Lampiran Modul Ajar

I. INFORMASI UMUM
a. Identitas
Kode Modul Ajar
Nama Penyusun
Sekolah : MAT.E.10
Tahun penyusunan : Indah Triyuliati, S.Pd.
Jenjang Sekolah : SMAN 17 Surabaya
Fase/Kelas : 2023
Alokasi Waktu : SMA
Jumlah Pertemuan : E/X (Sepuluh)
b. Kompetensi Awal : 2 x 45 menit
: 2 JP x 1 pertemuan
Peserta Didik telah memiliki pengetahuan awal tentang:
1. Koordinat Kartesius
c. Profil Pelajar Pancasila 2. Fungsi Eksponen
3. Persamaan Kuadrat
1. Berpikir Kritis dalam menentukan persamaan kuadrat
yang sesuai untuk permasalahan kontekstual dan
memilih metode penyelesaian yang efisien
2. Gotong Royong dengan berkolaborasi bersama teman
sekelompok
3. Kreatif dalam memodelkan situasi kontekstual dalam
d. Sarana dan Prasarana
bentuk persamaan kuadrat
Sarana & Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar dengan
modul ini antara :
1. Komputer / Laptop
2. Jaringan internet
3. LCD Proyektor
4. Papan Tulis
5. Spidol
 e. Target Peserta Didik Modul ini dapat digunakan oleh peserta didik regular/tipikal

f. Mode Pembelajaran Tatap Muka (TM)

g. Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL) dengan Pendekatan STEM

h. Sumber belajar a. Buku Siswa : Kemendikbud,2021. Buku Matematika kelas X,

Jakarta: Puskurbuk
b. Buku Guru :
- Kemendikbud,2021. Buku panduan guru Matematika kelas X,
Jakarta: Puskurbuk.
-Erlangga B.K Noormandiri, Matematika untuk SMA/MA kelas X
Kurikulum Merdeka

Daftar Pustaka :
a. Buku Panduan Guru Matematika Untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta Pusat:
b. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Problem Based Learning (PBL) berbasis pendekatan Science, Technology, Engineering and
Mathematics (STEM) dalam arti dapat meningkatkan literasi numerasi siswa, pembelajaran yang
bermakna dan membantu siswa dalam memecahkan suatu masalah kehidupan sehari-hari (Astuti et al.,
2019) https://scholar.archive.org/work/e2ooxwrmgbgknfvkdbntldbmwa/access/wayback/http://
jurnal.una.ac.id/index.php/jmp/article/download/2821/2212
II. KOMPONEN INTI
a. Domain Aljabar dan Fungsi
b. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran Problem Based Learning dengan
menggunakan pendekatan STEM, peserta didik secara kreatif,
kritis, kolaborasi dan komunikasi mampu
memecahkan persoalan terkait dengan menyelesaikan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat dan penafsirannya

c. Persiapan Pembelajaran Sebelum belajar matematika, pastikan bahwa:

1. Mempersiapkan perangkat (Buku dan LKPD) yang akan
digunakan
2. Memperhatikan informasi yang telah dibagikan guru
3. Mempersiapkan alat tulis
d. Pemahaman bermakna
Menentukan luas lahan atau luas lapangan jika diketahui salah
satu unsur.
Pertemuan Kedua

Pertanyaan Pemantik
Dapatkah kalian memberi contoh masalah sehari-hari berkaitan dengan persamaan kuadrat?
Bagaimana cara kalian menghitung luas lapangan upacara jika hanya diketahui salah satu unsurnya?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (5 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi menyelesaikan masalah
berkaitan dengan persamaan kuadrat.

2. Kegiatan Inti (35 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah (Reflection)
a. Guru bertanya, dapatkah kita menentukan ukuran panjang dan lebar kebun apabila diketahui lebarnya
3 meter kurang dari panjangnya dan luasnya 28 m2 ?
b. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari masalah pada poin (a).
c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai
sumber untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Guru meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok seperti pada pertemuan pertama.
b. Peserta didik diminta (Research)

● menyelesaikan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 202-203 nomor 1-10 untuk memahami cara menyelesaikan masalah berkaitan
dengan persamaan kuadrat.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah
dilakukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan.
(Discovery)

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan jawaban dari
pertanyaan yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.
(Aplication)
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan. (Communication)
 Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok
yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran.
c.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika
SMA/MA Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 200-202 untuk mengecek pemahaman peserta
didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu
menyelesaikan masalah berkaitan dengan persamaan kuadrat.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu fungsi.

Refleksi Guru
REFLEKSI GURU
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
REFLEKSI Siswa
Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
Apakah LKS membantu kalian memahami materi hari ini?
Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk memahami materi ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu
berikan untuk usaha yang telah kamu lakukan?
Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian lebih dari KKTP.
format terlampir
2. Remedial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP.
format terlampir