MODUL AJAR

Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun PPG Prajabatan Matematika
Satuan Pendidikan SMP …
Tahun Ajaran 2023 – 2024
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Kelas/Semester IX/ Ganjil
Fase D
Elemen Aljabar
Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu 2 x 40 menit (1 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
Kemampuan awal yang menjadi prasyarat untuk mempelajari modul ini Peserta didik sudah memiliki
kemampuan dasar tentang :
1. Konsep Persamaan Linier Satu Variabel
2. Operasi Bilangan Bulat, Pecahan dan Desimal
3. Aljabar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri Mandiri dalam mengumpulkan hal-hal yang berkaitan dengan materi

serta dalam membuat kesimpulan di akhir pembelajaran.
Bernalar Kritis Bernalar kritis dalam kegiatan diskusi kelas

Kreatif Kreatif dalam menyelesaikan masalah yang diberikan

D. SARANA DAN PRASARANA
Media Google form, worldwall
Buku Matematika SMP/Mts Kelas IX dari Kemendikbudristek,
Sumber Belajar
Browsing intenet, Sumber lainnya.
Alat Laptop, handphone, papan tulis, spidol, proyektor
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : problem based learning (PBL)
Metode : Tatap muka, Ceramah, diskusi, penugasan, dan presentasi.
 KOMPONEN INTI
Tahap 1. Hasil yang Diinginkan
Capaian Pembelajaran :
Di akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Pemahaman: Pertanyaan Penting
Peserta didik akan memahami itu … Pertanyaan provokatif apa yang akan mendorong
1. Apa ide-ide besarnya? inkuiri, pemahaman, dan transfer pembelajaran?
2. Pemahaman spesifik apa tentang
mereka yang diinginkan?
3. Kesalahpahaman apa yang dapat
diprediksi?

Peserta didik akan tahu … Peserta didik akan dapat …

1. Pengetahuan dan keterampilan kunci apa yang akan diperoleh peserta didik sebagai hasil dari
unit ini?
2. Apa yang akhirnya dapat mereka lakukan sebagai hasil dari pengetahuan dan keterampilan
tersebut?
Tahap 2. Menentukan Bukti Penilaian
Tujuan Kinerja : Bukti lainnya:
1. Melalui tugas kinerja otentik apa 1. Melalui bukti lain apa (misalnya, kuis, tes,
peserta didik akan mendemostrasikan petunjuk akademik, observasi, pekerjaan rumah,
pemahaman yang diinginkan? jurnal) peserta didik akan menunjukan
2. Dengan kriteria apa kinerja pencapaian hasil yang diinginkan?
pemahaman akan dinilai? 2. Bagaimana peserta didik merefleksikan dan
menilai sendiri pembelajaran mereka?
Tahap 3. Rencana Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran:
1. Pengalaman belajar dan instruksi apa yang memungkinkan peserta didik mencapai hasil yang
diinginkan? Bagaimana desainnya?
2. W = Bantu peserta didik mengetahui where (di mana) unit berjalan dan what (apa) yang
diharapkan? Bantu guru mengetahui where (di mana) peserta didik berasal (pengetahuan
sebelumnya, minat)?
3. H = hook (mengaitkan) semua peserta didik dan hold (memegang) minat mereka?
4. E = equip (melengkapi) siswa, bantu mereka experience (mengalami) ideide kunci, dan explore
(mengeksplorasi) isu-isu?
5. R = Memberikan kesempatan untuk rethink (memikirkan kembali) dan revise (merevisi)
pemahaman dan pekerjaan mereka?
 6. E = Izinkan peserta didik untuk evaluate (mengevaluasi) pekerjaan mereka dan implikasinya?
7. T = Be tailored (disesuaikan/dipersonalisasi) dengan kebutuhan, minat, dan kemampuan peserta
didik yang berbeda?
8. O = Be organized (terorganisasi) untuk memaksimalkan keterlibatan awal dan berkelanjutan serta
pembelajaran yang efektif?
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu
dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi. Jika masih ada waktu
disampaikan materi selanjutnya.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan
cara guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual, dengan
memberikan tugas individu tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan di akhir pembelajaran :
 Apa saja hal yang diperoleh peserta didik dari pembelajaran?
 Apakah kendala/kesulitan yang dihadapi peserta didik?
 Apakah semua peserta didik nyaman dengan pembelajaran menggunakan games worldwall?
 Bagaimana tingkat kesulitan soal yang diberikan?
 Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD), ASESMEN, PROGRAM REMEDIAL DAN
PENGAYAAN
Terlampir
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Buku Matematika SMP/Mts Kelas IX dari Kemendikbusristek, Browsing intenet, Sumber lainnya.
C. GLOSARIUM
Persamaan Linier Dua Variabel, persamaan yang dapat dinyatakan dalam bentuk ax +by =c , dengan
x , y adalah variabel dan a , b , c ϵ R (a ≠ 0 , b ≠ 0)
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Penulis. 2022. Matematika Untuk SMP/Mts Kelas IX. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Kebudayaan.

Bandung,…………. 2023
Guru Mata Pelajaran

\
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN ASESMEN
Asesmen Non Kognitif
Asesmen Kognitif
Asesmen Formatif :
Asesmen Sumatif: Soal tes Tulis

LAMPIRAN PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMPN …
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : ……… / ………
Materi : ………
Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil
No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst