MATEMATIKA SMP - MTS JL.2B - KM-MA (Modul Ajar) - Modul Ajar Matematika SMP 2B

MODUL AJAR 4 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul MAT.D.8.2B

Penyusun/Tahun Tim Progresif / 2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Aljabar/Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian relasi
2. Peserta didik dapat menjelaskan penyajian relasi
3. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi atau pemetaan
4. Peserta didik dapat menjelaskan Korespondensi satu-satu
5. Peserta didik dapat menjelaskan notasi, rumus fungsi, dan nilai Fungsi
6. Peserta didik dapat menjelaskan grafik fungsi
7. Peserta didik dapat menerapkan relasi dan fungsi
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita pada halaman 1 tentang alat bantu, hitung, aplikasi halaman
3, tentang ASEAN dan aplikasi halaman 4 tentang berkumpul bersama keluarga. Setelah
membaca peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih
jauh tentang relasi.
1. Bagaimanakah hubungan angka 2 dan 3 dengan 6 pada penggunakaan kalkulator?
2. Pada aplikasi ASEAN, kumpulan nama negara asean, kumpulan ibu kota negara
anggota ASEAN, dan Kumpulan nama kepala negara anggota ASEAN?
3. Pada Aplikasi Berkumpul bersama keluarga, Tuliskan nama kakek, ayah, ibu,
paman, bibi, adik, kakak, dan sepupumu, dan tuliskan hubungan atau relasi mereka
denganmu.
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran untuk
mengetahui kesiapan belajar peserta didik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi relasi .
1
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin do’a sebelum belajar.
b. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan dalam belajar.
d. Guru menyampaikan hasil tes diagnostik tentang pemahaman awal.
e. Guru memberikan informasi tentang materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
f. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan assesmen yang akan dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar relasi.
h. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pemahamannya dari
pertanyaan pemantik dengan berbagai cara.
2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 3 – 4 orang.
b. Peserta didik dapat memilih sesuai minat untuk mencermati fakta-fakta masalah
kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang relasi dengan
permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
c. Peserta didik diminta memberikan tanggapan terkait foto/video, suara atau artikel
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan relasi yang
disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik (berdeferensiasi konten).
e. Peserta didik membaca pada subbab B.1. Pengertian Relasi dari Buku
Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim
Progresif Penerbit Erlangga halaman 3-7.
Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
pertanyaan/masalah yang akan dicari penyelesiannya sesuai tugas masing-masing.
b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
pengertian relasi secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
pengertaian relasi.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Peserta didik mengumpulkan informasi atas bimbingan guru untuk membangun
ide mereka sendiri tentang pengertian relasi.
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah
yang telah diidentifikasi dengan bimbingan guru baik secara individual maupun
berkelompok tentang pengertian relasi.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab B. 1. Pengertian
Relasi pada Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B
2
dari penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga dengan berbagai tingkatan
kognisi (berdeferensiasi konten).
d. Peserta didik melakukan penyelidikan tentang pemecahan masalah yang telah
ditentukan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Dengan bimbingan guru,
a. Peserta didik mencatat data hasil penyelidikan kelompok dalam buku catatan.
b. Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari kelompoknya.
c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait pengertian relasi.
d. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data sesuai gaya belajar.
e. Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya (berdeferensiasi
produk).
Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
b. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang
relasi. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain untuk membantu
mengevaluasi hasil diskusi.
c. Peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan kelas
sesuai gaya belajar dilanjutkan dengan penyamaan persepsi berdasarkan masukan
dari guru dan kelompok lain.
d. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
e. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu relasi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan tes formatif dari Buku
Progresif Penerbit Erlangga halaman 7-11 yang dipilih.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu penyajian relasi.
d. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan
karena pembelajaran berlangsung dengan lancar.
e. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu tes formatif dari Buku Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim Progresif Penerbit
Erlangga halaman 7-11 yang dipilih.
3
Pengayaan dan Remedial
Kegiatan pengayaan dan remidial ditentukan, setelah pengolahan tes formatif, diperoleh
nilai kemudian di sesuaikan dengan KKTP menggunakan interval misalkan sebagai
berikut:
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum mencapai Belum mencapai Sudah mencapai Sudah mencapai
ketuntasan (remidial ketuntasan (remidial di ketuntasan, (tidak ketuntasan dan perlu
semua ) bagian yang diperlukan) perlu remedial) pengayaan dan tantangan
lebih
Guru dapat memanfaatkan soal remidial atau pengayaan yang terlampir diakhir
pertemuan Bab 4 dalam QR-Code.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Bagaimana memahami tentang pengertian relasi?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait pengertian relasi?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Pembelajaran bagian mana yang menarik untuk kalian?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan tes formatif dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII
Semester 2 seri 2B dari PT Penerbit Erlangga halaman 7-11 yang dipilih.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim
Glosarium
 Himpunan adalah kumpulan obyek yang memiliki ciri – ciri yang jelas dapat
didefinisikan.
 Relasi adalah hubungan antara dua himpunan atau objek, setiap anggota dari
himpunan pertama memiliki hubungan dengan setidaknya satu anggota himpunan
kedua.
Daftar Pustaka
Tim Progresif. 2023. Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B.
Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
4
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 2-3
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita pada aplikasi halaman 3, tentang ASEAN dan aplikasi
halaman 4 tentang berkumpul bersama keluarga. Setelah membaca peserta didik dapat
memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih jauh tentang penyajian relasi.
1. Pada aplikasi ASEAN, kumpulan nama negara asean, kumpulan ibu kota negara
anggota ASEAN, dan Kumpulan nama kepala negara anggota ASEAN, bagaimana
menyajikan kedua obyek yang dipilih?
2. Pada Aplikasi Berkumpul bersama keluarga, Tuliskan nama kakek, ayah, ibu,
paman, bibi, adik, kakak, dan sepupumu, dan tuliskan hubungan atau relasi mereka
denganmu dan sajikan kedua relasi tersebut.
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi penyajian relasi .
5
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar relasi.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang penyajian relasi
dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan penyajian
relasi yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik (berdeferensiasi
konten).
e. Peserta didik membaca pada sub bab B.2. Penyajian Relasi, B.3. Domain,
Kodomain, dan Range dari suatu relasi, serta B.4. Membaca Diagram dan
Himpunan Pasangan Berurutan dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas
VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga halaman
11-16.

d. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan
e. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
penyajian relasi secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
f. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang
penyajian relasi.

e. Peserta didik mengumpulkan informasi atas bimbingan guru untuk membangun
ide mereka sendiri tentang penyajian relasi.
f. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah
berkelompok tentang penyajian relasi.
6
g. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab B.2. Penyajian
Relasi, B.3. Domain, Kodomain, dan Range dari suatu relasi, serta B.4.
Membaca Diagram dan Himpunan Pasangan Berurutan pada Buku Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim Progresif
Penerbit Erlangga dengan berbagai tingkatan kognisi (berdeferensiasi konten).
h. Peserta didik melakukan penyelidikan tentang pemecahan masalah yang telah
ditentukan.

produk).

f. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
g. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang
penyajian relasi. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain untuk
membantu mengevaluasi hasil diskusi.
h. Peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan kelas
i. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
j. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

f. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
g. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan tes formatif dari Buku
h. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu fungsi atau pemetaan.
i. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan
j. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Rencana Asesmen
7
berikut:
0 - 50 51 – 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang penyajian relasi?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait penyajian relasi?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
 Domain adalah daerah asal
 Kodomain adalah daerah kawan
 Range adalah daerah hasil
8
 Pasangan berurutan adalah pasangan domain dan kodomain dalam urutan tertentu
yang membentuk pasangan terurut dalam relasi.
Daftar Pustaka
Jakarta: PT Penerbit Erlangga
9
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 4-5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi atau pemetaan.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita pada aplikasi halaman 20, tentang membayar tagihan listrik.
Setelah membaca peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari
lebih jauh tentang pemetaan atau fungsi.
1. Bagaimana biaya energi listrik, pajak, dan biaya administrasi pada pembeyaran
tagihan listrik?
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi fungsi atau pemetaan.
10
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar fungsi atau
pemetaan.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang fungsi atau
pemetaan dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan fungsi dan
pemetaan yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik
(berdeferensiasi konten).
e. Peserta didik membaca pada sub bab C.1. Pengertian fungsi atau pemetaan, C.2.
Penyajian fungsi dan ciri-cirinya, serta C.3. Banyak fungsi dari dua himpunan
dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari
penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga halaman 20-25.

b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang fungsi
atau pemetaan secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang fungsi
atau pemetaan.

ide mereka sendiri tentang penyajian relasi.
berkelompok tentang penyajian relasi.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab bab C.1. Pengertian
Fungsi atau Pemetaan, C.2. Penyajian Fungsi dan Ciri-Cirinya, serta C.3.
11
Banyak Fungsi dari Dua Himpunan pada Buku Matematika Untuk SMP/Mts
Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga
dengan berbagai tingkatan kognisi (berdeferensiasi konten).
ditentukan.

produk).

fungsi dan pemetaan. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain
untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
penghargaan.

yaitu korespondensi satu satu.
Rencana Asesmen
12
berikut:
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang fungsi atau pemetaan?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait fungsi atau pemetaan?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
 Fungsi atau pemetaan adalah relasi yang menghubungkan setiap anggota domain tepat
satu ke anggota kodomain.
13
 Penyajian fungsi atau pemetaan : diagram panah, diagram kartesius, pasangan
berurutan
Daftar Pustaka
14
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 6
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan korepondensi satu satu.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita pada aplikasi halaman 28, tentang Identitas KTP. Setelah
membaca peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih
jauh tentang korespondensi satu-satu.
1. Bagaimanakah Nomor Induk Kependudukan setiap orang?
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi korenpondensi satu
satu.
15
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar
korespondensi satu-satu.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang korespondensi satu-
satu dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
korespondensi satu-satu yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik
e. Peserta didik membaca pada sub bab D.1. Pengertian Korespondensi Satu-Satu,
D.2. Banyak Korespondensi Satu-Satu dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts
halaman 28-30.

korespondensi satu-satu secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
korespondensi satu-satu.

ide mereka sendiri tentang korespondensi satu-satu.
berkelompok tentang korespondensi satu-satu.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab D.1. Pengertian
Korespondensi Satu-Satu, D.2. Banyak Korespondensi Satu-Satu pada Buku
16
Progresif Penerbit Erlangga dengan berbagai tingkatan kognisi (berdeferensiasi
konten).
ditentukan.

c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait korespondensi satu-satu.
produk).

korespondensi satu-satu. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain
untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
penghargaan.

telah dilakukan, yaitu koresponsi satu-satu.
yaitu Notasi, rumus, dan nilai fungsi.
Rencana Asesmen
17
berikut:
0 - 50 51 – 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang korespondensi satu-satu?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait korespondensi satu-satu?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
 Koresponsi satu-satu adalah relasi antara setiap anggota dari satu himpunan dengan
tepat satu anggota dari himpunan lainnya, setiap anggota dalam himpunan asal
memiliki satu pasangan dalam kodomain, dan tidak ada anggota himpunan yang
memiliki beberapa pasangan.
18
berurutan
Daftar Pustaka
19
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 7–8
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan notasi, rumus, dan nilai
fungsi.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita yang berkaitan dengan fungsi dua himpunan dan daerah hasil.
Setelah membaca peserta didik dapat memanfaatkan pertanyaan berikut untuk mempelajari
lebih jauh tentang notasi, rumus fungsi, dan nilai fungsi.
1. Bagaimanakah menyatakan notasi, rumus, dan nilai fungsi tersebut?
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi notasi, rumus, dan
nilai fungsi.
20
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar notasi,
rumus, dan nilai fungsi.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang notasi, rumus, dan
nilai fungsi dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan notasi,
rumus, dan nilai fungsi yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik
e. Peserta didik membaca pada sub bab E.1. Notasi fungsi, E.2. Rumus Fungsi, F.
Nilai Fungsi dari Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri
2B dari penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga halaman 35-42.

b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang notasi,
rumus, dan nilai fungsi secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang notasi,
rumus, dan nilai fungsi.

ide mereka sendiri tentang notasi, rumus, dan nilai fungsi.
berkelompok tentang notasi, rumus, dan nilai fungsi.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab E.1. Notasi fungsi,
E.2. Rumus Fungsi, F. Nilai Fungsi pada Buku Matematika Untuk SMP/Mts
21
dengan berbagai tingkatan kognisi (berdeferensiasi konten).
ditentukan.

c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait notasi, rumus, dan nilai fungsi.
produk).

notasi, rumus, dan nilai fungsi. Peserta diharapkan menggunakan buku atau
sumber lain untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
penghargaan.

telah dilakukan, yaitu notasi, rumus, dan nilai fungsi.
yaitu Grafik Fungsi.
Rencana Asesmen
22
berikut:
0 - 50 51 – 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang notasi, rumus, dan nilai fungsi?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait notasi, rumus, dan nilai fungsi?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
23
berurutan
Daftar Pustaka
24
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 9
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan grafik fungsi.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik membaca cerita yang berkaitan dengan grafik fungsi. Setelah membaca
peserta didik dapat memanfaatkan contoh pertanyaan berikut untuk mempelajari lebih jauh
tentang grafik fungsi.
1. Bagaimanakah menyajikan rumus fungsi melalui grafik?
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi grafik fungsi.
25
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar grafik
fungsi.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang grafik fungsi
dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan grafik
fungsi yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik (berdeferensiasi
konten).
e. Peserta didik membaca pada sub bab G. Grafik Fungsi dari Buku Matematika
Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari penyusun Tim Progresif
Penerbit Erlangga halaman 46-48.

b. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang grafik
fungsi secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
c. Peserta didik menggali informasi dari buku siswa atau sumber lain tentang grafik
fungsi.

ide mereka sendiri tentang grafik fungsi.
berkelompok tentang grafik fungsi.
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab G. Grafik Fungsi
pada Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri 2B dari
26
penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga dengan berbagai tingkatan kognisi
ditentukan.

c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait grafik fungsi.
produk).

grafik fungsi. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber lain untuk
membantu mengevaluasi hasil diskusi.
penghargaan.

telah dilakukan, yaitu grafik fungsi.
yaitu penerapan relasi dan fungsi.
Rencana Asesmen
27
berikut:
0 - 50 51 – 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang grafik fungsi?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait grafik fungsi?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
28
berurutan
Daftar Pustaka
29
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 10
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan grafik fungsi.
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik di fasilitasi untuk membaca cerita yang berkaitan soal cerita tentang relasi dan
fungsi. Setelah membaca peserta didik dapat memanfaatkan contoh pertanyaan berikut
untuk mempelajari lebih jauh tentang grafik fungsi.
1. Bagaimanakah menyelesaikan soal yang berkaitan dengan relasi dan fungsi tersebut?
2. Guru menyiapkan bahan tayang Presentasi Power Point materi menerapkan relasi
dan fungsi.
30
dilaksanakan.
g. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik pentingnya belajar penerapan
relasi dan fungsi.

kontekstual dalam bentuk gambar/video, suara, artikel tentang penerapan relasi
dan fungsi dengan permasalahan disediakan oleh guru (berdeferensiasi konten).
yang dipilihnya.
d. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan-pertanyaan terkait dengan penerapan
relasi dan fungsi yang disajikan dalam bentuk yang disukai peserta didik
e. Peserta didik membaca pada sub bab H. Penerapan Relasi dan Fungsi dari Buku

penerapan relasi dan fungsi secara berkelompok (berdeferensiasi proses).
penerapan relasi dan fungsi.

ide mereka sendiri tentang penerapan relasi dan fungsi.
berkelompok tentang penerapan relasi dan fungsi.
31
c. Guru mengintruksikan untuk menyelesaikan masalah sub bab H. Penerapan relasi
dan fungsi pada Buku Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VIII Semester 2 seri
2B dari penyusun Tim Progresif Penerbit Erlangga dengan berbagai tingkatan
kognisi (berdeferensiasi konten).
ditentukan.

c. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait penerapan relasi dan fungsi.
produk).

f. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.
g. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah tentang
penerapan relasi dan fungsi. Peserta diharapkan menggunakan buku atau sumber
lain untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
h. Peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi di depan kelas
i. Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
j. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

f. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu grafik fungsi.
g. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan tes formatif dari Buku
h. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Sumatif Akhir Bab 4 Relasi dan Fungsi.
i. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebagai rasa syukur kepada Tuhan
j. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Rencana Asesmen
32
berikut:
0 - 50 51 – 69 70 - 87 88 - 100
lebih

 Bagaimana memahami tentang penerapan relasi dan fungsi?
 Bagaimana cara kamu menyelesaikan masalah terkait penerapan relasi dan fungsi?
Refleksi Guru
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas

Glosarium
didefinisikan.
kedua.
33
berurutan
Daftar Pustaka
34

MATEMATIKA SMP - MTS JL.2B - KM-MA (Modul Ajar) - Modul Ajar Matematika SMP 2B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MATEMATIKA SMP - MTS JL.2B - KM-MA (Modul Ajar) - Modul Ajar Matematika SMP 2B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 4 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (120 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (120 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (120 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (20 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul MAT.D.8.2B

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru