, SMAN 1 Bukittinggi, SMA Raudatul Jannah, SMA IT
Insan Cendikia, dan SMA IT ICBS Payakumbuh.
Setelah dilakukan penilaian pada babak penyisihan, didapatkan data, banyak soal yang
dijawab benar oleh peserta peringkat 1 sampai 21. 5 orang peserta dari SMAN 1 Padang
masing- masing menjawab dengan benar 23 soal, 22 soal, 21 soal, 19 soal, dan 15 soal. 11
orang peserta dari SMAN 10 Padang , 4 orang menjawab benar 18 soal, 2 orang menjawab
dengan benar 16 soal, 2 orang lagi menjawab benar 17 soal, dan sisanya masing-masing menjawab dengan benar
24 soal, 19 soal, 15 soal. 2 orang peserta dari SMAN 1 Padang Panjang masing- masing menjawab dengan benar
26 dan 18 soal. 1 orang peserta dari SMA Raudatul Jannah menjawab dengan benar 20 soal. 1 orang peserta dari
SMAN 1 Bukittinggi menjawab 14 soal dengan benar. 1 orang peserta dari SMAN 2 Sumbar menjawab dengan
benar 14 soal.

Panitia Tensailicious ingin membuat laporan hasil babak penyisihan Tensailicious bidang Matematika.
Laporan tersebut akan memuat data banyak jawaban benar yang diperoleh peserta lomba berdasarkan informasi
pada paragraf sebelumnya . Laporan tersebut akan disajikan dalam data statistika yaitu nilai maksimum, nilai
minimum, kuartil bawah (Q1), kuartil tengah (Q2), dan Kuartil atas (Q3).
 Dari informasi di atas diskusikanlah kegiatan berikut bersama anggota kelompok !

Kegiatan 1.
Dari informasi disajikan di atas, tuliskan data banyak soal yang dijawab benar oleh 21 besar peserta Tensai
Matematika ke dalam tabel berikut!

Jawaban benar yang paling banyak =

Jawaban benar yang paling sedikit =
Selisihnya =

Kegiatan 2.

Langkah 1

Urutkanlah data yang didapat pada Kegiatan 1 dari yang terkecil ke yang terbesar!

Langkah 2
Perhatikan data yang telah diurutkan pada langkah 1.
Nilai tengah data tersebut adalah ...

Langkah 3
Pada langkah 2, Ananda sudah mempunyai 2 kelompok data (kelompok data sebelum dan setelah nilai
tengah/median). Tuliskan nilai yang berada di tengah (Q1) untuk kelompok data sebelum median dan nilai
tengah (Q3) untuk data setelah median !

Q1 =

Q3 =
  Bagaimana cara menentukan Q2 (Nilai tengah/
median)?

 Bagaimana cara menentukan Q1(Kuartil bawah) ?

Cek Pemahaman

 Bagaimana cara menentukan Q3(Kuartil atas)?

Kegiatan 3.

Pada langkah ke-3 di Kegiatan 2, Ananda sudah menentukan Q1 dan Q3. Sekarang tentukan Jangkauan
antar kuartil (H), Langkah (L), Pagar dalam (Pd), Pagar luar (Pl) dari data tersebut!

Jangkauan antar kuartil (H) Langkah (L)

H = ................................ L = ...............................
=................................. =................................

Cari Tau Yuk!

Pagar dalam (Pd) Pagar Luar (Pl)

Pd = ................................ Pl = ...............................

=................................. =................................
 Dari Kegiatan 1, 2 dan 3 apa yang dapat Ananda simpulkan?

Kesimpulan

Latihan
1. Diketahui data : 12, 13, 14, 10, 17, 16, 11, 2. Data lama waktu menyelesaikan soal ulangan
17, 15, 12 Matematika sejumlah siswa sebagai berikut:
Perhatikan pernyataan-pernyataan
berikut: Waktu
40 45 50 55 60
(1) Kuartil bawah adalah 11 (menit)
(2) Kuartil atas adalah 16 Frekuensi 5 8 6 4 7
(3) Jangkauan antar kuartil adalah 4
(4) Simpangan kuartil adalah 2,5 Tentukan: a. Kuartil bawah data
Pernyataaan yang benar adalah... b. Kuartil tengah data
c. Kuartil atas data
d. Jangkauan antar kuartil
3. Jika kuartil ketiga dari data berurutan 4. Nilai ujian kemampuan matematika dari peserta
𝑥 − 2, 2𝑥 − 3, 3𝑥 − 7, 3𝑥 − 3, 3𝑥 + 2, 4𝑥 − 2, seleksi pegawai suatu instansi seperti tabel
5𝑥 + 2 adalah 18, maka: berikut:
(1) Mediannya adalah 12 Nilai Frekuensi
(2) Simpangan kuartil adalah 5,5 Ujian
(3) Jangkauan antarkuartilya adalah 11 5 11
(4) Jangkauannya adalah 23 6 21
Pernyataan yang benar adalah ... 7 49
8 23
9 16
Seorang peserta seleksi dinyatakan lulus jika
nilai ujiannya lebih tinggi dari nilai kuartil atas
ujian tersebut. Banyak pesertayang tidak lulus
adalah....
 ASESMEN PENILAIAN (ALAT EVALUASI)

A. RUBRIK ASESMEN DIAGNOSTIK

Nomor Soal Jawaban Skor
1 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 3
a. 𝑀𝑒𝑎𝑛 = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
15+17+12+14+16+19+20+11+14+21+18+14+21+12
=
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
224
= = 16
14

b. Modus = 14
c. Median
Urutkan data terlebih dahulu :
11 12 12 14 14 14 15 16 17 18 19 20 21 21

Me
Me

15 + 16 31
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛 = = = 15,5
2 2
2 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 3
a. Mean = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
(75 × 5) + (80 × 7) + (85 × 4) + (90 × 9) + (95 × 3) + (100 × 2)
=
5+7+4+9+3+2
37 + 560 + 340 + 810 + 810 + 285 + 200
=
30
2570
=
30
= 85,7

b. Modus = 90 (ada sebanyak 9 orang)

c. Median
Data genap :
1 1 1
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛 = (𝑥30 + 𝑥30+1 ) = (𝑥15 + 𝑥16 ) = (85 + 85) = 85
2 2 2 2 2

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑃𝑜𝑖𝑛
Skor akhir = × 100
6
 B. RUBRIK LKPD 1 (KELOMPOK)
KOGNITIF

Skor
No IKTP
1 2 3 4
Peserta didik dapat terisi, namun 50% < terisi 75% < terisi terisi benar
menentukan nilai minimum tidak benar, benar ≤ 75% benar ≤ 90% sekitar > 90%
dan maksimum, kuartil bawah atau benar
(Q1), kuartil tengah (Q2) atau sekitar ≤ 50%
1.
median dan kuartil atas (Q3)
data tunggal.

Peserta didik dapat Terisi, namun 50% < terisi 75% < terisi terisi benar
menentukan jangkauan tidak benar, benar ≤ 75% benar ≤ 90% sekitar > 90%
2. antarkuartil, langkah, pagar atau benar sekitar
dalam, pagar luar data ≤ 50%
tunggal.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑃𝑜𝑖𝑛
Skor akhir = × 100
8

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN (TES TERTULIS)

Nama Satuan Guruan : SMAN 10 Padang

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : Fase E/Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Statistika
Pertemuan Ke- : Satu (1)
Menguasai Dapat
Jawaban
No Nama Peserta Didik Konsep Menyimpulkan Total Nilai
Sistematik
yang Ada Permasalahan Skor
(1-4) (1-4) (1-4)
1

6
7

10

Rubrik Penilaian
No Aspek Skor Indikator

4 Sangat sistematik jawabannya dalam proses menyelesaikan soal

1 Jawaban sistematik
3 Sistematik jawabannya dalam proses menyelesaikan soal

2 Cukup sistematik jawabanny dalam proses menyelesaikan soal

1 Tidak/Kurang sistematik jawabannya dalam proses menyelesaikan soal

4 Sangat menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal

2 Menguasai konsep
yang ada 3 Menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal

2 Cukup menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal

1 Kurang menguasai konsep yang ada untuk menyelesaikan soal

4 Kesimpulan pemecahan permasalahan sangat tepat

3 Dapat
menyimpulkan 3 Kesimpulan pemecahan permasalahan kurang tepat
permasalahan
2 Kesimpulan pemecahan permasalahan tidak tepat

1 Kesimpulan pemecahan permasalahan tidak dibuat sama sekali

 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

Nama Satuan Guruan : SMAN 10 Padang

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : Fase E/Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Statistika
Pertemuan Ke - : Satu (1)
Pemahaman
Cara terhadap Nilai
Pemahaman Keaktifan dalam
menyampaikan penyelesaian Keteram-
No Nama terhadap materi kelompok
materi masalah yang pilan
dipresentasikan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

10

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek Skor Kriteria
4 Sangat memahami materi
Pemahaman 3 Memahami materi tetapi tidak secara keseluruhan
terhadap materi 2 Memahami sebagian materi
1 Tidak paham

4 Mampu menyampaikan materi dengan bahasa yang baik

Cara menyampaikan 3 Mampu menyampaikan materi tetapi kadang tidak menggunakan bahasa yang baikMampu
materi 2 menyampaikan materi tetapi tidak menggunakan bahasa yang baik
1 Tidak mampu menyampaikan materi dengan baik
 4 Aktif dalam kelompok dan memberi kontribusi untuk kelompok
3 Aktif dalam kelompok tetapi tidak memberi kontribusi untuk kelompok
Keaktifan dalam
kelompok 2 Tidak terlalu aktif dalam kelompok
1 Tidak aktif dalam kelompok.

4 Memahami penyelesaian masalah dengan baik dan mampu menyampaikan dengan baik
3 Memahami penyelesaian masalah dengan baik tetapi tidak mampu menyampaikan dengan baik
Masalah yang
2 Memahami penyelesaian masalah tetapi tidak mampu mempresentasikannya
dipresentasikan
1 Tidak memahami penyelesaian masalah

Lampiran Lembar Refleksi

Lembar Refleksi Peserta Didik

Nama Peserta Didik : …………………….

Kelas : …………………….
Materi : …………………….

Petunjuk : Ananda pahami dan cermati pada setiap bagian pertanyaan, kemudian ceklislah
serta istilah sesuai dengan apa yang ananda rasakan (ceklis (√) boleh lebih dari satu).

1. Setelah melakukan proses pembelajaran matematika materi manakah yang sudah

ananda pahami?
Menentukan nilai minimum dan maksimum, kuartil data tunggal
Menentukan jangkaua antarkuartil, langkah, pagar dalam, dan pagar luar data tunggal

2. Rencana apa yang ananda lakukan untuk mengatasi materi yang belum ananda pahami ?
Memahami dan mempelajari bahan ajar
Membaca buku paket pembelajaran matematika
Belajar dengan teman peserta didik lainnya
Bertanya kepada Guru

3. Tuliskan pendapat ananda tentang permasalahan yang disajikan pada lembar kerja peserta
didik (LKPD) 1 pembelajaran matematika ?
Permasalahan yang diberikan pada LKPD 1 sulit diselesaikan
Permasalahan yang diberikan pada LKPD 1 biasa saja untuk diselesaikan
Permasalahan yang diberikan pada LKPD 1 mudah diselesaikan

4. Bagaimana waktu yang disediakan dalam mengerjakan lembar kerja peserta didik (LKPD) 1?
Cukup
Biasa saja
Tidak Cukup
5. Bagaimana tanggapan ananda terhadap pembelajaran hari ini?
Sangat menyenangkan
Menyenangkan
Biasa saja
 Lembar Refleksi Guru

Hari/tanggal : …………………….
Materi : …………………….

1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................